樹立正確的消費(fèi)觀

時(shí)間：2024-07-21 17:54:24 好文我要投稿

樹立正確的消費(fèi)觀

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇1

　　一、教材分析

　　本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進(jìn)行“合理消費(fèi)”？要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題，就必須要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀念及其基本特征；讓學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則。

　　（二）能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考，使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費(fèi)原則，樹立正確的消費(fèi)觀念。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，并在實(shí)際生活中改變非理性消費(fèi)行為習(xí)慣，樹立適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費(fèi)觀念。

　　四、說學(xué)情

　　隨著生活水平的提高，對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào)，過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的.人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)就顯得很有必要。

　　五、說教法學(xué)法

　　（一）教法：課堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的互動(dòng)過程，應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、集體討論法。

　　（二）學(xué)法：本著以生為本，著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課通過一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢怎么花”的小調(diào)查從而導(dǎo)入新課樹立正確消費(fèi)觀。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的消費(fèi)行為，并激起學(xué)生探究合理消費(fèi)的欲望。

　　（二）講授新課

　　第一步：消費(fèi)面面觀——消費(fèi)心理與消費(fèi)行為、四種常見的消費(fèi)心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結(jié)不同消費(fèi)心理的表現(xiàn)和特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)的觀念和意識(shí)。

　　第二步：做理智的消費(fèi)者通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費(fèi)行為。學(xué)生通過對(duì)消費(fèi)過程中各種情況的回答，總結(jié)出在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性、少一些盲目，把錢花在關(guān)鍵的地方，不攀比不浪費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向，要優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，綠色消費(fèi)。

　　讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問題，分小組相互提問并進(jìn)行回答，鍛煉了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，之后教師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)。最后，以小組為單位列出一個(gè)消費(fèi)方案。

　　七、說設(shè)計(jì)理念

　　本框是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。因此,我的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)于兩個(gè)方面：第一，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅(jiān)持教師的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，充分體現(xiàn)其主導(dǎo)地位。

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇2

　　蔣老師的《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課具有以下特點(diǎn)：

　　一、這節(jié)課根據(jù)高中學(xué)生理性思維的特點(diǎn)，對(duì)教材的分析透徹而有深度，對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系這一教材重點(diǎn)的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學(xué)生通過接觸身邊的實(shí)例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個(gè)知識(shí)體系內(nèi)部及知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點(diǎn)，又充分展示了授課教師教學(xué)的.嚴(yán)謹(jǐn)性和把握教材的扎實(shí)功底。

　　二、這是一節(jié)精心選材、精心設(shè)計(jì)、巧妙突破難點(diǎn)的好課。如何教育學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生中普遍存在的不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從小品《比闊》中自我反思、自我總結(jié)、自我教育，從而避免了空洞說教。

　　三、這是一節(jié)樸實(shí)無華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。當(dāng)教師在進(jìn)行“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時(shí)，并沒有用干澀的教材觀點(diǎn)和口號(hào)式的理論去說服學(xué)生，而是運(yùn)用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學(xué)學(xué)生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來沒有見到過、也根本無法想象的！當(dāng)聽到那詩一般深情的解說，當(dāng)看到那些孩子在艱難中求學(xué)的畫面時(shí)，所有聽課的教師震撼了，所有聽課的學(xué)生震撼了。正如南師大附中同學(xué)在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時(shí)的奢侈消費(fèi)之風(fēng)”；他們大聲疾呼“我們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么”。他們的發(fā)言贏得了臺(tái)上臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇3

　　首先，我來談?wù)剬?duì)本框教材的理解。

　　一、說教材

　　《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)第三課多彩的消費(fèi)中的第二框。本框內(nèi)容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀。就全書來說，消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義，最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、說學(xué)情

　　高一學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí)，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個(gè)老生常談的問題。而在消費(fèi)方面，學(xué)生可能容易產(chǎn)生攀比心理和從眾心理，盲目的追求名牌，產(chǎn)生消費(fèi)誤區(qū)。基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解從眾消費(fèi)心理，求異消費(fèi)心理，攀比消費(fèi)心理及求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征，并且知道如何正確評(píng)價(jià)這些心理，理解量入為出、適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等基本消費(fèi)原則。能力目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)消費(fèi)的理解，提高學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，樹立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的'正確消費(fèi)觀。

　　四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：什么是正確的消費(fèi)觀念難點(diǎn)：正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義、對(duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解。那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：

　　五、說教法、學(xué)法

　　本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，設(shè)疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問題，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，我講設(shè)疑探究法、同伴協(xié)作學(xué)習(xí)法、歸納法結(jié)合起來應(yīng)用教學(xué)中。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。

　　根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。

　　基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　六、說教學(xué)過程

　　首先用課件展示一些錯(cuò)誤消費(fèi)理念的漫畫，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于消費(fèi)觀的興趣，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的主題“樹立正確的消費(fèi)觀”。

　　然后讓學(xué)生閱讀三個(gè)探究活動(dòng)所給的插圖和材料，并以小組為單位進(jìn)行討論。讓每個(gè)小組以圖表的形式列出對(duì)三種消費(fèi)心理基本特征的比較和本小組的評(píng)價(jià)。由小組代表回答問題，教師可以做適當(dāng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)出三種消費(fèi)心理是從眾心理、求異心理和攀比心理，并引導(dǎo)學(xué)生指出這幾種消費(fèi)心理的基本特征和相關(guān)評(píng)價(jià)，并歸納總結(jié)出這幾種消費(fèi)心理是不正確的，不可取的。從而引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的消費(fèi)心理才是可取的。教師引入課題：現(xiàn)在我們來思考要樹立怎樣的消費(fèi)觀?

　　結(jié)合課文小字，思考“文學(xué)作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺(tái)”等形象人物，一文不化，把錢放在家里爛掉，這是一種科學(xué)的消費(fèi)觀嗎?為什么?承上啟下，通過設(shè)計(jì)以下問題突破難點(diǎn)：潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎?為什么?“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎?為什么?

