《樹立正確消費(fèi)觀》教案
正確的消費(fèi)觀是指理性、合理地對(duì)待消費(fèi)的態(tài)度和行為模式。以下是小編為大家整理的《樹立正確消費(fèi)觀》教案（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《樹立正確消費(fèi)觀》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí) 方面：識(shí)記消費(fèi)心理的種類，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則。
2、能力方面：著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
“樹立正確的消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程
(情境導(dǎo)入)
上一節(jié)課我們了解了影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平不斷提高，但是影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識(shí)幾種常見的消費(fèi)心理入手，通過樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)如何做到理性消費(fèi)。
(推進(jìn)新課)
3-2. 樹立正確的消費(fèi)觀(板書)
組織學(xué)生看書，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系
一. 消費(fèi)心理面面觀(板書)
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”
設(shè)置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費(fèi)?學(xué)生回答略
學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2. 求異心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設(shè)置問題：這是一種什么消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3. 攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
幻燈片展示：情境(四)“展示一個(gè)對(duì)話情景材料”
設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略
教師歸納：這是一種求實(shí)心理。
(幻燈片展示)4. 求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
師生共同歸納總結(jié)：
(過渡)通過以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費(fèi)行為的幾種常見的消費(fèi)心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費(fèi)中要做一名理智的消費(fèi)者，必須堅(jiān)持科學(xué)的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則。
二. 做理智的消費(fèi)者(板書)
(幻燈片展 示)合作探究交流1
學(xué)生回答略
(幻燈片展示)1.量入為出 適度消費(fèi)
設(shè)置問題：提倡貸款消費(fèi)與量入為出、適度消費(fèi)矛盾嗎?為什么?
學(xué)生回答略
教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來(lái)預(yù)期收入，只要一個(gè)人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費(fèi)就依然是量入為出、適度消費(fèi)。所以貸款消費(fèi)與適 度消費(fèi)不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2
學(xué)生回答略
(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費(fèi)
怎樣做到理性消費(fèi)?師生共讀課本P21一段話，堅(jiān)持“三個(gè)避免”
過渡：我國(guó)早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實(shí)施了限塑令，
國(guó)家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染
請(qǐng)回答“在日常生活消費(fèi)中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么?”
學(xué)生回答略
(幻燈片展示)3.保護(hù)環(huán)境 綠色消費(fèi)
設(shè)置問題：什么是綠色消費(fèi)?有哪些要求?(師生共讀課本P22總結(jié)綠色消費(fèi)的含義及特點(diǎn))
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學(xué)生討論回答略
教師歸納：盡管我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來(lái)，但是國(guó)家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來(lái)，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗
板書設(shè)計(jì)
3-2. 樹立正確的消費(fèi)觀
一.消費(fèi)心理面面觀
1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)
3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)
二.做理智的消費(fèi)者
1.量入為出、適度消費(fèi)
2.避免盲從、理性消費(fèi)
3.保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
《樹立正確消費(fèi)觀》教案2
【設(shè)計(jì)理念】
突出教學(xué)中的互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)），在教學(xué)中積極引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥和解惑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐來(lái)自主獲取新知識(shí)，營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，知道常見的幾種消費(fèi)心理及做一個(gè)理智消費(fèi)者需要遵循的四大原則；理解消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)樹立正確的消費(fèi)觀和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的現(xiàn)實(shí)意義。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過模擬操作與演練，培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的消費(fèi)心理，理性消費(fèi)胡能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者；讓學(xué)生懂得，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，可以陶冶情操，磨礪意志，修養(yǎng)品行，使自己成為有志氣、有理想的人才。
