《小數(shù)加法和減法》說課稿

時(shí)間：2022-07-19 20:07:56 說課稿我要投稿

《小數(shù)加法和減法》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《小數(shù)加法和減法》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《小數(shù)加法和減法》說課稿

《小數(shù)加法和減法》說課稿1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)教材97頁小數(shù)加、減法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上；計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。基于以上原因，所以把小數(shù)加減法放在同一個(gè)例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，教材編寫分析，知識(shí)的前后聯(lián)系，小數(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

　　2、通過新舊知識(shí)的比較，使學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而掌握新知識(shí)。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　1、重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

　　2、難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　1、我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，由一題用加法解決問題的應(yīng)用題讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。

　　2、談話。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過度到新課中。

　　3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購買學(xué)習(xí)用品情境和價(jià)錢，讓學(xué)生從多個(gè)信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問題，這個(gè)過程就是一個(gè)處理信息的過程，也是一個(gè)思考、學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊。我準(zhǔn)備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，在應(yīng)用數(shù)學(xué)語言交流的過程中讓學(xué)生逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識(shí)的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和合作意識(shí)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算法則。總結(jié)時(shí)，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：①先讓學(xué)生根據(jù)例題中各豎式的計(jì)算過程和結(jié)果說一說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)，學(xué)生總結(jié)可能是凌亂的，不完整的。②在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先干了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。

　　6、練習(xí)和游戲的設(shè)計(jì)目的。用豎式計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高，并靈活的應(yīng)用它們來解決實(shí)際問題。錯(cuò)題門診設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，糾正錯(cuò)誤。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，拓展知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　七、教法和學(xué)法

　　教法：為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教師角色，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。利用多媒體教學(xué)手段。

　　學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問題的方法。

　　八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，并能靈活應(yīng)用小數(shù)加減法的法則解決一些實(shí)際問題。

《小數(shù)加法和減法》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)加法和減法。

　　2、教材簡(jiǎn)析

　　（1）課型：新授課。

　　（2）基礎(chǔ)知識(shí): 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

　　（3）主要知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法。

　　（4）后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

　　（5）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

　　（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　（3）學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

　　二、說教法

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

　　（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

　　（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知，引入新課

　　出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=

　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

　　師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？

　　算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。

　　師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

　　點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

　　師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

　　師：請(qǐng)大家看課本，是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

　　學(xué)生回答。

　　師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

　　1、交流信息，看課本決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

　　師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績(jī)表后，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生回答。

　　2、提出問題，解決問題。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　(要求學(xué)生把問題寫

　　在預(yù)備好的紙條上)

　　隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

　　（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

　　師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

　　1、大家提出了這么多問題，會(huì)解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題，再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。

　　(1)探索嘗試。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　①小數(shù)加法

　　師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。

　　53.40＋58.20=111.60(分)

　　53.40＋58.20=111.60

　　首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　師：他算得對(duì)嗎？誰有補(bǔ)充？

　　師：大家覺得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

　　②小數(shù)減法

　　師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。

　　53.40－49.80=3.6(分)

　　53.40－49.80=3.6

　　首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。

　　(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

　　師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

　　列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

　　師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？

　　師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

　　師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

　　(4)驗(yàn)算

　　師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

　　（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

　　1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計(jì)一些出錯(cuò)的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。

　　2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

　　①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

　　3、解決生活中的實(shí)際問題。

　　4、思考題。

　　（四）、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　（五）、布置適量的課外作業(yè)

《小數(shù)加法和減法》說課稿3

　一、說課標(biāo)：

　　《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、說教材：

　　《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

　　2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

　　3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

　　三、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)程序：

　　調(diào)查分析：

　　在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對(duì)曾對(duì)班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會(huì)計(jì)算小數(shù)的加法和減法，對(duì)于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上？

