小學音樂精品課件（通用14篇）
課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。下面是小編整理的小學音樂精品課件，歡迎閱讀！
小學音樂課件 篇1
教學目標
1．通過欣賞管弦樂合奏《出發》，聽辨和感受火車行駛的節奏，并隨音樂律動。
2．通過欣賞管弦樂合奏《出發》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現的順序。
3．在教師指導下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現音樂。
教學重、難點在欣賞音樂過程中，教師如何啟發學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學的難點。
教材分析
《出發》1949年10月，蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事.包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《釋火》《行軍》《歸來》等。在作品中普羅科菲耶夫將文學(朗誦)同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句，與音樂共同表達了作品的情節與內容，從而創造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創作的又一優秀作品音樂描繪更加具體更能為兒童所喜愛。
第一樂章《出發》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結構。 引子：
樂曲的引子抽寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子.小號緊隨其后。出發的號角吹響了定音豉均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等.都勾勒出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。 第一部分：
在這活躍的背景上木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調，音色 明亮，引出樂曲的第一部分：
孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么激動啊！緊接著木音樂器組加入了小號.第二次奏響了該主題。
第二部分：
在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：
該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。
在鋼片琴伴奏下.加弱音器的小號又演奏了該主題.加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現火車一往無前地疾駛和兒童情憬向往的心情。
尾聲：
樂曲結尾處，木琴、長笛再現第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車拉響了汽笛.由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。
教學過程（一份供教師參考的完整教案）
一、復習歌曲
隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學生進行演唱。
二、初步感受《出發》
1．聆聽樂曲《出發》引子部分，學生感受火車行進的律動。
樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。
出發的號角吹響了，定音鼓均勻的敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。
2．完整聆聽樂曲《出發》音頻，初步感受音樂形象。
請學生帶著問題聆聽：
（1）樂曲情緒是怎樣的？（樂曲情緒是歡快的。）
（2）你聽到了什么？（樂曲中有火車出站的聲音、火車拉汽笛的聲音、火車前進的聲 音以及火車進站的聲音。）
師：同學們怎么聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢？（火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的；火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。）
師：同學們的感受很準確！這首樂曲就是表現火車出發、行進、進站的，曲名就叫《出發》。
3．教師簡介樂曲背景。
1949年10月，樂曲《出發》是蘇聯作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。
三、分段欣賞
1．再次聆聽樂曲《出發》引子部分，請學生注意欣賞。
（1）音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的？（速度漸快。）
（2）火車拉響汽笛的音響，是由什么樂器模擬的？（由小號模擬的。）
（3）火車前進的律動，是由什么樂器表現的？（弦樂器、定音鼓與小軍鼓。）
2．欣賞樂曲第一部分。
（1）跟著老師學唱主題A。
教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
（2）欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。
師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲；弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。
（3）再次欣賞主題A音頻，學生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進
的動作。
3．欣賞樂曲第二部分。
（1）跟著老師學唱主題B。
教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
（2）欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。
① 這段音樂的情緒是怎樣的？（情緒是優美、抒情的。）
② 聽到這段音樂，你有什么聯想？（仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。）
（3）再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學生在教師指導下用打擊樂器為主題伴奏。
四、完整欣賞樂曲《出發》
教師在播放音樂之前提出問題引導學生。
（1）主題A和主題B分別在音樂中出現了幾次？（主題A出現了三次，最后一次出現時稍有變化，主題 B也出現了三次。）
（2）主題A和主題B出現時，分別是由什么樂器主奏的（這個問題對二年級學生可能有一定難度，如果學生回答不出，可以由教師告訴學生。）
（主題A前兩次出現時，都是由木管樂器演奏的；主題B三次出現時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的；主題A最后一次出現時，是由木琴主奏的。）
五、表現音樂（《出發》表演欣賞）
再次完整欣賞樂曲《出發》，學生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。（教師提供幾種打擊樂器，視各學校情況而定。可教師設計節奏，也可請學生設計節奏，請學生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。）
六、課堂小結
通過本節課學習，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發》，它是由前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學們能夠欣賞到他的其它作品。
小學音樂課件 篇2
教學目標：
1、通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生感受生活、熱愛生活。
2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。
3、通過氣息練習、斷奏練習、旋律模唱等方法，學唱歌曲《四季童趣》
4、掌握歌曲的速度特點，學會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》
教學重點：
能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》
教學難點：
能準確地唱出歌曲中的切分節奏
教學過程：
一、創設情境，節奏練習
1、師：同學們，讓我們一起來聽聽，這是來自哪個季節的聲音?(教師彈《嘀哩嘀哩》)
學生回答：春天
2、師：春天，是一個萬物復蘇的季節，同學們來說說看，在春天的時候，你都可以做些什么有趣的事情?