【學(xué)情分析】
中學(xué)階段的學(xué)生幾乎都有過各種各樣的消費(fèi)體驗(yàn)，對(duì)于消費(fèi)觀念和心理或多或少有自己的看法，所以對(duì)于本課相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有一定的興趣和積極性的。此外，經(jīng)過初中的政治的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有了政治思維及探究學(xué)習(xí)的能力，但是對(duì)于事物特別是生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象多仍停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性思考。因此在教學(xué)中注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、樹立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。
2、樹立綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約的意識(shí)。
【教學(xué)方法】
1、堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用情景教學(xué)法、小組討論歸納法、案例分析法、啟發(fā)式講授與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合等方法。
2、突出思想政治課的特殊性，注意解決學(xué)生的思想問題，澄清思想誤區(qū)，提高思想覺悟。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
＜導(dǎo)入新課＞
同學(xué)們喜歡穿校服嗎？為什么？如果是周末呢？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）大家的回答不盡相同，說(shuō)明大家的消費(fèi)心理不盡相同。那么，通常人們都具有哪些消費(fèi)心理呢？作為中學(xué)生的我們又應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀呢？讓我們走進(jìn)第三課第二框題的學(xué)習(xí)…
＜推進(jìn)新課＞
一、消費(fèi)心理面面觀
先請(qǐng)同學(xué)們觀看情景劇《家有兒女》第N部第一集“送禮風(fēng)波”，掌聲有情XX和XX兩位同學(xué)…
劉星：爸爸，圣誕節(jié)快到了，我正在為買禮物犯愁呢？
爸爸：這有何難啊！商店里禮物多著呢？劉星：不是為這！我是弄不清楚小伙伴們兩個(gè)月之后會(huì)喜歡什么？上個(gè)月他們跟著周杰倫走，這段時(shí)間又陷入了“韓流”。
爸爸：哦！原來(lái)這樣啊！那的確很難！
劉星：就說(shuō)“鼠標(biāo)”吧！新買的真維斯牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩洞，還不能一樣大小！
爸爸：啊！劉星：還有“鍵盤”呢！他是我班的“名牌一族”！不穿耐克別想和他搭話。他說(shuō)啦！今年圣誕不收禮，要收就收名牌禮！
爸爸：乖兒子，我看呀,你不必理會(huì)同學(xué)們的不同心理.買些既有用又實(shí)惠的學(xué)習(xí)用品才是最實(shí)用的！
劉星：oh！My god!老爸，你叫我情何以堪啊！
教師引導(dǎo)：感謝兩位同學(xué)的精彩演繹，通過“父子對(duì)話”請(qǐng)同學(xué)們分析其體現(xiàn)了人們哪幾種消費(fèi)心理？（從眾、求異、攀比、求實(shí)）。
學(xué)生活動(dòng)（自主學(xué)習(xí)）：自主閱讀教材歸納總結(jié)這四種消費(fèi)心理有何特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)？持何態(tài)度？
教師引導(dǎo)：
1、從眾心理
展示漫畫“潮流帽”及觀看視頻“買鹽風(fēng)潮”歸納此種心理的相關(guān)知識(shí)。
2、求異心理
展示漫畫“笑臉頭”及“火星鼠”歸納此種心理的相關(guān)知識(shí)。
3、攀比心理
觀看視頻《大腕》經(jīng)典片段，歸納此種心理的相關(guān)知識(shí)。
4、求實(shí)心理（學(xué)生歸納：考慮全面，講究實(shí)惠）。
＜總結(jié)并過渡＞
總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。因此，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)具備正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，這需要我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者…
二、做理智的消費(fèi)者
探究問題展示漫畫“刷卡變負(fù)翁”及故事《死魂靈》簡(jiǎn)介
回答：你怎樣看待超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)兩種消費(fèi)方式？我們?cè)撊绾巫觯?/p>
學(xué)生分四個(gè)小組討論，選出代表回答…教師歸納總結(jié)并引出原則之一…
1、量入為出，適度消費(fèi)（歸納其含義及內(nèi)涵）
活動(dòng)：小調(diào)查，你有零花錢嗎？都用來(lái)買什么？有沒有憑一時(shí)沖動(dòng)或隨大流購(gòu)買某商品后又閑置一旁這種情況？引出…
2、避免盲從，理性消費(fèi)
思考:如何貫徹這一原則？
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
學(xué)生活動(dòng)：觀看一組資源浪費(fèi)、生態(tài)惡化的組圖，談一談：在消費(fèi)過程中我們應(yīng)該如何做？
教師歸納:綠色消費(fèi)的含義及核心
學(xué)以致用（分四個(gè)小組討論）：請(qǐng)你為解決“白色污染和資源浪費(fèi)”問題出謀劃策？
教師提示：可以從國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者等角度去綜合考慮…
中秋佳節(jié)剛過，你家的月餅貴不貴？切入視頻《月餅過度包裝》
小倡議：為保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，中秋月餅買簡(jiǎn)裝！
＜過渡＞
中秋團(tuán)圓佳節(jié)，在飯店用餐后有剩菜，你會(huì)不會(huì)“吃不了兜著走”？勤儉節(jié)約的作風(fēng)過時(shí)了嗎？（學(xué)生分小組討論回答，教師歸納引導(dǎo)）
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
小故事：①“節(jié)約便士，英鎊自來(lái)”②豐田公司的企業(yè)文化
總之，以上四條原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于社會(huì)，也有益于個(gè)人，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
＜課堂小結(jié)＞