　　在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：

　　(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

　　(二)循序漸進(jìn)，探究新知

　　數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：

　　(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計(jì)算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　　(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計(jì)算。提問：擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對(duì)齊？得出相同數(shù)位對(duì)齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算。豎式的擺法肯定也對(duì)，通過這兩個(gè)數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計(jì)算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　　(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　　（4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。

　　(三)深化練習(xí)、鞏固新知

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

　　1、礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：練一練（口算），判斷改錯(cuò)，練習(xí)二1-3

　　2、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5

　　（五）教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎？其實(shí)在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一。

　　二、循序漸進(jìn)，探究新知

　　1、出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價(jià)格如下：

　　《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》

　　2.58元3.15元5.79元

　　根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計(jì)算的問題嗎？

　　2、對(duì)比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）

　　買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元？

　　買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？

　　一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？

　　一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元？

　　3、教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算法則

　　①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元？

　　用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書算式）為什么用加法算？

　　②討論計(jì)算方法：

　　根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？（可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流）

　　把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計(jì)算（板書計(jì)算過程，并說出最后結(jié)果）

　　擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對(duì)齊？（相同數(shù)位對(duì)齊）

　　計(jì)算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對(duì)于這樣的算法你有何想法？（麻煩）

　　你能不能直接用

　　小數(shù)計(jì)算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對(duì)齊，只要把小數(shù)里的什么對(duì)齊？（板書小數(shù)加法豎式）

　　第二題你會(huì)做嗎？完成在練習(xí)本上。集體訂正。

　　③討論：通過上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？

　　④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　4、教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算法則

　　①第三、四題怎樣列式？5.79-3.15你會(huì)算嗎？自己試一試

　　②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？

　　③3.15-2.58可以自己試一試

　　這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則？

　　④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?

　　⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　5、剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。

　　7、完成“試一試”

　　學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？

　　8、今天你學(xué)會(huì)了什么？

　　三、深化練習(xí)、鞏固新知

　　1、完成“練一練”第1題。說一說計(jì)算時(shí)要注意什么。

　　完成“練一練”第2題。

　　完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算

　　2、二第1、2、3題。

　　3、判斷改錯(cuò)：（數(shù)位不對(duì)齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型）

　　4、做練習(xí)二第4、5題。

《小數(shù)加法和減法》說課稿4

　　一、說教材

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

　　3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　（二）、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則

　　例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時(shí)，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

　　（三）、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　（四）、新知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則

　　（五）、德育滲透點(diǎn)：書籍是人類進(jìn)步的階梯

　　（六）、授課內(nèi)容在全冊(cè)教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：

　　第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊(cè)教材第一單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對(duì)一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。

　　二、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　課件出示情境圖，書籍是人類進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書，看好書，同時(shí)說明有很多數(shù)學(xué)問題，值得研究。

　　（二）新課環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識(shí)嘗試解決這些問題？讓學(xué)生嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過程。又通過匯報(bào)交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

　　（1）呈現(xiàn)信息，提出問題。

　　課件出示課外書的價(jià)格。

　　《童話故事》：6.62元《科學(xué)家的故事》：2.75元

　　師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生提問。

　　教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價(jià)格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問，根據(jù)學(xué)生編出的問題，教師及時(shí)捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　●小數(shù)加法：

　　學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法

　　（2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。

　　①自主嘗試。師：要解決這個(gè)問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。師巡視、指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問題，學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí)，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

　　②匯報(bào)交流。

　　A、估算這兩本書總價(jià)是多少元？對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

　　B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

　　C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37（元）

　　多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算，一名學(xué)生匯報(bào)，師板書。

　　通過學(xué)生口述計(jì)算方法，抓住時(shí)機(jī)追問，（問：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位？為什么要這樣對(duì)位？為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

　　口述完畢一起觀察整個(gè)豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　　抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

　　●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的？

　　讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

　　（3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。

　　引導(dǎo)概括出：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　（4）看書36頁讀小數(shù)加減法計(jì)算方法

　　（三）拓展練習(xí)：

　　1．用豎式計(jì)算 4.37+2.93 7.54+6.84

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突，計(jì)算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的時(shí)候要化簡(jiǎn)，即劃掉末尾的“0”的問題。