學生回答：放風箏、春游……
3、節奏練習：
師：今天，要通過我們的歌聲來喚醒身邊的花草樹木，那首先讓我們一起來做一個熱身的小游戲，我們一起來看幾個節奏，老師出示的節奏，是不斷地在變化的，請你仔細地來看一看。
① X X X X X X X
② X X 0 X X X X
③ X X 0 X X X X
(先出示第一個節奏，然后第二個，再第三個，難度一點點遞增，讓學生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作)
二、學唱歌曲《四季童趣》
1、第一遍聽錄音范唱
思考：音樂的情緒是怎樣的?給你帶來什么樣的感受?
2、第二遍看歌譜聽老師范唱。
師：在每個季節里，同學們都會做著不同的趣事，下面請同學們看著歌詞來聽一聽老師的演唱，請你想一想，小朋友們在四季里，分別都在做些什么?
學生交流：春天放風箏、夏天捉魚蝦、秋天打棗摘蘋果、冬天滑雪橇
3、再聽錄音
師：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快?哪些地方像春風一樣十分地輕盈、連貫。
學生交流。
4、跟琴學唱前兩個樂句，注意斷奏句和長句的氣息控制。
師：童趣在春天的時候，悄悄地喚醒了萬物，所以我們唱的時候要用“弱”的力度來唱。
5、夏天到了，小朋友來到了小河邊，你看到什么?(魚蝦螃蟹)，他們的心情是怎么在變化的?我們來聽聽這一句，你來感受一下。(教師范唱)
學生交流：小朋友的心情越來越開心。通過“漸強”來表現小朋友的心里是越來越高興。
學生跟琴演唱，注意力度變化。
7、師：唱完了春天和夏天，讓我們一起跟著琴來唱唱秋天和冬天。
8、跟琴完整演唱兩段
9、情感處理：
師：這首歌曲唱出了孩子們在四個不同的季節里不同的快樂，那你們想一想，我們應該帶著怎樣的情緒來唱?速度應該要怎樣?(多媒體出示，讓學生選擇)
(用輕快、活潑、快樂的情緒，速度較快、有感情地跟伴奏演唱)
三、拓展延伸：
1、你們還知道哪些有關四季的歌?我們一起來唱一唱。
2、每個人在四季里都有最喜歡的活動，除了歌詞里的活動，你還喜歡什么活動呢?課下試著把你喜歡的活動編成歌詞或者圖畫表現出來，下次有機會咱們再一起展示好嗎?
3、小結：今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到四季不同的美。純真的童心是最可貴的，愿同學們能不斷發現身邊的美，天天快樂。
小學音樂課件 篇3
教學目標：
1、這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。
2、為歌曲創編律動。
重點難點：
1、用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。
2、為歌曲創編律動。
課前準備：《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。
教學過程：
一、律動
1、初聽
師：今天老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，請同學們邊聽邊跟著樂曲的節奏打拍子。
生：聽音樂活動。
2、復聽
師：同學們的節奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。
師生活動：跟著音樂做律動。
二、教唱歌曲
1、范唱
師：同學們的動作非常優美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍(師范唱)。
2、接龍游戲
師：這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成(師生接唱)。
3、學唱歌曲
師：請同學們看著歌片，跟著錄音自己學唱歌曲。
生：自學歌曲。
4、指導糾正
(1)說的部分切忌大聲喊叫。
(2)襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。
(3)第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。
5、鞏固新授
師：請同學領唱(1~2名)。
生：通過領唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。
三、創編活動
1、談話
師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀?
生：是我們。
師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。
生：……
2、創編律動
師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂的生活吧!