本課著重介紹了常見的消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)觀念。通過本課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠糾正不良的消費(fèi)心理，樹立起正確的消費(fèi)觀念，做到適度消費(fèi)、理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。
【課后作業(yè)】
撰寫小論文“適度消費(fèi)之我見”
【板書設(shè)計(jì)】
從眾心理
求異心理
消費(fèi)心理
攀比心理
消費(fèi)觀
求實(shí)心理
做理智的量入為出，適度消費(fèi)
消費(fèi)者避免盲從，理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
【教學(xué)反思】
本框內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，尤其是消費(fèi)心理，大多數(shù)同學(xué)都有切身體會(huì)。因而，我在教學(xué)過程中大量聯(lián)系生活實(shí)例，通過學(xué)生表演情景劇及分組討論的教學(xué)方法讓學(xué)生糾偏立正的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與生活的主體性和積極性。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)觀察，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
《樹立正確消費(fèi)觀》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
了解消費(fèi)觀的概念和重要性
掌握正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為
2. 能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀和消費(fèi)能力
提高學(xué)生的理性消費(fèi)能力和財(cái)務(wù)管理能力
3. 情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，珍惜財(cái)富和資源
培養(yǎng)學(xué)生的理性消費(fèi)和節(jié)約意識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：消費(fèi)觀的概念和重要性，正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，培養(yǎng)理性消費(fèi)和節(jié)約意識(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 什么是消費(fèi)觀
2. 消費(fèi)觀的重要性
3. 正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為
4. 如何樹立正確的消費(fèi)觀
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
通過提問和圖片展示引入話題，讓學(xué)生了解消費(fèi)觀的概念和重要性。
2. 概念解釋（10分鐘）
講解什么是消費(fèi)觀，為什么要樹立正確的消費(fèi)觀，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的消費(fèi)觀念和行為。
3. 正確的`消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為（15分鐘）
講解正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，包括理性消費(fèi)、節(jié)約用水用電、保護(hù)環(huán)境等方面。
4. 如何樹立正確的消費(fèi)觀（15分鐘）
通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何樹立正確的消費(fèi)觀，如何理性消費(fèi)和節(jié)約資源。
5. 案例分析（10分鐘）
通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生了解消費(fèi)觀念和行為的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中樹立正確的消費(fèi)觀。
6. 總結(jié)與反思（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生反思自己的消費(fèi)觀念和行為，提出自己的看法和建議。
五、教學(xué)方式
1. 情境導(dǎo)入
2. 講解結(jié)合案例分析
3. 小組討論
4. 總結(jié)反思
六、教學(xué)手段
1. 課件
2. 圖片
3. 視頻
4. 實(shí)物展示
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 學(xué)生課堂表現(xiàn)
2. 學(xué)生課后作業(yè)完成情況
3. 學(xué)生消費(fèi)觀念和行為的改變情況
八、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解消費(fèi)觀的概念和重要性，掌握正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，培養(yǎng)理性消費(fèi)和節(jié)約意識(shí)。同時(shí)，也要不斷引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹立正確的消費(fèi)觀，培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣和財(cái)務(wù)管理能力。
《樹立正確消費(fèi)觀》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握正確的消費(fèi)原則，理解消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)、比較、選擇的能力，能夠根據(jù)自身實(shí)際情況做出合理的消費(fèi)選擇。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 消費(fèi)心理與消費(fèi)觀念的內(nèi)涵。
2. 常見的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念。
3. 正確的消費(fèi)原則及其意義。
4. 個(gè)人消費(fèi)對(duì)社會(huì)的影響。
三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：
難點(diǎn)：如何理解正確的消費(fèi)原則及其意義，如何在實(shí)際生活中運(yùn)用正確的消費(fèi)觀念。
重點(diǎn)：正確的消費(fèi)原則和消費(fèi)觀念對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。
四、教學(xué)方法：
1. 案例分析：通過分析具體的消費(fèi)案例，讓學(xué)生了解不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。
2. 小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)和消費(fèi)觀念，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
