閱讀理解及答案

時間：2024-10-13 16:09:43 晶敏閱讀理解我要投稿

閱讀理解及答案（通用18篇）

　　在日常學習、工作生活中，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握答題技巧。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？以下是小編精心整理的閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閱讀理解及答案（通用18篇）

　　閱讀理解及答案 1

　　記憶告訴我，母親常說痛。從我幼年時就開始說。

　　或許是因為母親沒有文化，或許是因為母親想強調一件事情的嚴重，總而言之，母親常說痛。

　　母親說痛的時候很多。一日，母親給了我一只碗，幾分錢，要我去鎮子的小店買芝麻醬。我去了。在返回來的路上，手捧著的碗里散發著撲鼻的醬香，我猶豫再三，到底是禁不住醬香的誘惑，用二拇指抹些許麻醬放進嘴里。那時候家里窮，沒有零食吃，我自以為偷食一點麻醬算不上什么過錯，盡管如此，我仍有些忐忑不安，于是自作聰明，將碗旋轉了幾圈兒，把摸麻醬的手指印跡遮蓋住了……豈料，母親還是覺察到了，只講了一句話：“你的手指會痛的。”過了數日，在我的追問下，母親替我揭了謎底：“我讓你買那么一點兒芝麻醬，怎么可能旋轉到碗邊兒上去呢?”我羞紅了臉……

　　我家鄰居的院子里有一棵棗樹。棗兒熟了的季節，棗樹上就像掛滿了小紅燈籠，十分好看也十分誘人。然而，嚴格的家規管束著我，不曾摘一粒棗兒。一日風雨過后，十幾粒棗兒滾落到地上，多是些小個兒的、發蔫的。我肚里的饞蟲慫恿著我走過去拾了起來，回家交給母親。母親看了我一眼，將棗兒洗了放進碗里。不等我笑出來，母親早已領著我向鄰居的小院走去，邊走邊垂下眼簾，說：“吃了這棗兒，你的肚子會痛……”

　　母親說“痛”的時候總是垂下眼簾，讓我無法看清楚她的眼神——是冷峻，是生氣，還是別的什么?但是，當我讀小學的時候，終于透過一件事，自以為“讀”懂了母親的痛。當時的小學課程里，有一門被稱作寫字課。開始時是描“紅模子”，讓學生用毛筆在印好的紅字上一筆一筆地描，從中體驗寫字要領。老師在審閱時認為哪個字描得好，就在這個字上畫個圈兒，以示褒獎。我的“紅模子”欠功力，老師給畫的圈兒很少。我每次將“紅模子”交給母親時，心里惴惴的，總有幾分愧疚，幾分擔心。母親雖然不識字，但是圈兒多、圈兒少她心里還是有數的。每當這時，一絲不易察覺的憂慮與責怪，便浮現在母親的嘴角上，但是母親總會迅速地咬咬嘴唇，似乎是將憂慮咬碎，將責怪咽進肚里。母親只是摸著我的頭，說：“媽把油燈再挑亮點兒，兒子再練練。”說完就去干活了。其實，我真想讓母親數落我一頓，甚至打我幾巴掌，因為我看見母親微彎的后背，心里實在難過。難過極了，自責重了，就萌生了一個愚蠢的想法——一天下課以后，我趁老師不在，偷偷用老師的紅筆在我的“紅模子”子上加畫了幾個圈兒……我吹著口哨往家走，當我高興而又不安地將這張“紅模子”捧給母親的時候，母親先是端詳了一陣兒，少頃，混濁的眼里儲滿了淚水……晚飯以后，母親對我說：“老師畫的圈兒很隨意，不可能也沒必要一個個圈兒都封口。可是，你畫的.圈兒很笨拙，而且，每個圈兒都封口……”母親的話講得很平靜，沒有重責，沒有譏諷，我卻覺得無地自容。慌亂之中，我看到了母親的眼神——嚴厲與信任、鞭策與希冀……

　　如同大浪淘沙，如同風吹煙去，多少兒時的事已經跟隨歲月逝去了，唯有母親的痛卻讓我刻骨銘心!及至她老人家早已辭世，我也年逾花甲，卻仍然記憶猶新，如影相隨，督導我未做“手痛”“心痛”的事。而且也與后生晚輩講起了“痛”——一日，我和老伴攜兒孫去母親的墓地探望，講起了母親與痛的故事。孩子們似乎并不很在意，我也沒有強加于孩子們只言片語。但是，我分明看到母親墓前的小樹微微頷首俯身，我思忖，那是母親在表達肯定和贊許之意，同時也含著深深的慰藉……

　　31.文中母親所說的“手痛”“肚子痛”會發生嗎?你是怎樣理解的?(2分)

　　___________________________________________

　　32.閱讀文章第三段思考：如果母親沒有察覺此事或認為此事不必大驚小怪，那么會產生什么后果?(2分)

　　___________________________________________

　　33.文中有一句話與畫線句“慌亂之中，我看到了母親的眼神——嚴厲與信任、鞭策與希冀……”相照應，這句話是___________________________。(1分)

　　34.“我”真的讀懂母親的“痛”了嗎?“痛”在文中是什么意思?(2分)

　　___________________________________________

　　35.“我分明看到母親墓前的小樹微微頷首俯身，我思忖，那是母親在表達肯定和贊許之意，同時也含著深深的慰藉……”這句話用了何種修辭方法?其作用是什么?(2分)

　　___________________________________________

　　36.你認為對待孩子的錯誤是直接指出來好，還是用文中的方式好?請說說你的理由。(2分)

　　___________________________________________

　　37.人們常說：母親是我們的第一任老師。你認為文中的母親是一位稱職的“老師”嗎?請說說你的理由。(2分)

　　___________________________________________

　　答案：

　　31.不會。這是母親含蓄的指責。32.如果沒有及時察覺，那么“我”第一次撒謊會成功，“我”也會因此而得意，而且以后會有更多的謊言，“我”將變成一個不誠實的人。33.“我無法看清楚她的眼神——是冷峻，是生氣，還是別的什么?”34.讀懂了；母親說“痛”時就暗示“我”犯錯誤了。35.擬人。含蓄地說明“我”沒有辜負母親的期望，沒有做“痛”的事，母親會因此而含笑九泉。36.提示：直接說出來好，這樣可使孩子記住自己的錯誤。文中的方式好，因為這樣既指出了孩子的錯，照顧了孩子的自尊。37.是。她善于培養孩子的美德，用溫和的方式使孩子認識到錯誤，并自我反省，改過自新。

　　閱讀理解及答案 2

　　一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里。眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴里念叨著 “……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒。他剛要動手，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的'人就不能看景了。” 小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。后來，花越開越多，數也數不過來了，此地就變成了一座大花園……

　　1．用不同的讀音給下列各字組詞。

　　喝( ) ( )

　　折( ) ( )

　　數( ) ( )

　　2．寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

　　茂盛 ( )( ) 喜愛( )( )

　　3．用“～～”畫出語段中的比喻句，再用句中的比喻詞寫一個比喻句。

　　4．媽媽為什么不讓小女孩折花呢？

　　參考答案：1．喝水斷喝

　　折斷折本

　　數學數星星

　　(答案不唯一)

　　2．繁茂稀疏

　　喜歡痛恨

　　(答案不唯一)

　　3．把自己打扮得像個迎春小喜神兒。

　　湖水平靜得像一面鏡子。(答案不唯一)

　　4．因為你折一枝，我折一枝，后面來的人就看不到優美的景色了。

　　(意思對即可)

　　閱讀理解及答案 3

　　閱讀題

　　①隨著計算機在現實生活中的廣泛應用，與之相關的詞匯不僅越來越多，也越來越為大眾所熟悉。不久前，一位菜鳥問筆者：聽人說得給電腦打補丁，這是怎么回事呀?是呀，電腦又不是衣服。怎么和補丁扯上了?但此補丁非彼補丁，正如電腦病毒之于生物意義上的病毒，完全是兩碼事。

　　②計算機領域的補丁，是電腦程序，從某種意義上講，也是程序的一個怪胎。簡言之，作為程序的補丁的出現，主要基于原程序的漏洞，而原程序的漏洞又是人的思維的漏洞的必然反映，是遺憾，更是無奈。

　　③我們知道，程序設計是一項復雜的腦力勞動。簡單的程序倒也罷了，復雜一些的'程序，程序員要做的工作就非常龐雜了。至于像操作系統那樣的特大程序，就不是一兩個人的力量所能完成的了，而是需要集合集體的智慧。人非圣賢，孰能無過?何況是許多人共同完成的一項工作。于是，思維上的漏洞體現在程序設計中就成了程序的漏洞。程序有漏洞，計算機用戶在使用過程中就會出問題。在當今互聯網時代，程序上的漏洞又會給網絡黑客以可乘之機。

　　④給電腦打補丁，其實就是安裝補丁程序，借此改正原程序設計中的錯誤，堵住程序漏洞。電腦程序越復雜，漏洞往往越多，正如一部長篇巨著中出現的語法、文字和標點符號等方面的錯誤往往會遠遠多于一篇短文所出現的。所以，我們常常能看到微軟公布的Windows操作系統的漏洞及相關的補丁程序。

　　⑤遺憾的是，許多計算機用戶并不了解補丁程序是怎么一回事，也有一些用戶雖然對此有所了解，但由于懶惰或疏忽大意、也沒能及時去打補丁，致使一些別有用心的網絡破壞者，利用微軟公布的漏洞興風作浪。例如，20xx年7月下旬，微軟公布了其WindowS操作系統中廣泛存在著RPC漏洞及補丁程序。結呆，僅二十多天之后，針對這一漏洞的病毒，就開始在互聯網上傳播開來。很快，全球就有二千多萬臺電腦被感染。所以有人說，微軟的好心帶來了惡果。不過，這也說明，對于微軟將漏洞和補丁的公之于眾，倒是那些黑容更為關注，而大多數計算機用戶卻不甚關心。

　　⑥計算機補丁，除了專門堵漏洞的，還有一些具有其他功能的補丁，如漢化補丁、游戲補丁、增強型補丁等等。

　　1.根據文章內容說說標題中補丁的含義。(3分)

　　2.為什么要給電腦打補丁? (3分)

　　3.電腦程序漏洞產生的原因是什么?(3分)

　　4.本文主要運用了什么說明方法?請舉例說明。(3分)