　　2．解決實(shí)際問題

　　課件出示

　　【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問題，體會(huì)新知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計(jì)算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。

　　（四）、課堂小結(jié)：

　　分為兩部分，先看書36頁，整理所學(xué)知識(shí)；再由學(xué)生談收獲、談體會(huì)。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識(shí)情感的預(yù)定目標(biāo)。

　　（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：37頁2題

　　（六）、板書設(shè)計(jì)：略

《小數(shù)加法和減法》說課稿5

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭(zhēng)做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。

　　（根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)教材、學(xué)生作以下分析）

　　二、教材及學(xué)情分析

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。

　　根據(jù)對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，四年級(jí)的學(xué)生由于在三下已學(xué)過簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。

　　（依據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)）

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗(yàn)算檢驗(yàn)，提高計(jì)算能力。

　　3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對(duì)齊）

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法。

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　（一）課前對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人，中國(guó)跳水隊(duì)也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會(huì)女子3米板的決賽展開。

　　（二）初步嘗試小數(shù)加減法

　　通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計(jì)算小數(shù)的加減法

　　1、這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)于2004年奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過對(duì)課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為“0”，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留

　　在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會(huì)存在“對(duì)位”問題，所以我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。

　　2、感受加減法的算理算法。

　　郭晶晶的二輪后得分計(jì)算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。

　　吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，涉及到對(duì)位問題，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對(duì)位計(jì)算是一個(gè)重點(diǎn)，并板書，加深學(xué)生的印象。

　　3、三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗(yàn)算，體現(xiàn)驗(yàn)算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯(cuò)誤”實(shí)質(zhì)就是算法。

　　4、通過6題的練習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減法已基本掌握，這時(shí)適時(shí)地對(duì)一般方法進(jìn)行小結(jié)。

　　這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細(xì)節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識(shí)的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)，這是我的的思考，我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。

《小數(shù)加法和減法》說課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第七單元的《小數(shù)加法和減法》。第106頁至107頁。

　　一、說教材

　　本節(jié)課主要通過在簡(jiǎn)單的情景中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計(jì)算。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)；

　　1、讓學(xué)生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、通過自我研究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

　　本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是：利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　2、探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。

　　3、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用。

　　4、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課（5分鐘）

　　1、首先出示復(fù)習(xí)題，讓三人板演，全班齊練，集體訂正。老師讓學(xué)生說一說每道題是怎么算的。接著問：誰能說一說整數(shù)加減法的計(jì)算方法？

　　2 引入新課

　　以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計(jì)算方法和一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。板書課題：小數(shù)的加法和減法。

　　（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。使學(xué)生懂得知識(shí)的連貫性。）

　　（二）探索新知，發(fā)現(xiàn)方法（25分鐘）

　　1、出示例1的情境圖

　　首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式。

　　2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

　　3、在教學(xué)例1的小數(shù)加法時(shí)，先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算，然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對(duì)齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。

　　4、在教學(xué)例2的小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　　（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行豎式計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）

　　5、“算一算”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)，著重讓學(xué)生說一說化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。

　　6、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說。然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)。計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

　　（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

　　（三）深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用（7分鐘）

　　1、做“課堂活動(dòng)”第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，進(jìn)行游戲。

　　2、做“課堂活動(dòng)”第2題時(shí)，先讓學(xué)生寫出每道題的得數(shù)，再組織全班核對(duì)。全班核對(duì)時(shí)，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過程。

　　3、做“課堂活動(dòng)”第3題時(shí)，先讓學(xué)生估算，并與同桌交流估算方法。接著讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以此來驗(yàn)證自己的估算結(jié)果。

　　（四）歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí) （3分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

　　通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本節(jié)的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)加法和減法

