【集合】記憶的作文4篇
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的記憶的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記憶的作文 篇1
小伙進城打工，說，不干出點事兒絕不回家。這一去，就是三年。
小伙在工地搬磚。每天天才蒙蒙亮就要上工，一干就是一整天，天黑才能收工。
每天清晨，當小伙從他租的那個陰暗潮濕的地下室里匆匆趕向工地時，他總會聽到幾聲吆喝：”桂花糕！桂花糕！新鮮出爐的桂花糕，三塊錢兩塊！“接著，一縷芬芳便鉆進他的鼻子里，那樣誘人。
這是家的味道啊！
小時候，他最喜歡在桂花樹下，坐在母親膝上，聽母親講故事。父親早逝，母親獨自一人含辛茹苦將他拉扯大。每年八月，院里那棵桂花樹開花，母親準會做桂花糕給他吃。那潔白如雪小方塊，上面點綴著些許黃色粉末，香甜卻不油膩，入口即化。
小伙咽了咽口水，伸手摸向袋里的那幾張皺巴巴的鈔票。在掏錢的那一剎那，他猶豫了：自己起早貪黑地拼命工作是為了什么？自己三年都沒回家又是為了什么？他摸摸肚子，在心底暗暗地說：”不餓。“
他是個孝子，除了簡單的填飽肚子外，他幾乎不再多花一分錢，把錢都攢下來寄給母親。
干了三年后，他有了自己的工程隊。他決定，再等上一陣子，買套房，就接母親來城里享福。
可那天，他感到肚子一陣絞痛，被工友們送入了醫院，他被檢查出患了胃癌，還是晚期。
他呆立在醫院的長廊中，久久，久久。
小伙毅然放棄了自己事業，回到了三年未歸的家中。
他走進院里，看到母親呆坐在板凳上，眼睛微瞇著，癡癡地望著遠方，頭上，增添了許多白發……
他哽咽著叫了聲：媽，我回來了！
母親尋聲回過頭，呆呆地，揉了揉眼睛，繼而哇哇大哭，起身踉蹌著抱住小伙，朝著小伙背上一通猛捶……
母親蹣跚著回屋給小伙取來了一塊桂花糕。他接過，低頭嗅到了那一縷芬芳。淚水順著臉頰悄然滴落在手上，涼涼的'。
又三年。
門前的那棵桂花樹，花開花落，攜著他記憶中的那一縷芬芳飄向遠方……
記憶的作文 篇2
生活像萬花筒，異彩紛呈;記憶，像一張網，捕撈著生活中的各種事物。生活中的許多東西，不時從記憶之網中溜掉，可有一些人和事卻使人永遠難忘。 可心—我兒時的伙伴，她那純樸可愛的形象，就清晰地留在我的記憶里。 聽大人們說，因為在她之前有兩個哥哥，生下她時，父母見是個女孩，覺得挺可心意，便起名叫“可心”。 她，外貌并不漂亮，大額頭，厚嘴唇，稀稀疏疏的“黃毛”，連辮子也扎不起來，說話還有點兒咬舌頭呢!可別看她憨頭慈腦的，從小心眼好，有玩具和伙伴們一塊玩，有好吃的分給伙伴一塊吃，所以大家都喜歡她。 我倆同歲，又住得近，更成了形影不離的好朋友。但好朋友之間也會發生不愉快的事情。記得在上小學前一個夏末的早晨，我約她到河岸柳林里去捉知了，路過一片花生地。那翠綠的葉子，晶瑩的露珠，在朝陽下閃著神秘的光亮。
我早就聽說，這片花生地里栽的是新品種，叫“海花一號”。于是，產生了一個念頭:“拔一探嘗嘗是什么滋味!"我向四周望’了望，四下沒有一個人。我沖可心遞了個眼色，做了個拔花生的動作。哪知，她卻生氣地說:“不行!這是種子田。” “新品種，嘗嘗嘛!只拔一裸!”說著，我蹲下身去。 “你壞，你干壞事!我不跟你玩了。”說著，她賭氣回頭走了。 花生沒吃成，知了沒捉成，心里卻有一種說不出的滋味。我不安地回到家里，再沒心思出去玩，坐在凳子上發呆。 “給，你吃，奶奶炒的。”不知什么時候，可心站在我面前，雙手捧著炒酥的花生米。 我的眼睛模糊了，站起來，一下子艷住她的脖子，哭了 后來，我隨爸爸到省城濟南上學了。幾年來，雖然又結識了不少新朋友，但心里卻時時記起她來。 去年暑假，我帶著我的同學翠紅，回到了久別的家鄉。
我和爺爺奶奶親不夠，更和我的`好朋友可心談不完。我說變了。是的，我們都變樣了!長高了!不同的是，我已經改說普通話了，可她卻還說著家鄉土話。她的老師為什么不教普通話呢? 哪知，就因為這，我的兩位初識的好朋友間卻發生T一件不愉快的事。 那是我們回到家鄉的第三天中午，我們三人一同去供鉆社買東西。路土，我和翠紅說著一些有超的事，卻聽到可心在身后學著說。翠紅一聽，就火了，回頭沖著可心說:“你干什么?瞧不起人嘛!我說話不好聽，你說!”翠紅幾句連珠炮，把可心弄得滿臉通紅，不好意思地望著我倆傻笑。 兩人雖然沒有吵起來，可從那次之后，可心很少主動找我們玩了。 一天中午，我和草紅又去找她，還沒進門，就聽她在用不熟練的普通話讀著:“人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美好的。架起一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿!’’ 我和翠紅相視而笑，可心正學著用普通話朗讀語文第八冊《心愿》一課哩!我憂然大悟，那次不愉快的事，是翠紅錯怪了可心—她多么想學普通話呀! 革紅也像突然明白過來似的。我們笑著跑進院子，三位好朋友手拉著手，高興得跑起來··一 時間雖然又過去一年了，但是她—一我的好朋友可心，卻更加深刻地留在我的記憶里!
