(實(shí)用)望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備：
卡片音樂(lè)錄音圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人
師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎？看到了什么？
生：全班討論
師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山，感受一下天門(mén)山的陡峭。
二、教師范讀古詩(shī)
師范讀生閉眼聆聽(tīng)，想象看到了什么？
三、生自學(xué)古詩(shī)
1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想：讀中看到什么？
3、同座互聽(tīng)互讀。
4、看圖：在圖上看到什么？想到什么？還有什么不懂？畫(huà)下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)有感情地誦讀。
1、欣賞古詩(shī)錄音。
放配樂(lè)古詩(shī)錄音，師生邊聽(tīng)邊看掛圖。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門(mén)山》讀給我們聽(tīng)？
3、討論：把你從古詩(shī)中看到的.說(shuō)給我們聽(tīng)。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂(lè)表演讀。
6、生配樂(lè)朗讀。
7、分男女配樂(lè)朗讀。
五、布置作業(yè)
1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
2、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
指名讀，全班齊讀。
出示作者介紹。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。
明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的.青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?
明確：
(1)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。
畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：背誦詩(shī)歌讀一讀李白的《望廬山瀑布》
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教師準(zhǔn)備：
自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的'，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）生自由作畫(huà)。誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據(jù)？
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是“天門(mén)”天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)：能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)）是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）�，F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音）大自然的景色真是秀麗神奇！其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)李白你了解多少？李白是我國(guó)唐朝的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的詩(shī)？老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受古詩(shī)中描繪的天門(mén)山的壯觀美景，了解詩(shī)人對(duì)眼前美景的喜愛(ài)之情。
2.初步理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情地吟詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1.師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。眼前天門(mén)山的美麗景色，吸引著這位遠(yuǎn)道而來(lái)的詩(shī)人。他就是唐朝詩(shī)人李白。
2.師：孩子們，剛剛說(shuō)的故事發(fā)生在哪里？（天門(mén)山）講的是誰(shuí)？（李白）孩子們，這幅圖片上的人就是李白，你們看看，覺(jué)得李白是個(gè)怎么樣的人？（喜歡旅游……）他是怎么來(lái)到天門(mén)山的？（坐著船）
二、理解中斷、至此、兩岸青山、日邊來(lái)等詞義。
1.師：李白來(lái)到天門(mén)山之后，他看到了一副什么樣的畫(huà)面呢？那就讓我們一起跟隨詩(shī)人李白去看一看天門(mén)山的壯麗風(fēng)景吧�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)）
2.提問(wèn)：你看到了什么？（兩座山、一艘船、江水……）你聽(tīng)到了什么？（……）
3.小結(jié)：
李白是一位詩(shī)人，那么我們今天就要學(xué)習(xí)用詩(shī)人的語(yǔ)句來(lái)講述，因此我們把江水從中間隔斷兩山稱(chēng)為“中斷”，詩(shī)中的江水是在楚國(guó)地帶，所以我們叫他“楚江”；東流的江水在詩(shī)人所在的地方轉(zhuǎn)向北流，所以我們用至此這個(gè)詞，在圖片中我們看到了兩座山，我們叫它“兩岸青山”，詩(shī)人坐的船從遠(yuǎn)處駛來(lái)，就像從太陽(yáng)升起的地方來(lái)，我們就叫“日邊來(lái)”。
三、欣賞古詩(shī)
1.幼兒欣賞配樂(lè)朗誦。
2.提問(wèn)：好聽(tīng)嗎？剛才這首詩(shī)叫什么名字？（《望天門(mén)山》）你知道“望”是什么意思嗎？（看），沒(méi)錯(cuò)，就是往遠(yuǎn)處看的意思，詩(shī)名的意思就是看著遠(yuǎn)方的天門(mén)山。
四、理解詩(shī)意
1.了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)