　　在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。

　　從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個(gè)美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個(gè)傳家寶，把國(guó)家建設(shè)得更加興旺發(fā)達(dá);從國(guó)情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟(jì)比較落后的初級(jí)階段，現(xiàn)代化建設(shè)，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè);從個(gè)人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢。”，再讓結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺悟。這樣在解決難點(diǎn)的同時(shí)，落實(shí)了思想教育。

　　講完新課之后，帶領(lǐng)學(xué)生列出本課的知識(shí)圖表，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以“如何花費(fèi)我的壓歲錢”為題，寫一篇小作文，要求字?jǐn)?shù)不限，要有具體的措施，并且能體現(xiàn)正確的消費(fèi)觀，下節(jié)課交。

　　七、說板書

　　遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇4

　　《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學(xué)生剛接觸和以前一點(diǎn)兒都不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很不適應(yīng)。很多學(xué)生在課后都反應(yīng)聽不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬八千里，因?yàn)樗麄儙缀跽J(rèn)為那是生活的正常現(xiàn)象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對(duì)思想政治課沒了興趣，那接下來的課必然會(huì)上的越來越辛苦。社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也越來越高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，不思變則無發(fā)展，所以我做了新的嘗試。

　　《樹立正確的消費(fèi)觀》有消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者兩個(gè)部分的內(nèi)容，因?yàn)楦咭唬?）（5）（2）每個(gè)班都分成五組，所以我的思路是把這一節(jié)分成五個(gè)小部分：從眾心理引發(fā)的`消費(fèi)、求異心理引發(fā)的消費(fèi)、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)、做理智的消費(fèi)者。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分由組長(zhǎng)帶頭設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，要求必須全組團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真分析并設(shè)計(jì)出一個(gè)最能表現(xiàn)出主題的作品，最后按，

　　（1）主題是否突出鮮明；

　　（2）語言表達(dá)是否清晰、流暢；

　　（3）表情是否自然大方；

　　（4）小組合作程度；

　　（5）教育效果即看后聽后，知所講知所演，更有收獲這幾個(gè)方面評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。

　　有很多學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣躍躍欲試但也有些學(xué)生覺得比較難為他們，以前從來沒這樣上過課對(duì)他們來說是個(gè)挑戰(zhàn)。怕他們第一沒經(jīng)驗(yàn)我晚上花時(shí)間去班級(jí)指導(dǎo)他們寫臺(tái)詞，幫他們正確理解概念。

　　這是個(gè)新的嘗試，以前我們上課總是把自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀一股腦兒的灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了這些觀點(diǎn)，然后用這些觀點(diǎn)來分析問題，但學(xué)生是否從心底里認(rèn)同呢？他們是不是厭煩了我們的說教呢？我們以前不給學(xué)生自己思考的自由，不讓他自己探究問題，學(xué)生可能并不會(huì)真的接受思想上的教育。現(xiàn)在通過學(xué)生自主探究問題并把它表演出來，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索去感受并得出正確的價(jià)值觀、正確地對(duì)待事物的態(tài)度。通過這種方法，將思想教育滲透到學(xué)生的思想中、語言中、行為中，讓學(xué)生真正從心里接受正確的思想。老師在這個(gè)過程中起的只是引導(dǎo)的作用。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，可以信任學(xué)生把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們有參與感，并在這個(gè)過程中得到滿足。

　　但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，由于是第一次活動(dòng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為要充分信任學(xué)生，幫他們把關(guān)臺(tái)詞而已沒跟蹤他們排演的情況，所以導(dǎo)致好幾個(gè)組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學(xué)生認(rèn)為表演和他們沒關(guān)系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應(yīng)做了點(diǎn)評(píng)，批評(píng)了純看熱鬧的學(xué)生。希望下次的活動(dòng)能進(jìn)行的更好更有效果。

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇5

　　生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識(shí)后，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)行為和現(xiàn)象，有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的，哪些是反對(duì)的，由此達(dá)到樹立科學(xué)消費(fèi)的目的。因此，《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課，無論是從知識(shí)的傳授，還是覺悟的提高，實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學(xué)至少要2課時(shí)。

　　我從三個(gè)方面來談本課的教學(xué)。

　　一、在教學(xué)目標(biāo)的要求上

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，即“結(jié)合正反兩方面的事例，說明青年學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，應(yīng)當(dāng)適度消費(fèi)”。所以，在教學(xué)目標(biāo)上著重是理解和自覺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正確消費(fèi)觀的內(nèi)容（包括適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)）是重點(diǎn)理解的內(nèi)容。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過對(duì)各種消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過程中，不僅要使學(xué)生了解哪些消費(fèi)現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗(yàn)和覺悟目標(biāo)上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，自覺形成合理、科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，從而樹立正確的消費(fèi)觀。

　　二、在教學(xué)內(nèi)容的處理上

　　本課的教學(xué)內(nèi)容共分為三大塊：

　　１、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。這是經(jīng)濟(jì)常識(shí)非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提，因?yàn)橹挥兄赋鱿M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是反對(duì)的。

　　２、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，這是本課教學(xué)的主體，也是重點(diǎn)。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。

　　３、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實(shí)際也是正確消費(fèi)觀的組成部分。之所以單獨(dú)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是因?yàn)檫@一問題有其重要的`現(xiàn)實(shí)意義。

　　在這三大板塊中，第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費(fèi)的原理，并能運(yùn)用這一原理說明如擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)，假日經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問題。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。

　　第二板塊由于是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間。在這一內(nèi)容的處理上，應(yīng)先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，然后老師歸類（三類），并且促使學(xué)生思考這些消費(fèi)現(xiàn)象的影響和危害性，從而達(dá)到樹立正確消費(fèi)觀的目的。在教學(xué)中，既要使學(xué)生能體驗(yàn)要經(jīng)濟(jì)生活，實(shí)現(xiàn)正確消費(fèi)觀的形成，又能培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個(gè)問題的探討，加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實(shí)意義的理解。

　　三、在教學(xué)方法的運(yùn)用上

　　原理的學(xué)習(xí)一般都采用演繹法教學(xué)，即要求學(xué)生讀書找出有關(guān)的道理，在用恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f明，最后學(xué)生能運(yùn)用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理時(shí)，采用學(xué)生讀書、老師講授、師生共同探討相結(jié)合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì)熱點(diǎn)問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就算了，而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生探討學(xué)習(xí)的過程不能沒有老師的參與。

　　而在學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這一問題時(shí)，由于會(huì)涉及到很多消費(fèi)現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會(huì)有體會(huì)。因此，用歸納法較好。即先通過對(duì)一些消費(fèi)現(xiàn)象的了解，總結(jié)歸類，得出要適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)性費(fèi)的道理，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的自身的情況，達(dá)到形成正確消費(fèi)觀的目的。

　　由于一些消費(fèi)現(xiàn)象都是學(xué)生熟知的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。

