《秒的認識》說課稿（精選17篇）

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《秒的認識》說課稿，歡迎大家分享。

　　《秒的認識》說課稿 1

　　《數學課程標準》明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”“數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的。”“數學源于生活，以用于生活"。因此，我將“加強生活體驗，注重學生發展”設定為本節課的教學理念和指導思想。

　　《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的教學內容，通過前兩節課的實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分，本節課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。

　　根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：

　　1、認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2、經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

　　3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。并且我認為本節課教學重點應為初步建立秒的時間觀念；教學難點是如何才能讓學生正確區分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學以致用。我認為，學生是否能選用恰當的時間單位進行事件表述，是其時間觀念建立情況的反饋，而數學在生活中的應用也正是我們教學追求的最終目標。

　　為了突出教學重點，突破教學難點，力求體現本課的設計理念“實踐活動，體驗交流，培養應用意識”這一教學思想，在教學中主要采用了以下教學方法：

　　1、設疑激情：

　　生活化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。在導入時我利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景，詢問其奪冠所用時間，在舊知和生活經驗的'影響下，由學生自己引出“秒”，學生初步感受到秒是比分更小的時間單位，揭示課題“秒的認識”讓學生積極主動參與到學習的全過程來。

　　2、引導探索：

　　當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學中，我通過開放性的發問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學生自主探索秒針的走動情況；組織學生拍手體驗60秒，觀察分針走動情況，讓學生知道1分=60秒；通過集體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感受秒的持續時間。

　　3、應用提高：

　　學習數學知識不是目的，重要的是運用這些數學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣。教學中，我讓學生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關明明的短文，實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力。

　　4、交流評價：

　　通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自己，也學會評價他人的學習。

　　“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：

　　①觀察的方法，通過觀察鐘面，認識秒針與分針、時針的區別；觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒。

　　②活動實踐的方法，通過多種形式的活動體驗秒。為了學生能更有效地學會用拍手等方式估測活動的時間，集體活動時我將電子表放于課件屏幕上，由此學生可以進一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進行同桌練習。

　　③獨立思考的方法，在數學教學中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學生，最重要的是給學生創設積極思維、獨立思考的機會。例：在教學中，開放性的發問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學生通過獨立思考說出自己的答案。

　　④小組交流的方法，在小組交流中每一個成員的發現轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素。對于教學中的部分環節，采用小組討論交流的方法更有利于學習。例如：練習中有關明明的短文，交流更有利學生發現問題，解決問題。

　　⑤課外閱讀的方法，學生在欣賞秒在生活中應用短片的過程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學科的知識。

　　依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，為優化教學過程，實現“加強生活體驗，注重學生發展”的課堂教學要求，這節課是這樣安排的：

　　一、情境導入

　　同學們，你知道在希臘雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？（劉翔）

　　讓我們來重溫一下劉翔110米欄的奪金時激動人心的場景吧！感覺怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎？12分鐘？那是多少呢？

　　秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）

　　[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。本節課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓他們感到數學并不神秘，數學就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]

　　二、觀察探究

　　1、認識秒針

　　讓我們觀察一下商店里的鐘，你發現鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長什么樣？（引導：和時針、分針比呢？秒針最長最細）

　　①我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？（1秒）請兩生完整地說，同桌互說。（秒針走1小格的時間就是1秒）

　　②秒針走1大格的時間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。

　　③秒針從12走到6是多長時間？秒針走一圈呢？（板書：60秒）

　　2、秒與分的關系

　　下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化。

　　分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說。

　　分針走了一小格是多長時間？（板書：1分）

　　你發現了什么？（1分=60秒）兩生說一說。（板書：=）

　　3、思考：想想時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰跑得最快，誰跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說明了1時、1分、1秒，誰的時間最長？誰的時間最短？對比把握好時、分、秒之間的關系）

　　4、老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分，你會認這個時間嗎？（8時30分）你是怎么認的？把花瓶拿開這個時間你會認嗎？（8時30分34秒）還差多長時間就是8時31分？

　　（課件演示）電子表計時介紹：只有秒在走，滿60秒，增加一分。滿60分，增加一時。

　　[設計意圖：通過對比認識秒針的特征，秒與分之間的進率關系以及電子鐘的計時方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時間。小組交流討論，區別時、分、秒三個時間單位，正確理解它們之間的關系。]

　　三、活動感受

　　大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？

　　1、集體活動

　　①請兩生同時跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時，可以拍手、心中默數數，有困難的同學隨著屏幕中的電子表秒的走動計時。

　　②同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。

　　2、同桌活動

　　同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。

　　3、小組活動

　　由組長分配小組成員，分別進行四項活動。

　　①寫字：老師百年乒乓買肉網夾丟盡（都為六畫）

　　②口算：小組內集體檢查。

　　③數脈搏：

　　④數數：從0開始盡可能快而清楚地數

　　（教師用秒表計時15秒）

　　通過活動，你覺得秒怎樣？你知道了什么？

　　[設計意圖：通過分層次性的活動，讓學生感受秒，逐漸學會用秒作單位的估測，也是學生進一步建立“秒”概念的過程。在活動中，培養學生的合作意識。]

　　四、生活實踐

　　1、剛才老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒表。瞧！你還在什么時候見過它嗎？（體育課計賽跑時間）用法介紹：按一下計時開始，再按一下計時結束。

　　2、你知道哪些事情需要用秒做時間單位？秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起走進生活看一看！

　　（課件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。

　　②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。

　　③日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。

　　④光每秒總大約跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回

　　⑤南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。

　　⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒！）

　　看了這些和秒有關的信息，你有什么想法？

　　[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]

　　3、闖關

　　小朋友們，我們已經學習了哪些時間單位？根據生活實際我們應該選擇合適的時間單位，你會用嗎？敢不敢接受挑戰，去闖闖關？

　　①想想做做3（填合適的時間單位）

　　搶答，有問題的集體交流。

　　②日記：

　　明明是個乖孩子。每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學。明明家就在學校旁邊，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪爺爺看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。

　　A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒有問題？

　　B、你覺的明明怎么樣？（有哪些值得你學習的地方？）

　　③趣味智力題：想想做做5

　　小組討論再交流。

　　改“5人各唱這首歌要多長時間？”

　　④認時刻：想想做做4（可依時考慮是否納入教學內容）

　　小組討論先認時刻，在說說這些時刻同學們各在做什么。

　　[設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學知識，能夠靈活應用。闖關1是基礎性練習，闖關2是綜合性練習，通過小組交流，讓學生經歷合作發現問題、解決問題的過程。闖關3是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，學生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學生解決問題的能力。]