師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"，老師這里有四幅圖，分別代表了這首詩(shī)的四句話，“第一句，……”請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，幫這四句話找出相對(duì)應(yīng)的圖。
2.師幼討論
3.出示古詩(shī)的四幅畫(huà)面，請(qǐng)幼兒進(jìn)行配對(duì)
�。�1）天門(mén)中斷楚江開(kāi)：你覺(jué)得是哪一幅圖和他是相對(duì)應(yīng)的，為什么？
�。�2）碧水東流至此回，說(shuō)的是哪幅圖？你從哪里看出這幅圖講的是這句話呢？
�。�3）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)這兩句分別是哪幅圖？
五、幼兒學(xué)念古詩(shī)
1.師：欣賞完了美景，也知道了古詩(shī)的'意思，接下來(lái)我們來(lái)做一次小詩(shī)人，試著看著這四幅畫(huà)，把這首詩(shī)念一下。
2.幼兒集體朗誦2遍。
3.配樂(lè)有感情的朗誦2遍。
六、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟
1.提問(wèn)：這么優(yōu)美的古詩(shī)《望天門(mén)山》，你覺(jué)得李白在寫(xiě)它時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
2.小結(jié)：
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人李白乘著一葉小舟遠(yuǎn)游經(jīng)過(guò)天門(mén)山，他看見(jiàn)長(zhǎng)江把天門(mén)山中間斷開(kāi)，綠色的江水往東方流去，江水轉(zhuǎn)向北流，長(zhǎng)江兩岸的青山與青山相對(duì)并十分突出，一只小船正乘風(fēng)破浪，從天邊緩緩駛來(lái)�？吹饺绱嗣谰�，李白被深深地陶醉。于是他就寫(xiě)下了這首千古流傳的七言絕句《望天門(mén)山》。最后，我們?cè)賮?lái)有感情的朗誦一遍古詩(shī)。
七、延伸活動(dòng)
師：我們現(xiàn)代人為了紀(jì)念李白，還把這首《望天門(mén)山》創(chuàng)編成了歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞下吧！
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解詩(shī)人的相關(guān)情況和本文的寫(xiě)作背景;能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：朗讀;教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合;品味詩(shī)句，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)詩(shī)人的欣喜與贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，理解詩(shī)人的思想情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
幻燈片展示天門(mén)山圖片，看一看圖片中都展現(xiàn)了哪些景物及特點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明確：壯觀開(kāi)闊。引導(dǎo)語(yǔ)：這就是位于安徽省的天門(mén)山，在一千多年前，詩(shī)人李白乘船路過(guò)這里，也看到了這樣的一幅畫(huà)面，那么今天就讓我們跟隨著作者的眼睛，乘船駛過(guò)長(zhǎng)江，看一看他怎么描繪他看到的天門(mén)山，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的'情感。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)朗讀錄音，校正字音，學(xué)生齊讀詩(shī)文。(多媒體輔助播放錄音)
2.請(qǐng)兩到三名學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文，師向?qū)W生明確誦讀要求。
3.教師介紹詩(shī)歌相關(guān)背景�；脽羝@示內(nèi)容)
明確：天門(mén)山是安徽省蕪湖市北郊，有博望山，亦稱(chēng)東梁山。和縣城東南30公里的長(zhǎng)江西岸，有西梁山。兩山夾據(jù)，長(zhǎng)江西來(lái)，至此折向北流，形勢(shì)險(xiǎn)要。南陳《輿地志》云：“博望梁山，東西隔江相對(duì)如門(mén)，相去數(shù)里，謂之天門(mén)�！�
唐玄宗開(kāi)元十三年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省蕪湖市北郊的東西梁山時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。
4.自由朗讀，之后小組討論，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)斫饷烤湓?shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容，理解詩(shī)歌大意。
(明確：第一聯(lián)：天門(mén)山水雄奇險(xiǎn)峻的氣勢(shì);第二聯(lián)：長(zhǎng)江渾闊茫遠(yuǎn)的水勢(shì)。)
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.研習(xí)第一句：
(1)提問(wèn)：第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”主要寫(xiě)的“山”還是“江”?為什么?
(明確：寫(xiě)的是“江”，詩(shī)句是寫(xiě)天門(mén)山被長(zhǎng)江沖破開(kāi)來(lái)，主要想突出的是“江”。)
(2)提問(wèn)：突出了江水什么特點(diǎn)?
(明確：迅猛，湍急，洶涌。)
2.研習(xí)第二句：
(1)提問(wèn)：第二句“碧水東流至此回”主要寫(xiě)的“山”還是“江”?
(明確：寫(xiě)的是“山”，詩(shī)句是寫(xiě)湍急的水因?yàn)樯降碾U(xiǎn)峻也至此回旋，主要想突出的是“山”。)
(2)提問(wèn)：突出了山峰什么特點(diǎn)?
(明確：險(xiǎn)峻，雄奇。)
(3)提問(wèn)：這樣把“山”與“江”對(duì)比著來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?
(明確：相互映襯，更能突出山的險(xiǎn)峻，江的湍急，景色更為雄奇壯麗。)
3.研習(xí)第三、四句：
(1)提問(wèn)：后邊兩句作者寫(xiě)到了什么景物呢?