　　5.讀了本文，你有哪些收獲?(3分)

　　答案

　　1.指電腦程序 (3分)

　　2.因為網絡程序有漏洞，會給網絡黑客以可乘之機;(3分)

　　3.人們的思維存在漏洞，體現在程序設計中就成了程序的漏洞(3分)

　　4.本文主要運用了舉例子、作比較的說明方法;舉例略(3分)

　　5.可以從多個角度來回答，如對電腦的漏洞、補丁的融解，打補丁的意義等(言之成理即可)(3分)

　　閱讀理解及答案 4

　　丑槐雨荷

　　老城的南頭有棵丑槐，它體態臃腫，衣衫滄桑，即使在五月槐香的季節，也只能抽出幾條斜枝碎葉。

　　它是樹中的侏儒，標準的畸形兒。

　　他叫大寶，是個修鞋匠，他的鞋攤擺在丑槐下已很有一些年頭了。街上的風景，換過一頁又一頁，不變的，只有大寶的的鞋攤。看見他時，他多數蓬頭低首地趴在一架黑乎油膩的修鞋機上補鞋。修鞋機前放著一只破木箱，木箱上什么都有，都是修鞋的家什。看不見他的腿，腿被木箱遮住了。不過，也看到過他的腿。那是在閑時，他坐在一個小馬扎上和旁邊修自行車的老馬聊天。他的褲子和正常人的褲子沒什么區別，區別在于褲管里的內容，那里沒有一雙有血有肉的腿。一雙空空的褲管在風里蕩來蕩去。

　　她叫菊花，是這個小城的清潔工。每次走過大寶的攤前，大寶離著老遠就笑瞇瞇地招呼過來了。他的笑容常常刺激著她的神經，讓她倍感人生的殘酷。一個一生不能用雙腳走路的人，卻偏偏操持著替人修鞋的活計，用自己的雙手為他人助跑，而自己卻寸步難行。

　　菊花常來他這補鞋，開始是補自己的鞋，后來，自己的鞋沒得補了，她就在垃圾筒旁找人家扔了的鞋來補。

　　老實說，大寶的手藝并不高明，甚至有些粗糙，和他人一樣，怎么看都算不上精致。大寶開始補鞋還算認真，后來，生意越做越精了，開始偷工減料，甚至開始用劣質皮。

　　菊花每次接過針工粗糙，掌皮劣質的鞋子，只是笑笑。大寶粗黑的大臉上依舊堆著虛虛的笑，說著口不對心的話：“大姐，你放心，給你補的絕對是上好的皮。錢嘛，你看著給好了，都是熟人，講錢生分嘛。”

　　起初，他要多少，菊花給多少，明知貴了，也不還價，大寶覺得她這生意好做。

　　漸漸地，大寶有了想法。他想，補一雙鞋，我要她4元，她給，如果我跟她要6元，估計她也會給的。我怎這么傻呢，何不要6元？

　　再來補鞋時，漲價了，一雙鞋從4元漲到了6元。說出6元時，大寶斜眼偷看了菊花的臉色，出乎意料的是，菊花只是笑笑，竟掏出了一張皺巴巴的10元人民幣說：“不要找零”。轉身走了。

　　“嘿，這女人看穿著不咋的，出手倒挺闊掉的，真是人不可貌相象啊！”大寶驚喜之后莫名了好一陣。

　　這出人意料的結果讓大寶的`腦袋越來越活了。

　　一個秋日的午后，陽光慵懶地照著，照得人打瞌睡，頭頂的丑槐耷拉著稀疏的腦袋，睡眼朦朧。丑槐下的大寶身著老式中山裝，胸系油膩膩的藍色大圍布，正攏著手，瞇著眼，朝著大街上望呆。

　　菊花來了，手里拎著一雙垃圾筒旁撿來的童鞋。大寶的眼睛倏地一亮，一張臉，笑成了一朵黑菊花。

　　“大姐來啦！快請坐，請坐。”，“大姐稍等呀，一會就好，一會就好。”菊花笑笑，默默地坐在旁邊等著。菊花發現大寶的木箱里新進了一些萬能膠。而這些萬能膠全是假的。

　　鞋子修好了，菊花接過鞋，依舊遞過一張皺巴巴的10元人民幣，大寶把錢緊緊攥在手里，也不提找零。

　　“師傅，賣我兩瓶萬能膠吧？”菊花說。

　　“行行行，當然行，大姐要，我給全城最低……”大寶的話還沒說完，菊花再次遞過一張皺巴破舊的10元人民幣，轉身走了。

　　菊花轉過一條街道，把那兩瓶面漿做的萬能膠扔進了路邊的垃圾筒。

　　看著菊花遠去的背影，大寶狠狠地親了一口手里的兩張人民幣，自言道：“人要走運，山也擋不住哩。”嘻嘻嘻“多虧咱這腦瓜靈！”

　　旁邊修自行車的老馬扔過話來：“大寶，知道你的運氣哪來的嗎？你的運氣來源于你那雙空空的褲管！知道嗎？這女人以前的男人也是修鞋的，后來出了車禍，雙腿截肢了，再后來，男人得病死了。靠著清掃街道掙點生活費。

　　大寶的笑容凝固了，凝固在那棵粗糙、干裂、灰黑的丑槐下。

　　（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）（5分）

　　A．大寶是位其貌不揚的修鞋匠，自己寸步難行卻用雙手為他人助跑，對待顧客很熱情，經常笑瞇瞇地招呼顧客，菊花因此總照顧他的生意。

　　B．作者借助肖像、語言、動作、心理等描寫手法，刻畫了一個沒有精湛手藝、安分的本心卻有著偷工減料的精明與售假欺詐的得意的人物形象。

　　C．菊花開始是補自己的鞋，后來就在垃圾筒旁找人家扔了的鞋來補。因為是老顧客，大寶給菊花全城最低價，菊花也出手大方，不在乎找零。

　　D．菊花竭力通過自己的行為來幫助大寶完成精神救贖。這正是作者寫作此文的真正目的：不僅是批判丑陋的人性，更重要的是褒揚精神救贖的人性。

　　E．小說在構思上頗具匠心，情節跌宕起伏。作者對人物直接表明態度，以“大寶的笑容凝固了”作為結局，給讀者留下豐富的想象空間。

　　（2）文中對丑槐進行了三次描寫，有什么作用？請簡要分析。（6分）

　　（3）小說中的菊花是一個怎樣的形象？請簡要分析。（6分）

　　（4）有人建議把小說的題目 “丑槐”改為“大寶”，你認為呢？請結合文本，談談你的看法。（8分）

　　參考答案：

　　（1）答B得3分，答D得2分，答A得1分。（A菊花是因為有善心、同情他才照顧他的生意；

　　C“給菊花全城最低價，菊花也出手大方，不在乎找零”與文意不符；E情節并不曲折，作者并沒有對人物直接表明態度）

　　（2）①第一次描寫：開篇直接點題，點明故事發生的時間和環境，暗示人物性格；②第二次描寫：采用擬人的手法，寫出秋日午后的慵懶，丑槐的稀疏之態，襯托大寶的無聊；③第三次描寫：突出丑槐的丑陋特點，以物喻人的手法勾畫出大寶的丑陋嘴臉，蘊含作者的態度。（每點2分）

　　（3）①勤勞堅強：丈夫出車禍雙腿截肢，之后病死，菊花靠做小城的清潔工掙生活費；②富有同情心：修鞋匠大寶的笑容讓她倍感人生的殘酷，菊花經常拿鞋來補，照顧貧弱；③善良大度：菊花看到大寶針工粗糙、偷工減料、貪財好利也只是笑笑，有護人尊嚴的苦心。（每點2分）

　　（4）觀點一：以“丑槐”為題更合適。①“丑槐”作為小說的標題，意蘊豐富，用槐樹之丑來比喻人的心靈丑陋；②小說情節的發生與丑槐密切相關，丑槐是故事發生的背景，丑槐下是故事發生的地點；③以“丑槐”為題能激發讀者的想象力，留給讀者想象空間，增強閱讀興趣。

　　觀點二：以“大寶”為題更合適。①大寶是小說塑造的關鍵人物，以“大寶”為題突出人物形象，更直接明了；②小說中人物關系單純，大寶是貫穿小說的人物，以“大寶”為題可以起到線索的作用；③大寶是作者批判的對象，以“大寶”為題，可以使批判目的更明確，利于突出主題。（8分）

　　閱讀理解及答案 5

　　老張上火了。一股急火，一嘴燎泡，咝溜咝溜地吸氣，想減輕一下疼痛。卻不行，還是干干地疼。老婆把晚飯端上桌，招呼老張吃，老張“嗖”地把嘴捂上了，望著飯桌露出驚駭之色。老婆嘴一撇：“完蛋樣兒，多大個事兒呀!不就上個鏡嗎?有什么了不起的。”

　　老張嘴咧成一條縫，用嗓子眼說：“這鏡能上嗎?開會時睡覺，這鏡頭讓局長看到，今后啥好事也別想了。”

　　老婆眼睛一瞪：“陪老丈人喝點酒不應該呀!”

　　老張連忙說：“應該!應該!對呀，我應該現在去找局長認錯呀，局長的老丈人來了，局長晚間一定陪他喝酒的。這時認錯，局長可能就原諒我了呢!”

　　老張奔向了局長家。

　　一進局長家，就看到局長和老丈人在喝酒，老張心里踏實了不少。局長看是老張，就招呼老張一起喝酒。老張指指自己嘴上的泡，擺手搖頭。局長就關心地問老張：“咋了?咋上這么大的火呢?上午看你還好好的呢!”

　　老張就咧著嘴說：“局長，我是來跟您認錯的，您批評我吧!”

　　局長就望著老張：“認錯?怎么了?什么錯誤弄得一嘴泡。”

　　老張說：“下午去參加縣政府召開的機關干部大會時我睡著了，電視臺錄像時錄進去了，播新聞時一定能看到的，我影響了咱們局的形象，丟咱局臉了啊!”

　　局長立刻沉了臉，不悅地說：“老張啊，你怎么能開會時睡覺呢!”