　　五、總結全課，談談收獲

　　今天學習了秒，你有什么收獲？

　　[設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節課所學內容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養了抽象概括能力。]

　　《秒的認識》說課稿 2

　　一、說教材

　　《秒的認識》內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時=60分的基礎上學習的，這里將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時間觀念，并通過觀察鐘表，得出1分=60秒。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學習就顯得尤為重要。

　　二、說目標

　　鑒于這一部分知識的重要性及其知識構成的特點，結合學生的實際認知水平，我將本課的教學目標擬定如下：

　　1、通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，并深入體驗1分鐘的價值。

　　2、初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數據等方式感知并抽象的數學知識，初步感受有限與無限的相對性。

　　3、教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

　　時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，這相對于小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學重、難點擬定如下：初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。

　　三、說教學程序

　　為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構想主要運用情境再現、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程。基于以上構想，我將整個教學流程預設為以下幾個環節：

　　（一）創設情境，明確目標

　　首先，引導學生明確“秒”的產生！課始，為學生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》，并告訴學生音樂的時長是1分鐘。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察“進度條”的變化。然后再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進度條。音樂不足1分鐘便停止了！于是，問學生：從時間的長短來看，你感覺這段樂曲怎么樣？不足1分鐘的時間，我們該用什么單位記錄呢？進而使學生自然認識到時間單位“秒”的產生的必然性，加深了對知識的認識和理解。

　　在此基礎上，明確學習目標，即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢？”進而揭示課題：秒的認識。從而使學生明確了本課學習的重點任務，使學生的思維產生定向發展。

　　（二）觀察體驗，建立表象

　　本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關系。

　　1、認識“1秒”

　　在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設置了三個層次，引領學生感知體驗。

　　（1）感知“1秒”

　　揭示課題“秒的認識”之后，作為教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘表或電子表。

　　【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。

　　【2】第二，認識電子表計量秒的方法。教師出示電子表，如9：20（冒號在不斷閃爍）。向學生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。通過學生的語言描述，并配合動作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9：25：34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發現：最后一部分數字每變化一次就是1秒。于是引導學生隨著電子表的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。

　　通過以上兩個層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。

　　（2）體驗1秒的價值

　　為了豐富學生對1秒的認識，在這一環節中，我設置了一下活動；

　　【1】在1秒的時間里你能在做什么？談一談你的感受。

　　【2】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。

　　在這一活動的基礎上，教師適時小結：

　　1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。

　　【3】緊接著，通過課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。

　　通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的`同時，進行一定的人文教育。

　　2、認識幾秒

　　為了加深對時間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以后，引導學生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的基礎上，感知分與秒的進率關系。

　　因此，在這一環節中，設置了如下三個活動：

　　（1）感知5秒

　　【1】邊看變數。

　　【2】靜默數一數。

　　【3】自主回答：秒針從（）走到（）是5秒。

　　（2）采用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。

　　（3）游戲：估一估

　　要求：閉上眼睛，老師說“開始”，到宣布“停”，經過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

　　3、感知1分鐘與1秒的關系

　　設置的活動如下：

　　（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？

　　（2）引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。

　　這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測并進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關系：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。

　　（三）實踐強化，體驗價值

　　為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續安排了下面的教學活動：感受1分鐘。共設置三層次的活動：

　　1、靜候1分鐘，談感受。

　　2、活動1分鐘：分組在一分鐘內寫字、算題、數數等。

　　3、對比兩個1分鐘的感受。

　　通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時間有限，價值無限。

　　（四）鞏固應用，歸納總結

　　在新知學習之后，為了鞏固學生對知識的理解與應用，設計了練習，即以游戲闖關尋寶的形式完成練習。

　　1、填上合適的時間單位。

　　2、改數學日記。

　　3、知識拓展：“一眨眼”的時間。

　　最后，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學生，并一起誦讀時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！并以此完結本課知識的學習進程。

　　《秒的認識》說課稿 3

　　一、說教學對象

　　我面臨的教學對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無法通過眼睛來獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學生的學習情況主要有以下幾個特點：

　　1、年齡層次相差大：學生年齡在9—14歲之間；

　　2、學習水平層次相差大：在5名學生中，3名學生學習能力強，數學基礎好，思維活躍，可以按照正常的教學進度上課，另外2名學生的數學基礎較薄弱，動手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。

　　我們班的學生閱讀的書籍也和普通孩子有很大區別——盲文書，他們學習的內容與普通孩子沒有很大的區別，但他們的學習的方法卻有很大的不同——通過觸摸盲文來學習，通過盲文學習的最大特點就是：缺乏整體性，學生不能整體感知文字信息，只能一個一個地摸讀感知文字信息，這對于數學學習有很大的影響。

　　二、說教材的地位和作用

　　《秒的認識》是人教版小學數學三年級上冊第5單元第1節的教學內容。在學習本節內容前學生已經在一年級上學期學會了看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，在一年級下學期學會了讀、寫幾時幾分，知道了1小時=60分，同時學生在平常的生活中也已經對鐘、表的計時以及時、分、秒的換算都有了深入的了解。本節課的學習內容正是在學生已經對時、分有了深入認識的基礎上展開的。

　　本章節的內容與以前學習的長度、重量單位有很大區別，時間單位是一個很抽象的單位，但是時間又是我們生活中常用的一個量，本章節的教學內容在材料的選擇上以及呈現方式上都十分注意結合學生的生活經驗，主要是讓學生在實際生活情景中體會時、分、秒的實際意義，將抽象的量經驗化，依靠學生已有的有關時間的經驗來幫助學生理解時間單位。本章節學習的秒是一個很小的時間單位，它的進制也不是十進制而是六十進制，所以學生在學習過程中有一定困難，那么在學習秒的過程中要讓學生通過觀察、操作等實踐活動來幫助學生理解、認識秒。

　　三、說教學目標

　　結合《數學課程標準》根據本節課的教學內容特點以及學生的學習情況，我將本節課的教學目標進行了分層：學習能力較好的為A層，包括3名學生；學習能力有所欠缺的為B層，包括2名學生。這也體現了特殊教育中分層教學的特點。

　　A層教學目標：

　　（一）知識技能目標

　　1、認識時鐘鐘面，了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點，學會通過秒針讀取時間“秒”，并能根據讀出的秒找到秒針應該指向的刻度。