(明確：青山，孤帆，太陽(yáng)。)
(2)提問(wèn)：作者寫(xiě)“兩岸青山相對(duì)出”，山是不會(huì)動(dòng)的，為什么會(huì)“相對(duì)出”呢?這樣寫(xiě)有什么作用?
(明確：青山不會(huì)動(dòng)，是作者乘的船在動(dòng)，看到青山漸次出現(xiàn)在眼前，像是一個(gè)個(gè)出來(lái)歡迎作者這樣的客人;形成了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。)
(3)提問(wèn)：作者寫(xiě)“孤帆一片日邊來(lái)”太陽(yáng)照在水面上是什么樣的場(chǎng)景?
(明確：太陽(yáng)將江水映照得彤紅，作者乘船行駛在這樣的江面上，壯闊美麗。)
4.體會(huì)情感，請(qǐng)同學(xué)們小組討論，想像一下如果是自己身在這樣的場(chǎng)景下會(huì)有什么樣的體會(huì)。
(明確：學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)，欣喜、熱愛(ài)、贊美之情。)
(四)拓展延伸
讀完此詩(shī)，請(qǐng)課下收集整理你最喜歡的李白的詩(shī)句，小組討論，彼此交流。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
作業(yè)：朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)歌，并根據(jù)自己的體驗(yàn)與想象把詩(shī)歌的景色用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同學(xué)交流。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌;
2、通過(guò)對(duì)“斷”、“開(kāi)”、“回”、“出”等字的理解，并充分發(fā)揮想象，感悟天門(mén)山夾江對(duì)峙、長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇景色;
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詩(shī)人李白的其他詩(shī)歌、ppt課件
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)句的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
古代圣人孔子曾經(jīng)說(shuō):“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，古詩(shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,意境優(yōu)美，而且想象豐富。說(shuō)起意境開(kāi)闊想象豐富的古詩(shī)，有一個(gè)人就不得不說(shuō)，他的詩(shī)也不能不讀。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”不知思出了多少游子的悠悠鄉(xiāng)愁;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”不知送給友人多深的切切情誼;還有那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”九天直下的何止是廬山瀑布啊？這些詩(shī)都是出自他之手，他是誰(shuí)（生答）是的，李白（板書(shū)：李白）
詩(shī)仙李白，一生熱愛(ài)大自然，他對(duì)自然美景有著非同一般的欣賞力。一次，25歲的李白第一次離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，乘舟沿江而下，經(jīng)過(guò)天門(mén)山，眼前奇特偉美的景色勾動(dòng)了他的詩(shī)興。于是，一首不朽的詩(shī)篇——《望天門(mén)山》在他那枝猶有神助的魔筆下誕生了。大家齊讀課題（板書(shū)：望天門(mén)山，齊讀：望天門(mén)山李白）
二、讀通詩(shī)歌，初悟詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（師板書(shū)“中”“帆”）
2、指名讀詩(shī)，正音，強(qiáng)調(diào)上面幾個(gè)字。（師：其中有兩個(gè)字容易讀錯(cuò)，“中”“帆”，第一個(gè)“中”，它是多音字，指名說(shuō)，這里應(yīng)該讀什么？“中斷”就是中間斷開(kāi)，所以讀第一聲，“中斷”讀，第二個(gè)“帆”，指名讀，你真棒，好多大人都會(huì)讀錯(cuò)，第一聲，“船帆”，以前的船啊，要靠風(fēng)把張開(kāi)的船帆吹動(dòng)才能行駛，“船帆”。指導(dǎo)寫(xiě)“帆”字）
3、指名讀。（相信大家一定能讀得非常通順了，誰(shuí)想讀，指名兩個(gè)學(xué)生讀）
4、范讀。（你們讀得這么好，萬(wàn)老師也想讀一讀了，好嗎？可不能只是豎著耳朵聽(tīng)，還要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我讀詩(shī)時(shí)候的節(jié)奏和停頓。準(zhǔn)備好了嗎？）
5、生自由讀，初悟詩(shī)意。（指名讀，誰(shuí)想模仿老師讀一讀。還有許多想讀的同學(xué)，讀給你的同桌聽(tīng)吧。一邊讀還可以一邊想想，哪里還不太明白，可以在讀不懂的地方畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)，還可以聯(lián)系課文注釋和插圖來(lái)理解詩(shī)句意思。開(kāi)始吧。）
6、生提出疑問(wèn)。（你有哪里還不明白的嗎？指兩名生說(shuō)）
7、不急（沒(méi)關(guān)系），這些問(wèn)題我們學(xué)著學(xué)著，你就能豁然開(kāi)朗了。詩(shī)題是望天門(mén)山，詩(shī)人到底望見(jiàn)了什么呢？讀讀詩(shī)，和同桌討論一下吧。
8、指名說(shuō)（引導(dǎo)：天門(mén)、楚江、孤帆、日，分別板書(shū)）
三、激發(fā)想象，感悟詩(shī)境
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面。
2、首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？
3、是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶。詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？
4、傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎？從哪兩個(gè)字里看出來(lái)是楚江把天門(mén)山劈開(kāi)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”）。“開(kāi)”？能組一個(gè)詞嗎？怎么開(kāi)的呢？讀讀這一句吧。
5、是啊，一個(gè)“斷”一個(gè)“開(kāi)”就寫(xiě)出了這奔騰東去、洶涌澎湃的楚江水，一起讀這句！（板書(shū)：洶涌）
6、這又是怎樣的水啊？詩(shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。（板書(shū)：雄偉）（師：至此回是怎樣的呢？由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）