　　在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時(shí)可能很多學(xué)生都覺得沒勁，是個(gè)老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認(rèn)清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學(xué)生誤解。其次，在學(xué)生理解了這一精神的現(xiàn)實(shí)意義后，應(yīng)要求學(xué)生談體會(huì)，所以，采用演練法，要求學(xué)生現(xiàn)身說法，提高學(xué)生的思想覺悟。（可以用一課時(shí)開展演說等活動(dòng)，我在課堂教學(xué)中就采用這種方法，效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。）

　　總之，在教學(xué)我覺得主要應(yīng)把握好“四個(gè)三”。

　　著眼三大教學(xué)目標(biāo)。掌握、理解、情感

　　立足三大知識(shí)板塊。生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系、正確的消費(fèi)觀、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

　　運(yùn)用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練

　　實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標(biāo)達(dá)成

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇6

各位老師：

　　大家好！

　　我說課的課題是《樹立正確的消費(fèi)觀》，選自高一經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費(fèi)》。下面，我將從學(xué)生情況、教材內(nèi)容、教法與學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、信息反饋五個(gè)方面進(jìn)行分析。

　　根據(jù)新課程理念：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，所以我們先要了解學(xué)生的基本情況。

　　一、學(xué)情分析

　　首先，從認(rèn)知水平看，高一學(xué)生具備了一定的分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；其次，從思想道德看，他們?nèi)菀资懿涣妓枷氲挠绊憽Ｒ虼藢?duì)他們進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育具有緊迫性。

　　二、教材分析

　　1、地位分析

　　本框題是第三課第二框的內(nèi)容，是對(duì)《消費(fèi)及其類型》這一框知識(shí)的延伸。

　　另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。

　　2、教材結(jié)構(gòu)

　　本框題是按照“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序而展開的，主要講了三個(gè)問題：為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？正確的消費(fèi)觀是什么？怎樣樹立正確的消費(fèi)觀？

　　3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教參的分析與教學(xué)大綱的要求，本框題是第三課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：什么是正確的消費(fèi)觀？如何樹立正確消費(fèi)觀？教學(xué)難點(diǎn)是：消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上學(xué)生的基本情況和教材的具體內(nèi)容，按照新課程的要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記主要的消費(fèi)心理，理解怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理和四大消費(fèi)原則的含義。

　　（2）能力目標(biāo)：深化對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。

　　（3）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，樹立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀念。

　　三、教法與學(xué)法分析

　　我國(guó)最早的教學(xué)論著作《學(xué)記》指出：“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”，已經(jīng)用樸素的語言揭示教學(xué)必須啟發(fā)學(xué)生思考和重視學(xué)習(xí)方法的道理。施教方法是否得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞與教育質(zhì)量的高低。根據(jù)學(xué)生的具體情況與我們政治課的學(xué)科特點(diǎn)，在本課教學(xué)中主要采用三種教學(xué)方法：

　　一是案例教學(xué)法：通過典型案例，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解；二是指導(dǎo)閱讀法。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自主閱讀，主動(dòng)地獲取信息、分析信息，形成新的體驗(yàn)和知識(shí)。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的一種合作與參與能力。

　　教法固然重要，而學(xué)法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。新世紀(jì)的學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)的海洋，教師的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生的求知欲望，這就必須教會(huì)學(xué)生如何“取水止渴”，在學(xué)習(xí)過程中開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　具體包括“預(yù)學(xué)—議學(xué)—導(dǎo)學(xué)—實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單地說，就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論與開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　另外，根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，教師做好相關(guān)課件，準(zhǔn)備好相關(guān)材料。還有課堂教學(xué)在時(shí)間的安排上：教學(xué)重點(diǎn)安排25分鐘，教學(xué)難點(diǎn)安排15分鐘，課堂小結(jié)與布置作業(yè)為5分鐘。

　　以上教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法將會(huì)滲透在以下的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）設(shè)計(jì)小品，活躍氣氛，導(dǎo)入新課

　　課前讓學(xué)生自編自導(dǎo)進(jìn)行《家庭會(huì)議》小品表演。主要內(nèi)容介紹：小王同學(xué)一家在其母親的領(lǐng)導(dǎo)下召開關(guān)于家庭收支情況與收支計(jì)劃的家庭成員會(huì)議。問題設(shè)計(jì)：你認(rèn)為小品中小王同學(xué)的家庭開支中哪些是合理的科學(xué)的消費(fèi)，哪些是不合理的消費(fèi)？

　　設(shè)計(jì)此小品的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中步入學(xué)習(xí)的殿堂，從而拉開樹立正確消費(fèi)觀的序幕。

　　（二）設(shè)計(jì)情景、層層深入、剖析重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講授新課

　　第一，關(guān)于本課難點(diǎn)問題的分析與處理。

　　根據(jù)教參教學(xué)大綱要求，本課的難點(diǎn)是“消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響”這個(gè)問題其實(shí)就是“為什么要樹立正確消費(fèi)觀”的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

　　理論源于實(shí)踐，所以說明理論的`最好辦法就是立足實(shí)踐。因此，對(duì)該難點(diǎn)的處理主要采用案例教學(xué)法，通過實(shí)際案例的分析與討論，使學(xué)生自主的形成新的體驗(yàn)和知識(shí)。

　　案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺(tái)18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應(yīng)潮流強(qiáng)烈要求更換，老太太卻以彩電質(zhì)量還好，物沒有盡其用，而堅(jiān)決不換。學(xué)生就圍繞換與不換展開討論。

　　這個(gè)案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個(gè)人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個(gè)案例中涉及到的知識(shí)有生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，家庭消費(fèi)的內(nèi)容，影響家庭消費(fèi)的因素等。同時(shí)，針對(duì)彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個(gè)絕對(duì)的正確答案，而且，在這個(gè)案例中又蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學(xué)生在認(rèn)知上形成沖突提供了條件。

　　第二，關(guān)于本課重點(diǎn)問題的分析和處理。

　　本框題的教學(xué)重點(diǎn)是“正確的消費(fèi)觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費(fèi)觀”。

　　該部分知識(shí)層次清楚，但容量大，如果逐個(gè)講解就會(huì)顯得單調(diào)枯燥。所以通過一個(gè)典型案例把“三種錯(cuò)誤消費(fèi)觀”以及“如何樹立正確消費(fèi)觀”的基本要求——發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

　　提供案例：

　　材料一是溫州市統(tǒng)計(jì)局的一份“20xx年溫州市城市居民的消費(fèi)調(diào)查報(bào)告”，包括食品支出、交通通信費(fèi)用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例情況。問題設(shè)計(jì)：談?wù)劀刂萑说南M(fèi)結(jié)構(gòu)合理嗎？為什么？