　　老張望一眼局長老丈人說：“我中午喝了點酒，我岳父中午來了，我不好不陪著喝點的。”

　　局長立刻說道：“老張，怎么能這么說話呢!怎么能不陪岳父喝酒呢!酒該喝得喝，老人嘛，就喜歡讓人陪著喝點酒的。沒事，我有時開會也睡著了呢，避免不了的。就這點小事兒，你至于上那么大的火嗎?來，喝點。”

　　老張連忙站起身說：“不了，不了，嘴疼。局長能原諒我就好，我就回去了。”

　　老張回到家，一進門就高興地沖老婆喊道：“給我倒杯酒，消消炎。”

　　喝了酒的老張很愜意地倚靠在沙發上，眼睛一眨不眨地盯著電視。本縣新聞開始了，老張想看看自己開會睡著了的樣子。有誰看到過自己睡著時的樣子呢?沒有。更何況是開會睡著的樣子。新聞開始播報了，一個又一個會議畫面在屏幕上閃現，老張激動地緊盯著屏幕。可一直到播報完畢，也沒見著老張睡著的畫面，老張心里就空落落的，望著屏幕直發呆。

　　電話突然響了，老張從呆怔中回過神，抓起電話，是局長打來的。局長的聲音有些氣急敗壞，局長說：“老張你什么意思?你在哪睡覺了?你跑我家來當著我老丈人面給我認錯你什么意思?你閑著沒事逗我玩兒是吧!”

　　老張腦門子就“噌”地一層汗，忙說：“局長。我真睡著了啊!開會時我真睡著了啊……”局長“啪”的一聲掛斷了電話。

　　老張放下電話就往電視臺打，打通了，老張沖著電話就喊：“我開會時睡覺的鏡頭你們怎么沒播?”

　　電視臺的人說：”你誰呀?”

　　老張說：“我是老張。”

　　電視臺的人不認識，問：“哪個老張?什么開會睡覺鏡頭沒播?”

　　老張說：“下午開會時我睡著了，你們電視臺錄像時錄進去了，怎么沒播呀!”

　　電視臺的人立刻惱火地說：“你有病吧!那么嚴肅的會議，睡覺鏡頭不得剪掉嗎?你什么意思?你哪單位的?我找你們單位領導。”

　　老張手一抖，連忙扣了電話，緩緩地癱倒在沙發上。老婆看看癱軟在沙發上的老張，問：“怎么了，剛才還活蹦亂跳的呢?”

　　老張有氣無力痛恨不已地說道：“我睡覺的鏡頭被刪掉了啊!”

　　老婆就忙過來摸老張的額頭，詫異地說：“沒發燒啊!” （選自《小品文選刊》，20xx年第24期）

　　（1）下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）

　　A.局長聽到老張說自己睡覺的鏡頭會播出并影響局里的形象后非常不高興，說明局長還是以大局為重，一心為公的。B.老張沒有看到自己睡覺的鏡頭，很失望，因為他跟局長說了這樣的鏡頭是要播出的，電視臺不播出會說明自己心口不一，蒙騙領導。C.老張的老婆、局長代表了老張生活的典型環境，也是老張性格形成的重要因素。D.小說主要通過正面描寫即動作、語言、神態描寫，以及側面描寫、對比手法等來塑造人物形象，展示出老張在宦海沉浮的微妙心理。E.老張最初擔心睡覺的鏡頭被播出，后又痛恨鏡頭被刪去，局長最初原諒了老張，后來又氣急敗壞，主線副線交織在一起，情節跌宕起伏，結局出人意料又在情理之中。答案答E3分，答C2分。解析 A項，從后面局長的`態度轉變可以看出，局長把不能得罪老丈人放在更為重要的地位，是以私利為先的人。B項，老張的失望是因為他想看看自己睡覺時的樣子卻沒能如愿。D項，本文沒有側面描寫。

　　（2）小說一上來就寫老張上火的樣子，這樣寫有什么作用?請簡要分析。（6分）答案通過神態描寫、細節描寫來刻畫老張上火的樣子，揭示老張焦慮的內心；開啟下文，推動情節的發展，為下文老張去向局長請求原諒做鋪墊；設置懸念，吸引讀者興趣；首尾呼應，圓合篇章，凸顯小說主題。（文章開頭的作用通常要從內容本身的特點、人物形象、情節、結構，以及小說主題這幾個方面綜合考慮，答出一點給2分，滿分為止）

　　（3）老張這一人物形象有什么性格特點?請簡要分析。（6分）答案膽小，怯懦，自私；玩弄小聰明的圓滑的政府職員形象。老張的身份是局長的下屬，是一名小公務員；睡覺的鏡頭上了電視，他擔心以后沒有了自己的好處，反映了他的自私自利；同時，他的過度焦慮又表明了他的膽小，怯懦，敢作不敢當。他向局長說明情況請求原諒時審時度勢，把握微妙時機又表明了他的圓滑。（從老張的語言、動作、神態等來分析，答出一點給2分，滿分為止）

　　（4）有人認為這篇小說表現了身為下屬的小職員的艱難心路，也有人認為小說是為了批評某些官員的自私自利，請談談你的觀點和具體理由。（8分）答案觀點一：身為下屬的小職員的艱難心路。①怕老婆，不敢得罪老丈人，即使有公務在身也要陪著喝酒。②怕局長，出了錯要小心翼翼地想辦法彌補以求得原諒。③局長的喜怒決定了老張的生活狀態，一聽到“找你們單位領導”就不敢再吱聲。這些都表現出一個在夾縫中生存的小職員的艱難心路。觀點二：批評某些官員的自私自利。①老張身為政府職員，面對睡覺上鏡這件事不從公眾的角度考慮問題，擔心的是個人利益受損。②局長對老張的行為并沒有嚴加批評，因為自己也在陪老丈人喝酒。③睡覺鏡頭沒有被播出按說是一件好事，可是局長和老張都感到惱火。這個荒唐的結果進一步表明了他們都是“私”字當頭。（提出觀點2分，答出一條合理理由給2分，滿分為止）

　　閱讀理解及答案 6

　　閱讀下面的兩則材料，完成1－3題。

　　閱讀能力訓練：對于“如何抓住文章的重要語句理解作品的主旨”的解題思路，請按步驟要求完成習題。

　　【材料1】讀書就跟到博物館一樣。你可以“精讀”，從頭到尾只待在一間展覽室里，研究一兩樣東西；你也可以“瀏覽”，到處走走，遇到感興趣的，就多讀一下展品的說明。

　　讀書也可以像是參加“發現之旅”的比賽。大家拼命讀，拼命沖，比誰讀得多，誰考得好。只是到頭來，很可能沒見到多少，沒學到多少，徒然得個虛名，卻浪費了時間又搞壞了身體。

　　在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說過的話——

　　孔子說：“把已經學過的東西，常常拿出來溫習，不是很喜悅的事嗎？”（意譯）

　　孔子又說：“只知道學習，卻不進行思索，到頭來等于白學；只靠思索卻不去學習，則變得危險了。”（意譯）

　　在孔子的這兩句話里提到了三個詞，也就是“學”、“習”、“思”。

　　“學”是指“學新的東西”。

　　“習”是講“溫習”，也就是把學過的東西再溫習一下。

　　“思”是講“思索”，讓學到的東西能在腦海里多打幾個轉，甚至引發一些自己的想法，產生一些自己的創意。

　　現在，爸爸要問你，你這個禮拜讀了兩千多頁的書，算是“學”，是“習”，還是“思”?

　　你的答案大概只有“學”吧!（《做個快樂的讀書人》劉墉）

　　【材料2】一位建筑設計大師一生杰作無數。在過完65歲壽誕之后，他向外界宣稱：等完成封筆之作便“金盆洗手，歸隱林泉”。一言方出，求他設計樓宇者便踏破門庭。

　　大師一生學富五車，閱歷無數，最大的遺憾就是時下人們批評的，把城市空間分割得支離破碎，樓房之間的'絕對獨立加速了都市人情的冷漠。在封筆之作中，他想打破傳統的樓房設計形式，力求讓住戶之間開辟一條交流和交往的通道，使人們相互之間不再隔離而充滿大家庭般的歡樂與溫馨。

　　一位頗具膽識和超前意識的房地產商很贊同他的觀點和理念，出巨資請他設計。果然不同凡響。

　　令人驚異的是，大師的全新設計卻叫好不叫座。社會上炒得火熱，市場反應卻非常冷漠，樓盤成交額處于低迷狀態，乃至創出了樓市新低。

　　房地產商急了，責成公司信息部門去做市場調研。調研結果出來，原來人們不肯掏錢買房的原因，是嫌這樣的設計雖然令人耳目一新，也覺得更清爽，但鄰里之間交往多了，不利于處理相互間的關系；孩子們在這樣的環境里活動空間是大了，但又不好看管；還有，空間一大，人員復雜，于防盜之類人人擔心的事十分不利……

　　設計大師聽到了這個反饋，心中絞痛不已，他退還了所有的設計費，辦理了退休手續，與老伴回鄉下老家隱居去了。臨行前，他對眾人感慨道：我只識圖紙不識人，這是我一生中最大的敗筆。我們可以拆除隔斷空間的磚墻，而誰又能拆除人與人之間堅厚的心墻？

　　是的，心墻不除，空間恐怕越來越小。（《大師的敗筆》梅資）

　　1．第一步：尋找核心內容。

　　▲閱讀【材料1】，找出作者對“讀書”觀點的核心內容，用橫線畫出。

　　▲閱讀【材料2】，找出作者觀點的核心內容，用橫線畫出。

　　2．第二步：提煉核心詞句。

　　▲在【材料1】的核心內容中，核心詞句有哪些？

　　答：

　　▲在【材料2】的核心內容中，核心詞句有哪些？

　　答：

　　3．第三步：扣住核心詞句概括作品主旨。

　　▲請用簡潔的語言概括【材料1】的主旨。

　　答：

　　▲請用簡潔的語言概括【材料2】的主旨。

　　答：

　　參考答案：

　　1．①人們不肯掏錢買房的原因，是嫌這樣的設計雖然令人耳目一新，也覺得更清爽，但鄰里之間交往多了，不利于處理相互間的關系；孩子們在這樣的環境里活動空間是大了，但又不好看管；還有，空間一大，人員復雜，于防盜之類人人擔心的事十分不利…… ②我們可以拆除隔斷空間的磚墻，而誰又能拆除人與人之間堅厚的心墻？ ③是的，心墻不除，空間恐怕越來越小。