7、閉上眼睛，你能看到這幅畫(huà)面了嗎？指名答（你看到了怎樣的畫(huà)面？是啊，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。）回答完再讀（碧水東流至此回）。
9、這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1、2句）
10、你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？（無(wú)人回答就引導(dǎo)到后兩句詩(shī)）
11、這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是青是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”字理解。是靜止的嗎？哪個(gè)字可以看出來(lái)？）
12、兩岸的青山相對(duì)著，本來(lái)靜止不動(dòng)的山，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)�！保ㄎ覀冏�(chē)的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)窗外的景物都往后退呢？）你知道為什么了嗎？
13、現(xiàn)在我們來(lái)看看詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？（“來(lái)”）你感受到了什么？（李白舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿，兩岸的青山好像紛紛出來(lái)迎接詩(shī)人呢�。�
14、引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——
好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。再讀——
四、入情入境，深悟詩(shī)情
1、這個(gè)時(shí)候，你要是坐在這片孤舟上，你會(huì)是什么樣的心情？（指名答）
2、是啊，詩(shī)人李白跟你有著同樣的心情。
3、師述：李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮筆寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。
3、山的熱情、水的澎湃，都是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情、寬闊的胸襟和奔放不羈的情思。
4、在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的`山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”�。R讀）
五、賞析拓展，總結(jié)全詩(shī)
李白自稱(chēng)“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游”，他的一生大半歲月是在隱逸漫游中度過(guò)的，李白漫游名山大川，寄清風(fēng)明月，留下許多含而不露，意境深遠(yuǎn)的山水詩(shī)的名篇。
入蜀中，便有了“蜀道難，難于上青天”的千古佳句;
出三峽，便有了“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的空谷絕響;
東至齊魯，便有了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的蒼涼景色;
西游華山，便有了“黃河萬(wàn)里觸山動(dòng)，盤(pán)渦轂轉(zhuǎn)秦地雷”的雄奇篇章。
引讀：來(lái)到安徽當(dāng)涂天門(mén)山，便有了（生讀全詩(shī)）
師：李白的詩(shī)還有許許多多，都等著你們?nèi)プx呢！
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（依據(jù)時(shí)間）
我們讀詩(shī)有點(diǎn)詩(shī)人的感覺(jué)了，寫(xiě)字能不能像詩(shī)人一樣呢？古代的大詩(shī)人可是除了能寫(xiě)一首好詩(shī)，還能寫(xiě)得一手好字�。∥覀儊�(lái)看看詩(shī)中幾個(gè)比較容易出錯(cuò)的字，一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？（“斷”、“孤”、“帆”、“楚”師講解強(qiáng)調(diào)“斷”字的筆順，“孤”字下面一點(diǎn)，“帆”字橫折彎鉤，生在課堂作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。）
七、板書(shū)
望天門(mén)山
李白
天門(mén)雄偉
楚江洶涌
孤帆
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《望天門(mén)山》的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人所表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力。
3、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，理解題意。
１、師：在上課前，首先來(lái)欣賞幾句名詩(shī)。
課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)名句：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——（唐）杜甫
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳎钌�
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！ㄋ危┨K軾
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流。——（唐）白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流�！ㄋ危┬翖壖�
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流�！ㄋ危┝�
�。ㄖ该唤M學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
師：這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)？
生：這些詩(shī)句都是寫(xiě)長(zhǎng)江。
師：通過(guò)讀這些詩(shī)，長(zhǎng)江在你心里是怎樣的一種感覺(jué)？
生：我感到了長(zhǎng)江之水的惆悵；
生：我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色；
生：讀完后，我感覺(jué)到長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)。
�。�、今天，我們學(xué)習(xí)一首跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)歌。（師板書(shū)課題：望天門(mén)山）（生齊讀。）
�。�、誰(shuí)理解了這題目的意思？（指名說(shuō)）
生：看天門(mén)山。