生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。
小學音樂課件 篇4
教材分析
此課選自義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第七冊第二課。根據新課標提出的以審美為核心、興趣愛好為動力等基本理念和學生為主體進行課的教學設計。教學過程始終抓住秋天美的意境，采用“說”“奏”“唱”“聽”“賞”等直觀的教學手段，進行《秋天》的歌曲的學唱和樂曲《秋》的欣賞。用音樂的手段引導學生積極參與課堂活動和主動的學習音樂。
教學內容
（一） 學唱歌曲《秋天》
（二） 欣賞小提琴協奏曲《四季》中《秋》第三樂章
教學目標
（一） 情感目標：
利用生活中的已有經驗對秋天進行聯想，并創作歌詞，富有熱情和有興趣地參與《秋天》歌曲和樂曲的學唱和欣賞。
（二） 知識目標：
1、從聽覺入手，學會歌曲《秋天》的曲譜；
2、能獨立用圖形和動作表現音樂《秋》第三樂章音樂主題的重復與變化，并能熟練的哼唱音樂主題。
（三） 能力目標：
1、能用自然優美的歌聲演唱歌曲《秋天》。
2、能用動作和自己喜歡的方式來表現聽覺中音樂的變化。
教學重點和難點
用音樂的手段指導學生學習和表現有關“秋”的歌曲和樂曲，增強學生對音樂的聽覺敏感，提升學生在音樂學習過程中的審美能力和表現力。解決好歌曲《秋天》中“4217 ︱ 1—︱”的音準問題。
教學準備
錄音機、音樂CD、旋律卡片、圖譜等。
課時
一課時
課型
綜合課
教學過程
（一） 說秋天
1、學生分成四組，手持打擊樂（沒有樂器的學生可以用手當樂器），在教師的指揮下分聲部演奏，如：
2/4
Ⅰ X0︱X0︱00︱00︱
Ⅱ 0X︱00︱00︱00︱
Ⅲ 00︱00︱XX X︱00︱
Ⅳ 00︱00︱00︱XX X︱
2、在手擊拍的伴奏下，教師加入“秋天”的語言，引出課題《秋天》，如：
樹葉開始︱變黃了0︱變黃了0︱變黃了0︱
片片樹葉︱往下掉0︱往下掉0︱往下掉0︱
3、學生用有節奏地語言說出自己心中的秋天。
（二） 唱秋天——學唱歌曲《秋天》
1、聽唱秋天曲譜
把旋律卡片隨意擺在黑板上，然后在琴上演奏簡單旋律“556556 ︱ 5530 ︱”…這一旋律。請一位學生從這些凌亂的卡片中找出這一樂句，模唱出來，接下來全班模唱；用這個方法，直到把所有的旋律卡片按照《秋天》的旋律排列好。
2、學唱歌詞
（1） 學生獨立唱譜，教師添詞。
（2） 聆聽錄音范唱，請學生評價：我們唱的和錄音范唱有什么不同。
（3） 把前面說的有關秋天的語言編成歌詞唱一唱。
（4） 邊學唱歌曲，邊對歌曲進行藝術處理。可以把秋天的到來比喻成秋天邁著輕快的腳步來到我們身邊，歌唱時聲音要像拍皮球一樣輕巧有彈性；對歌曲中強弱的處理，可以想像秋天的腳步由遠及近，歌唱時力度要漸強等等。
（5） 鞏固歌曲。歌曲經過藝術處理，再讓學生完整地演繹，再和錄音范唱對比，請學生進行自評。
（三） 賞秋天——小提琴協奏曲《四季》中《秋》第三樂章
1、導入：秋天收獲的不僅僅是稻麥和果實，在遠古的意大利的獵人們也在收獲著獵物，你們聽……
2、教師在琴上彈奏《秋》第三樂章表現獵人秋日狩獵的音樂主題。
3、請個別學生用語言和動作表達對這段音樂的理解。
4、模唱音樂主題。
5、初聽全曲。當音樂主題出現的時候做動作并模唱，再數一數共出現了幾次。
6、有一種獵物，獵人捕獲的最多，我們用“0”表示，還有一些不同的獵物被獵人捕獲。當你聽到的主題音樂發生變化時，就用不同的圖形表示，你能聽出多少種不同的音樂，就用多少不同的圖形表示。
7、讓學生取出椅子下方和黑板上畫有相同圖形的紙。
8、復聽全曲。學生邊聽邊畫，教師挑選學生畫的有特點的圖形，把它“移”到黑板上。
9、再次欣賞全曲——師生互動，用固定音型伴奏及動作來表現音樂。
（四） 憶秋天
1、秋天不僅是金燦燦的，它還是多彩的。這節課你們對音樂的熱情，就像楓林盡染的紅色秋天；你們的歌聲飽滿動聽，就像這稻麥飄香的金色秋天；你們的動作富有美感，就像這秋高氣爽的藍色秋天。由于你們這些出色的表現，這節課，你們收獲了音樂。
2、有表情地再次演唱歌曲《秋天》。
（五）下課。
小學音樂課件 篇5
教學內容：
1、復習上學期所學習的知識。
2、綜合訓練。
3、讀譜知識：高音譜號、音符。
4、歌曲：海鷗(學譜)。
教學目標 ：
1、認識高音譜號和音符的構成，并練習書寫。
2、通過聽辨和音的高低排列，使學生初步知道音階(不出現名稱)的一種排列形式。
教學重點：理解高音譜號和音符的構成，并能書寫。
教學難點 ：聽辨和音的高低排列。
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程 ：
一、新學期要求、常規訓練。
1、請同學說一說新學期應該怎樣上好音樂課。
2、教師講解自己對學生的要求。
3、做常規訓練：發聲練習、隊形。
二、綜合訓練：
1、請學生按順序將書上的音符讀一讀、認一認。教師將每個音彈一遍，請學生跟著唱一唱。
2、教師每次彈兩個音，以do為出發點。請學生聽辨。將聽到的兩個音連起來。
三、讀譜知識：
1、教師介紹高音譜號：是G字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。
2、請同學觀察高音譜號有什么特點?討論并說一說。
3、教師示范書寫，請同學跟著教師一起寫一寫。
注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。
(請同學看第6頁的綜合訓練三，寫一寫)。
4、同樣方法學習音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書上寫一寫。