　　2．【材料1】學過的東西、溫習、學習、思索

　　【材料2】鄰里交往不利處理關系、孩子空間答不好看管、人員復雜要防盜、拆除心墻、心墻不除空間越小。

　　3．【材料1】讀書要把學、習、思結合起來。

　　【材料2】人與人之間要拆除心墻、減少戒心，才能有交流的空間。

　　閱讀理解及答案 7

　　越冬的小草

　　端木蕻良

　　（1）我經常出去散步，不管冬天和夏天，這是大夫指點要我做的。

　　（2）除非碰到壞天氣，或者，病加重了，否則，我就要不間斷地從一幢樓房面前經過。這幢樓房是座旅館，有各省市來的人，也有外國客人。他們的衣著不同，但是，隨著季節變化，冬天要防寒，夏天要防暑，這是一致的。

　　（3）是的，只要地球在轉，季節就在變化。不要說北方了，就是在四季如春的昆明，連石頭也要感受到氣候的變化呢！

　　（4）在聞名世界的石林，有一個叫“阿詩瑪”天然石像，她在春天就像一個少女，背著竹簍輕盈地走著。但是，據說嚴冬來了，在風刀霜劍的交錯中，她就顯得像一個佝僂著背的老太婆了。直到有一個春天來了，才又恢復了“阿詩瑪”的形象。

　　（5）北京的冬天，風沙特別大。除了常青樹，花草都無法生長。地上的草就在寒霜風雪中枯萎了，除了一些可憐的草根，地上便全是土地的本色。

　　（6）我出去三步，經過那座大樓的花壇時，眼光都要射向那暗綠色的云杉。北國的嚴寒，能看到綠色，總是令人喜悅。何況，它每天都使我有“長青”的感覺呢……

　　（7）有一天，我的`眼光又自然而然地投向它，從樹梢一直看到它的根部，忽然發現在它的根部的四周，有著一些小草。這使我像孩子發現奇跡般地高興起來。我請問了老園丁，他告訴我這還活著的小草叫護盆草。

　　（8）護盆草是一年生的植物，它是度不過這北國的冬天的。它也不過是在熬日子罷了。

　　（9）但從此，在我每次走過這座大樓門前的花壇時，最先去看的卻不是那高傲、聳立、得天獨厚的云杉，而是那護盆草了。我發現它一天比一天發“蔫”，但仍保有綠色，甚至還開著瘦小的黃花呢！這小黃花是不會接觸成熟的籽粒來的，只是表明小草的生命還在繼續著。

　　（10）今年的雪下得不多，花壇的后面便是高樓，北風被樓給擋住了。這當然是小草得以活下去的原因。但是，不凋的杉樹把陽光給遮住了，護盆草受到的溫暖也不會太多。可它卻一直沒有失去綠色。

　　（11）有一天，真的下起雪來了，雪雖不大，但能蓋住護盆草。我很擔心護盆草的命運，我沒見過露天過冬的護盆草，也沒有聽到什么人說過。

　　（12）雪住了，這次，我不是去散步，而是拿起手杖去看護盆草。是的，不是散步，這回，是去看護盆草！

　　（13）護盆草，依然沒有失去綠色。

　　（14）供我觀察的冬天過去了，剛剛蘇醒的柳絲透看鵝黃，剛剛吐翠的小草顯得青嫩。我再去看那熬過冬天的護盆草，它并沒有趕上時間換來新裝，可卻成了一叢碧綠。是的！是一叢碧綠！

　　（15）柳樹放葉。小草出土。我再去看那云杉下的護盆草，它舒展了，顯得湛綠蔥翠。幾天過后，它變得更加蓬勃茂密。

　　（16）護盆草，就這樣不聲不響地度過了寒冷的冬天，又開始來迎接新的春天。我沒有去查檢《植物名實考》一類的書，那上面是不是有護盆草（或者它有另外的名字）的條目。我只知道它能越冬。不過，從觀察中，我還是對它多了一些了解，原來，它幾乎不需要什么。陽光對植物來說，是最可貴的。云杉比它高，比它大，把它給蓋住了。它只能在篩下來的樹影空隙中，得到幾絲陽光。但是，它卻使云杉不至失去濕度，又為別的花木保護根株，保持水土，凈化空氣。它默默無聞地深護著比它高大的植物，誰能說嚴寒中依然能保持秀色的云杉，沒有這小小的護盆草的功勞呢？……所以，園丁才把它叫做護盆草，只有園丁才配做它的知己。

　　（17）我知道蓖麻在印度是多年生的，在北京卻不能，護盆草不是宿根的，大概還是靠種子來繁殖。可是，這種纖細的小草，竟能越過北國的冬天，消除了冬天和春天的界線，有誰看了不為這小草的頑強而感動呢？只是人們不知道罷了。對我來說，也是偶然機遇，才見到了這個全過程。我想在今年冬天，還能盡情地觀察它，明年，它也能越冬，那么，它就不只是可以被稱為越冬的小草，而是可以名之為多年生的小草了。

　　（18）當我又徘徊在那不算太高的大樓面前，我就想：當初蓋大樓的人，絕不會想到大樓會給小草作為屏障的。由于北風吹不透它，就使門前的護盆草得以存活下來，要是人們有意地用護盆草的精神為它多作一點護持，可能護盆草就會列入多年生的植物群里面了吧！

　　（19）一路散步。這個想法一直沒離開過我……

　　16．請簡要分析第四自然段在文中的作用。（4分）

　　17．請結合文章內容，簡要概括護盆草的特點。（5分）

　　18．文章題目為“越冬的小草”，但主要寫的是護盆草，將題目改為“護盆草”是否合適？請結合文章內容談談你的看法。（6分）

　　答案：

　　16．第四段主要寫了“阿詩瑪”石像隨季節的變化而變化，承接上文“在四季如春的昆明，連石頭也能感受到氣候的變化呢”；（2分）與下文寫的護盆草形成對比，突出了護盆草在寒冬中的堅守。（2分）

　　17．身處低位，樸實隱忍；不懼嚴寒，頑強堅持；默默無聞，盡力奉獻。（1點1分，2點3分，3點5分）

　　18．不合適。（1分）理由如下：“小草”普通，而能“越冬”就不普通。其中蘊含對比，反差較大，這不能不讓人震撼。（2分）文章題目為“越冬的小草”，也蘊含著作者的憐惜敬佩之情。（2分）而“護盆草”只是一個普通的稱呼而已。（1分）

　　閱讀理解及答案 8

　　(1)她久久凝視著，凝視著。

　　(2)站在她面前的，是一個16歲的男孩。與所有這個年齡的男孩子一樣，他有著清澈、純凈、稚氣未脫的眼睛。他也深情地凝視著她，凝視著她，然后，向她深深地鞠了一躬。

　　(3)幾個月前，他的眼前還一片漆黑。四歲那年，因為一場大病，他失明了，從此，他的世界就漆黑一團。直到三個月前，他獲得了一位剛剛去世的老人無償捐助的一只眼角膜，才得以重見光明。

　　(4)那位老人，就是她的母親。

　　(5)她的母親，被社區追評為“最美的人”。她代表已經去世的母親，上臺領獎。讓她沒有想到的是，為母親頒獎的，正是受捐的男孩。

　　(6)早在六年前，年已八旬的老母親，就向子女表達了最后的心愿，在百年之后，將自己的眼角膜無償捐獻給需要的人。子女都表示贊成，并和老母親同時做了捐獻登記，一家三口身后捐獻眼角膜登記表的編號連在了一起，分別是“351、352、353。這組溫暖的數字，就像小時候媽媽牽著她和弟弟的兩只小手一樣，齊步向前走著，溫情、堅定而有力。

　　(7)隨著年齡增長，老母親的身體每況愈下，尤其是她的眼睛，因為白內障而使視力嚴重下降，看東西都是模模糊糊的。她說服母親去做白內障手術，這是個小手術，可以恢復不少的視力。可是，老母親卻死活不肯答應。老人說，自己身上的器官都老化了·，沒啥用了，只有這眼角膜還行，將來還能夠捐給別人，萬一做了手術，損壞了眼角膜，那可怎么辦?而且，自己也活不了幾年了，看不清楚也沒什么關系，但保住眼角膜，就可以讓別人一輩子都看得見。老人固執己見。最后，還是眼科醫生說服了老人，做白內障手術，對眼角膜不會有任何損傷，老母親這才放心地接受了手術。

　　(8)老母親又生病住院了，這一次，病情兇險。自知時日不多，老母親心里惦記著的，仍然是捐獻眼角膜的事，這可是她這一生最后的愿望。擔心自己臨終時，可能無法再清晰地表達捐獻的意愿；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也許會忘了這重要的一茬，老人將那張“自愿捐獻眼角膜登記卡”，放在了自己的病歷本中，好讓子女或者醫生，在最后時刻，也不忘她的心愿。

　　(9)一個靜悄悄的凌晨，老母親安靜地走完了一生，溘然長逝。

　　(10)她強忍悲痛，第一時間通知了有關部門。眼科醫生小心翼翼地取走了老人的眼角膜，

　　那“O．5克的摯愛”。

　　(11)老母親的眼角膜，很快就被移植給了受捐人，為他人點亮了光明。

　　(12)在母親節那天，她發了一條微信：“我知道，有些人正用您的眼睛看著這個從未謀面的世界。說不定哪天，我們的目光在茫茫人海中再相視，我知道，那是您愛的目光。”這是老母親離開之后的第一個母親節，她再也不能喊一聲“媽媽”了，但她知道，母親仍在注視著這個世界。

　　(13)她沒有想到，會在這個場合，再一次看到母親的眼睛。她凝視著，凝視著，熱淚盈眶。

　　(14)男孩也驚喜而羞怯地凝視著她。

　　(15)兩個人的目光，就這樣對視，凝視。那是思念的'目光，那是充滿柔情的愛的交匯，那是我們所見過的最美最親的對視。 (選自20xx年9月17日《黃山日報》)

　　1．結合第(6)～(9)段中某一具體細節，說說母親這個“最美的人”身上體現出的美德。

　　答：

　　2．體會本文用“0．5克的摯愛”指代“眼角膜”的深層含義。

　　答：

　　3．品味第(13)段畫線句，發揮想像，試將“她”此刻的心理描寫出來。(不超過60字)