師：“看”和“望”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生理解：向遠(yuǎn)處看就叫“望”。）
師：同學(xué)們可能要覺(jué)得奇怪了——?jiǎng)倓偫蠋熋髅魇钦f(shuō)跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)，現(xiàn)在怎么變成山了？（停了停）別急，請(qǐng)聽(tīng)老師細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：天門(mén)山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，（課件出示：安徽省地理圖）在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以叫天門(mén)山。唐玄宗開(kāi)元十三年的時(shí)候，２５歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興志勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)東西梁山，也就是我們?cè)婎}中的“天門(mén)山”時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。（課件出示課題）這首詩(shī)既描寫(xiě)了天門(mén)山的高聳險(xiǎn)峻，也描寫(xiě)了長(zhǎng)江的洶涌奔騰。
二、讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情。
１、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。注意要求：自由反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎？（生答：準(zhǔn)備好了。）好，開(kāi)始吧。
（課件出示詩(shī)歌，生自由讀詩(shī)）
�。�、指名讀，齊讀。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，如果能把每個(gè)字音咬準(zhǔn)就更好了；讀得真不錯(cuò)，每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)。）
3、師：想把它讀得更有味道嗎？
生：想。
師：那首先得弄明白這首詩(shī)的意思。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，聽(tīng)清要求：先找出這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？然后，利用工具書(shū)或書(shū)中的注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，理解詩(shī)歌的意思，并互相說(shuō)一說(shuō)。記住了嗎？（生：記住了）那好，開(kāi)始吧。
（生合作學(xué)習(xí)）
4、你們讀懂了這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物嗎？（指名說(shuō)）（隨機(jī)板書(shū)：楚江、碧水、青山、孤帆）
師：嗯，找得很準(zhǔn)，看來(lái)同學(xué)們很用心地去讀了這首詩(shī)，那能讀懂它嗎？
生：能。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）
師：這只是我們對(duì)這首詩(shī)的粗淺認(rèn)識(shí)，后人對(duì)這首詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢？我們來(lái)看看吧。
5、課件出示后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)：
這首詩(shī)意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢(shì)洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已，就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)。
（學(xué)生自由輕讀，老師指名讀。）
師：評(píng)價(jià)里說(shuō)這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，從詩(shī)里的哪些詞句可以看出？
生：天門(mén)中斷楚江開(kāi)。
師：特別是這個(gè)“開(kāi)”字，讓你想象到什么？（板書(shū)：開(kāi)）
生：讓我想象到江水排山倒海的氣勢(shì)。（板書(shū)：吞吐山河）
師：你能讀出這種吞吐山河的氣勢(shì)嗎？（指名讀）
師：還有嗎？
生：“碧水東流至此回”這句也可以看出。
師：特別是這句里的哪個(gè)字？
生：就是這個(gè)“回”字。
師：怎么說(shuō)？（板書(shū)：回）
生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。
師：大家一起來(lái)想象一下，長(zhǎng)江水一到天門(mén)山這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就——
生：變得更急了。
師：水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——
生：緩了。
師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——
生：回過(guò)來(lái)。
師：所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。（板書(shū)：急流回蕩）
你能讀出這種急流回蕩的氣勢(shì)嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)讀一讀？（指名讀）
師：還有地方可以看出這種氣勢(shì)嗎？
生：兩岸青山相對(duì)出。
師：這里面有個(gè)字把靜止不動(dòng)的山寫(xiě)活了，是──
生：出。（板書(shū)：出）
師：是呀，孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，這是何等的壯觀��！
東西梁山對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，（師手指插圖）能看得出氣勢(shì)嗎？
生：能。
師：我們用一個(gè)詞來(lái)形容下這種氣勢(shì)──（教師板書(shū)：雄山對(duì)峙）
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句？（指名讀）
師：還有嗎？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)，師就引導(dǎo)）“孤帆一片日邊來(lái)”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢(shì)，還是表現(xiàn)溫柔、平靜的.感覺(jué)呢？
預(yù)設(shè)１：
生：溫柔、平靜的。因?yàn)椤叭铡苯o人溫暖的感覺(jué)。
師：從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)溫柔嗎？
生：不溫柔，很雄壯。
預(yù)設(shè)２：
生：雄壯。