　　2、學會分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。

　　（二）過程與方法目標

　　通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經驗范圍，通過猜想、推理、計算的過程使學生理解通過秒針讀取時間“秒”的方法，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的過程幫助學生建立秒的概念。

　　（三）情感態度價值觀

　　以實際事例以及有關惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養學生珍惜時間的觀念。

　　B層教學目標：

　　（一）知識技能目標

　　1、認識時鐘鐘面，簡單地了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點。

　　2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進行簡單的單位換算。

　　（二）過程與方法目標

　　通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經驗范圍，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的實踐活動幫助學生建立秒的概念。

　　（三）情感態度價值觀目標

　　以實際事例以及有關惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養學生珍惜時間的觀念。

　　四、說教學重難點

　　《數學課程標準》在第一學段的具體教學目標中提出“能認識鐘表，了解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。”即要求學生在第一學段內基本掌握時、分、秒。

　　在第一學段內一年級上學期和一年級下學期分別掌握了時和分，通過對教學內容的分析本節課的教學重點則是讓學生掌握分、秒之間的換算以及認識時鐘。從學生的學習情況來分析，本班學生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時鐘過程中會存在一定困難，學生只能通過觸摸來感受鐘面刻度的特點。同時，在認識秒針的過程中還會滲透有余數除法的計算，例如：如果秒針讀出來的時間是16秒，學生需要根據鐘面刻度的特點通過計算確定秒針指向的刻度。在這一過程中，學生不僅要經歷有余數除法的心算過程還必須通過推理和空間定位來確定秒針的指向的刻度，這是一個連續的心理過程。所以本節課的教學難點是引導學生通過觸覺來認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。

　　五、說教法

　　本節課的教學方法主要有以下幾種：

　　（一）、巧設情境，激發學生興趣。

　　本章節主題內容以春節聯歡晚會的倒計時為切入點，因而在本節課的開始就播放截取的春節聯歡晚會的倒計時視頻，引導學生一起倒計時，激發學生的興趣，提高學生的參與度。

　　（二）、積極引申，發揮教師的主導和學生的主體作用。

　　在引導學生認識秒針的過程中巧設問題，按照學生的認知發展水平逐漸深入，幫助學生學會通過鐘面上的刻度來讀秒，然后再引導學生通過讀取的秒來確定秒針所指的刻度。在這個學習過程中，思維的程度由淺入深，思維的過程由正到反。

　　（三）、直觀教學，發揮學生觸覺的補償作用。

　　因為學生的生理缺陷，在教學過程中就需要設計大量的.教學具，讓學生通過觸覺來感知，從而幫助學生學習。這也是符合學生心理發展規律的，教學過程中學生通過直觀地操作獲得的學習經驗是最真實、最有用的，直觀的經驗經過加工后就可以轉化成抽象的知識儲存在學生頭腦中。

　　（四）、分層教學，個別指導，使每個學生都能發展。

　　蘇霍姆林斯基曾經說過“沒有也不可能有抽象的學生”，每一個學生都是獨立的個體，每一個個體之間都會有差異，在教學過程中絕對不可以一碗水端平。不同的學生最近發展區不同，因而在教學過程中我會根據學生的不同學習水平進行分層教學，在教學目標的制定和教學方法選取上都會有針對性，根據學生的學習能力的差異制定相應的教學目標選擇合適的教學方法，爭取使每一個學生都能在課堂上有所收獲。

　　六、說學法

　　本節課我主要引導學生通過以下幾種學習方法認知時間單位——秒

　　1、學生用觀察的方法認識時鐘的指針和刻度。這里所說的觀察的方法主要只學生通過觸覺來直接感知時鐘；

　　2、學生通過體驗和感悟的方法來感受秒的長短，形成珍惜時間的觀念；

　　3、在確定秒針所指的刻度過程中引導學生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問題的方法；

　　七、說教學過程

　　根據本節課的知識內容的結構以及學生的學習水平，我是這樣安排教學內容的：

　　（一）、情境引入

　　首先在上課時播放PPT中插入的新年倒計時的視頻，帶領學生一起倒計時迎接新年到來。

　　然后教師引導學生進入本節課的主題：像這樣計量很短時間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開始新的單元學習-時間單位時、分、秒，首先我們來一起研究研究秒這個時間單位。

　　教師板書課題：秒的認識

　　【設計理念：情境引入，激發學生的興趣，在倒計時的過程中學生共同參與，提高學生的積極性，同時用學生最熟悉的場景引入秒的認識，可以使學習的內容更生活化，從而從學生主觀情感上降低了對知識內容的認知難度。】

　　（二）、新課講授

　　探索時鐘上的秒針

　　（1）引導學生通過模型認識時鐘上的三根指針。

　　教師提出問題引導學生思考：時鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經過多長時間？走得最快的是哪根指針？

　　學生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結束后，請學生代表交流思考、討論的結果。

　　教師板書：秒針走一小格是1秒

　　【視力障礙學生在學習過程中很少主動討論交流，因而在數學課上我會增加學生討論的環節，培養學生合作學習的意識，在討論的過程中教師對學習能力B層的學生進行個別指導】

　　（2）認識鐘面的刻度

　　在認識了三根指針后，接下來引導學生認識鐘面的刻度：同學們先自己研究研究這個鐘面，等一會說一說你自己發現這個鐘面上的刻度有什么特征。

　　首先由學生分享自己的發現的鐘面刻度的特點，然后教師總結：鐘面上一共有12個數字，從12開始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個大格，每個數字之間都是一大格，大格的中間有5個小格。

　　教師引導學生深入思考：秒針從12走到1經過了幾秒？從12走到5經過了幾秒？走一個大格是5秒，5個大格就是25秒……

　　（3）認識60秒=1分鐘

　　教師提出問題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過了多少秒？

　　學生思考，匯報自己的思考的結果。教師總結：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經過了60秒，那這時候分針就會向前走一格，表示經過了1分鐘。