3. 角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的消費(fèi)者角色，模擬購(gòu)物過程，體驗(yàn)不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念。
4. 講授法：對(duì)于一些難以理解的概念和理論，教師需要進(jìn)行必要的講解和闡述。
五、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的消費(fèi)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)消費(fèi)問題的思考和興趣。
2. 講授新課：通過案例分析、小組討論、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則和消費(fèi)觀念對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。
3. 鞏固練習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用正確的消費(fèi)觀念，提高分析、評(píng)價(jià)、比較、選擇的能力。
4. 小結(jié)作業(yè)：通過小結(jié)和作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)消費(fèi)問題的認(rèn)識(shí)和理解。
六、評(píng)價(jià)與反饋：
1. 評(píng)價(jià)方式：采用多種評(píng)價(jià)方式，包括小組討論、角色扮演、書面測(cè)試等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際運(yùn)用能力。
2. 反饋方式：及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
七、教具和多媒體資源：
1. 黑板或白板：用于講解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
2. 投影儀或電腦：用于展示案例和圖片等多媒體資源。
3. 教學(xué)軟件：用于小組討論和角色扮演等教學(xué)活動(dòng)。
《樹立正確消費(fèi)觀》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握消費(fèi)的概念和正確的消費(fèi)觀念。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具備比較和鑒別消費(fèi)觀念的能力，提高做出正確消費(fèi)選擇的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的觀念，避免和糾正不正確的消費(fèi)觀念和行為。
二、教學(xué)內(nèi)容：
消費(fèi)的概念和正確的消費(fèi)觀念。
比較和鑒別消費(fèi)觀念的方法。
適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意義和實(shí)踐。
三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)選擇。
難點(diǎn)：如何比較和鑒別不同的消費(fèi)觀念，并做出正確的消費(fèi)選擇。
四、教具和多媒體資源：
投影儀：展示PPT，包括圖片、文字和視頻材料。
案例分析：選取具有代表性的消費(fèi)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。
教學(xué)視頻：播放關(guān)于正確消費(fèi)觀念的宣傳視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)方法：
激活學(xué)生的前知：讓學(xué)生回憶自己的消費(fèi)經(jīng)歷，分享自己的消費(fèi)觀念。
教學(xué)策略：采用案例分析、小組討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主探究。
學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。
六、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的消費(fèi)觀念和行為。
講授新課：介紹正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)選擇，強(qiáng)調(diào)適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的重要性。
鞏固練習(xí)：選取具有代表性的消費(fèi)案例，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析其中的消費(fèi)觀念和行為，并給出建議。
歸納小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確的消費(fèi)觀念和行為對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。
七、評(píng)價(jià)與反饋：
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略：采用小組報(bào)告、口頭反饋、自評(píng)和互評(píng)等方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
為學(xué)生提供反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和行為。
修改教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的反饋情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量。
《樹立正確消費(fèi)觀》教案6
教學(xué)內(nèi)容分析
【課標(biāo)要求】
課程標(biāo)準(zhǔn)1.3描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。
【教材分析】
本框共有兩目。第一目“消費(fèi)心理面面觀”，重點(diǎn)剖析了四種主要的消費(fèi)心理：介紹每一種消費(fèi)心理其基本特征并對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過剖析消費(fèi)心理培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，學(xué)會(huì)以理性的態(tài)度正確對(duì)待消費(fèi)，為第二目踐行正確的消費(fèi)原則作鋪墊。第二目“做理智的消費(fèi)者”主要介紹了四條消費(fèi)原則：量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
本框的邏輯結(jié)構(gòu)是：介紹四種消費(fèi)心理的基本特征，并對(duì)消費(fèi)心理進(jìn)行辯證的分析——總結(jié)出做一個(gè)理智的消費(fèi)者要踐行的正確的消費(fèi)原則。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分及評(píng)價(jià)消費(fèi)心理。
學(xué)情簡(jiǎn)要分析
