小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2022-06-05 16:28:51 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文六篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文六篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。

　　2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)過程:

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?

　　(二)引導(dǎo)操作，探究新知

　　1.出示動物樂園圖。

　　師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。

　　2.匯報交流。

　　師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)

　　3.動手操作。

　　(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?

　　(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。

　　(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?

　　4.設(shè)疑激趣。

　　師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

　　(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?

　　(2)匯報：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

　　5.探究方法。

　　(1)認(rèn)識同樣多和“=”(熊和鹿比)。

　　A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?

　　B.動手操作。

　　比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

　　C.展示、交流。

　　誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。)

　　D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?

　　(學(xué)生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。)

　　E.認(rèn)識“=”。

　　①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。

　　②認(rèn)識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?

　　誰會寫“=”?

　　板書：4=4;讀作：4等于4。

　　③指導(dǎo)書寫“=”。

　　(2)認(rèn)識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

　　A.師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較?這兩種動物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說一說。

　　B.獨(dú)立思考。

　　C.小組交流。

　　D.全班交流。

　　①怎么比?

　　②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少)。]

　　(3)認(rèn)識“>”“<”(5和3比)。

　　A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?

　　誰會寫“>”?

　　這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)

　　B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

　　那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)

　　“<”的名字叫小于號。

　　這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)

　　C.指導(dǎo)書寫：“>”“<”。

　　D.練習(xí)使用：“>”“<”。

　　(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)

　　E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

　　(有的孩子說：口子大的朝大數(shù);有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖角小，對小數(shù)。)

　　(三)練習(xí)與拓展

　　1.師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。)

　　2.師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

　　3.在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

　　4.獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題。

　　小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5

　　小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4

　　最多最少

　　5.填一填。

　　：7○34○93○35○810○1

　　：2>□6>□6=□□=8□<9

　　(四)總結(jié)

　　這一節(jié)課，你的收獲是什么?

　　三、教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。

　　整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　2.認(rèn)識平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會面積單位。

　　2.能選擇正確合適的面積單位測量一些物體表面或平面圖形的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一張格子紙。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、初步感知物體的表面。

　　（1）師：同學(xué)們你們的臉面是指哪一部分？

　　學(xué)生摸臉，但也有學(xué)生比劃出臉的一周

　　師強(qiáng)調(diào)：臉的一周的長度叫什么？（一定要讓學(xué)生明白周長與面積的區(qū)別）

　　（2）師：黑板的表面是指哪部分？

　　（3）師：你們還可以摸出哪些物體的表面？

　　2、感知封閉圖形的大小。

　　教師出示以下幾個封閉圖形，比較它們的大小

　　師：為什么你們一看就知道誰大誰小？你們看的是哪一部分？

　　指名學(xué)生上講臺比劃三個圖形的大小是指哪部分。

　　3、提問：有誰知道什么叫做面積？（板書課題：認(rèn)識面積）

　　不同學(xué)生說己不同的理解。

　　4、同桌合作尋找教室里哪些物體有面積？

　　學(xué)生回答：書面、桌面、地板、瓷磚……

　　教師：同學(xué)們回答的非常好，知道物體的表面和封閉圖形的大小叫做物體的面積。

　　3.引出面積單位。

　　二、探索新知

　　1、認(rèn)識統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　老師提問教室及生活中一些常見物體的面積。

　　（1）提問：數(shù)學(xué)課本的封面大約有多大？

　　感知數(shù)學(xué)課本封面有多大。讓學(xué)生動手摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面，

　　感覺一下它有多大

　　學(xué)生1：大約三個手掌大小。

　　學(xué)生2：大約有我玩耍撲克6個那么大。

　　……

　　（2）我們的黑板有多大？

　　學(xué)生1：黑板的面積大約有兩個教室門那么大。

　　學(xué)生2：黑板的面積大約有4平方米

　　學(xué)生3：黑板的面積大約有10個課桌那么大

　　……

　　師：同學(xué)們，你們的回答各種各樣，知道用身邊的物體大小來比較所要求的物體的面積，如果老師不了解你身邊的物體，我就無法相象所要求的物體的面積大小？誰有好辦法？