　　材料二是結(jié)合90年代以來溫州曾經(jīng)出現(xiàn)的“青山白化”現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問題：你贊同給祖宗大修墳?zāi)箚幔?/p>

　　該案例就取材于每一位同學(xué)的家庭生活實(shí)際，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，這正符合新課程理念的基本要求。同時(shí)，設(shè)問沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，具有可討論性，能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解。更重要的是該案例的內(nèi)容直接涉及什么是正確的消費(fèi)觀，同時(shí)又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)”這一實(shí)質(zhì)性問題。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的思想教育，是本課的落腳點(diǎn)。我們前面講了許多消費(fèi)方面的知識(shí)，并不是就知識(shí)講知識(shí)，而是希望學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點(diǎn)呢？在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論“富裕的溫州人有沒有必要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的精神”之后，教師需要在具體內(nèi)容上，從傳統(tǒng)美德教育、現(xiàn)實(shí)國(guó)情教育和品德修養(yǎng)教育三方面加以點(diǎn)撥。

　　剖析了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并不表明教學(xué)過程就此結(jié)束，不能忽略由教師指導(dǎo)、學(xué)生參與而師生互動(dòng)的課堂小結(jié)。

　　（三）師生互動(dòng)、鞏固知識(shí)、課堂小結(jié)

　　為培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和獨(dú)立思考的能力，課堂小結(jié)讓學(xué)生來總結(jié)，教師要向?qū)W生提示本課題主要講了幾個(gè)問題。并推薦一位擅長(zhǎng)書法的同學(xué)書寫。一方面可以展現(xiàn)該同學(xué)的書法技能，發(fā)揮其特長(zhǎng)；另一方面對(duì)于其他同學(xué)也起到了模范帶頭的作用。

　　（四）板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)準(zhǔn)備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡(jiǎn)練，一目了然，并且能夠?yàn)閷W(xué)生做筆記乃至以后的復(fù)習(xí)提供方便。

　　樹立正確的消費(fèi)觀

　　1、消費(fèi)心理面面觀從眾心理

　　求異心理

　　攀比心理

　　求實(shí)心理

　　2、做理智的消費(fèi)者量入為出、適度消費(fèi)

　　避免盲從、理性消費(fèi)

　　保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)

　　勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

　　（五）課后作業(yè)

　　注意觀察自己的家庭消費(fèi)情況，記錄某時(shí)期的家庭各項(xiàng)消費(fèi)支出，根據(jù)所學(xué)理論，判斷自己家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理。這有利于形成學(xué)生觀察生活和觀察身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力和理財(cái)能力，又可以增強(qiáng)政治課的興趣。

　　五、信息反饋

　　課堂教學(xué)的信息反饋，對(duì)教師來說有助于改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略；對(duì)學(xué)生而言，有助于鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業(yè)以及座談會(huì)等。

　　以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當(dāng)然設(shè)計(jì)與操作總會(huì)有一定的距離。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委。

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇7

　　在建國(guó)初，人們穿的衣服都是差不多的，只有藍(lán)、黑、灰三種顏色，但是人們希望體現(xiàn)自己的個(gè)性，展現(xiàn)與眾不同，于是就有了今天各種各樣的衣服，這種求異是好的，它可以促進(jìn)新產(chǎn)品的發(fā)展。但是大家要注意，求異、展示個(gè)性也是有限度的，要考慮社會(huì)認(rèn)可，考慮代價(jià)，還要考慮別人的心臟承受力。比如大家來看看這幾幅圖，對(duì)于學(xué)生群體的你們，能夠接受嗎？

　　師：所以，適當(dāng)求異是可行的，但為顯示個(gè)人的與眾不同而過分標(biāo)新立異，不值得提倡。 ③ 師：女兒又是一種什么樣的消費(fèi)心理？生：攀比心理

　　師：有這種心理的人購買商品的目的不是為了實(shí)用和生活需要，而是因?yàn)樘摌s、為了炫耀，為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購買時(shí)往往不考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件，會(huì)給家庭生活帶來壓力。這種消費(fèi)心理是不健康的，我們要端正出發(fā)點(diǎn)。

　　過渡：以上種種消費(fèi)心理都有各自的不足，那么，我們就應(yīng)該走出誤區(qū)，尋找科學(xué)合理的.消費(fèi)心理，那么什么樣的消費(fèi)才是科學(xué)的、合理的呢？大家來看這幾個(gè)關(guān)鍵詞“貨比三家”、“追求實(shí)惠”、“只買對(duì)的，不選貴的”，這是一種什么消費(fèi)心理啊？

　　師：求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)惠，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。可見，這是很理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處，值得大力提倡和發(fā)揚(yáng)。

　　[知識(shí)點(diǎn)梳理]：直觀的表格對(duì)照二：做理智的消費(fèi)者。

　　過渡：好，剛剛同學(xué)們都了解了四種不同的消費(fèi)心理，大家再回顧一下，是哪四種啊？好，了解了不同的消費(fèi)心理和它們的利弊，我相信大家都想做一個(gè)理智的消費(fèi)者，那么究竟如何去做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？我們下面就來學(xué)習(xí)四大正確的消費(fèi)原則。首先，我們來看一段視頻《我賺錢啦》

　　[提問]：同學(xué)們贊同視頻里這種消費(fèi)的做法嗎？

　　師：視頻中有明顯的超前消費(fèi)，也叫過度消費(fèi)。不考慮自己的償還能力、不惜舉債消費(fèi)，這樣的行為是缺乏理智的。那我就要問同學(xué)們了，既然我們剛剛說不能過度消費(fèi)，那么不消費(fèi)或者抑制消費(fèi)可以嗎？生：略

　　師：在經(jīng)濟(jì)承受能力內(nèi)，應(yīng)提倡積極合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。否則，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。所以，我們第一個(gè)原則就是：量入為出，適度消費(fèi)。

　　[小調(diào)查]：大家有沒有這樣的情況，很多東西一時(shí)沖動(dòng)買回來，只用一時(shí)便閑置在一旁了，有的甚至以后都沒再用過。

　　生：有！

　　師：看來我們班有很多沖動(dòng)消費(fèi)者，這里就要提到我們第二個(gè)正確的消費(fèi)原則了“避免盲從，理性消費(fèi)”，同學(xué)一起把21頁最后一段讀一下，這里要著重看三個(gè)避免“避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向”。雖然隨著生活水平的逐步提高，我們開始更多地關(guān)注精神的消費(fèi)，比如看電影、觀看歌劇、旅游消費(fèi)、參加文娛活動(dòng)等等，但是《中國(guó)國(guó)民閱讀報(bào)告》顯示, 20xx