高一學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于消費(fèi)十分熟悉，而學(xué)生對(duì)消費(fèi)所持的觀點(diǎn)是各不相同，在生活中的消費(fèi)也是受各種消費(fèi)心理的影響。如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者，需要教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：
（1）通過具體案例正確區(qū)分從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理、求實(shí)消費(fèi)心理，把握四種消費(fèi)心理的基本特征，并能做出正確評(píng)價(jià)。
（2）通過案例理解基本的消費(fèi)原則，做理智的消費(fèi)者。
能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生能正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生在自己生活中樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；
（3）能夠根據(jù)自己的主客觀條件設(shè)計(jì)理性消費(fèi)方案的能力；
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)；要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立生態(tài)文明理念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)策略方法
本課總體采用情境探究的方法組織教學(xué)，包括創(chuàng)境激趣，觀察生活——辯思明理，理解生活——體驗(yàn)踐行，回歸生活環(huán)節(jié)。通過出示生活中具體案例，采用自主、合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)活動(dòng)過程
一、創(chuàng)境激趣，觀察生活
播放歌曲《霧里看花》，出示生活中的消費(fèi)場(chǎng)景，學(xué)生填開學(xué)消費(fèi)調(diào)查表。
導(dǎo)入：消費(fèi)是我們生活中每天都不可避免的。作為中學(xué)生，隨著新學(xué)期的開始，“開學(xué)消費(fèi)”更是呈現(xiàn)火爆:學(xué)習(xí)用具、衣服、山地車、電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī),五花八門，琳瑯滿目……如何做出正確的選擇呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》
二、辯思明理，理解生活
圍繞開學(xué)消費(fèi)，小李一家展開了討論：
小李：老媽，我要買一個(gè)耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友買了一件CBA的，我要買名氣比他大的！
媽媽：名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要，你衣服已經(jīng)很多了，還是節(jié)約點(diǎn)兒吧！
小李：老媽，勤儉節(jié)約過時(shí)了，現(xiàn)在是“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”國(guó)家鼓勵(lì)超前消費(fèi)。我得為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)啊！
爸爸：做貢獻(xiàn)，那你可以多買幾本書啊，整天只知道比吃比穿的，也不看書。對(duì)了，讓你媽給你買個(gè)保溫杯，平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對(duì)身體不好，還不環(huán)保。
小李：那得買個(gè)有個(gè)性的，要與眾不同的才行。
媽媽：哎……
探究1：（結(jié)合教材P20-21第一目的內(nèi)容）
他們的行為屬于什么消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)?你贊同這樣做嗎？
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；在此基礎(chǔ)上同桌進(jìn)行討論。
教師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，我們一起來(lái)總結(jié)一下。
1、從眾心理：最大的特點(diǎn)是跟風(fēng)、隨大流。往往能夠引發(fā)對(duì)某類商品或某種風(fēng)格商品的追求，而商家常常利用消費(fèi)者從眾、追趕潮流的心理來(lái)推銷自己的商品，比如請(qǐng)明星代言。案例中小李要買偶像代言的產(chǎn)品就是從眾心理。而消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要具體分析。但像小李的家庭，一個(gè)普通的工薪家庭消費(fèi)名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目從眾不可取。（引導(dǎo)學(xué)生分析什么樣的從眾可取）
2、求異心理：最大的特點(diǎn)是追求與眾不同、標(biāo)新立異。案例中小李買保溫杯要買個(gè)有個(gè)性的，要與眾不同的才行，很明顯是求異心理。作為00后的學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性無(wú)可厚非，社會(huì)需要青少年的個(gè)性，正是個(gè)性消費(fèi)推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
3、攀比心理：消費(fèi)時(shí)追去“向上看齊”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友買了一件CBA的，就要買名氣比他大的，很顯然是攀比心理。這種心理是不健康的，不值得提倡。
4、求實(shí)心理：消費(fèi)者在選擇商品的時(shí)候，往往會(huì)考慮很多實(shí)際的因素，案例中小李的媽媽認(rèn)為“名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要”，從自家經(jīng)濟(jì)實(shí)際出發(fā)，做到了量入為出，適度消費(fèi)；小李的爸爸認(rèn)為”買個(gè)保溫杯，平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對(duì)身體不好，還不環(huán)保”也是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的需要選擇商品，都是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)，是一種理智的消費(fèi)，值得提倡。
【歸納總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四種消費(fèi)心理：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍摌s攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。
教師：從剛才的分析中我們可以看出，作為中學(xué)生的小李，沒有自己的收入，他的消費(fèi)主要是從自我出發(fā)，考慮最多的是自己想怎么樣，所以出現(xiàn)了一些不理智的消費(fèi)行為。那作為同齡人的我們，你認(rèn)為小李應(yīng)該如何消費(fèi)才是合理的？
探究2：你認(rèn)為小李應(yīng)該如何消費(fèi)才是合理的？