四、學唱“海鷗“
1、導入 ：同學們，大家都見過什么鳥類?請同學介紹。有一種鳥，它飛翔在大海上，身姿矯健，大家猜猜是什么鳥?
對它就是海鷗，今天我們就來學習這首歌曲。
2、教師范唱。請同學說一說，這首歌有什么特點?聽了以后有什么感受?
3、兩人一組，一起念譜。
4、教師帶領大家一起讀譜。
5、聽琴唱譜，注意休止符處。
五、小結：
今天我們認識了高音譜號和音符各個部分的名稱，而且我們學會了寫音符。今天回去請同學們在五線譜上寫寫。另外，下節課我們學唱海鷗，請同學們回去以后搜集海鷗的有關知識，下節課給大家介紹一下，看誰找的最豐富。
板書設計 ： 讀譜知識：高音譜號
音符：符頭
符干
符尾
小學音樂課件 篇6
教學目標：
1、了解藏族的風俗民情，并學會演唱《多快樂呀、多幸福》這首歌曲；
2、參與歌詞創編，讓學生感受音樂的無限魅力；
3、積極學習簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂。
教學重點：
1、了解、體驗和感受藏族風俗民情；
2、參與創編歌詞的活動，并能積極參與歌曲《多快樂呀，多幸福》的表演。
教學難點：
1、歌曲中強弱部分的處理
2、感受藏族的風俗民情
教學準備：
課件、鋼琴、碰鈴、沙錘、串鈴等。
教學過程：
一、律動：
（1）《我的朋友就是你》 （進教室）
（2）《祖國，祖國，我們愛你》 （動作、器樂）
二、新授內容：
1、導入：
師：看到小朋友們這么開心，這么幸福的笑容，徐老師突然想到另外一個地方，也有一群幸福的小孩，聽，他們現在正高興地歌唱呢！
聽（播放課件《多么快樂呀，多么幸福》 （師舞蹈）
2、介紹西藏
師：小朋友們能夠聽出，這群快樂的小孩，是來自什么地方的嗎？ 生：……
師：真棒。藏族是我國的少數民族的一員，藏族人民熱情好客，對外來的朋友都會獻上哈達表示歡迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服飾色彩鮮艷，飾品多樣，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗瑪峰，海拔很高，大約有8848千米，據說那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人們勇敢堅強，也非常樸實。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺廟。在平日的活動中，藏族人民善于賽馬，所以他們非常的快樂。
師：今天，徐老師就帶小朋友們一起來學習一首藏族的歌曲《多快樂呀，多幸福》，讓我們一起來聽一聽。
3、學唱
（1）聽 （切換 ALT+TAB ）
（2）讀歌詞 {師：你們能跟著徐老師把歌詞讀一讀嗎？}
師：小朋友們有沒有發現，歌詞中出現了一個很特別的詞？
生：……
師：對了，“查拉羊卓拉”是表示很高興、很快樂、很幸福的意思。
（3）節奏練習
師：現在徐老師要來考考大家，我來做一個拍手跺腳的練習，你們來模仿我。
小學音樂課件 篇7
【活動設計】
游戲是孩子們最喜歡的活動。音樂《高人和矮人》旋律輕快動聽，高低音區別明顯。于是我根據孩子們的興趣特點設計了小班音樂游戲《高人和矮人》。《綱要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。活動中我以故事引出，以在高矮王國玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行音樂游戲，體驗音樂游戲帶來的快樂。
【活動目標】
1、感知音的高低，能根據音的高低不同做相應的動作。
2、能按節拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗音樂游戲的快樂。
【活動重點】
感知和區分音的高和低。
【活動難點】
根據音的高低大膽表現高人與矮人走路的樣子。
【活動準備】
經驗準備：幼兒已學會蹲步走;會做《木頭人》的游戲。
材料準備：《高人和矮人》音樂，圖片，草地，高、矮兩扇門，黑白襪子人手一只。
【活動過程】
一、去高矮王國玩。
1、幼兒聽音樂進場。
2、選擇一扇自己喜歡的門進入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
1、故事引出：高人和矮人是一對好朋友。有一天，他們要去草地上散步，請你聽一聽哪段是高人走路的音樂，哪段是矮人走路的音樂?
2、欣賞音樂《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問：哪段是高人散步的音樂，哪段是矮人散步的音樂?
4、分段學一學高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽音樂自由表演。
6、提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1、講述音樂故事：聽說高人國和矮人國要招士兵，請你們來做士兵。高人國的士兵戴上白色的襪子，矮人國的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽清楚音樂，高人的音樂，高士兵出來巡視，矮士兵蹲著不動;當矮人的音樂響起，矮士兵出來巡視，高士兵站著不動。
3、根據音樂角色進行游戲。
4、教師小結，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
四、游戲結束
隨《高人和矮人》音樂離開高矮王國。
小學音樂課件 篇8
教學目標：