　　學(xué)生回答：統(tǒng)一面積單位。

　　2、認(rèn)識面積單位（平方厘米平方分米平方米）

　　讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形紙片。

　　（1）量:讓學(xué)生用刻度尺量一量它的邊長。

　　教師指出：邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，同時介紹1平方厘米的讀法和寫法。

　　（2）看：看一看面積是1平方厘米的大小。

　　（3）摸;讓學(xué)生摸一摸1平方厘米的面積有多大。

　　（4）想：要求學(xué)生把眼睛閉起來，在腦海里回想1平方厘米的形狀，大小。

　　（5）應(yīng)用：說一說生活中哪些物體表面面積接近1平方厘米。（拇指指甲蓋，中方格）

　　（6）估：估一估數(shù)學(xué)課本封面的面積大約是多少平方分米？

　　（7）猜：黑板的面積大約是多少平方米？

　　3.比較面積單位的大小：把三個大小不同的面積單位重疊在一起進(jìn)行比較。生活中哪里會用到平方厘米、平方分米、平方米？

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課本第44頁中的第1、2、3題

　　四、課時

　　這節(jié)課你有什么收獲？什么叫面積？常用的面積單位有哪些？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計算方法，并能正確計算。

　　3、初步體會加法的交換律。

　　4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認(rèn)真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。)

　　生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)

　　師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。

　　(二)討論探究

　　1.提出問題

　　師：大家能提出哪些問題呢?

　　生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?

　　師：誰愿意幫他解決這個問題?

　　生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”

　　生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”

　　師：你對他們的回答滿意嗎?

　　(生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意。”)

　　生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

　　生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

　　生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果?

　　生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?

　　師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。

　　(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)

　　2.探索加法的計算方法

　　師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?

　　生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)

　　師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時參與引導(dǎo)。)

　　(學(xué)生匯報自己的計算方法。)

　　生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

　　生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

　　生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。

　　生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。) 生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

　　師：同學(xué)們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢?

　　生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。

　　生2：要個位加個位，不要加到十位上。

　　生3：大家要認(rèn)真計算，不要粗心。

　　師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單?

　　生1：我認(rèn)為口算最簡單。

　　生2：我也是認(rèn)為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。

　　3.類推探究減法的`計算方法

　　師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)

　　師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。

　　組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

　　師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

　　生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。

　　組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。

　　組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。

　　師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?

　　生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。

　　生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

　　師：今天學(xué)習(xí)的計算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?

　　生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。

　　生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。

　　生：只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學(xué)習(xí)的算式。

　　(三)鞏固深化，應(yīng)用新知

　　1.第1題(出示情境圖)。

　　師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個問題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問題，全班交流。)

　　生：19-9=10(顆)。

　　2.第2題(出示情境圖)。

　　師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

　　生：25-2=23(米)。

　　3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計算并在小組內(nèi)交流。

　　4.第4題：想一想，填一填。

　　師：仔細(xì)觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。

　　師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

　　學(xué)生積極舉例：

　　(1)34+5=39，5+34=39;

　　(2)21+7=28，7+21=28;

　　(3)83+4=87，4+83=87;

　　(4)52+7=59，7+52=59;……

　　師：如果不用你計算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

　　生1：47+68=，68+47=。

　　生2：395+126=，126+395=。

　　生3：1000+800=，800+1000=。……

　　(四)課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何?