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　　年,我國(guó)18-70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本,與20xx年的4.35本相比基本持平。而早在20xx年,法國(guó)人均閱讀量就達(dá)到20本、日本亦達(dá)到40本。國(guó)民閱讀率低帶來的直接問題就是圖書消費(fèi)的低迷,有數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)人均圖書消費(fèi)量20年維持不變；另有公開數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)人均購書額只有39.38元人民幣,相當(dāng)于德國(guó)和法國(guó)的1/17和1/12。所以說我們還要進(jìn)一步提高對(duì)精神消費(fèi)的重視。

　　[生活現(xiàn)場(chǎng)]：展示生活中“環(huán)境污染”和“資源浪費(fèi)”的圖片。

　　師：可以看到，我們的家園已經(jīng)不堪重負(fù)了，河流黑了、土地沙漠化了、空氣渾濁了、天空灰暗了、植被、水、石油等資源也在日益銳減。

　　[回扣教材]：什么是綠色消費(fèi)？其核心是什么？有哪些要求？

　　（綠色消費(fèi)：含義：以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱。核心：是可持續(xù)性消費(fèi)。）

　　綠色消費(fèi)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)注的社會(huì)問題，國(guó)家也非常重視這個(gè)問題，提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。這也是我們樹立正確消費(fèi)觀的又一個(gè)重要原則，崇尚綠色才能健康生活。

　　內(nèi)容（5R）：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。

　　問：根據(jù)這個(gè)原則，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢栽鯓幼觯?/p>

　　如：使用紙袋或布袋，最好不用塑料袋；盡量少開車，多走路，騎自行車或乘坐公交車 [議一議]：下面看第四個(gè)原則“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”，大家覺得這八個(gè)字是不是過時(shí)了，看看我們這一代吃穿不愁、樣樣都有，我們還需要“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”嗎？

　　勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的必要性討論路徑：

　　（1）從歷史來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。”

　　（2）從國(guó)情來說，我們的基本國(guó)情是我們正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各方面發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)我們是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢。”（播放一段邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子艱苦學(xué)習(xí)生活的錄像）

　　（3）從個(gè)人成長(zhǎng)來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件。“勤能興家，儉能創(chuàng)業(yè)。” （4）從人類的需求和發(fā)展來說——資源總是有限的。

　　（5）它還是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)——以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

　　[點(diǎn)撥疑難]：它不是指某種具體的消費(fèi)方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補(bǔ)丁衣服和天天吃草根。時(shí)代不同，其具體消費(fèi)狀況不一樣。但這種節(jié)約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時(shí)代都是適用的，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約，艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來，勤儉節(jié)約是不要浪費(fèi)，勤儉節(jié)約≠抑制消費(fèi)≠不要去消費(fèi)，它與合理消費(fèi)是統(tǒng)一的，二者并不矛盾。

　　[教師歸納]：總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　(三) 延伸新課：

　　1．趣味新編，運(yùn)用今天所學(xué)的消費(fèi)原則改編《我賺錢了》

　　2．課堂小結(jié)：哪位同學(xué)愿意為本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)做個(gè)總結(jié)？四個(gè)消費(fèi)心理四大消費(fèi)原則

　　3．學(xué)習(xí)檢測(cè)：《鳳凰新學(xué)案》

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇8

尊敬的各位評(píng)委、同仁們大家好：

　　我今天說課的課題是《樹立正確的消費(fèi)觀》，我是從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課的：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等五個(gè)方面。

　　一、教材分析：

　　(一)本課的地位:

　　本課是全書的切入點(diǎn)，消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)，但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）識(shí)記：四種主要的消費(fèi)心理；

　　（2）理解：如何看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;樹立正確消費(fèi)觀的基本要求；

　　（3）運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。

　　2、過程與方法：

　　在平等開放得教學(xué)環(huán)境中，分析生活中得分消費(fèi)現(xiàn)象，開展探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚綠色、低碳消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)消費(fèi)行為，做一名成熟的消費(fèi)者。

　　（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情本課節(jié)的重難點(diǎn)是：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　做理智的消費(fèi)者、樹立正確的消費(fèi)觀、要踐行的正確的消費(fèi)原則。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了學(xué)生能夠用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，所以，把做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　2教學(xué)難點(diǎn)：

　　勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

　　現(xiàn)在的學(xué)生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)起來，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較難理解，而保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題。所以把“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設(shè)為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生程度參差不齊，是非不明，價(jià)值觀需要修正，在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受，探究精神較差，追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強(qiáng)，注重書本,實(shí)踐能力較弱，在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì)接觸較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂于實(shí)踐。

　　三、教法學(xué)法分析

　　（一）教法

　　1、比較、分析、歸納法

　　通過比較、分析、歸納現(xiàn)實(shí)生活中的種種的消費(fèi)心理，使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　2、情景教學(xué)法

　　利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育，達(dá)到思想教育的目的。

　　3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

　　通過課前發(fā)放學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后在課上利用不同的教學(xué)方法解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的存在的問題并進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——鞏固知識(shí)的效果。

　　（二）學(xué)法

　　采取主動(dòng)、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式

　　讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　四、教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　（一）課前活動(dòng)

　　學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和分析問題能力。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　多媒體展示：學(xué)生調(diào)查結(jié)果，并說出自己的認(rèn)識(shí)。

　　導(dǎo)入新課：調(diào)查表明：中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū)，樹立正確消費(fèi)觀十分必要。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，啟迪學(xué)生思維。

　　（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。

　　（四）直擊高考

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。眼光放遠(yuǎn)，立足高考。

　　（五）點(diǎn)評(píng)學(xué)案完成情況

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)案的完成情況能清晰的找到的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師的及時(shí)批閱和點(diǎn)評(píng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高一新生一定要從入學(xué)開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這其中教師要起到引導(dǎo)作用。

　　（六）進(jìn)入新課

　　1、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　過程：教師提出問題，設(shè)定障礙，由學(xué)生回答，學(xué)生間相互補(bǔ)充，總結(jié)歸納，教師點(diǎn)撥加強(qiáng)。

　　手段：多媒體展示一個(gè)事例、一組圖片、一個(gè)視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識(shí)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，加深對(duì)四種消費(fèi)心理的理解，檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，督促學(xué)習(xí)。

　　2、合作探究

　　要求：課堂探究活動(dòng)：全班分成8小組，每個(gè)問題需要在5分鐘內(nèi)完成，要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果然后派一個(gè)代表展示探究成果。