1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發學生對音樂的創作欲望。
教學重點：
用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現歌曲。
教學難點
創造不同的演唱方式；創編新歌曲。
教學用具：
多媒體課件，電子琴，錄音機。
教學過程：
一、發聲練習：“我唱歌 你來和”
二、導入
1、老師朗誦詩詞《卜算子·詠梅》，請同學們猜一猜，詩中描寫的是哪種植物？
2、結合多媒體圖片認識梅花，知道梅花的花語是“堅強、忠貞、高雅。”
這是一篇回憶錄，有過經歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫出了一位遠在異鄉的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。進而引導學生做一個有梅花品性的人。
由于文中的時代離學生的生活較遠，學生不易理解。因此，外祖父對梅花品格的`闡述是學生理解的難點，也是教學的重點。
基于以上思考，我對本課第二課時設計了三個教學環節，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會梅花魂的深層含義。
三、學習歌曲
1、仔細聆聽歌曲，說一說這首歌的歌詞出自哪首古詩？（王安石的《梅花》。）
2、全體學生有感情的背誦詩詞。
3、再聽歌曲，數一數整首歌中詩句重復了幾次。
4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
5、講述古詩創作背景，加深學生對詩詞的理解，初步引導學生用恰當的感情演唱歌曲。
6、老師彈琴范唱，學生輕聲哼唱旋律。
7、學生隨琴輕聲演唱歌曲。
8、糾正學生演唱不準確的樂句，反復練習。
9、請學生找出演唱中的難點，集體練習。
四、鞏固提高訓練
1、學生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。
2、為學生的演唱錄音，通過自評與師評找出不足，總結演唱技巧，再次齊聲演唱。
3、學生分組演唱、單獨演唱，師生互評。
五、創編活動
1、組織學生創編演唱方式，如領唱與齊唱等，分組進行練習并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。
小結：所有的創作最初都是由模仿開始的，積累一定的經驗后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個人都可能成為音樂家。老師期待著你們的成功。
再次演唱歌曲結束本課。
小學音樂課件 篇9
教學目標：
1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓同學在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。
2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。
教學重點、難點：
1、創編活動。
2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景扮演。
教學準備：
鋼琴、錄音機、磁帶。 課時布置： 二課時
第一課時：
《鐘聲叮叮當》
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入
1、聆聽《維也納的音樂鐘》。
2、音樂鐘的主題（見課本28頁）。
3、復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現了幾次？
三、學唱歌曲
1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la la la la la la
3、反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點。
4、跟教師的伴奏學唱歌曲。
5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。
6、創新表示，處置歌曲。大家想用怎樣的聲音來表示這種形象？ （交流、處置、試唱）
四、跟著琴唱一唱：
do ri mi fa sol la si do 五、課堂小結，下課。
課時小節和體會：
第二課時：
《美麗的黃昏》 備課日期 月 日 上課日期 月 日
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃 魚， 魚。
3、復習歌曲《鐘聲叮叮當》。
二、聆聽《靈隱鐘聲》
1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表示力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。 2、初聽，設問：聽了這曲調你想像這是哪的場景？
3、復聽，邊看譜例邊哼唱樂曲主題旋律，并用身體語言表達對音樂的感受。
三、學唱歌曲
1、導入：三拍子節奏練習。
2、聆聽《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。
3、用哼鳴模唱歌曲。
4、學唱歌詞：要求用聽唱法來學唱歌曲。
5、重點：在熟練的基礎上，用二部輪唱來演唱歌曲。
四、創編活動
1、用“1 2 3 5 6”六個音按指定節奏編自身的歌。
3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖
2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、課堂小結，下課。 課時小節和體會
小學音樂課件 篇10
教材分析
歌曲《野兔餓了》是一首由四個樂句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風趣，配有兩段歌詞，歌詞內容擬人化的手法講述了一個具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場農民伯伯種的糧食，后想這樣做不應當，跑出農場繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來覺的青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個休止符。
學情分析：
二年級的學生活潑好動，思維比較活躍，想象力豐富，根據低年級學生喜歡表演性活動的特點，可讓學生自行動手動腦表演、自行創作。（根據歌詞曲意編排游戲、律動）
教學目標：
1、從語言的朗讀中體會音樂節奏中“ 0 ”的停頓。
2、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復。
3、在歌唱中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。
教學重點：
1、有表情地演唱《野兔餓了》。
2、用律動表達自己想象中的動物形象。
教學難點：
1、音樂的走向。
2、音樂中的停頓。
教學基本過程：
1、情景導入
2、教授新課
3、創作拓展
4、小結
教學過程：
一、 創設情境導入：
以學生的興趣為出發點（關鍵），讓學生在活潑、輕松的音樂聲中(《唐老伯有個小農場》)進入課堂，師生相互問好。
二、 新課教學：
1、師：今天，和我們一起上音樂課的，除了在座的各位同學和老師以外，還有一位朋友正從唐老伯的農場急匆匆地趕過來，讓我們聽聽，它是誰？
2、我們有沒有留意，小野兔走來的時候有什么特點？
隨教師的導言，思維活躍起來，并結合野兔上下山坡和走平路，感受音樂的上行、下行與同音反復。
引出音樂知識：上行、下行、同音反復。
3、按照音樂節奏讀歌詞，邊學習邊做相應的律動。
今天，小野兔除了來跟我們班一起上課以外，它還給我們帶來了一個動人的故事，同學們想知道我們可愛的小野兔到底為我們帶來了一個怎樣的故事呢？請你們把歌詞朗讀一遍好嗎？（注意休止符）
師：老師想請同學們對比一下我讀的和你們讀的有什么不同？（老師的讀中加入感情，加入第一拍的重音）
師：讓我們合著音樂來一次吧。（學生讀歌詞）
4、模仿老師做打手號唱旋律的練習，隨音樂歌唱，邊唱邊想邊律動。
這個環節的重點是通過聆聽、手號、模唱、演唱、律動等一系列的音樂活動，引導學生全身心投入到音樂學習中去。
師：我們再來做一個游戲，老師來打手號，請你們猜猜老師打的手號是哪一句？
師：下面我們換一下，老師唱一句，你們來打手號，看哪個同學反應的最快，做的最好。
師：剛才我們用打手號的方法演唱了歌曲的旋律，相信大家對這首曲子很熟悉了，請大家跟著老師一起邊打手號邊唱。
5、音樂故事表演唱
Ａ、隨琴視唱教譜。
Ｂ、試著跟琴小聲唱。
Ｃ、處理歌曲。
三、 創作拓展
運用合作與探究的方式，鼓勵學生參與自主學習、表演、創編合作活動中，積極思維，共同創造，營造出一個師生互動，學生協作的課堂環境。
四、 小結
通過師生共同的總結，幫助學生回憶所學內容，并對學生進行道德和環境教育滲透，讓學生在輕松愉快的歌唱中結束本課。
小學音樂課件 篇11
教學目標：
1.了解作家、作品。
2.根據課文理解“攝譜學”“聲納”“超聲”等概念，積累有關科學知識；
3.掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內容和篩選重要語句的能力；
4.學習本文準確、生動、形象的語言；
4.引發學生想象與聯想，激發學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情。
教學過程：
一、作家、作品簡介
二、用“跳讀法”快速閱讀課文，勾畫關鍵語句，篩選各段的關鍵信息。
明確：（1）音樂是我們人類所需要的有意義的東西。
（2）大自然的聲音能使人聊以。
（3）白蟻的敲擊聲有規律、有節奏。
（4）白蟻的聲音有意義。
（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
（6）蝙蝠發聲的奇異特點。
（7）不同的動物用不同的部位發聲。
（8）猩猩、烏龜等動物的不同發聲方式。
（9）鳥類聲音的不同意義。
（10）歌鴝、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調。
（11）唱歌像說話一樣，是人類生物性活動的主導方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點。
（13）鯨魚唱歌是為成功而喜悅。
（14）人類的音樂也具有迷惑不解的特性。
（15）音樂記載著生命形成的過程。
（16）大自然的聲音給我們許多的啟示。
三、劃分結構層次
明確：文章共計16個自然段，可以分為三個部分。
第一部分（1～2）由現代生活引出說明的話題，指出大自然不喜歡長期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂。
第二部分（3～14）狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個世界的音樂”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音樂”給予我們人類的啟示。