　　教師板書：60秒=1分鐘

　　設計練習，幫助學生鞏固知識：秒針轉2圈是多少秒？多少分鐘？

　　（4）學會讀秒

　　提出新的思考題：

　　如果讀出來是20秒，指針應該指在什么位置？讀出來是35秒指針應該指在什么位置？

　　如果讀出來是8秒，指針應該指在什么位置？17秒應該指在什么位置？

　　【此處的問題設計由淺入深，先引導學生學會通過除法計算找到秒針所對應的大刻度，然后再引導學生通過有余數除法計算找到對應的小刻度】

　　解決方法：

　　可以通過有余數的除法來解決：

　　8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到對應的大格的數字，然后向前再撥余下的小格的格數。

　　【前面四個教學環節是逐步深入的，首先認識秒針，然后再認識鐘面的刻度特點，再通過鐘面的刻度讀秒，最后則是通過讀出的秒來確定秒針所指的刻度，思考的難度也逐步增加，學習能力為A層的學生需要掌握這四個教學環節的學習內容，學習能力為B層的學生則只需要掌握前面三個教學環節的學習內容】

　　（5）秒在生活中的應用

　　教師引導學生思考：秒在生活中應用非常廣泛，大家能不能舉例說明一下秒的應用？

　　在學生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應用；最后教師列舉田徑賽場上的數據，說明秒的精確性。

　　【這一環節主要是讓學生感受秒在生活中的應用以及秒的特點——精確性，主要是通過生活中的實例來感受，使得知識回歸生活，增強學生對秒的認識】

　　（6）感受1秒鐘的時間長短

　　教師打開課件中的計時器，計時1秒，讓學生感受1秒鐘的長短。然后請學生談一談對1秒鐘長短的看法。

　　1秒鐘我們可以做些什么了？

　　首先由學生舉例，接下來播放PPT展示事例，說明1秒鐘的時間可以做很多事情，提醒同學們要珍惜時間。最后教師列舉中外名人有關惜時的名言，請學生談一談自己的感受和想法。

　　【這一環節是對本節課教學內容的升華，其主要目的是對學生進行情感價值觀的教育，在教學過程中引用中外名人名言，為學生樹立榜樣，培養學生的珍惜時間的觀念，這也體現了數學的人文性特點】

　　（三）、課堂練習

　　（1）1分鐘=（）秒5分鐘=（）秒

　　（2）秒針轉2圈是多少秒？

　　（3）填寫合適的時間單位

　　每天睡覺大約是9（）系紅領巾大約需要20（）煮飯大約25（）

　　【課堂練習也是本節課相當重要的一部分，課堂練習既要反映學生本節課的學習效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習中選擇的是那些與課堂學習內容聯系緊密又具有生活化氣息的習題。在做課堂練習過程中，我還會對學習能力為B層的學生進行個別指導，在示范的過程中，也會有針對性地請B層的學生來回答，增加B層同學的課堂參與度】

　　（四）、課堂總結：

　　今天我們一起認識了秒，還一起認識了時鐘，在時鐘上秒針轉1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個時間單位在我們生活中應用也非常廣泛。

　　生活中每一秒都已經成為過去，所以我們要好好珍惜時間，送給大家一句惜時的名言：花有重開日，人無再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時光，好好學習！

　　八、板書設計：

　　秒的認識

　　秒針走一小格表示1秒

　　1分=60秒

　　《秒的認識》說課稿 4

　　一、教材分析

　　《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。

　　二、教學目標

　　此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。我擬定了以下三方面的目標：

　　1、知識目標：能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發揮自己的觀察能力和想象力，在探索交流活動中，逐步培養初步的合作意識和能力。

　　3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

　　三、教學重難點

　　其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。

　　這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關系是教學難點。

　　要有效地沖突重難點，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材為動態的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。

　　四、教學設計

　　下面我談一談本節課的設計及想法。

　　這節課我設計了三個教學環節。

　　創設情境，引入新知，我采用了大量的現實素材，例如：“嫦娥一號”成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些素材，既能激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。→活動體驗探索新知→→全課總結，系統梳理。

　　我重點談一談自己在為有效沖突重難點的`的設計：

　　1、自主體驗，感悟時間“秒”和“分”(分為兩個層次：認識秒和體驗秒)

　　認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數的，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲，讓學生在看其形并聽其音中，親歷1秒。

　　體驗秒：讓學生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么？讓學生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著“滴答”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動對于“秒”的概念建立應該是有效的。

　　2、觀察、探索、體驗分與秒的關系

　　師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學生仔細觀察動畫，看完動畫后，在小組內商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？由此可以得到分和秒有什么關系？全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來問你是怎么看出來的？

　　因為分與秒的關系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養他們初步的合作意識和能力。

　　3、實踐活動，體驗1分鐘

　　在課前，我布置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課余時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于“分”時間概念的建立。

　　《秒的認識》說課稿 5

各位領導、老師：

　　大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》的第三課時《秒的認識》。

　　一、說教材

　　這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關系，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。

　　依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標：

　　1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。

　　2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

　　3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。

　　依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關系。

　　在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的`演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。

　　二、說教法、學法

　　數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。

　　同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。

　　三、說教學過程

　　依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：

　　一）第一個環節是設景激趣，導入新課

　　首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”，引出時間單位秒。

　　然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。

　　[設計意圖：通過播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源于生活。]

　　二）第二個環節是自主探究體驗新知

　　我打算分為5個小步驟來進行，在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，并讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最后讓學生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表

　　[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]

　　第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。

　　[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累]

　　第三個小步驟是認識、體驗幾秒首先是認識幾秒，設置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢？重復播放剛才倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然后提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在游戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]

　　第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。

　　三）第三個環節是綜合實踐學以致用

　　設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學生分小組根據材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。

　　四）第四個環節是全課總結課外延伸

　　在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么，你打算怎么介紹？我會讓學生先在小組里說說，然后指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。

　　縱觀整節課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和設想，希望領導和老師多提建議。

　　《秒的認識》說課稿 6

　　今天我研說的內容是青島版小學數學三年級上冊第七單元“時、分、秒的認識”，我將從說課標、說教材、說建議三個方面進行解讀。說課標包括課程目標和內容標準；說教材包括教材的編寫特點、編寫體例、內容結構、知識與技能的立體整合；說建議包括教學建議、評價建議、課程資源的開發和利用。

　　一、第一部分“說課標”

　　（一）（先說）課程目標

　　《義務教育數學課程標準》對數學課程提出了四個方面的總目標：知識技能目標、數學思考目標、問題解決目標和情感態度目標。同時，又把九年義務教育的學習時間劃分為三個學段。三年級處于第一學段，下面我就從這四個方面解讀本單元的課程目標。