記憶的作文 篇3
我已在老師的關懷，家長的養育下度過了十四載春秋。記憶是不說謊的鏡子，明朗的照著真實的過去，真實的我。教師節到了，又一次深情地想起培育過我的老師們，他們的音容笑貌依次在我的腦海中閃現，他們以不同的方式關心和愛護著我。
也許是在短暫的十四圈年輪中，受到了老師們數不清的愛，以至于我記不清是哪位老師第一次擦干我在幼兒園的淚水，也不知是誰多次幫我解決與小伙伴的爭執，但我至今仍記得一件事，也深記得一位可愛的'老師。我不敢說今天的成功與自信全是她的功勞，但至少她在我的孩童時代給了我鼓勵，也給了我一種神奇的，能引起共鳴的東西。
我猶新記憶著是一節算術課，老師教寫0。寫了不多久，感覺越來越棒，于是放慢速度，認真填滿每個字格。我入神地寫著，竟不知大部分的小朋友都已完成了任務，且聽到，感覺到了他們在屋外興高采烈地玩耍及愉快的歡呼聲，教室里只剩幾個伙伴了。我有些心不在焉，既而不能專心致志地寫字。心的小半邊已飛出教室，徜徉在藍天下。我又加快了寫字速度，但也不乏認真——能得到老師的表揚可比在外游戲好多了。
眼看快寫完了，中午飯時間到了，老師便宣布下課，起身準備離開。離開！意味著什麼意味著如果想讓老師看到作業本，今天是不可能了！現在我真急了，筆尖飛快地在紙上掠過，仿佛感到汗通過毛孔向外溢出，全然不顧工整與否了——但還是無濟于事，老師已離開了教室，她走得愈快，我的心就跳得愈厲害——這些已成為定格再也無法挽回我的心都碎了！在幼小的我看來，這無疑是極大打擊了我的信心并否定了我的努力！那是難以言表的痛苦，是無法想象的失望與傷心！當時，我的感情世界已遠遠超過了人生五味，飽含著委屈的淚珠翻盈了臉頰。說不清是苦，是澀，還是酸。小伙伴都百思不得其解，一張張小臉兒從門邊探出頭來望著我。要知道，那時任何一件平常的事都會影響我——一個丫丫小孩又能承受多少失敗與打擊！我哭成了淚人兒，心里責備著時間為何如此之快。
哭了許久，才拭干眼淚。抬頭一看——是老師！她又回來了——不，或許根本沒離開。她站在講臺上假裝生氣地瞪著我，后又微笑了。終于可以將我的作業交給老師了！我把本子高高舉起，她接過來看了一陣又返給我，便輕撫著我的頭。本子上有鮮紅的好字。我望著老師——她和我都笑了——此刻讓一切都融化在笑聲中吧。
每當看到笑容燦爛的老師，我就想起了和藹慈祥的她，是想起了那樣一個幼兒園，那樣一間教室，那樣一位老師，那樣一種眼神和那樣一個微笑。
記憶的作文 篇4
我的家鄉沒有繁華酥骨的都會，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。但假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉的小徑，故鄉的'月夜，不禁使人憶起千年前詩人落寞的感嘆“月是故鄉明”。
故鄉的美在于記憶，在于文化的沉淀與內涵。
漫步于家鄉的弄堂、廊棚、古橋。我的心中是無法抑制的自豪，感嘆于它的歷史之悠久，文化之深邃。它——西塘，一個有著“魚米之鄉”的小鎮，一個令我魂牽夢縈的水鄉。它現在是國家的4a級景區，可見他之歷史與優美。在它所有的文化中，我唯獨喜愛它的橋。“橋”在字典中的意思是：架在水上（或空中）便于通行的建筑物。確實在我的家鄉橋也是這種含義，但它卻還有另一種新意即文化，橋在我的家鄉確有很多，或高或矮，或新或舊，或大氣磅礴，或小巧玲瓏。橋所用石塊皆不是很平整，卻是當時人民智慧的結晶。橋周身精巧的紋飾，是工匠高超技藝的展現。那橋上所雕文字是古人才華的凝聚。一步步登上橋中央最高處。兩岸風景盡收眼底，兩岸古廊，不知其源亦不知其盡。古廊下所掛紅燈籠給古樸的氣氛中增添一絲喜氣，更寄托著人們對未來美好的向往。湖面泛著粼粼的微光，隨波而流，悠游自在。我這時才能深切到古人登高的意義與愉悅之情。站得高看得遠，也教會了我為人處世的這里。橋的蘊義深深銘刻于心，久久只能淡去那別樣的味道。
故鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣的節目。故鄉比任何旅游景區還多了一些東西：你的血、淚，還有汗水，叫我怎能不憶故鄉的人、故鄉的物、故鄉的橋？
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