四、重點語句分析
1．我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因為我們還有音樂。
分析：我們人類擁擠地生活在一起，處于大量的無休止的廢話噪聲中，由于有了音樂，才避免了被廢話毀滅的災難。這句寫音樂對人類的重要作用，以引出下文對大自然音樂的介紹。
2．那有節奏的聲音，也許是另外什么事的重現--是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命物質轉化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。
分析：這段文字是作者對人類作為地球生物創作音樂的驅力（原因）的一種解釋，作者認為人類創作音樂是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無生命物質轉化為生命形式的過程。
3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風險的，整個生物聲學領域都存在這類問題。
分析：動物發出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學領域都存在著把某動物聲音確定為某種意義的錯誤。
五、本文寫作特色分析
1．舉例豐富，具體可信。
本文共列舉分析了20多種動物發出的聲音，來說明動物充滿音樂，由于舉例多，涉及各級各類動物，分析又具體，因而具有很強的說服力，令人信服。
2．語言生動形象。
生動形象地說明事物是科學小品文的共同特點。本文主要特點是運用擬人手法，對許多動物賦予人的行為特點，因而顯得十分形象生動。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調的管樂聲”“蟾蜍互相對歌，朋友們則報以應答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉的歌曲”。
六、小結
本文描寫了我們生活的這個世界到處充滿著動物們的聲音，指出動物們的聲音就是我們這個世界的音樂。說明了通過交流和合作表達生命的和諧的重要意義。
小學音樂課件 篇12
教師：郝丹妮
教學目標
1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。
2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。
3. 激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。
教學重點
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導學生用優美的歌聲來表現歌曲，并邊唱邊演。
教學難點
了解休止符號和反復跳躍記號。
養成教育訓練點：鍛煉學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。
教學準備
琴、多媒體、錄音機、
教學過程
(一)導入部分：
謎語
頭 戴紅 帽 子，
身 穿白 袍 子，
腳 蹬紅 靴 子，
唱 歌伸 脖 子。” 學生猜(謎底——鵝)
(二)講故事
通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。
在唐代貞觀年間，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準確，經常受到老師的鼓勵和夸獎。有一天放學后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的叫聲，有的則伸出手指數著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。
(三)1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。
2.簡單講訴詩歌里面的含義內容。
大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。
(四)1.聆聽歌曲，使學生初步了解歌曲內容。
2.讓學生簡單了解休止符和樂曲中的反復跳躍記號。
3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱。
(五)邊唱邊演
要求學生發揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。
(六)拓展
欣賞其他音樂家創作的同名歌曲《詠鵝》，激發學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力。
小學音樂課件 篇13
教學目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發學習興趣。
3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。
教學重點：在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學準備：電子琴、繩子、多媒體課件
教學過程：
一、在律動中體會歌曲的情緒特點
1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）
2、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？