　　24.83+51.6=76.43（元）小 49.5-32.48=17.02（噸）

　　24.83 數(shù) 49.5

　　+ 51.6 點(diǎn) - 32.48

　　————— 對(duì) —————

　　76.43 齊 17.02

　　答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。

　　（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生記住，小數(shù)加減法的計(jì)算方法是：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。）

　　縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的設(shè)計(jì)，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

《小數(shù)加法和減法》說課稿7

　　一、讀教材：

　　本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。

　　二、談設(shè)計(jì)：

　　基于以上的些認(rèn)識(shí)，因此，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要針對(duì)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　1、明確目標(biāo)定位創(chuàng)設(shè)和諧情趣

　　本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線，創(chuàng)設(shè)“送禮購書”的情節(jié)，并圍繞著“書”作文章，把小數(shù)加減法的知識(shí)串聯(lián)起來。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極營(yíng)造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識(shí)技能的重圍，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)技能，更能獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　2、靈活使用教材體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值

　　我覺得在運(yùn)用教材時(shí)，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購書”這一情境，讓學(xué)生通過搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法，達(dá)到計(jì)算的基本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　3、重視學(xué)生的雙基。

　　當(dāng)然像這樣的計(jì)算課，學(xué)生計(jì)算的基本技能是必須要達(dá)到的。如果不會(huì)算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的達(dá)成，我想更多的是需要通過一定量的練習(xí)才能達(dá)到。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固，當(dāng)然，這些練習(xí)滲透于實(shí)際運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

　　4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”。本來在這節(jié)課上，我設(shè)了這個(gè)環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢時(shí)，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應(yīng)該找回多少錢？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒有體現(xiàn)。總之，這方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實(shí)際生活中，我們確實(shí)很需要這樣的估算，比如在付錢時(shí)，總會(huì)估計(jì)一下多少錢再付。

　　5、練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。

　　在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，注意層層推進(jìn)。從剛開始的有小點(diǎn)可以對(duì)齊，到后來整數(shù)加小數(shù)，在減法時(shí)，從借一位到后來的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。

《小數(shù)加法和減法》說課稿8

　　我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行分析，其中教學(xué)過程將是我闡述的重點(diǎn)。

　　一、教材分析

　　《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)五年級(jí)下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個(gè)方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，學(xué)生到此時(shí)已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，其二，通過對(duì)小數(shù)加法和減法知識(shí)的掌握，就會(huì)為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊，而且這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。

　　為此，我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、過程與方法：通過自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的的知識(shí)解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

　　二、教法分析

　　針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個(gè)方面進(jìn)行教法分析。

　　1、學(xué)情分析

　　由于五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對(duì)小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識(shí)遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生的好動(dòng)性強(qiáng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理，心理特點(diǎn)，一方面要用具體生動(dòng)的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　2、相宜的教學(xué)方法

　　針對(duì)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課，我將采用“引導(dǎo)——探索”的教學(xué)方法，配合小組的'交流合作。

　　3、教學(xué)措施

　　利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的課件展示，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。

　　三、學(xué)法分析

　　那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？

　　由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)，在日常生活中學(xué)生也對(duì)小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計(jì)算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過程

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、出示例1的情境圖

　　首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

　　2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。

　　(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

　　（2）新知的探索及內(nèi)化

　　1、在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對(duì)齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。

　　2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

　　3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)，著重讓學(xué)生說一說化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。

　　4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

　　（3）新知運(yùn)用

　　1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。

　　做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9、9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。7、56減4、56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn)？差是多少？

　　做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

　　2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。“對(duì)央視兩名青年歌手的綜合成績(jī)進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比），看誰的表現(xiàn)較好！”

　　讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　（4）回顧小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

　　通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。

　　（5）作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　五、板書設(shè)計(jì)

《小數(shù)加法和減法》說課稿9

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。

　　2、教材簡(jiǎn)析

　　本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

　　（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　（3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

　　（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

　　5、教學(xué)預(yù)備

　　為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

　　二、說教法

　　小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：

　　（1）問題讓學(xué)生提出；

　　（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

　　（3）疑難讓學(xué)生研討；

　　（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。

　　以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

　　四、說教學(xué)程序

　　為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：7680＋274=

　　師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)