　　先在組內(nèi)互助，再進(jìn)行小組間交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生合作，自主得出答案，提高學(xué)生解決問題的努力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神。

　　合作探究交流一：你聽說過“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號(hào)給我們有什么啟示？

　　量入為出、適度消費(fèi)。

　　教師點(diǎn)撥：此知識(shí)點(diǎn)還要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“入”與“度”的理解：這里的“入” =過去收入+當(dāng)前收入+未來收入預(yù)期。“度”由國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。

　　合作探究交流二：（觀看視頻）現(xiàn)在很多人都在網(wǎng)上購物，在你儲(chǔ)物箱里是否有因一時(shí)沖動(dòng)至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個(gè)什么道理？

　　避免盲從、理性消費(fèi)。

　　教師點(diǎn)撥：在消費(fèi)過程中應(yīng)注意三個(gè)避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽略精神消費(fèi)。

　　（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。

　　圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

　　合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過時(shí)了嗎？

　　教師點(diǎn)撥：從歷史、個(gè)人、國(guó)情、與合理消費(fèi)的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。結(jié)論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒有過時(shí)，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這一精神。

　　合作探究交流四：請(qǐng)你為解決我國(guó)的白色污染和資源浪費(fèi)現(xiàn)象出謀劃策。

　　教師點(diǎn)撥：從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人幾個(gè)角度進(jìn)行分析。歸納如何做理智的消費(fèi)者，踐行的正確原則。

　　（七）課堂小結(jié)

　　做法：課前在發(fā)放學(xué)案的時(shí)候有構(gòu)建知識(shí)體系的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課上的學(xué)習(xí)，又有了新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，完善自己構(gòu)建的`知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、總結(jié)歸納能力。

　　（八）質(zhì)疑

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　（九）限時(shí)訓(xùn)練：見學(xué)案。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識(shí)。

　　（十）布置作業(yè)

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合家里收入情況為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　（十一）板書設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系一目了然，便于學(xué)生理解記憶。重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。

　　五、教學(xué)反思：

　　本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過案例分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)——樹立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。

　　在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步。

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇9

　　我說課的內(nèi)容是高一下冊(cè)第七課第二節(jié)第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》

　　一、說教材：

　　（一）、說教材的地位和作用

　　本課在前一框題分析家庭消費(fèi)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指出家庭消費(fèi)不僅是影響個(gè)人生活的小事，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)也會(huì)產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)分析了消費(fèi)者應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀念，這對(duì)于在學(xué)生當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)有著重要的作用。

　　（二）、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)方面：

　　通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記家庭消費(fèi)與社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費(fèi)觀的內(nèi)容及發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、能力方面：

　　通過對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹立正確消費(fèi)觀以及適度消費(fèi)的更要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力；結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　3、覺悟方面：

　　通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

　　（三）、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的消費(fèi)觀。

　　因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容才是本課教學(xué)的主題，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

　　因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無關(guān)。

　　（四）、說教材處理

　　對(duì)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，需補(bǔ)充一定的實(shí)際材料。講解如何樹立正確的消費(fèi)觀這一問題時(shí)，要引出新的觀點(diǎn)，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，切忌說教。

　　二、教法學(xué)法：

　　本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？什么是正確的消費(fèi)觀？怎樣樹立正確的消費(fèi)觀？采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對(duì)問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補(bǔ)充。

　　三、說教學(xué)過程：

　　（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】

　　故事導(dǎo)入——制造懸念激趣

　　我上課一開始，請(qǐng)一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講一講：《天堂的對(duì)話》；講述一個(gè)“中國(guó)老太太和美國(guó)老太太”在天堂里的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費(fèi)觀念。那么到底誰的消費(fèi)觀是正確的呢？

　　學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會(huì)明白了。引起學(xué)生懸念。現(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？

　　（二）講授新課

　　【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：協(xié)作探究

　　正確消費(fèi)觀的內(nèi)容

　　首先，家庭消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

　　多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：家庭消費(fèi)要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費(fèi)。

　　多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：要改變落后的消費(fèi)觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的`需要，在有償還能力的情況下，適當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)需求，防止消費(fèi)滯后的現(xiàn)象。

　　其次、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　指導(dǎo)學(xué)生討論書本 84 頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

　　學(xué)生討論回答。

　　老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。

　　最后、做到科學(xué)消費(fèi)

　　教師舉例：《農(nóng)村六種畸形消費(fèi)現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費(fèi)盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動(dòng)蔓延；四是惡習(xí)死灰復(fù)燃；五是煙酒消費(fèi)逐年增加；六是人情消費(fèi)大幅增長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

　　教師歸納強(qiáng)調(diào)，正確的消費(fèi)觀是：適度消費(fèi) 協(xié)調(diào)消費(fèi) 科學(xué)消費(fèi)

　　【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思

　　正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

　　通過設(shè)計(jì)以下問題突破難點(diǎn)：

　　（1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？

　　（2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？

　　（三）課堂小結(jié)

　　利用師生對(duì)話的方式，列出本課的知識(shí)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。

　　（四）課后練習(xí)

　　根據(jù)以下圖表：20xx年福州GDP增長(zhǎng)情況、20xx年福州市民消費(fèi)熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)福州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這說明什么？評(píng)論福州居民的消費(fèi)觀念。

　　（五）說板書

　　二、樹立正確的消費(fèi)觀

　　1、為什么：樹立正確消費(fèi)觀的原因

　　2、是什么：正確消費(fèi)觀的內(nèi)容

　　3、怎么樣：如何樹立正確的消費(fèi)觀

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇10

　　消費(fèi)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說無非就是面對(duì)生活中的一些瑣碎的事情，只要是學(xué)習(xí)上、穿著上、食品消費(fèi)等方面的消費(fèi)。又因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的能力有一定的限度，很多東西都無法滿足我們的需求，往往需要控制金錢的使用情況，這不免得我們跟其他人的消費(fèi)觀存在一定的差異。

　　就拿我自己來說，家庭情況并不是很富裕，每個(gè)月的生活費(fèi)都有一定的金額，也不好意思讓父母多給，怕自己克制不了一下子就揮霍完了，于是我就每天做一個(gè)理財(cái)?shù)男”颈荆衙刻斓腵支出都記錄下來，清楚的知道每一筆金錢都花到了哪個(gè)地方。對(duì)于一些我買不起的商品，我也會(huì)等自己完全有那個(gè)能力的時(shí)候再購買，或是買便宜一些的東西。其實(shí)現(xiàn)在很多人都在追求名牌，認(rèn)為穿一些有牌子的衣服出去會(huì)更有面子。但我不覺得，像我這種對(duì)牌子毫無認(rèn)知的人，看那些衣服和鞋子跟平常的也沒有什么不同，甚至有些廉價(jià)的東西比店里的東西還好看，質(zhì)量也是非常不錯(cuò)的。