要求：（1）“小李，我想對(duì)你說(shuō)……”（2）每組至少兩條建議
學(xué)生：分小組討論，為小李出謀劃策；進(jìn)行展示。
教師：綜合同學(xué)們的建議，主要做到一下幾個(gè)方面：
1、量入為出，適度消費(fèi)。作為一個(gè)消費(fèi)者，小李的消費(fèi)必須從自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。超出這個(gè)能力的消費(fèi)是不理智的。要做到量入為出，適度消費(fèi)。小李認(rèn)為“‘花明天的錢，圓今天的夢(mèng)’是國(guó)家鼓勵(lì)超前消費(fèi)”是錯(cuò)誤的。“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”是貸款消費(fèi)，貸款消費(fèi)的條件是收入穩(wěn)定并且對(duì)未來(lái)收入持樂觀態(tài)度，是一種適度消費(fèi)，也就是說(shuō)量入為出的“入”不僅是指當(dāng)前收入也有未來(lái)收入預(yù)期。而超前消費(fèi)則是支出無(wú)計(jì)劃，超出自己償還能力的消費(fèi)。很顯然，貸款消費(fèi)不等于超前消費(fèi)。同時(shí)我們提倡適度消費(fèi)也要反對(duì)過于緊縮消費(fèi)，因?yàn)榫o縮消費(fèi)不僅使人們的需求得不到滿足，也不利于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。
2、避免盲從，理性消費(fèi)。案例中的小李應(yīng)該避免盲目追星，跟風(fēng)似消費(fèi)，避免情緒化消費(fèi)。小李在平時(shí)生活中跟同學(xué)“整天只知道比吃比穿的，也不看書”說(shuō)明小李的消費(fèi)存在重物質(zhì)輕精神的傾向。所以在消費(fèi)中應(yīng)該做到避免盲從，理性消費(fèi)。
引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活中是否存在盲目跟風(fēng)、情緒化消費(fèi)的行為；調(diào)查學(xué)生生活中買書及看書的情況，讓學(xué)生樹立重精神消費(fèi)的意識(shí)。（出示材料：據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)人年均讀書0.7本，韓國(guó)的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國(guó)人口80%以上的猶太人人均每年讀書達(dá)68本之多。中國(guó)人的閱讀量少得可憐。）
真正的閱讀是指，你忘記周圍的世界，與作者一起在另外一個(gè)世界里快樂、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無(wú)可替代的完整的生命體驗(yàn)，不是那些碎片式的訊息和夸張的視頻可以取代的。
出示數(shù)字及圖片，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴與震撼，培養(yǎng)學(xué)生要樹立讀書的意識(shí)；同時(shí)指出，我們國(guó)家也意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，所以連續(xù)兩年將倡導(dǎo)全民閱讀寫進(jìn)了政府工作報(bào)告。
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。案例中小李的爸爸說(shuō)“整天買那些瓶裝飲料，還不環(huán)保”所以小李應(yīng)該做到保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。當(dāng)前，面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們應(yīng)該樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，更應(yīng)該將這種理念落實(shí)在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活是否做到了綠色消費(fèi)。
養(yǎng)成綠色消費(fèi)的習(xí)慣:
拒絕一次性筷子、紙巾和杯子
拒絕一次性塑料餐盒
每張紙都正反兩面用
隨手關(guān)燈、關(guān)水
用環(huán)保袋、拒絕塑料袋
引導(dǎo)學(xué)生了解綠色消費(fèi)的主旨、核心、“5R”。
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。案例中的小李認(rèn)為“勤儉節(jié)約過時(shí)了”是錯(cuò)誤的。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約一個(gè)民族才能自強(qiáng)自立，個(gè)人才能戰(zhàn)勝困難，成就一番事業(yè)。
堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約在任何時(shí)候都要發(fā)揚(yáng)光大。然而在我們的身邊仍然存在著這樣那樣的浪費(fèi)。（引導(dǎo)學(xué)生反思自己身邊存在的浪費(fèi)現(xiàn)象）
出示材料：據(jù)央視報(bào)道，中國(guó)人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)20xx億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧，“舌尖上的浪費(fèi)”已嚴(yán)重到觸目驚心的地步。
所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立勤儉節(jié)約的意識(shí)：一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱。
【歸納總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)消費(fèi)原則，樹立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。
三、體驗(yàn)踐行，回歸生活
你是理智的消費(fèi)者嗎？
分析自己的開學(xué)消費(fèi)的調(diào)查表：
1、你的消費(fèi)受了哪些消費(fèi)心理的影響？
2、你踐行消費(fèi)原則了嗎？
最后與大家分享幾句話：
消費(fèi)是行為，是心理，更是文化；
消費(fèi)是品味，是境界，更是智慧；
理智的消費(fèi)是智者的選擇。
《樹立正確消費(fèi)觀》教案7
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
（二）能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重點(diǎn)
做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn)
適度消費(fèi)
教學(xué)方法
1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀？
（二）進(jìn)行新課
二、樹立正確的消費(fèi)觀
1、消費(fèi)心里面面觀
教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學(xué)生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學(xué)之間互送禮物的調(diào)查情況，設(shè)問：你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題