　　師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？

　　算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。

　　師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。

　　點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。

　　師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

　　問：同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。

　　(課件出示情境圖)

　　師：請(qǐng)大家看，這是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？

　　學(xué)生回答。

　　1、交流信息，課件出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

　　師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績(jī)表后，你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生回答。

　　2、提出問題，解決問題。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)

　　隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

　　【設(shè)計(jì)意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國(guó)情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）、自主探索、探尋解決問題的方法

　　師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？

　　(1)探索嘗試。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　①小數(shù)加法

　　師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。

　　53.40＋58.20=111.60(分)

　　53.40

　　＋58.20

　　111.60

　　首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　師：他算得對(duì)嗎？誰有補(bǔ)充？

　　②小數(shù)減法

　　師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。

　　53.40－49.80=3.6(分)

　　53.40

　　－49.80

　　3.6

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。還可以通過估計(jì)進(jìn)行判定。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

　　(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。

　　①師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。

　　②全班交流，師生共同總結(jié)。

　　師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？

　　師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。

　　(4)驗(yàn)算

　　師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

　　（5）看書置疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過程。

　　（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐

　　1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。

　　①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440

　　21.617.2349.7

　　＋5.47＋2.77－5.7

　　76.320.00440

　　2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

　　①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=

　　3、看看哪組完成又快又對(duì)。

　　亮亮是個(gè)非常愛運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場(chǎng)買東西。(課件顯示情境)

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（四）、全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

《小數(shù)加法和減法》說課稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。

　　一、說教材：

　　本節(jié)課主要通過在簡(jiǎn)單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。

　　這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用；四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、出示例1的情境圖

　　2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。

　　（二）、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法

　　1。在教學(xué)例1的第

　　（1）問小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？

　　2。在教學(xué)例1的第

　　（2）問小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

　　（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）

　　4。最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

　　（三）、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1。基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。

　　做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn)？差是多少。

　　做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

　　2。應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。“對(duì)央視兩名青年歌手的綜合成績(jī)進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比），看誰的表現(xiàn)較好！”

　　讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　（四）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

　　縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

《小數(shù)加法和減法》說課稿11

　　一、說教材

　　《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。

　　二、說學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生年齡大多在9到10歲之間，這一年齡段的孩子探知欲和好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的自學(xué)能力。由于三年級(jí)下冊(cè)時(shí)已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算，四年級(jí)下冊(cè)第四單元又學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，基于這些已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主。

　　三、說教法

　　小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探索，合作交流獲得小數(shù)加、減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出xxxx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　第二，大膽放手，讓學(xué)生自主探索

　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用xxxx年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

　　四、說學(xué)法

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。

　　以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

　　五、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算以及法則歸納的全過程，體驗(yàn)遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。

　　3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想；體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)精神。

　　六、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的筆算方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師:同學(xué)們一定都知道，全世界最矚目的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)當(dāng)屬奧運(yùn)會(huì)了。下面，我們就一起到雅典奧運(yùn)會(huì)女子10米跳臺(tái)雙人決賽的現(xiàn)場(chǎng)去感受一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

　　（出示第95頁主題圖及統(tǒng)計(jì)表）

　　2、從統(tǒng)計(jì)表中你知道了哪些信息？

　　3、從中你想了解什么問題？

　　下面，我們先來把中國(guó)隊(duì)與加拿大隊(duì)作一下比較。

　　（二）嘗試交流，探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）（出示第一張統(tǒng)計(jì)表）你得到了哪些信息?

　　（2）(出示父子的對(duì)話)同學(xué)們想一想，這3.6分是怎么得來的？

　　（3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書橫式。

　　（4）如何列豎式計(jì)算呢？讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，請(qǐng)一人板演。

　　（5）同桌交流計(jì)算過程。

　　（6）全班交流。你是怎樣計(jì)算的？