　　知識技能目標：

　　1.結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。

　　2.初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的時間觀念。

　　數學思考目標：

　　1.會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。

　　2.會獨立思考，表達想法。

　　問題解決目標：

　　1.在經歷用時間描述生活現象的過程中，培養初步的應用意識。

　　2.知道同一問題有不同的解決方法。

　　情感態度目標：

　　1.能在他人幫助下，積極參與數學活動。

　　2.感受生活與時間的密切聯系，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　（二）（再說）內容標準

　　下面，我就來闡述本單元的內容標準：認識時間單位時、分、秒，掌握時、分、秒的關系，會進行簡單的時間計算；會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。

　　二、第二部分“說教材”

　　（一）（先說）編寫特點

　　本冊教材內容更加生活化，知識銜接更緊湊，過程更具探索性，本單元的編寫主要有以下幾個特點：

　　（第一方面）素材選取現實、有趣。

　　元旦聯歡會是孩子們喜歡的一個活動。本單元以“慶元旦”這個能激發學生學習興趣的內容為素材，通過三幅情境圖引出一系列有關時間的問題，從而完成對時、分、秒的認識。

　　（第二方面）引導學生在感興趣的數學活動中，認識時、分、秒的.含義。

　　數學教學是數學活動的教學。為了使學生體驗時、分、秒的實際長短，本單元設計重視學生身邊的、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗時、分、秒的長短。體驗1分有多長的活動有：數脈搏、學算式等；體驗1時有多長的活動有：利用新聞聯播的時間是30分、大風車節目的時間是40分進行推想等；體驗1秒有多長的活動有：聽鬧鐘“滴答”一聲響、問聲“你好”等。

　　（二）（再說）編寫體例

　　在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設置可謂獨具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發揮著畫龍點睛的作用。下面我就對它們進行逐一解讀。

　　信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導學生從中獲取信息，啟發學生主動思考提出問題。

　　合作探索：就提出的問題通過學生“動手實踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發揮個人積極主動性和團隊力量。

　　問題口袋：對于有價值但不屬于本課所學的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。

　　自主練習：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時鞏固練習所學知識。

　　你知道嗎：讓學生了解更多與數學相關的資料，開闊視野，了解數學文化。

　　我學會了嗎：每單元一個，讓學生及時了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價。

　　聰明小屋：培養學生思維周密性及綜合運用知識的能力，進一步提升數學思想，增長智慧。

　　豐收園：是自評與互評相結合的定性評價。便于學生養成評價與反思的習慣。

　　與之前03年審核通過的青島版同冊教材相比，又增加了智慧廣場欄目，引導學生從低年級開始初步形成解決問題的策略，養成善于思考的習慣，體現數學價值。

　　（三）（接下來說）內容結構

　　本單元共編排了三個信息窗。信息窗1學習時、分的有關知識；信息窗2學習簡單的時間計算；信息窗3學習秒的有關知識。

　　（四）（最后說）知識和技能的立體整合

　　從橫向角度來看，本單元由淺入深，呈階梯狀上升，在本冊的教學中起到承上啟下的作用。

　　從縱向角度來看本單元，是學生在一年級知道了“整時”、“半時”、“大約幾時”幾種認識時刻的說法的基礎上學習的，是為三年級下冊進一步學習年、月、日的知識打下基礎。

　　總之，本單元在編排上既總結、利用了前面所學的知識，又為今后繼續學習更復雜的內容作鋪墊，體現了由易到難、由簡單到復雜的數學思維規律。

　　三、第三部分“說建議”

　　基于我校“先學后導、互助提升”的數學教學模式，結合青島版數學教材特點，我從以下三個方面來說說我的建議。

　　（先說）教學建議

　　下面我就“時、分、秒的認識”這一單元說說我的教學建議。

　　1．經歷過程，在情境中體驗時、分、秒的實際意義。

　　充分利用教材所提供的問題情境，引導學生在觀察、操作、交流、反思等活動中，掌握知識、技能。本單元以學生喜愛的慶元旦為素材，在活動中，激發學生主動探索，通過學生交流自己的想法，總結出時、分、秒之間的關系，體驗時、分、秒的實際意義。

　　2．對時間的認識要緊密聯系學生的生活經驗。

　　對低年級的學生來說時間單位比較抽象且不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，所以我們在教學時要盡可能地聯系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具、學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。具體教學中，我一方面讓學生交流對時間的感受情況，以便確定教學的起點；另一方面我設計一些數學活動，如利用教材提供的數脈搏、寫算式、聽鬧鐘“滴答”聲、問聲“你好”等活動，使學生體驗時、分、秒的時間長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯系。

　　3．進行遵守時間、珍惜時間的教育。

　　俗話說一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰，這說明了時間的重要意義。教學時，我在引導學生體驗時、分、秒的基礎上，讓學生自己說一說時間的寶貴，說說惜時的典故及惜時的名人名言等，教育學生要珍惜時間，自覺養成遵守時間珍惜時間的良好習慣。

　　（第二方面）評價建議

　　結合我對課程標準的理解與“時、分、秒的認識”這一單元的研讀，談一下自己在教學中的評價建議。

　　1．恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解、掌握。

　　數學學習要讓學生通過數學活動掌握知識、技能。因此在教學時、分的認識時，課上我通過讓同桌互相考一考；一個學生出題，另一個學生做題，然后同位交換角色；課下自己制作數學手抄報；自己動手畫一畫知識樹等活動，來評價學生對基礎知識、基本技能的掌握。

　　2．注重時間計算中學習過程的評價。

　　在評價學生學習過程時，要時時關注他們的學習習慣和合作能力。簡單的時間計算是本單元的難點，所以在學習這部分內容時我把全班學生分成八個組，采取小組加分制，根據每組學生在課堂中分析、解決問題的能力進行分數獎勵，如問題分析且解決對了1次+1分；分析或解決錯誤不加分，如果本組同學進行了補充，分析的合理+1分；分析精彩、表達到位1次+2分。下課時評選出優勝隊進行獎勵，如：一個本子、一塊橡皮等。這種學習評價方式既激勵了學生的學習興趣，又培養了學生分析問題和解決問題的能力。

　　3．注重評價方式的多元化

　　對本單元的評價，既要注重對學生所掌握知識與技能的考察，如：學生是否初步知道時、分、秒之間的關系，是否能正確說出鐘面上指示的時刻等；又要結合具體活動考察學生在求知探索過程中的表現，是否會與同伴進行合作交流等。在批改作業時，我采用不一樣的等級評價，如：做題的對錯用甲乙丙丁、書寫是否工整用ABCD、整體非常好時我會在本子皮上畫上五角星、笑臉等。到了學期末我會對得五角星、笑臉最多的學生進行表揚獎勵。這些評價活動大大增強了學生學習的自信心。