　　答：

　　4．本文最后一段在結構和內容上有什么作用?請簡要分析。

　　答：

　　參考答案：

　　1．早在六年前,老母親就向子女表達了最后的心愿,在百年之后，將自己的眼角膜無償捐獻給需要的人；老母親死活不肯答應做白內障手術老母親將那張“自愿捐獻眼角膜登記卡”放在了自己的病歷本中。這些細節表現了母親熱心公益、關心他人，有一顆金子般的愛心。

　　2．0.5克”是眼角膜的重量， “摯愛”是深愛，兩者之間形成了反差，寫出了母親捐獻“眼角膜”精神的偉大。

　　3．示例:媽媽，如果您在九泉之下有知，您應該感到欣慰，您的眼睛復活了,您讓這個男孩重見了光明，看到了這繽紛的世界。您的眼睛永遠地亮著呢。

　　4．照座開頭，首尾呼應，使文章渾然一體；再次點題，揭示文章中心，深化文章主旨，突出了母親令人可敬的品質，是“最美的人”。

　　閱讀理解及答案 9

　　漸漸消散的炊煙

　　老了。這是老木最近的發現。

　　慢慢地，就沒了熱度，還怕冷，把云彩當衣服裹在身上。還沒了力氣，直往西山里墜。老木擠巴幾下眼睛，定定神，繼續往山凹里望。

　　記得還是放牛娃的時候，也喜歡坐在這塊大石頭上，往山凹里望。那片竹林里，是二蛋、毛哥和三順的家。那長有一大團雪白梨花的梨樹后面，是瞎眼奶奶家，眼睛雖瞎著，卻靈醒得很，還沒靠近梨樹呢，就戳著棍子叫罵開了，龜孫子，又磨牙了嗎。但真到梨子大了熟了，每家每戶的娃，人手一個是棍打不動的。那是小琴的家，她的笑聲最好聽。那是黑妹家的兩間茅草屋，她家最窮，她也最不討人喜歡。

　　老木閉著眼都能指出各家的位置。小時候，老木還和伙伴玩過這樣的游戲，就是根據各家屋頂上冒出來的炊煙，猜各家在燒什么好吃的東西。老木是贏得最多的，也正是這一點，讓伙伴們對他佩服得五體投地。

　　老木笑了，露出豁了牙的嘴。其實那算不上什么秘密的。那時候，沒有哪家有大魚大肉吃，除了玉米、南瓜和山芋，就是想吃也吃不上。誰家種了什么東西，什么東西種得多，哪天又收獲了什么，在村子里竄上竄下的老木能不知道嗎？鼻子長，才是老木的神通。

　　可如今不行了，那些像樹林一樣密的炊煙呢？怎么就不見了？二蛋的兒子是包工頭，在城里買了房子，把二蛋老兩口給接走了；黑妹考上了大學，據說當了官，早就把家給搬到了省城；瞎眼奶奶的兒子媳婦和孫子孫媳婦都在外打工，那一樹梨子早就沒人管了；三順家的小子是最遲去打工的，據說也混得不錯，一家人都帶出去不說，連山場和田地都不要了。

　　一個個鄉里鄉親，都只剩下印象了，而且越來越模糊。每次走過已經不再有人居住的老宅，老木都會站上半天，總感覺門會突然打開，會有人笑嘻嘻地走出來，叫老木進去坐坐，喝口水，嘮上一時半會。可除了一刻不離跟隨自己的阿黃，什么也沒有。總是阿黃的幾聲叫，把老木給喚醒，滯重的腳步才繼續緩慢挪動。

　　汪，汪，汪。阿黃在叫了，有氣無力的，就在身邊。以前的阿黃可不是這樣。記得兒子媳婦才出門那會，有老伴陪著，倒沒感覺什么。地種著，田耕著，孫兒孫女帶著，照樣其樂融融，只是多受些累，但老木心里踏實。一場病，把老伴給送到了山上，再也不回來了。兒子媳婦要老木一起出門，說一家人在一起放心，可老木不愿意。

　　老木舍不下那幾間土屋，只有在那屋里，身心才舒坦；舍不下田地里用汗水浸泡的莊稼，那也是兒女呀，是自己的根；舍不下屋對面山上孤零零的老伴，誰去給她清除墳頭上的雜草。

　　阿黃是老伴走后的第三天頭上出現的。瘦得皮包骨頭，一身的瘌子，是老木治好了它的病，然后收養了它，從此形影不離。老木到哪，阿黃一準到哪，聽到阿黃的叫聲，老木才踏實。可阿黃的皮也塌拉下來了，越發灰暗，聲音早沒了洪亮，以前一叫就是高亢的連聲，現在成了短促沉悶的一下一下了。

　　柿子樹后面，有炊煙升起來了，若隱若現，淡淡的白。老木來勁了，仔細地瞅。老木站起身來，想看清楚，到底是哪一家。老木成木樁了，好半天才跌坐回冰冷的石頭，那是李家的.女兒在給她娘做“三七”，根本就不是什么炊煙。

　　想到李家嫂子的過世，老木又添了心事。全莊子的人都來了，還站不滿一堂屋。最關鍵的，是沒幾個能做事的人。一個個佝腰駝背，稍微出點力，就動彈不了了。該走的程序省了大半，將就著才把人送上了山，抬棺的本家老二還閃了腰。

　　等自己老了的時候，兒子媳婦又到哪張羅幫忙的人呢？聽說城里都是火化，以前老木一聽到火化就動氣。人活一輩子吃苦受累也就罷了，死了連個全尸都沒有，造孽呀。可現在老木不這樣想了，人死了，還知道什么呢，能肥幾棵莊稼也算是做了好事。燒就燒吧，總比沒人料理要好。

　　山凹里終于有炊煙裊裊地升起來了，甚至沒有老木抽的煙鍋里的煙濃厚，就那么稀稀落落著，不用風，轉眼即逝。阿黃也沉默了，一雙渾濁的老眼默默地望，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，緩緩合攏……

　　（選自《天池小小說》20xx年第9期）

　　（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

　　A．小說寫老木對瞎眼奶奶、童年伙伴及游戲的回憶，又寫昔日伙伴或搬走，或離鄉外出打工，這樣寫是為了使今昔形成對比。

　　B．每次走過無人居住的老宅，老木都會停留，覺得會有人走出來叫自己進去坐坐，寫出老木人緣好，廣受鄉親歡迎。

　　C．小說除塑造老木這一形象外，還直接通過老木的言行刻畫了一個與老木形影不離的阿黃的形象。

　　D．小說以“漸漸消散的炊煙”為題，暗示村莊的人越來越少，表現出老木對故土的依戀，引發讀者對時代變遷的感嘆。

　　E．小說主要敘寫了老木的所見所憶所感，情節起伏，結構緊湊，語言樸實，主題鮮明。

　　【知識點】本題考查考生分析和概括文本內容的能力，能力層級為C級（分析綜合）。

　　【答案解析】A D 解析：（選對一個3分，全對5分）（B 項，“寫出老木人緣好”不對，作者這樣寫是為了突出當年村里人丁興旺，鄰里關系融洽。C項，“直接通過老木的言行”與文意不符，應為“通過阿黃自身的動作和老木的側面烘托。”E項，“情節起伏，結構緊湊”錯誤。

　　【思路點撥】內容概括題是考查考生對文章整體的把握能力。解題時，應先整體感知全文內容，然后明確題干要求，根據題干或選項對照原文的相關信息，對文本內容進行正確的概括和判斷。

　　（2）小說中老木和阿黃的形象有哪些相似之處？請結合文本作簡要概括。（6分）

　　【知識點】本題考查考生鑒賞人物形象的能力，能力層次為D（鑒賞評價）。

　　【答案解析】①老態龍鐘。②都曾經歷生活的辛苦和時代的變遷。③都表現出了忠誠。老木忠誠地守候土地、村莊，阿黃忠誠地守候主人。（每點兩分）解析：先審題干，“小說中老木和阿黃的形象有哪些相似之處”，“6分”說明是三點；通讀全文，先分別概括“老木”和“阿黃”的特點，比如都很老，老木守著土地，阿黃守著老木等等；最后，找到相同點，完成答題。

　　【思路點撥】分析把握人物形象的方法有：①從人物的肖像、語言、行動和心理描寫來分析人物。②從小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等來分析人物。③從人物活動的社會歷史背景來理解人物。④從作者對人物的介紹和評價來把握人物。⑤注意從不同角度或者多側面地把握人物。

　　（3）小說以“阿黃也沉默了，一雙渾濁的老眼默默地望，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，緩緩合攏……”結尾有什么好處？（6分）

　　【知識點】本題考查考生對小說情節的把握，能力層次為D級（鑒賞評價）。

　　【答案解析】①這一細節，表現了夜幕降臨時老木和阿黃的黯然神情，透露出老木對現實鄉村荒涼的無奈之情。（內容、形象）②象征著鄉村的未來命運，暗含作者內心的擔憂。（主旨）③余味悠長，令人回味，引起讀者的深入思考。④照應開頭的描寫1、2段的描寫。（結構）解析：本題考查小說情節的作用，可從內容、形象、主旨、結構等角度答題，如，作為小說的結尾具有，呼應開頭，點明主旨等作用。

　　【思路點撥】考查情節，重點在于分析其作用。分析其作用，有單從情節本身進行的，也有把情節考慮進去的綜合分析。對這類題目，應做好以下幾點：(1)閱讀全文，梳理情節脈絡并作概括。 (2)細讀所給文字，分層抓住其層意或關鍵詞語。 (3)分析所給文字在情節上發生了哪些關聯。 (4)分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。(5)作答，注意使用術語。①指向情節：使情節波瀾再起；引出另一情節；制造懸念，埋下伏筆；照應前文；為下文情節作鋪墊或提供依據。情節說明要具體，不能籠統地說。②指向人物：豐富人物形象，突顯人物性格，表現人物心理。③指向主題：點明或深化主題。

　　（4）本文以“漸漸消散的炊煙”來反映農村人口漸漸向城鎮轉移、村莊漸漸消逝的城鎮化事實。有人說，這是一種時代的進步，但也有人說這是一種發展的退步，你是怎樣認為的？請結合小說內容加以分析。（8分）