　　生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

　　生2：在小組內(nèi)我算得最快。

　　生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。

　　師：小組成員之間互相評價一下。

　　(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評價。)

　　師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　設(shè)計說明

　　1．在具體情境中學(xué)習(xí)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。“圖形與幾何”的知識和生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)具體的情境是十分必要的。上課開始，以學(xué)生熟悉的俄羅斯方塊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象引出課題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到親切、有趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，能很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2．在師生合作中探究新知。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在新知的講授中，通過課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，說出圖形經(jīng)過怎樣的變換才能還原成原圖形，在這種學(xué)生互相交流的氛圍中將每種圖形的運(yùn)動過程說清楚，從而讓學(xué)生明確圖形變換的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備方格紙七巧板三角形平行四邊形

　　教學(xué)過程

　　第1課時圖形的運(yùn)動(1)

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課件演示俄羅斯方塊游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　師：你知道在俄羅斯方塊游戲中每一個方塊都能進(jìn)行哪些運(yùn)動嗎？

　　(平移和旋轉(zhuǎn))

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(板書：平移旋轉(zhuǎn))

　　師：這兩種運(yùn)動你們還熟悉嗎？平移和旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意什么呢？

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出平移時應(yīng)說清平移的方向和距離；旋轉(zhuǎn)時應(yīng)說清旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度)

　　師：大家說得都很好，今天我們就用平移和旋轉(zhuǎn)的知識來進(jìn)一步探索圖形的運(yùn)動。

　　設(shè)計意圖：通過俄羅斯方塊游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搭建新舊知識之間的橋梁，既交代了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．動手操作，探索變換過程。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡玩七巧板嗎？這有一副七巧板，不過有兩個圖形很淘氣，離開了家。你們愿意用所學(xué)的知識把它們送回家中相應(yīng)的位置嗎？(課件出示)

　　(1)學(xué)生拿出方格紙、三角形和平行四邊形，自己動手移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　(2)在小組內(nèi)說一說你是怎樣操作的。

　　(3)匯報、交流變換方法。

　　根據(jù)學(xué)生的敘述，課件演示變換過程：圖①先向上平移4格，再向左平移10格。圖②先向左平移9格，再繞直角頂點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

　　(4)評價：你認(rèn)為他描述得怎么樣？

　　(5)思考：我們在描述圖形的變換過程時，要說清什么？

　　教師小結(jié)：在描述圖形的變換過程時要說清旋轉(zhuǎn)時繞哪個點(diǎn)、順時針方向還是逆時針方向、旋轉(zhuǎn)了多少度，平移時要說清是向哪個方向平移了幾格。

　　(6)課件演示，用完整的話說一說兩個圖形的變換過程。

　　(7)還有其他的方法嗎？

　　(學(xué)生可能會答出圖①先向左平移10格，再向上平移4格；圖②先繞直角頂點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn)90°，再向左平移9格；圖②先繞左下角頂點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn)90°，再向左平移5格，最后向下平移4格)

　　(8)師小結(jié)：圖①變換時用的是平移的方法，圖②變換時用的是平移和旋轉(zhuǎn)相結(jié)合的方法。在變換時找的旋轉(zhuǎn)中心不一樣，旋轉(zhuǎn)的方向和角度就不同。這說明圖形變換時，方式并不是唯一的，要根據(jù)要求靈活地選擇變換方式。

　　2．動手操作：(課件出示教材32頁下面例題)請將圖形A繞點(diǎn)o順時針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形B，再將圖形B向右平移5格，得到圖形c。畫一畫，說說要注意什么。

　　請學(xué)生拿出方格紙。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先想象圖形運(yùn)動后的位置，再動手操作。

　　(2)和小組成員交流畫法。

　　(3)匯報總結(jié)。

　　(4)根據(jù)學(xué)生匯報，課件演示：先找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)o，再把短的直角邊繞點(diǎn)o順時針旋轉(zhuǎn)90°并畫出相對應(yīng)的線段，接著把長的直角邊繞點(diǎn)o順時針旋轉(zhuǎn)90°并畫出相對應(yīng)的線段，再連接，得到圖形B。然后找到圖形B的頂點(diǎn)，畫出每個頂點(diǎn)向右平移5格后的對應(yīng)點(diǎn)，再連接，就得到圖形c。