　　（第三方面）課程資源的開發和利用

　　教材是教與學的重要依據，因此教師要合理開發利用教材，讓教材更貼近學生生活。

　　1．巧用生活資源：如在學習“時、分的認識”一課時，我巧妙利用現在上課的時間、平時每節上下課的時間來說一說自己對時刻的認識，從而認識鐘面上的時刻。在形象直觀的操作中，理解、體驗時、分的實際運用，達到一舉雙得之效。

　　2．開發利用網絡資源：如教學“秒的認識”一課時，精心制作課件，上網查閱資料，形象直觀的幫助學生理解教學內容，并將本課內容及重難點做成課時知識樹呈現，使知識形成網絡，讓學生更為輕松地獲取知識。

　　3．及時捕捉課堂中動態生成資源：可以從學生的神情、姿態中，從學生正確或錯誤語言文字信息中，捕捉有價值的信息作為教學資源，在教學時，教師應注意聽取學生的話語，找學生說的亮點讓他給大家講解，像這樣及時捕捉課堂中生成的資源，來提高數學教學的有效性。

　　以上就是我說課的全部內容。縱觀本單元，我深知要想真正領會和運用好教材，就必須從心靈的關切出發，從親歷與體驗出發，讓愛與責任如縷縷春風，又如絲絲細雨滋潤著孩子們心田，我將為此不懈努力。

　　謝謝大家！

　　《秒的認識》說課稿 7

　　一、說教材

　　1、說教學內容

　　“秒的認識”是義務教育課程標準試驗教材三年級上冊第59~61頁的內容。

　　2、本節課在教材中的地位和作用：

　　本節課是進一步學習時間單位的內容，學生在一年級已經學會了看整時與半時，初步認識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了1時=60分，并在實際生活中積累了對“時分秒”的感性認識的基礎上來學習的。由于“秒”對學生來說比較抽象且不易理解，不能借助具體的實物表現出來，因此，本節課的重點是通過一系列的具體活動，引導學生體驗秒的長短，幫助建立秒的概念。學好秒的認識，讓學生體會“時、分、秒”的實際意義，對于加強學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用，也為學生以后學習其它時間單位打好基礎。

　　3、說教學目標

　　《數學課程標準》明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活情景，從學生的生活經驗和已有的知識出發，使學生初步感受數學與生活的密切聯系。”因此根據教材編寫的特點以及我班學生的認知水平，我從以下三個方面制定了本節課的教學目標：

　　（1）．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

　　（2）．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　（3）．學生樹立珍惜時間的觀念。

　　4、說教學重點、難點：

　　我把本節課的重、難點定為：學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　二、說教法

　　根據以上目標，我選擇了以下的教學方法：引導觀察、學具操作、多媒體輔助教學、組織討論探索等多種教學方法，充分調動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發展過程，獲得廣泛的數學活動經驗。

　　三、說學法

　　為了體現教學意圖，我主要引導學生掌握以下幾種學習方法：

　　1、觀察的方法——目的是通過觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒

　　2、實踐活動的方法——通過多種形式的活動體驗秒

　　3、小組交流的方法——把小組每個成員的發現轉化為大家共同的財富。

　　四、教學過程

　　根據本節課教材的知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我是這樣安排的：

　　（一）情境導入，秒的認識

　　放映課件：再現春節聯歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經驗，引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。

　　【設計意圖本環節既能激發學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。】

　　（二）合作探究。獲取新知。

　　【一】秒的認識

　　1．認識秒針。

　　師：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什么？

　　生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。

　　師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針

　　2．認識1秒。

　　師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢？

　　教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。

　　【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著】

　　3．體會1秒。

　　(1)師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘

　　(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作？(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

　　(3)了解“1秒能干什么“的信息。

　　課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衛星、車間，并顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。

　　師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎？是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績為我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。

　　讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧！

　　課件演示：劉翔在2004年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。

　　小結：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

　　【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】

　　【二】秒的體驗

　　體驗10秒鐘

　　師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎？接下來，我們一起玩一個10秒的游戲。

　　老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。

　　師：你是怎樣知道10秒鐘到了？

　　生：（從1數到10）

　　2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。

　　小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。

　　【設計意圖：此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最后，通過教師的引導優化了方法。】

　　（三）分的`認識和體驗。

　　1．秒與分的關系。

　　(1)下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心里數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？

　　課件演示：播放1分鐘的音樂。

　　學生匯報自己的估算時間。

　　(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。

　　課件演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。

　　師：你們發現了什么呢？根據學生回答板書：1分＝60秒。

　　【設計意圖：此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。】

　　2．體驗1分鐘。

　　師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎？

　　游戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？

　　小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！

　　【設計意圖：動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將時間相同，做的數量越多，速度就越快的數學思想加以了滲透。教學中還注意評價的多樣化，培養評價別人發言的同時，也培養了學生傾聽的能力。】

　　（四）鞏固練習。

　　師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧！課件演示：闖關題。

　　第一關：做一做，在（）里填上時、分、秒。學生獨自完成

　　(1)小朋友爬一層樓梯大約需10（）；

　　(2)一節數學課的時間為40（）；

　　(3)放學前整隊大約要用46（）；

　　(4)同學們每天睡覺時間大約10（）。

　　師：你為什么這樣填呢？

　　第二關：綜合應用(這是一段關于小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)

　　同桌討論后指名學生回答

　　小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下。學生匯報)

　　第三關：趣味智力題四人小組討論

　　(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？

　　(2)5人各唱這首歌要多長時間呢？(學生匯報，教師肯定)

　　【設計意圖：通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活應用，提高了學生解決問題的能力。并且能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】

　　（五）全課總結。

　　師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什么呢？

　　師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！

　　【設計意圖：讓學生對這節課的知識點進行回顧，起到總結全課的目的，最后把一句名言送給學生，再次對學生進行惜時教育，達到課已盡意長存的教育效果。】

　　（六）板書設計：

　　秒的認識

　　秒針走一小格就是1秒1分=60秒

　　這樣的板書設計重點突出，簡潔明了，有利于學生對本節課重點的把握。

　　《秒的認識》說課稿 8

　　一、說教材

　　說教學內容：《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第59-61頁內容。

　　此前，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。

　　《數學課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。“數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的。”“數學源于生活，以用于生活"。所以，我把“加強生活體驗，注重學生發展”確定為本節課的教學理念和指導思想。因此，根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：