　　【知識點】本題考查考探究小說的豐富意蘊的能力，能力層級為F級（探究）。

　　【答案解析】（表明觀點2分，理由言之有理可得6分）

　　示例：這是一種時代的進步。①城鎮化是歷史的必然趨勢，離開村莊、土地并不代表著對美好情感的舍棄。②城鎮化進程促使人們尋求更好的發展。③城鎮化進程促使人們勇于改變生活，創造美好的明天。

　　示例：這是一種發展的退步。①鄉村自然的風光和鄉村樸素的生活在城鎮化進程中逐漸消失。②老木留戀的鄉村淳樸融洽的鄰里關系隨著人們離開村莊而逐漸消失。③老木對家園的難舍，對土地的眷戀，對老伴的念念不忘，這些珍貴的情感將要和這村莊的炊煙一樣，漸漸消散，漸漸被人遺忘。

　　解析：本題屬于探究題，因此答案具有開放性，言之成理即可。先要明確觀點，是“進步”還是“退步”，不要模棱兩可。再有答題要聯系文本，注意文本的感情傾向，要聯系現實進行適當的延伸。注意，答題要體現探究的過程。

　　【思路點撥】探究小說的主題也可切分出不同的小角度，除了人物形象(不同人物、同一人物的命運變化)、情節等常規角度外，還有：①文本背景角度，聯系文本產生的時代，看它具有怎樣的歷史意義；②現實角度，聯系現實的生活實際，看它具有怎樣的現實意義。

　　閱讀理解及答案 10

　　母親節

　　母親節是為了紀念無私母愛的節日，因而是一個偉大的節日。母親節的歷史并不長，到現在只有80多年的歷史。

　　這個節日起源于美國。在美國費城有一位安娜?嘉維斯小姐，她的母親于1906年5月9日去世，她十分悲痛，懷念不已。不久安娜?嘉維斯小姐就產生應設立“母親節”的想法。1907年在母親逝世周年的一個紀念會上，她對親友說，她的母親歷來最喜愛康乃馨，她希望大家都佩帶白色的康乃馨鮮花，紀念她的母親。她向公眾呼吁，定立一個頌揚母愛的節日，到時讓兒女們都給健在的母親獻上紅色的康乃馨，以感激母親的養育之恩。她提議在每年五月的第二個星期天為母親節。1908年，她在家鄉組織舉行了世界上第一次“母親節”的慶祝活動。隨后，美國西雅圖長老會帶頭開展頌揚母愛的活動。著名的美國大文豪馬克·吐溫寫信給安娜?嘉維斯小姐，贊揚她這項偉大的創舉——這將在人類歷史上產生深遠的影響。他表示自己也將帶上白色的康乃馨來悼念慈愛的母親。經過安娜與大家的不懈努力，美國國會終于在1914年5月7日通過決議：把每年五月的第二個星期天定為全國母親節，以衷心表示對所有母親的崇敬和感激；并由威爾遜總統在同年5月9日頒令實行。1914年5月14日舉行了全國規模的第一個母親節。在母親節這一天，人們常常贈送給母親各式各樣的禮物。母親健在，人們便佩帶紅色或粉紅色的康乃馨花束來祝福母親；不幸母親已逝世的便佩帶一朵白色康乃馨來紀念母親。傳統上母親節還是家人團聚的日子，在這一天不能回家的人也打電話向母親祝福。第一次世界大戰以后，世界上許多國家的人民跨越了地域與時空的界限，自覺地履行母親節，使之成為國際性節日。但是，世界各個國家的“母親節’’的`日期并不統一。阿拉伯國家的“母親節”是在3月，泰國和日本是10月，印度尼西亞和葡萄牙是12月。

　　因為人人都有母親，母親是偉大的并且是不受國界限制的，在我國改革開放以來，這個節日也越來越多的為人們所接受。母親節來臨之前，許多兒女就考慮給媽媽送什么禮物來表示對母親的敬愛。

　　16．為什么說母親節是一個偉大的節日?（2分）

　　17．為什么母親節成了國際性節日?（2分）

　　18．“母親節的歷史并不長，到現在只有80多年的歷史”這句話什么了作者的感情。（1分）

　　19．文章第2段說了哪幾層意思?（2分）

　　20．用簡潔的文字概述母親節的來歷。（3分）

　　21．本文如果把長老會帶頭開展頌揚母親活動、馬克·吐溫支持“母親節”活動等材料去掉后好不好?為什么?（2分）

　　22．本文特地把“由威爾遜總統在同年5月9日頒令實行”一句寫出來有什么作用?（2分）

　　16．因為這是—個衷心表示對所有母親的崇敬和感謝的節日，是一個紀念無私母愛的節日。

　　17．母親是偉大的并且是不受國界限制的，世界上許多國家的人民跨越了地域與時空的界限，自覺地履行母親節。

　　18．遺憾

　　19．三層：①安娜?嘉維斯小姐倡導并施行“母親節”；②“母親節”成為美國的法定節日；③“母親節”成為國際性節日。

　　20．母親節由安娜小姐“呼吁”，大家的不懈努力，最后由美國法定下來的。

　　21．去掉后就看不出“大家的不懈努力”了，故不好。

　　22．表明“母親節”受到高度重視，已法定化了。

　　閱讀理解及答案 11

　　歷史的母本

　　余秋雨

　　在中國文化史上，讓我佩服的人很多，讓我感動的人很少。

　　這很自然。因為文人畢竟只是文人，他們或許能寫出不少感動人的故事，自己卻很少有這種故事。

　　有時仿佛也出現這種故事了，例如有的文人舍己救駕，有的文人寧死不降，但這又與文化史關系不大。他們在做這些事情的時候，是以忠臣或守將的身份進入了政治史和軍事史，而不是以文人的身份推進著文化史。

　　既能夠牽動中國文化史，又能夠牽動我們淚眼的人物在哪里?

　　還有比墨子和屈原更讓我們感動的人物嗎?

　　有。他叫司馬遷。

　　我早就確認他是。中國文化史上第一讓我感動的人物，卻一直難于表達感動的程度。

　　我認為司馬遷最艱深的感人之處，有以下三個層次。

　　第一，司馬遷讓所有的中國人成了“歷史中人”。

　　《史記》以不可超越的“母本”形態一鳴驚人，成為今后兩千多年一代代編史者自覺仿效的通例。

　　因此，是他，使中華民族形成了前后一貫的歷史興趣、歷史使命和歷史規范，成為世界上罕見的始終有史可循、以史立身的文明群體。

　　從某種意義上說，他本人雖然早已去世，卻是全部《二十五史》的總策劃。他使書面上和大地上的兩千多年歷史變成同一部通史。

　　他使歷朝歷代所有的王侯將相、游俠商賈、文人墨客在做每一件大事的時候都會想到懸在他們身后的那支巨大史筆。他給了紛亂的歷史一副穩定的有關正義的目光，使這種歷史沒有在一片嘈雜聲中戛然中斷。中華文明能夠獨獨地延伸至今，可以瀟灑地把千百年前的往事看成自家日歷上的昨天和前天，都與他有關。

　　第二，司馬遷以人物傳記為主干來寫史，開啟了一部“以人為本”的中國史。

　　這是又一個驚人的奇跡，因為其他民族留存的歷史。大多以事件的紀年為線索，各種人物只是一個個事件的參與者，招之即來，揮之即去，司馬遷把它扭轉了過來，以一個個人物為核心讓各種事件招之即來，揮之即去。

　　司馬遷在《史記》中描寫的那些著名人物，早巳成為中國文化的“原型”，也就是一種精神模式和行為模式，衍生久遠，最終組成中國人集體人格的重要部件。

　　這種輕事而重人的選擇，使司馬遷這位史學家能夠“究天人之際，通古今之變，成家之言”，因而同時具備了文學家和哲學家的素質。

　　更重要的是，他的這種選擇使早巳應該冷卻的中國歷史始終保持著人的體溫和呼吸。中國長久的專制極權常常會采取一系列反人性的暴政，但是有了以人為本的歷史觀念，這種暴政實行的范圍和時段都受到了制衡。人倫之常、人情人品，永遠實實在在地掌控著千里巷陌，萬家燈火。

　　第三，他在為中國文化創建“以史立身”、“以人為本”傳統的時候，自己正承受著難以啟齒的奇恥大辱。

　　他因幾句正常的言論獲罪，被處以“宮刑”。當時他三十八歲，作為一個年歲已經不輕的大學者，面對如此奇禍，幾乎沒有例外都會選擇赴死，但是，就在這個生死關口上，他決定活下來，以自己非人的歲月來磨礪以人為本的歷史，以自己殘留的日子來梳理中國的千秋萬代，以自己沉重的屈辱來換取民族應有的尊嚴，以自己失性的軀體來呼喚大地剛健的雄風。

　　而且，他一一做到了，他全部做到了，他真的做到了!

　　我想，說到這里，我已經約略勾畫了司馬遷最艱深的感人之處。

　　（節選自余秋雨《尋覓中華》，有刪改)

　　14．閱讀全文，概括司馬遷最艱深的感人之處。（每條不超過4字）（4分）

　　15．分析文中畫線的'兩個句子在文中的作用。（6分）

　　（1）在中國文化史上，讓我佩服的人很多，讓我感動的人很少。

　　（2）他一一做到了，他全部做到了，他真的做到了！

　　16．結合全文，談談你對題目“歷史的母本”的理解。（6分）

　　17．作者在文中說，司馬遷是以文人的身份推進著文化史。你怎么看?請結合本文和《史記》談談你的看法。（6分）

　　參考答案

　　14．①以史立身“分)②以人為本(1分)③身殘志堅(或“忍辱負重”，意思對即可，2分)

　　15．(1)作者用這句話點明了全文的中心，是點睛之筆；(1分)“感動”一詞，奠定本文的感情基調；(1分)同時，在文章開頭設置懸念，引發讀者的閱讀興趣。(1分)

　　(2)照應文章開頭，回答了司馬遷“讓我感動”的原因。(1分)采用反復手法，強調自己對司馬遷的成就的高度評價；(1分)“一一”“全部”“真的”，層層深入地表達了作者對司馬遷取得如此成就的驚奇和贊嘆之情。(1分)

　　16．“歷史的母本”是作者對《史記》及其對后世影響的高度評價，(2分)“母本”是指(史記》的體例成為后人自覺效仿的通例，(2分)《史記》中的人物，早巳成為中國文化的“原型”，也就是一種精神模式和行為模式。(2分)