師：為什么給你這樣的感覺(jué)？
生：從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)當(dāng)然雄壯啦！
�。ò鍟�(shū)：江水天來(lái)）
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
6、師：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，（師手指板書(shū)）讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)吧。課件出示詩(shī)歌。（指名讀，齊讀）
7、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師也很想來(lái)讀一讀，我來(lái)試試好嗎？（生：好）但老師有個(gè)請(qǐng)求，就是我在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，看你能從中感受到什么？（課件播放音樂(lè)，師范讀，生閉眼想象畫(huà)面。）
8、師小結(jié)：從詩(shī)歌的描寫(xiě)中你感受到了什么？（生：雄壯）（板書(shū)：雄壯）你想說(shuō)些什么？
9、這么狂放豪邁、充滿激情的詩(shī)歌，想不想永遠(yuǎn)把它留在心里？（生：想）那就給你們兩分鐘時(shí)間把它背下來(lái)吧。（生自由背，指名背）
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
�。�、李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)*暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)。他的詩(shī)色彩瑰麗，大膽想象，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。同學(xué)們，長(zhǎng)江水的洶涌奔騰，天門(mén)山的高聳對(duì)峙，深深地吸引了李白，所以李白在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》、一篇文章《天門(mén)山銘》。
�。ㄕn件出示：《天門(mén)山》、《天門(mén)山銘》）師與學(xué)生一起讀。
�。�、古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌？（學(xué)生交流展示搜集到的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌。）
3、老師也搜集了一些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌，也想來(lái)展示展示，可以嗎？
�。ㄕn件出示描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)。）
四、布置作業(yè)。
將《望天門(mén)山》這首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門(mén)山》的草書(shū)作品，初步感知書(shū)法魅力。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.你們愛(ài)游山玩水嗎?都去過(guò)哪些山?
2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，又被稱(chēng)為“游俠”。他就是——李白。(板書(shū))
3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》)，讀后揭題：他還去過(guò)一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎?(師板書(shū)：天門(mén)山)
4.今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山。(師板題)釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧！
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。)
三、繪畫(huà)想象，感悟詩(shī)境
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面?
3.詩(shī)畫(huà)詩(shī)畫(huà)，詩(shī)畫(huà)不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫(huà)家，把詩(shī)人所看到的景象畫(huà)下來(lái)。首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山?你是如何感受到的?
4.是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶也。(師板畫(huà)天門(mén)山。)詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山?(出示第一句)
5.傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，我們一起讀！
7.這又是怎樣的水啊！詩(shī)中哪一句寫(xiě)了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀！(出示第二句)
8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9.音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面?指名答后再讀。
10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)
11.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12.(師板畫(huà)兩岸的青山)這又是怎樣的山呢?僅僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)
13.兩岸的.青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)�！蹦阒懒耸裁�?誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)?(生板畫(huà)孤帆、紅日。)
14.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?
15.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
四、入情入境，深悟詩(shī)
1.(播放視頻)師述：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。
2.聽(tīng)完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”！(齊讀)
4.山的熱情、水的澎湃，皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。(出示課件：幾種不同字體的古詩(shī))讓我們來(lái)看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩(shī)人的情感、表現(xiàn)詩(shī)的意境呢?