　　(5)教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)時，先找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)中心，再找準(zhǔn)與旋轉(zhuǎn)中心相連的關(guān)鍵線段，通過旋轉(zhuǎn)找到與關(guān)鍵線段對應(yīng)的線段，再連接。平移時，要找準(zhǔn)方向，數(shù)清格子，找好對應(yīng)點(diǎn)，再連接。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究，合作交流，掌握圖形的變換過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體驗知識的應(yīng)用過程，并且在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境和活動中，初步了解加法的含義。

　　2、在觀察操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　3、在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解意義，溝通加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：五朵花、小圓片等

　　教學(xué)過程：

　　一、情境感受

　　1、出示情境圖，讀懂圖意。

　　2、模仿做一做，邊說邊做。

　　3、指名說一說一共有幾支鉛筆。

　　4、集體交流數(shù)“一共有幾支鉛筆的方法”鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)。

　　二、實物操作

　　1、出示熊貓圖，說說圖上講的是什么故事？

　　有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩球，一共有幾只熊貓？

　　2、用學(xué)具代替熊貓擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　　3、和同桌說一說后集體交流，鼓勵孩子認(rèn)真傾聽。

　　三、符號表達(dá)

　　1、小結(jié)：這兩個數(shù)學(xué)故事可以用算式表示出來。出示算式：2+2=5

　　2、思考：每個數(shù)表示什么意思？“+”又表示什么意思呢？

　　3、教師介紹加號、等號、算式的讀法。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境說說算式表示的意義。

　　5、找一找：生活中還有哪些情境可以用這個算式表示。

　　6、寫一寫算式。

　　7、擺一擺、算一算。說說加法算式在圖中表示的意義。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、一共有多少？

　　引導(dǎo)學(xué)生完整說圖意，重點(diǎn)說出“又開來一輛”“又飛來一只”

　　2、說一說。

　　（1）找一找，生活中哪些問題可以用1+4=5來表示？

　　（2）觀察情境圖，交流書中呈現(xiàn)的實例。

　　（3）讓學(xué)生結(jié)合不同情境解釋算式的意義。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式表示算式。

　　3、小結(jié)。這些問題都可以用加法算式來表示。

　　4、練一練，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行全班交流。

　　五、總結(jié)，布置實踐作業(yè)：在家里說說加法問題，并把算式記下來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁練習(xí)六第1-5題

　　教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完整的認(rèn)識。使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計，并運(yùn)用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)進(jìn)位加法及連加的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)過程：

　　一．揭題

　　你們喜歡和爸爸媽媽一起逛公園嗎？今天我們邀請茄子先生和豆莢老師去逛公園，愿意嗎？與他們同行，我們要做好準(zhǔn)備，解決他們提出的問題，有信心嗎？出發(fā)吧！看，遇到什么了？要先回答出門上的問題才能進(jìn)去呢。（出示黑板：畫有一扇門，門里寫著：說說下面各數(shù)大約是幾百。204598499305）

　　二．筆算加法的練習(xí)

　　1．練習(xí)六第2題

　　談話：公園里有美麗的蝴蝶，它們在快樂的飛來飛去，各飛到哪一朵花上呢？

　　1）生獨(dú)立完成練習(xí)。2）指名匯報：每只蝴蝶應(yīng)飛到哪朵花上？

　　3．練習(xí)六第3題。

　　這時有一只小鳥飛來請教我們：這些算式的得數(shù)大約是多少？能幫我用豎式計算嗎？誰來幫幫它？

　　1）先估算大約是幾百。說說怎樣估計的？

　　2）獨(dú)立用豎式計算。（指名板演）集體核對。

　　3）指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？

　　（檢查時要看驗算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯。）

　　4．練習(xí)六第4題

　　公園里還來了許多的小朋友，他們分別在干什么呢？分別又有多少人呢？