　　但我并不是對(duì)那些買得起牌子貨的人持有什么偏見，畢竟每個(gè)人的生活都是不一樣的，有些人就是有能力買得起自己喜歡的東西，我們只需要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的就行，不一定要非常好，它適合我們才是最重要的。

　　總而言之，樹立正確的消費(fèi)觀，不盲目跟風(fēng)購買毫無價(jià)值意義的商品，把金錢用在適當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)發(fā)揮它更大的價(jià)值。

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇11

　　新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭。因此，經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)必須面向?qū)W生，必須取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得書本知識(shí)的同時(shí)，形成對(duì)待生活世界中各種問題的正確的價(jià)值觀，良好的情感、態(tài)度，并形成健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹實(shí)施了新課標(biāo)整體要求：堅(jiān)持三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)法和教法的統(tǒng)一

　　1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來。

　　2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的"主體"地位，教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色。采用問題探究式教學(xué)法，通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。

　　3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　4．從本框的地位和內(nèi)容要求來看：

　　（1）本課是全書的切入點(diǎn)

　　消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把"與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)"作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的"以學(xué)生為本"的理念。

　　（2）本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。

　　5．課程結(jié)構(gòu)：

　　本課共兩個(gè)部分：第一部分"消費(fèi)心理面面觀"，第二部分"消費(fèi)要踐行的正確原則"。

　　兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）

　　6．教學(xué)流程：

　　第一部分主要是舉例20xx年"十一"黃金周的度假方式，讓學(xué)生>總結(jié)概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用"一封家書引發(fā)的思考"的'情境創(chuàng)設(shè)來解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的"角色——探究"中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。

　　對(duì)于兩部分知識(shí)點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí)，是對(duì)生活資源的萃取和精選，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。

　　最后，通過板書的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識(shí)。

　　本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對(duì)教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對(duì)于消費(fèi)心理本來安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好，結(jié)果就自然引出知識(shí)點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒有把握好，以致對(duì)于第二部分的講解過于匆忙。

　　樹立正確的消費(fèi)觀篇12

　　●教學(xué)內(nèi)容分析

　　【課標(biāo)要求】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)1.3描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。

　　【教材分析】

　　本框共有兩目。第一目“消費(fèi)心理面面觀”，重點(diǎn)剖析了四種主要的消費(fèi)心理：介紹每一種消費(fèi)心理其基本特征并對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過剖析消費(fèi)心理培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，學(xué)會(huì)以理性的態(tài)度正確對(duì)待消費(fèi)，為第二目踐行正確的消費(fèi)原則作鋪墊。第二目“做理智的消費(fèi)者”主要介紹了四條消費(fèi)原則：量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

　　本框的邏輯結(jié)構(gòu)是：介紹四種消費(fèi)心理的基本特征，并對(duì)消費(fèi)心理進(jìn)行辯證的分析——總結(jié)出做一個(gè)理智的消費(fèi)者要踐行的正確的消費(fèi)原則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的消費(fèi)觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分及評(píng)價(jià)消費(fèi)心理。

　　●學(xué)情簡(jiǎn)要分析

　　高一學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于消費(fèi)十分熟悉，而學(xué)生對(duì)消費(fèi)所持的觀點(diǎn)是各不相同，在生活中的消費(fèi)也是受各種消費(fèi)心理的影響。如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者，需要教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)。

　　●教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）通過具體案例正確區(qū)分從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理、求實(shí)消費(fèi)心理，把握四種消費(fèi)心理的基本特征，并能做出正確評(píng)價(jià)。

　　（2）通過案例理解基本的消費(fèi)原則，做理智的消費(fèi)者。

　　能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生能正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生在自己生活中樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；

　　（3）能夠根據(jù)自己的主客觀條件設(shè)計(jì)理性消費(fèi)方案的能力；

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在生活中樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)；要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立生態(tài)文明理念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　●教學(xué)策略方法

　　本課總體采用情境探究的方法組織教學(xué)，包括創(chuàng)境激趣，觀察生活——辯思明理，理解生活——體驗(yàn)踐行，回歸生活環(huán)節(jié)。通過出示生活中具體案例，采用自主、合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　●教學(xué)活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)境激趣，觀察生活

　　播放歌曲《霧里看花》，出示生活中的消費(fèi)場(chǎng)景，學(xué)生填開學(xué)消費(fèi)調(diào)查表。

　　導(dǎo)入：消費(fèi)是我們生活中每天都不可避免的。作為中學(xué)生，隨著新學(xué)期的開始，“開學(xué)消費(fèi)”更是呈現(xiàn)火爆:學(xué)習(xí)用具、衣服、山地車、電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī),五花八門，琳瑯滿目……如何做出正確的選擇呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》

　　二、辯思明理，理解生活

　　圍繞開學(xué)消費(fèi)，小李一家展開了討論：

　　小李：老媽，我要買一個(gè)耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友買了一件CBA的，我要買名氣比他大的！

　　媽媽：名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要，你衣服已經(jīng)很多了，還是節(jié)約點(diǎn)兒吧！

　　小李：老媽，勤儉節(jié)約過時(shí)了，現(xiàn)在是“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”國(guó)家鼓勵(lì)超前消費(fèi)。我得為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)啊！

　　爸爸：做貢獻(xiàn)，那你可以多買幾本書啊，整天只知道比吃比穿的，也不看書。對(duì)了，讓你媽給你買個(gè)保溫杯，平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對(duì)身體不好，還不環(huán)保。

　　小李：那得買個(gè)有個(gè)性的，要與眾不同的才行。

　　媽媽：哎……

　　探究1：（結(jié)合教材P20-21第一目的內(nèi)容）

　　他們的行為屬于什么消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)?你贊同這樣做嗎？

　　學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；在此基礎(chǔ)上同桌進(jìn)行討論。

　　教師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，我們一起來總結(jié)一下。

　　1、從眾心理：最大的特點(diǎn)是跟風(fēng)、隨大流。往往能夠引發(fā)對(duì)某類商品或某種風(fēng)格商品的追求，而商家常常利用消費(fèi)者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品，比如請(qǐng)明星代言。案例中小李要買偶像代言的產(chǎn)品就是從眾心理。而消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要具體分析。但像小李的家庭，一個(gè)普通的工薪家庭消費(fèi)名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目從眾不可取。（引導(dǎo)學(xué)生分析什么樣的從眾可取）