5.是啊，這幅草書(shū)行云流水，好像讓我們看到了天門(mén)山的氣勢(shì)，(讀1、2句)這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，(讀3、4句)
6.配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書(shū)法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書(shū)的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法，賞析拓展
1.(指板畫(huà)，配樂(lè))瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫(huà)��！(貼草書(shū)詩(shī)句)看，書(shū)法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈?板書(shū)：書(shū)畫(huà))
2.詩(shī)可以是一幅美妙的畫(huà)，也可以是一行行靈動(dòng)的字，難怪孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！�(課件出示)生齊讀。
3.正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活里的地位。
4.讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧！(加動(dòng)作背《天門(mén)山》。)
5.總結(jié)：相同的地點(diǎn)不同的詩(shī)，我們又可以用怎樣的畫(huà)、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢?課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫(xiě)景的古詩(shī)。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo)：
1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。
教具準(zhǔn)備：
《望天門(mén)山》多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？（指名背誦）
2、看來(lái)，大家都很喜歡李白。那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。
3、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)歌：《望天門(mén)山》》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門(mén)山雄奇秀麗的景色，詩(shī)性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門(mén)山那美麗的景色吧！（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、播放朗讀課件，聽(tīng)詩(shī)歌朗讀。
2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：
�。�1）把詩(shī)讀正確、流利。
�。�2）結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)意。
�。�3）提出自己的`疑問(wèn)。
3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4、小組里交流、討論疑難問(wèn)題。
5、展示學(xué)習(xí)成果。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）
（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
教師通過(guò)點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情
師：理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢？（生自由發(fā)言）
師歸納：這首詩(shī)應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門(mén)山的豪邁氣勢(shì)。（播放《望天門(mén)山》朗讀課件）
師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感。
生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩(shī)）—→配樂(lè)朗讀師：這么美的古詩(shī)，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）
四、課時(shí)小結(jié)，課外拓展
1、詩(shī)配畫(huà)：有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？（反饋：天門(mén)山長(zhǎng)江太陽(yáng)帆船）我還知道同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)水平挺不錯(cuò)，來(lái)展示一下吧！把這首詩(shī)歌的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門(mén)山》一詩(shī)，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
3.感受詩(shī)中美景，了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě)，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。
4.能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
1.我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)了解的詩(shī)人。
2.導(dǎo)入新授，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)《望天門(mén)山》的情況。
�。�1）齊讀《望天門(mén)山》后，指名讀。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你留下的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中，給人身臨其境的感覺(jué)。）
�。�3）出示課件，直觀感受雄偉的長(zhǎng)江美景。
二、朗讀詩(shī)歌，感受美景
1.再讀詩(shī)歌，學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
�。ㄝ^容易的問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，較難的、重點(diǎn)的問(wèn)題留在講讀時(shí)再解決）
2.先理解字、詞意思，再講詩(shī)句的意思。（抓字眼，明大意）
（1）自主學(xué)習(xí)第1.2句：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”。
�。�2）學(xué)生根據(jù)課文中的注釋自學(xué)句意，小組討論句意后，指名說(shuō)句意。
【讓學(xué)生從文本的自由品讀中理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)中意境】
�。�3）播放課件：從中間割斷，清清的奔騰東流的長(zhǎng)江水，到了天門(mén)山時(shí)，被陡峭的山壁阻隔而回旋激蕩。
�。�4）自主學(xué)習(xí)第3.4句：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”
（5）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意。
（6）指名說(shuō)句意：雄奇秀麗的天門(mén)山夾江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來(lái)。
3.讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講詩(shī)意。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解《望天門(mén)山》表達(dá)的`思想感情。
�。�1）根據(jù)詩(shī)意，給合圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的意境。
這首詩(shī)描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞。
指導(dǎo)感受理解：“斷、開(kāi)”──山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大；
“流、回”──兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。
隨文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”的生字：斷、楚、孤、帆。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：用怎樣的感情讀這首詩(shī)呢？（磅礴，雄壯，充滿陽(yáng)剛之氣。）
�。�4）畫(huà)一畫(huà)：把自己對(duì)詩(shī)句的理解畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后，指名到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么，為什么這么畫(huà)。
【看課件理解詩(shī)，把詩(shī)變成畫(huà)，進(jìn)一步感受詩(shī)中美景，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力】
�。�5）在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解。
5.在熟讀基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)：提示“斷、開(kāi)、流、回、出、來(lái)”六個(gè)字，幫助背誦。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
展開(kāi)豐富的想象，用自己的話寫(xiě)《望天門(mén)山》
第二課時(shí)：
一、談話切入，背誦第一首詩(shī)
二、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：欣賞西湖美景，引出新詩(shī)
【創(chuàng)設(shè)情境，由欣賞畫(huà)面引出教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡�！�
二、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
給學(xué)生提供學(xué)習(xí)古詩(shī)的參考方法：
1、朗讀（讀通古詩(shī)）。
2、查找相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3、再次朗讀（讀懂詩(shī)意）。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
5、有感情的朗讀古詩(shī)。
6、有感情地背誦古詩(shī)。
【深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，極大限度地突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間的保障�！�
三、小組匯報(bào)，相互評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)
1.小組派代表說(shuō)說(shuō)每一句的意思。
2.學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人筆下的西湖是怎樣的，
3.體會(huì)詩(shī)人的感情：通過(guò)讀詩(shī)歌，你體會(huì)到詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的感情是怎樣的？
四、比較朗讀，引導(dǎo)背誦，加深感悟，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高能力
1.男、女孩比賽讀：男孩子用雄渾的聲音朗誦《望天門(mén)山》，女孩子用甜美的聲音背誦《飲湖上初晴后雨》。
2.讀后相互評(píng)價(jià)。
3.小組輪讀。
4.指名背誦。