（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）
3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據樂句做不同的拍手動作）
4、師：你們能發現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？
生：略
師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。
（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號
1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家帶著樂器想來加入我們的表演，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂家帶來的是什么樂器么？
生：吉他
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
（師用繩子表現小提琴）
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
生：小提琴
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂器么？
生：圓號。（師提示）
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）
（設計意圖：用繩子來表現樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）
三、學唱歌曲
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區別連音與跳音）
（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）
4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
7、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）
三、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）
（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒，激發學生的學習熱情）
小學音樂課件 篇14
教學內容：
1、能學會唱歌曲《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。
2、能從模仿和聽賞中學會正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應的評價。
教學重點：
1、學好歌曲《童心是小鳥》。
2、運用正確的發聲方法歌曲。
教學難點學唱〈童心是小鳥〉
教具準備：多媒體 電子琴
教學過程：
一、師生問好
二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥》
1、找童趣（體驗歌詞）
師：童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節豆油自己的聲音、自己的故事。同學們，在你的心中最喜歡哪個季節呢？在這個季節里又有哪些有趣的事呢？
（1） 小組討論，學生談自己心中的四季趣事。播放《童心是小鳥》的旋律。
（2） 指名發言。
（3） 學生朗誦歌詞，體驗歌詞。
師：老師把四季的故事編成了一首小詩送給你們，詩名叫“童心是小鳥”，請大家仔細聽，認真看。
(4) 詩中的四季童趣表現在那些地方呢？
2、唱童趣（體驗旋律）
聽一聽：
聆聽《童心是小鳥》，感受歌曲的節奏。
師：這是幾拍子的歌曲？
生：這是一首三拍子的歌曲。
敲一敲：
復聽歌曲
師：你聽到了哪幾種節奏型呢？請想一想并把節奏敲出來。
想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |
31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–|
①這兩個樂句有什么不同之處？
②休止符你覺得怎樣唱才好？
③指出附點四分音符，引起學生的注意。
④師生對比地唱一唱。
找一找：
師：仔細聆聽歌曲，你能聽出有幾處地方帶有附點四分音符節奏的地方？請用手勢表示出來。
（2）演唱歌曲
①請音樂基礎好的同學先跟鋼琴用“la”哼唱旋律，其余同學認真聽，然后給予評價。
②師：你會唱哪一句或你覺得哪一句最難唱？
（對于學生提出來的難點，大家共同解決，并試著唱一唱）
③全班同學跟琴哼唱旋律。
④全班同學跟琴唱歌詞。引導學生用喜悅歡快的情緒、有表情地演唱歌曲。
⑤分角色演唱歌曲。將學生分成春夏秋冬四組，每組演唱一個樂句，結尾部分合唱。
⑥請學生為歌曲創編律動并進行表演，同學評價。
⑦全班同學懷著喜悅歡快的情緒，有感情地完整地演唱歌曲。
3、編童趣（創編歌詞）
（1）分組作詩
師：同學們，你能將自己心中有趣的四季生活編入歌中嗎？下面就讓我們放
飛童心，以“童心是小鳥”為題，用詩一般的語言來描繪心中的四季生活吧。
（2）將自編歌詞隨樂唱一唱。
（3）分組演唱，學生評價。
三、課堂小結。
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