　　17.答案略。學生回答能夠自圓其說即可給分。(6分)

　　閱讀理解及答案 12

　　閱讀選文《我的母親》，回答 8—12題。（共14分）

　　我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的.是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　8、請結合上下文，說說“清算”一詞在文中的含義和作用。（2分）

　　9、文中描寫母親的語言只有3個字：“打得好”，請你揣摩出當時母親說這句話的心情。（2分）

　　10、選文在描寫母親的細節中，最使你感動的細節是哪一處？試找出一例并寫出讓你感動的理由。（3分）

　　11、母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段，作者正是攝取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的。每一位母親對自己的兒女都充滿了關心愛護，請你也用簡潔的語言寫出你所感受到的母愛中最動情的那一瞬間。（3分）

　　12、結合上文，閱讀胡適的《我的母親》片段，對兩位母親的教育方法作出簡要評價。（4分）

　　母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。

　　參考答案：

　　8、清算，列舉全部罪惡或錯誤并做出相應的處理。使用“清算”一詞，表現了父親對子女學習上要求的嚴格和態度的嚴厲。（2分，含義1分，作用1分）

　　9、母親既疼愛兒子，又希望兒子上進，內心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出于對兒子的期待。（意思對即可，只要能體會母親矛盾的心情即可）（2分）

　　10、不設統一答案。如：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細節描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情。（3分，舉例得1分，說理由得2分。）

　　11、不設統一答案，內容只要能寫出母愛讓你感動的瞬間即可得2分，語言要求通順，得1分。只要作答，一般不判0分。

　　12、課文中的母親和材料中的母親都愛自己的孩子，但她們的www.教育方法有好的一面，也有不可取之處。課文中的母親疼愛兒子，又希望兒子上進，并用自己的愛溫暖孩子受傷的心，但面對丈夫的“棍棒”教育，雖然心疼卻不能阻止（2分）；材料中的母親教子嚴格，處罰孩子的目的是對孩子有所懲戒，在懲罰的過程中還很注意保護孩子的自尊心，但有時過于嚴厲了，體罰畢竟是不可取的。（2分）（意思對即可）

　　閱讀理解及答案 13

　　閱讀下文，完成小題（12分）

　　王羲之嘗詣門生家，見棐幾①滑凈，因書之，真草②相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。又嘗在蕺山見一老姥，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字。姥初有慍色。因謂姥曰：“但言是王右軍③書，以求百錢邪。”姥如其言，人競買之。他日，姥又持扇來，羲之笑而不答。其書為世所重④，皆此類也。

　　【注釋】①棐（fěi）幾：用榧木做的幾案。②真草：楷書、草書。③王右軍：指王羲之。④重：看重，推崇。

　　小題1:解釋文中劃線字。（4分）

　　（1）詣：_________ （2）類：______________

　　小題2:對文中畫線句子翻譯正確的一項是（2分） A．但是說是王右軍書寫的，就可以得到一百錢。

　　B．你只要說是王右軍的書，就可以得到一百錢。

　　C．但是這是王右軍書寫的`，就可以用它賣一百錢。

　　D．你只要說這是王右軍書寫的，用它可以賣一百錢。

　　小題3:“姥又持扇來”的原因是。（用原文的語句回答）（3分）

　　小題4:本文通過王羲之的這兩件事，表現了。（3分）

　　參考答案：

　　小題1:（4分）(1)到……去 (2)像

　　小題2:(2分)D

　　小題3:（3分）姥如其言，人競買之

　　小題4:（3分）王羲之的書法受到世人的推崇

　　閱讀理解及答案 14

　　閱讀下面文字，完成小題

　　古藤（10分）

　　①A.翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回。可主人說這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。

　　②好美的名字，有色有形，詩意盎然。

　　③我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。

　　④它一定受過無盡的苦痛。風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。現在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。

　　⑤藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。

　　⑥藤，要么死亡，要么活著。

　　⑦無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。

　　⑧B.藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的`闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。

　　⑨因而也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結果，花開季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊！

　　⑩人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。

　　⑾見過一些社會底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個老態女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產房，你幾乎忽略了她是一個女人。可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。

　　⑿我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。

　　⒀很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。

　　⒁我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

　　小題1:“我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。”結合課文，說說古藤具有怎樣的品質讓“我”敬慕？ (2分)

　　小題2:聯系上下文，說說第⑩段，在全文中的作用。（2分）

　　小題3:本文有很多精彩的句子，請在畫線的A、B兩處選擇一句作點評。(3分)

　　小題4:本文主要采用了托物言志的寫法。你能說說作者通過古藤的形象表現怎樣的思想感情？(3分)

　　參考答案：

　　小題1:它遭受種種風雨與苦痛，但依然堅強勇毅。孤獨倔強，給人思考。緊扣“古藤的堅毅、痛苦、掙扎”（2分）

　　小題2:結構上具有承上啟下的作用，引出下文對具有古藤這樣精神品質的人的思考。

　　小題3:A．用“翻”“騰挪”“再翻”“再騰挪”“擺放”等詞語生動形象，運用比喻，形象地寫出了古藤堅強勇敢，富有生機的形象，表達作者喜愛與敬慕之情。

　　B．運用比喻，排比的手法，生動形象地寫出了古藤給人帶來強烈的生命感受，熱情謳歌了古藤歷經風雨而倔強不屈的風骨，表達了作者的敬慕之情。（評分標準同上）

　　小題4:借用古藤的描寫表達了作者對生活在底層的具有古藤這樣具有歷經苦難、風雨仍然倔強不屈的人們的贊美和敬重之情。（3分，能寫出普通人、老人的贊美得2分。若再能點出精神得滿分。）

　　小題1:試題分析：“無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。” “我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。”根據文中的這些直接抒情的語句，可知，是藤的＂堅毅、痛苦、掙扎＂的＂倔強的形象＂使我敬慕。

　　小題2:

　　試題分析：文章的結構很明顯，以十段為分界，之前寫藤，十一段則寫像藤一樣的人．第十段起到了過渡的作用．

　　小題3:

　　試題分析：兩個句子都運用了修辭，這是首選的賞析角度，結合語境答出效果即可．一般由三部分構成，即：修辭手法+內容闡釋+作者情感．。

　　小題4:

　　試題分析：在文中，藤是＂遭受種種風雨與苦痛，但依然堅強勇毅倔強＂的形象，對藤的贊美，其實是對像藤一樣的人們的贊美．

　　閱讀理解及答案 15

　　春陰

　　朱弁①

　　關河迢遞繞黃沙，慘慘陰風塞柳斜。

　　花帶露寒無戲蝶，草連云暗有藏鴉。

　　詩窮莫寫愁如海，酒薄難將夢到家。

　　絕域東風競何事？只應催我鬢邊華！

　　【注】①朱弁（1058～1144）：字少章，自號觀如居士，宋高宗建炎元年冬出使金國，拒絕金人的威脅利誘，不肯屈服，被拘留了整整十五年，于宋高宗紹興十三年秋回到故國。

　　（1）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句分析。

　　（2）請從情與景關系的角度賞析這首詩的`前兩聯。

　　答案：（1）表達了詩人長年被拘禁在異國他鄉，感到年華已逝，有家難回的悲苦憂愁；表現了對故國的深深思念。

　　（2）前兩聯寫遙遠的塞北陰冷蕭瑟的景象，一二句寫慘慘陰風夾著黃沙吹打著弱柳，極寫其荒涼凄慘。三四句寫花上露水充滿寒意，連蝴蝶都不愿飛來，暗云低垂芳草連天，可草中藏著烏鴉，極寫其荒寒陰森恐怖。陰慘的景象之中流露出無限的悲苦，借景抒情，情景交融。

　　閱讀理解及答案 16

　　湖

　　王蒙

　　我喜愛湖。湖是大地的眼睛，湖是一種流動的深情。湖是生活中沒有被剝奪的一點奇妙。早在幼年時候，一見到北海公園的太液池，我就眼睛一亮。在貧窮和危險的舊社會，太液池是一個意外的驚喜，是一個奇異的溫柔，一種孩提式的敞露與清流。

　　我常常認為，大地與人之間有一種奇妙的契合。山是沉重的責任與名節的矜持。海是渺茫的遐思與變易的豐富。沙漠是希望與失望交織的莊嚴的等待。河流是一種尋求，一種機智，一種被轄制的自由……

　　那時候我沒有見過海，頤和園的昆明湖對于我來說已經是浩浩然蕩蕩然的大水了。我每去一次頤和園，都要欣賞昆明湖的碧波，驚嘆于湖水的美麗與自身的渺小。

　　是的，湖是一種美麗，是一種情意。為了陸地不那么干枯，為了人的生活不那么疲勞，為了把兇惡的海控制起來把生硬的地面活潑起來，為了你的眼睛與天上的月亮--你不覺得看到地面上的一個湖激就像看到天上的月亮一樣令人欣喜么，為了短暫的焦渴的生命中不能或缺的滋潤，于是有了湖。

　　北京的西山風景區是很美的，但是太缺少湖水了。這樣，對于香山靜宜園雙清的池水，對于小小的兒童樂園式的眼鏡湖，我自然是情有獨鐘。一見到這樣的水波蕩漾，臉上不由得出現衷心的笑容。

　　后來到了新疆以后，那就開了眼啦。在烏魯木齊與伊梨之間的天山深處，著名的高山湖泊賽里木湖曾經怎么樣地令人眼界開闊呀！湖水是咸的，湖水一望無際，湛藍如玉，盤山公路傍湖而過，無數拉運木材、糧食、水泥、鋼筋、百貨的重型卡車從湖邊走過。四周是長滿樅樹的高處終年積雪的山坡。時而有強勁的風自由地吹過。我在這里，感覺到一種莊嚴，一種粗獷，一種闊大。我不能不慶幸我終于離開了大城市，離開了那一個區一個胡同一處房子。我面對著的是一個嚴峻的.、帶幾分神秘和野性的世界。這個世界里有一個巨大而晶瑩的咸湖，它冷靜而又尊嚴，凜然而又高聳地存在著。你覺得你其實只能向往它卻很難有機會去親近它。