【通過(guò)比較和多形式的朗讀，讓學(xué)生再次體會(huì)兩首詩(shī)描繪的不同景色和不同的意境。激發(fā)學(xué)生的想像，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累，受到美的熏陶�！�
五、拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)創(chuàng)新。
1.布置作業(yè)：搜集長(zhǎng)江、西湖的風(fēng)光圖片、文字資料等，搜集其他描繪風(fēng)景的詩(shī)句。
2.口語(yǔ)交際；開(kāi)展“我是西湖（三峽）小導(dǎo)游”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：《望天門(mén)山》的網(wǎng)絡(luò)課件，李白的一些詩(shī)歌和其他詩(shī)人描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙引詩(shī)文
在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？
師：早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。
利用網(wǎng)絡(luò)課件展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門(mén)山一處奇特景象，配樂(lè)，李白誦詩(shī)：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
欣賞結(jié)束。
師：你們游覽了天門(mén)山的景色，有何感嘆？
指名答：天門(mén)山真雄偉��！
長(zhǎng)江真浩瀚��！
天門(mén)山真險(xiǎn)峻，這里的江水波濤洶涌可稱(chēng)奇觀。
這里的景色真美，真是畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。
李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。
師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說(shuō)得更好，你們從不同的角度理解了詩(shī)中內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
今天，老師帶你們沿著當(dāng)年李白的足跡去游天門(mén)山，怎么樣？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、初讀知大意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？
會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）
現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據(jù)？
三、品讀悟詩(shī)情
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——？天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是通向天上的門(mén)，可見(jiàn)天門(mén)山怎么樣呢？（山：高大雄偉、陡峭險(xiǎn)峻）（介紹天門(mén)山）
是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的`阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇�。ㄋ罕叹G、波浪滔天，滾滾東流）
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（詩(shī)人李白在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門(mén)山的圖片）
既然大家都畫(huà)出了這首詩(shī)，那肯定能用自己的話把畫(huà)上的景物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)��？
�。ㄗ⑨�?zhuān)褐袛啵簭闹虚g斷開(kāi)。至此：又作“直此”。回：回旋，打轉(zhuǎn)。天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi)，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)的旁邊悠輕快駛來(lái)。
想象“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！钡漠�(huà)面。
學(xué)生質(zhì)疑：（師預(yù)設(shè)文題）
生A：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動(dòng)詞“出”呢？
生B：“出”在這兒是什么意思？
師：你們所提出的問(wèn)題，正是理解的難點(diǎn)所在。
師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？
學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，表示不贊成。
師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？
學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。
師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。
學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上，孤帆順流而下，遠(yuǎn)處天門(mén)兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿，這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。
生A：“出”比“立”好，“立”給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感覺(jué)活躍。
生B：“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門(mén)山的樣子。
生C：“出”給了我們動(dòng)感，天門(mén)山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。
師總結(jié)：
是啊，李白不愧被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。
5、吟誦背誦古詩(shī)，默寫(xiě)并展示自己的畫(huà)作。
(1)美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
(2)大家會(huì)背了，那會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)大家把這首詩(shī)按自己喜歡的方式默寫(xiě)在剛畫(huà)好的圖畫(huà)上，給自己的畫(huà)配上詩(shī)，好嗎？
(3)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)再次展示自己的作品。
四、拓展升感情
這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)李白你了解多少？
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句
2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句
3、感受詩(shī)中美景
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦《望天門(mén)山》
師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門(mén)山》，這首詩(shī)寫(xiě)的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）
二、合作交流
1、解決生字（學(xué)生自己解決）
瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。
2、介紹作者
3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。
三、品讀體驗(yàn)
1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的'時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴）
雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）
3、師：這首詩(shī)是寫(xiě)（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）
師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢？
（前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是）
師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢？
�。ê髢删湓�(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）
師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？
�。ㄍㄟ^(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）
這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）
師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）
四、鞏固延伸
同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。
2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
4.能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情的誦讀古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；田字格貼
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片，揭示課題
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門(mén)山圖片）
2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？
3.師抽答。
4.大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題——第二十一課，古詩(shī)兩首《望天門(mén)山》（教師板書(shū)課題）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩(shī)意
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）
2.指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋?zhuān)僦笇?dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）
�。ㄔ�(shī)文解釋?zhuān)汉剖帠|流的.長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。）
四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境
1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）
3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5.教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）
6.配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”
2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天門(mén)中斷—楚江開(kāi)
氣勢(shì)磅礴
碧水東流—至此回雄偉秀麗
望天門(mén)山對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情
青山——相對(duì)出
山水相映
孤帆——日邊來(lái)
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