　　1、知識目標：使學生能認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。初步建立秒的時間觀念。

　　2、能力目標：學生能在開放的活動中發揮自己的觀察能力和想象力，通過看一看，說一說，做一做，逐步培養初步的數學思維能力。

　　3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

　　我認為本節課教學重點應為初步建立秒的時間觀念；

　　教學難點是如何才能讓學生正確區分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學以致用。

　　我認為，學生是否能選用恰當的時間單位進行事件表述，是其時間觀念建立情況的反饋，而數學在生活中的應用也正是我們教學追求的最終目標。

　　在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂。

　　二、說教法和學法

　　教是為學服務的，本節課我以新課標為指導，以人為本，以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，鑒于這樣的認識，本節課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：

　　①觀察的方法

　　②活動實踐的方法

　　③獨立思考的方法

　　④小組交流的方法

　　⑤課外閱讀的方法

　　三、說教學過程：

　　為了實現“加強學生生活體驗，注重學生發展”的課堂教學要求，這節課我是這樣安排的：

　　（一）情境導入，感知秒

　　俗話說“興趣是最好的老師”為了激發學生的學習興趣，一開課我就出示了學生熟悉的“春節聯歡晚會”場景，來激發學生的興趣。我和學生一起倒數十秒，迎接新年的到來，學生放開亮嗓，懷著激動的心情，一起倒數“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”。隨著新年鐘聲響起，同學們頓時歡呼起來。此時我小結：像剛才這樣，計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位——秒。從而巧妙地引出課題：秒的認識。并板書。

　　然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。

　　[設計意圖：通過播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源于生活。

　　（二）引導探究，認識秒，探索1分=60秒

　　我打算分為5個小步驟來進行，在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，并讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最后讓學生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表等。

　　[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。

　　第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。

　　（為了拓寬學生的視野，我播放課件，在觀看的同時，同學們一次又一次的發出驚呼，自然地感受到要珍惜每一秒。我感到時機已成熟，立即對學生進行珍惜時間的教育。同時課件出示有關珍惜時間的名人名言，師生共同閱讀、欣賞。達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

　　學生通過親身體驗及課外知識的延伸，讓學生初步體會“一秒”的價值，并自然滲透珍惜時間的思想教育，同時體現了學科整合的新理念。讓學生的綜合素質得到整體的提高。）

　　[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累。

　　第三個小步驟是認識、體驗幾秒首先是認識幾秒，設置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢？重復播放剛才倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然后提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間。

　　[設計意圖：讓學生在活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。

　　第四個小步驟是探究1分=60秒。首先我提出問題：“你還知道哪些有關秒的.知識？”這一開放性的問題，激活了學生的思維，學生在已有的知識基礎上，爭先恐后地說出：“我知道秒針走一小格表示一秒”“我知道秒針走一大格是五秒”“我知道秒針從數字12到數字3表示15秒”“我還知道1分=60秒”……根據學生的回答，我用課件演示：秒針走一小格表示一秒。

　　然后問：“那秒針從數字12繞一圈，再走回到數字12，經過了多長時間呢？”一石激起千層浪，學生又忙了起來，在學具鐘面上撥動、觀察、并與同桌交流，我巡視輔導，并適時展示精確直觀、交互性很強的課件，學生很快發現：秒針走一圈分針剛好走了一小格，有學生補充道：“我發現秒針走一圈是60秒，分針走一格是1分。”學生很自然地探索到1分=60秒。

　　[設計意圖：這樣做，把“想”的時間留給學生，把“說”的機會讓給學生，把“學”的權力還給學生，教師只是作為學生的引導者、參與者，讓學生在原有的生活體驗和知識基礎上，自然探索有關秒的知識，從一秒、幾秒，到1分=60秒，環環相扣，層層遞進，使重難點的解決也水到渠成。

　　（三）開展活動，加強體驗

　　為了使學生更進一步認識秒，我設計了以下三個活動：

　　活動一：整理文具

　　我讓同學們自己計時，整理文具需要多長時間。話剛落音，學生立即整理起來。對整理地又快又整齊的，我及時給于表揚。對整理較慢的學生，我及時給予鼓勵。

　　這一實踐活動，不僅讓學生體驗到了時間的寶貴，而且也規范了學生的日常行為。

　　活動二：深呼吸一次大約幾秒？

　　同桌互測并在小組內交流，要求一提出，學生立即安靜下來，認真地投入到體驗之中。

　　在體驗中既鞏固了新知，又培養了學生的合作探究意識。

　　活動三：一分鐘能干什么？

　　那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗。

　　畫畫、寫字、看書、數數、做口算題、默古詩

　　師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

　　活動中動靜結合，有起有伏，放手讓學生體驗，讓學生在活動中感知，在感知中提高，進一步加深對秒的認識。

　　（四）鞏固練習

　　1、鐘面上1格就是1秒，思考：走3小格是（）秒

　　走5秒要走（）小格

　　走10秒要走（）小格

　　認識大格與小格的關系。

　　討論：1大格里有（）個小格

　　30小格里有（）個大格

　　1圈里有（）個大格（）個小格

　　認識秒和分的關系。

　　思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分

　　1分=（）秒

　　2、在（）里填上小時．分或秒

　　（1）我們上一節課的時間是40（）

　　（2）夏天我們午睡的時間是40（）

　　（3）小明跑100米要用19（）

　　3、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

　　（1）、我們每天做早操用20分。（）

　　（2）、小芳跑50米用了10分。（）

　　（3）、小亮吃飯用了15小時。（）

　　（4）、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（）

　　（5）、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（）

　　4、動動腦：

　　秒針從數字3走到數字6經過多長時間？

　　分針從數字3走到數字6經過多長時間？

　　時針從數字3走到數字6經過多長時間？

　　（五）時間名言欣賞：

　　（六）總結全課，談談收獲

　　今天學習了秒，你有什么收獲？

　　（七）布置作業

　　板書設計：

　　秒的認識

　　計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒

　　秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。

　　1分=60秒

　　《秒的認識》說課稿 9

老師們：

　　大家好！我所說的課題是《秒的認識》。

　　《數學課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作……交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。所以，我把“加強生活體驗，注重學生發展”確定為本節課的教學理念。