（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2） 求異心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23利用“探究活動(dòng)”設(shè)問：你是不是也有小林的消費(fèi)心理？我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng)：多媒體播放中學(xué)生現(xiàn)在消費(fèi)狀況的情況調(diào)查，特別指出：中學(xué)生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品上的不斷升級(jí)，并且這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)。
學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)心理是不健康的。
（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng)：多媒體播放有些消費(fèi)者的消費(fèi)行為，即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。設(shè)問：大家怎么看到這種消費(fèi)行為？
學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解
教師總結(jié)：這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。
總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
2、做理智的消費(fèi)者。
（1） 量入為出，適度消費(fèi)
教師提問：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)椋刨J消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
（2） 避免盲從，理性消費(fèi)
教師活動(dòng)：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？ 我們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)該注意什么問題？
教師活動(dòng)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，做到合理消費(fèi)，大家認(rèn)為我們應(yīng)該注意什么問題呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)椋藗兊南M(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)椋S著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
教師活動(dòng)：多媒體播放近期我校記者對(duì)食堂衛(wèi)生的調(diào)查、采訪情況，指出：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。大家對(duì)次有何看法？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
教師活動(dòng)：多媒體繼續(xù)播放我校記者對(duì)學(xué)校部分同學(xué)的日常消費(fèi)情況的調(diào)查，指出：在同學(xué)們的日常消費(fèi)中普遍存在浪費(fèi)現(xiàn)象。
針對(duì)錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)了？
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問題展開激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的.。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。
總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
原因
消費(fèi)心理面面觀 從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
表現(xiàn) 求異心理引發(fā)的消費(fèi)
樹立正確 攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
量入為出，適度消費(fèi)
做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
（四）實(shí)例探究
［例1］ 目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（ ）
A． 綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性
B． 綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展
C． 綠色消費(fèi)是一種求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)，符合實(shí)際，有利于提高個(gè)人生活的質(zhì)量，有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡
D． 人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的
答案：C
［例2］ 有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看，這是一種 （ ）
A．攀比心理 B．求實(shí)心理
C．適度消費(fèi) D．盲目從眾
答案：B
［例3］ 近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（ ）
A. 生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)
B. 物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
C. 要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性
D．要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝
答案：C
［例4］近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)（ ）
A、 是量入為出的適度消費(fèi)
B、 看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑
C、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性
D、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
答案： D
課余作業(yè)
1、深入社會(huì)實(shí)際，寫調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)、適度消費(fèi)之我見等。
教學(xué)體會(huì)
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀。
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