　　2、求異心理：最大的特點(diǎn)是追求與眾不同、標(biāo)新立異。案例中小李買保溫杯要買個(gè)有個(gè)性的，要與眾不同的才行，很明顯是求異心理。作為00后的學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性無可厚非，社會(huì)需要青少年的個(gè)性，正是個(gè)性消費(fèi)推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。

　　3、攀比心理：消費(fèi)時(shí)追去“向上看齊”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友買了一件CBA的，就要買名氣比他大的，很顯然是攀比心理。這種心理是不健康的，不值得提倡。

　　4、求實(shí)心理：消費(fèi)者在選擇商品的時(shí)候，往往會(huì)考慮很多實(shí)際的因素，案例中小李的媽媽認(rèn)為“名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要”，從自家經(jīng)濟(jì)實(shí)際出發(fā)，做到了量入為出，適度消費(fèi)；小李的爸爸認(rèn)為”買個(gè)保溫杯，平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對(duì)身體不好，還不環(huán)保”也是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的需要選擇商品，都是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)，是一種理智的`消費(fèi)，值得提倡。

　　【歸納總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四種消費(fèi)心理：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍摌s攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。

　　教師：從剛才的分析中我們可以看出，作為中學(xué)生的小李，沒有自己的收入，他的消費(fèi)主要是從自我出發(fā)，考慮最多的是自己想怎么樣，所以出現(xiàn)了一些不理智的消費(fèi)行為。那作為同齡人的我們，你認(rèn)為小李應(yīng)該如何消費(fèi)才是合理的？

　　探究2：你認(rèn)為小李應(yīng)該如何消費(fèi)才是合理的？

　　要求：（1）“小李，我想對(duì)你說……”（2）每組至少兩條建議

　　學(xué)生：分小組討論，為小李出謀劃策；進(jìn)行展示。

　　教師：綜合同學(xué)們的建議，主要做到一下幾個(gè)方面：

　　1、量入為出，適度消費(fèi)。作為一個(gè)消費(fèi)者，小李的消費(fèi)必須從自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。超出這個(gè)能力的消費(fèi)是不理智的。要做到量入為出，適度消費(fèi)。小李認(rèn)為“‘花明天的錢，圓今天的夢(mèng)’是國(guó)家鼓勵(lì)超前消費(fèi)”是錯(cuò)誤的。“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”是貸款消費(fèi)，貸款消費(fèi)的條件是收入穩(wěn)定并且對(duì)未來收入持樂觀態(tài)度，是一種適度消費(fèi)，也就是說量入為出的“入”不僅是指當(dāng)前收入也有未來收入預(yù)期。而超前消費(fèi)則是支出無計(jì)劃，超出自己償還能力的消費(fèi)。很顯然，貸款消費(fèi)不等于超前消費(fèi)。同時(shí)我們提倡適度消費(fèi)也要反對(duì)過于緊縮消費(fèi)，因?yàn)榫o縮消費(fèi)不僅使人們的需求得不到滿足，也不利于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。

　　2、避免盲從，理性消費(fèi)。案例中的小李應(yīng)該避免盲目追星，跟風(fēng)似消費(fèi)，避免情緒化消費(fèi)。小李在平時(shí)生活中跟同學(xué)“整天只知道比吃比穿的，也不看書”說明小李的消費(fèi)存在重物質(zhì)輕精神的傾向。所以在消費(fèi)中應(yīng)該做到避免盲從，理性消費(fèi)。

　　引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活中是否存在盲目跟風(fēng)、情緒化消費(fèi)的行為；調(diào)查學(xué)生生活中買書及看書的情況，讓學(xué)生樹立重精神消費(fèi)的意識(shí)。（出示材料：據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)人年均讀書0.7本，韓國(guó)的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國(guó)人口80%以上的猶太人人均每年讀書達(dá)68本之多。中國(guó)人的閱讀量少得可憐。）

　　真正的閱讀是指，你忘記周圍的世界，與作者一起在另外一個(gè)世界里快樂、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無可替代的完整的生命體驗(yàn)，不是那些碎片式的訊息和夸張的視頻可以取代的。

　　出示數(shù)字及圖片，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴與震撼，培養(yǎng)學(xué)生要樹立讀書的意識(shí)；同時(shí)指出，我們國(guó)家也意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，所以連續(xù)兩年將倡導(dǎo)全民閱讀寫進(jìn)了政府工作報(bào)告。

　　3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。案例中小李的爸爸說“整天買那些瓶裝飲料，還不環(huán)保”所以小李應(yīng)該做到保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。當(dāng)前，面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們應(yīng)該樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，更應(yīng)該將這種理念落實(shí)在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活是否做到了綠色消費(fèi)。

　　養(yǎng)成綠色消費(fèi)的習(xí)慣:

　　拒絕一次性筷子、紙巾和杯子

　　拒絕一次性塑料餐盒

　　每張紙都正反兩面用

　　隨手關(guān)燈、關(guān)水

　　用環(huán)保袋、拒絕塑料袋

　　引導(dǎo)學(xué)生了解綠色消費(fèi)的主旨、核心、“5R”。

　　4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。案例中的小李認(rèn)為“勤儉節(jié)約過時(shí)了”是錯(cuò)誤的。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約一個(gè)民族才能自強(qiáng)自立，個(gè)人才能戰(zhàn)勝困難，成就一番事業(yè)。

　　堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約在任何時(shí)候都要發(fā)揚(yáng)光大。然而在我們的身邊仍然存在著這樣那樣的浪費(fèi)。（引導(dǎo)學(xué)生反思自己身邊存在的浪費(fèi)現(xiàn)象）

　　出示材料：據(jù)央視報(bào)道，中國(guó)人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)20xx億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧，“舌尖上的浪費(fèi)”已嚴(yán)重到觸目驚心的地步。

　　所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立勤儉節(jié)約的意識(shí)：一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。

　　【歸納總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)消費(fèi)原則，樹立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。

　　三、體驗(yàn)踐行，回歸生活

　　你是理智的消費(fèi)者嗎？

　　分析自己的開學(xué)消費(fèi)的調(diào)查表：1、你的消費(fèi)受了哪些消費(fèi)心理的影響？2、你踐行消費(fèi)原則了嗎？

　　最后與大家分享幾句話：

　　消費(fèi)是行為，是心理，更是文化；

　　消費(fèi)是品味，是境界，更是智慧；

　　理智的消費(fèi)是智者的選擇。

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