　　在天山南麓的焉耆與庫爾勒之間，有一個大湖--博斯騰湖，浩渺無際，蘆葦叢生，坐著汽艇穿來穿去也見不到岸。據說有一個外國的總理看展覽的時候看到博騰湖的照片甚感驚異，他說：新疆不是不靠海嗎？那宛如內陸的海，那是遠古時代的海的遺留，那是對于遠離大海的新疆的特殊的慰安。

　　在阿爾卑斯山的腳下，在芝加哥的北邊，在布加勒斯特的市區，在高原墨西哥城近郊，我造訪過許多湖泊。我流連忘返，我抱怨自己只能匆匆邂逅，匆匆離去，我太對不起上蒼的得意創造與生活給予我的機緣。

　　而珠海斗門的白藤湖呢？它是1993年6月走入我的記憶的。這是又一種心緒，又一番風趣。它是那樣親切隨著，那樣為人所有為人所用。它是一種景觀更是一種資源，它是一種大自然的慷慨，也是特有的風水--它象征著斗門人的、白藤湖人的無限發達的可能。度假村的修建已經開避了新的歷史。白藤湖是一個更加人化的湖，人化的自然。1993年我有幸在這里居住了若干天。居住在白藤湖，我覺得好舒適而又平安。我覺得發展其實并不難，生活其實也不是那么困難。只要好好地做，只要不把力量放在破壞上。只要我們變得更近人情一些，更簡單一些。只要我們多一點美好的祝愿，少一點惡狠狠的狼眼。

　　◎品后余香◎

　　在對湖的如數家珍中我們深深地感受到作者所流露出的喜愛之情，而這種情感來自于作者對湖的深刻的感悟。“我喜愛湖。湖是大地的眼睛，湖是一種流動的深情。湖是生活中沒有被剝奪的一點奇妙。”作者開篇就奠定了全文的感情基調，接著我們與作者一起進行了一場游湖、品湖之旅。在描繪湖的時候，作者極盡細膩描寫之能事，對湖展開了生動的描繪，令人陶醉其中，更重要的是作者飽含深情，從湖中品出難得的意蘊，抒發出真實的情感，給人無窮的回味。

　　◎且讀且思◎

　　1．在首段中，作者說：“湖是大地的眼睛”，對這句話，你怎樣理解？

　　2．第四段中，作者一連用了五個“為了”，在表達上有什么作用？

　　3．有人認為文中劃線的段落可以刪去，說說你的看法。

　　4．最后一段，作者由“人化的自然”——白藤湖悟出的生活哲理是什么？

　　參考答案

　　1．湖，清澈、敞露、溫柔、活潑……為大地增添了神采和朝氣，它能引發人各種情感。

　　2．用排比句式更突出地強調了湖對人類的作用和深情。

　　3．不宜刪去。因為此段與第六段相互補充，表明自己對大湖、小湖都喜愛，另外，如果沒有此段，第四段和第六段就不連貫了。

　　4．只要好好地做，只要更近人情一些，發展和生活就不是那么困難。

　　閱讀理解及答案 17

　　巨變

　　幾年沒回老家了。去年暑假，媽媽提議：“咱們回趟老家吧！”我本想在暑假里和小伙伴們痛痛快快地玩幾天，這下又完了。老家是山區，什么也沒有，吃不上好東西不算，連《尼爾斯騎鵝旅行記》也看不上了，我很不高興。可是不能違背媽媽的意愿，只好跟著爸爸、媽媽坐上了火車。

　　快下車了，我心里不免嘀咕起來：唉，又該爬山了，老家離縣城還有幾十里路，走到老家也該累死了！可沒想到，這次舅舅是開著汽車來接我們的。上車后，我問舅舅：“這汽車是大隊的吧？”“不，是咱家的。”舅舅一邊開車一邊對我說。“真的？咱家能買得起嗎？”“怎么買不起？有了黨的好政策，你姥姥這幾年光養豬的收入就有幾千元，加上你舅媽養的那些雞呀、兔呀，再加上農業收入，這幾年每年的總收入上萬元哩！”“啊！姥姥家是萬元戶啦！”我心里高興極了，農村人家現在有這么多收入，比我們城市可強多啦！

　　不知不覺，我們來到了村邊。這時天已經黑了下來，站在村頭一望，真是萬家燈火。我不禁問舅舅：“現在咱們村家家都用上了電燈了嗎？”“嗯，村里建了小水電站，不僅點上了電燈，連碾米磨面都電氣化了。”這可真是沒想到的事。上次來，家家點的煤油燈，屋里暗得什么也看不清，進門不小心，我還摔了一跤呢！

　　進了村，舅舅領著我們朝姥姥家走去。走到門口，我借著燈光一看，記憶中的那兩間小草屋不見了，代替它的.是一排整齊的大瓦房。舅舅看我臉上驚訝的神色，就說：“去年咱家蓋了這十間大瓦房。小輝，你看這房子好不好？”“好，好，太好了！我們再也不用擠著睡在一起了！”我拍著手高興地說。

　　走進屋子里，我一下子驚呆了。屋子里擺著嶄新的家俱，正中央的桌子上放著一臺十四英寸的彩色電視機，旁邊還擺著一架雙喇叭的收錄機。我跑進左面的臥室一看，一臺“航空牌”洗衣機正隆隆作響。“哎呀，真好！我家還沒有洗衣機呢，這里卻已經用上了！”我羨慕地贊嘆著。

　　過了一會兒，姥姥和舅媽擺上了豐盛的飯菜，“呀，真香啊！”我連忙拿起筷子夾了一塊瘦肉。記得上次來的時候，我們只能吃稀飯窩窩頭。那時，我還小，不懂事，順手把窩窩頭扔了，姥姥很傷心，當時就哭了。為這，媽媽還打了我一頓呢！

　　想想過去，看看現在，我真不敢相信，可這一切又是的的確確的事實。

　　開飯了全家圍坐在一起爸爸端起酒杯說家鄉有了這樣大的變化可是件大喜事來為了全家的幸福日子一年比一年更好我們干了這杯酒吧我聽了趕忙舉起我面前那個盛滿了桔子水的酒杯說我也干一杯

　　晚上，睡在床上，我高興地摟著媽媽說：“媽媽，明年我們還回老家，行嗎？”“行啊！”媽媽瞧著我笑了，我也不好意思地笑了起來。

　　1．給本文第八自然段加上標點符號。

　　2．全文按照“路上——村邊——大門口——進屋——吃飯——睡覺”這一思路，用“‖”把全文分成6段。

　　3．這篇文章是按____分段的。

　　4．本文通過作者一次回山區老家的經過，以無可辯駁的事實，說明

　　5．本文在寫作方法上，作者采用了____對比，____對比的手法，把____、___詞語滲透在各段之中，使文章的條理____主題____。

　　《巨變》答案

　　1．。：“。！”，：“！”

　　2．第一段：“幾年沒回老家了……比我們城市可強多啦！”

　　第二段：“不知不覺……我還摔了一跤呢！”

　　第三段：“進了村……我拍著手高興地說著。”

　　第四段：“走進屋子里……我羨慕地贊嘆著。”

　　第五段：“過了一會兒……我也干一杯。”

　　第六段：“晚上……笑了起來。”

　　3．地點轉換

　　4．老家面貌發生巨大變化是因為黨的政策好。

　　5．過去與現在農村和城市高興贊嘆清晰鮮明

　　閱讀理解及答案 18

　　①我從來沒有喜歡過霧。

　　②抵達加德滿都的第二天凌晨，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺，層巒疊嶂，個個都戴著一頂頂的白帽子，這些都是萬古雪峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般地喜悅。現在大霧遮蔽了一切，連那些萬古雪峰也隱沒不見，一點影子也不給留下。旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時候，高枝直刺入晴空，現在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國古代的畫。昨天抵達旅館下車時，我看到一個尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上。現在我看到一個男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當他走得近了一點時，我才發現那一堆紅紅的東西簌簌抖動，原來是一束束紅色的鮮花。我不禁自己笑了起來。

　　③正當我失神落魄地自己暗笑的時候，忽然聽到不知從哪里傳來了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當我傾耳細聽時，又不知從哪里傳來了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學會了喜歡的兩種動物——鴿子和狗，竟同時都在濃霧中出現了。難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城里學會欣賞的第三件東西嗎？

　　④世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國倫敦的大霧是頗有一點名氣的。有一些作家寫散文、寫小說來描繪倫敦的霧，我們讀起來覺得韻味無窮。對于尼泊爾文學我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會多的，其中原因我不甚了了，我也沒有那種閑情逸致去鉆研探討。我現在在這高山王國的首都來對濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。過去我不但沒有贊美過霧，而且也沒有認真去觀察過霧。我眼前是由贊美而達到觀察，由觀察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的'輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。

　　⑤一些時候以前，當我第一次聽到模糊數學這個名詞的時候，我曾說過幾句怪話：數學比任何科學都更要求清晰，要求準確，怎么還能有什么模糊數學呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數學的內容。我一反從前的想法，覺得模糊數學真是一個了不起的發現。在人類社會中，在日常生活中，在社會科學和自然科學中，有著大量模糊的東西。無論如何也無法否認這些東西的模糊性。承認這個事實，對研究學術和制訂政策等等都是有好處的。

　　⑥在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很多時候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地，縱橫六合，神馳于無何有之鄉，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫不遺的東西要好得多，而且絕對一清見底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。

　　⑦我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。這時窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對它的贊揚。它無法說話，只是呈現出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。

　　（選自《中華散文珍藏本叢書·季羨林卷》，有刪節）

　　16.文章的第②、③自然段中著重寫到了關于鮮花和動物的細節。從本文的主旨來看，這些細節描寫表現了霧的哪些特點？從藝術表達效果來看，這些細節描寫又有什么作用？（4分）

　　⑴霧的主要特點：模糊性和遮蔽性

　　⑵細節描寫的藝術表達作用：①為了突出霧的特點；②使文章的內容更加豐富；③行文生動活潑，增強文章的情趣和可讀性

　　17.請用一句簡潔的話，概括文章第⑤自然段的主要觀點，不超過20字。（3分）

　　在社會生活和科學中都有模糊性。

　　18.“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？”根據第⑥自然段的內容，談談作者這樣說的理由。（5分）

　　①因為朦朧模糊的東西有時反而更美。

　　②因為模糊的東西比清晰的東西更能激發觀賞者自由的想象，從而增強審美情趣。

　　19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。（6分）

　　①作者開篇說“不喜歡”霧。