　　一、教學內容分析：

　　《秒的認識》是三年級上冊的教學內容，此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。

　　二、根據本課的設計理念，結合學生的實際，確定了以下教學目標：

　　1、認識秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。

　　2、體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念。

　　3、培養愛惜時間的良好習慣。

　　本節課重點為知道分與秒的關系，初步建立時間觀念。

　　三、為了突出教學重點，體現設計理念，落實新課標提出的“動手實踐、自主探索、與合作交流”的學習方式，在教學中主要采用了以下教學方法：

　　1、創景激情法。

　　本節課我抓住孩子們感興趣的熱點問題，利用奧運冠軍劉翔奪金時的'場景，巧妙地引入時間單位“秒”。

　　2、實踐探索法。

　　在學生產生探索欲望時，教師抓住時機提問：觀察分針與秒針的走動，你會發現什么？學生自主觀察、操作、探索新知。

　　3、合作交流法。

　　在學生探索后有所發現時，及時地讓他們把自己的發現在小組間進行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。

　　4、體驗感悟法。

　　學習數學的主要目的還在于運用數學知識解決生活中的實踐問題，并從中體會到數學的生活價值。教學中，通過安排學生進行1秒鐘、1分鐘你能完成那些活動，深刻感受分、秒的時間，建立起時間觀念，滲透了愛惜時間的情感目標。

　　四、依據本節課的知識結構及學生的認知規律，這節課我是這樣安排的：

　　1、創設情境，導入新課。

　　課件演示“劉翔奧運奪冠的比賽”，并引出課題《秒的認識》。

　　然后，學生舉例說出生活中用到秒的地方。

　　[設計意圖：“興趣是最好的老師”，對學生來說，培養學習興趣，激發學習熱情尤為重要。本節課由激動人心的劉翔比賽引入，緊緊抓住了學生的注意力，讓他們感受到數學并不神秘，就在我們的身邊，起到一舉多得之功。]

　　2、自主探索，合作交流。

　　首先認識秒針，然后通過觀察、交流、反饋等學習活動，探索出分與秒的關系，知道1分=60秒，最后通過活動體驗1秒、1分，建立起時間觀念，并培養愛惜時間的習慣。

　　[設計意圖：提供活動的時空，讓學生生動地感知、創造。這一部分教學，讓學生充分地自主探索，合作交流，并有效地發揮多媒體輔助教學的優勢，秒針走動的畫面精確美觀，交互性強，加深對知識的理解和運用，體現信息技術與學科的整合。]

　　五、鞏固加深，理解運用。

　　首先安排學生看書，鞏固所學新知，并嘗試提出問題。然后通過兩組練習進行達標測評。[設計意圖：提出問題比解決問題還重要，培養學生發散思維。課堂練習起到及時鞏固，形成技能的作用。]

　　六、課堂小結，談談收獲。

　　讓學生自己談談本節課的收獲，最后出示古人教誨“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，引起師生共鳴。

　　《秒的認識》說課稿 10

　　一、說教材

　　【說課內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數學三年級上冊第59頁—第61頁。

　　【教材分析】

　　《秒的認識》是三年級上冊第五單元第一課時的教學內容，是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗和基礎知識，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學生不斷地、有層次性地體驗作為本節課的主線，通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。

　　【學情分析】

　　我所執教的學校是一所農村小學，家庭教育相對落后，學生見識較少，思維能力差。為此，為了激發學生學習的興趣，我利用多媒體課件把靜態的文本教材變為動態的學習資源。并且，在上課前我先讓學生收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學信息，讓學生初步感知到我們今天要學習的內容將與什么有關系，提前進行預熱。

　　根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標及重難點：

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

　　3、情感態度與價值觀目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，并適時對學生進行珍惜時間的教育。

　　【教學重點、難點】

　　重點：通過豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。

　　難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：

　　教學課件、教學光盤、秒表

　　2、學生準備：

　　課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學信息。

　　二、說教法與學法

　　為了有效地沖突重難點，我選擇以下的教法與學法。

　　1、以人為本地教：我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創境激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法。

　　2、注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，讓學生在活動中感知秒，體驗秒。

　　三、說教學程序設計

　　根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環節，具體過程如下：

　　（一）情境導入，初步感受秒。

　　放映教學光盤：再現春節聯歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創設情境，讓學生參與倒計時的活動，激發學生的興趣。問：“剛才我們一起倒數的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？”引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。

　　（二）觀察探究，建立秒的概念。

　　1、探索計量“秒”的工具。

　　師：這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？組織小組討論。讓學生直觀認識生活中計量“秒”的各種各樣的鐘表。

　　2、觀察秒針。

　　出示一個鐘面，讓學生觀察鐘面上有幾根針，哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌互指、互說，然后讓學生上臺介紹。

　　3、認識秒針走動，體會1秒。

　　A、先讓學生說一說秒針是怎樣計時的？然后再放映課件：（鐘面上秒針一動，同時“嗒”一響。）

　　B、再放映課件：師生閉上眼睛再次感受一秒。

　　C、說一說：同學們能在1秒鐘里做點什么呢？

　　D、演一演：同桌的孩子互相做一個1秒鐘里能做的自己喜歡的動作。

　　E、說一說：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？(一秒太短了)

　　通過學生自己用動作來配音，調動了學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的感受。

　　4、1秒的價值。

　　短短的1秒鐘，“嗒”一下就過去了(轉自數學吧)，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。接下來播放秒在生活中應用的短片。這與學生前面談到的對一秒的感受是很短的，形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的。同時，向學生滲透生活中處處有數學，使孩子懂得了要愛惜時間，了解交叉學科的知識。

　　5、認識幾秒。

　　剛才，我們知道“嗒”的一聲就是一秒，那么秒針移動了多少呢？這一次秒針又移動了多長時間？分別用課件演示秒針從12走到1，從1走到4，從7走到1，同學們通過觀察、思考，得出秒針分別走了5秒、15秒、30秒。學生有的可能會用數數的方法說出秒針走的時間，也有的可能會利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。這里尊重了學生認知水平的差異。

　　6、探究秒與分的關系

　　A、猜一猜：秒針走一圈，分針會有什么變化？

　　B、教師引導學生觀察電腦演示的鐘面秒針走動情況。

　　C、小組討論交流，概括出秒針走一圈經過60個小格，也就是60秒，（板書：60秒。）同時分針走了1小格，也就是1分，（板書：1分）質疑1分和60秒有什么關系？從而得出1分=60秒。

　　此處是教學的難點，我把重心又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關系，從而抽象出1分=60秒的結論。

　　（三）活動體驗。

　　1.體驗幾秒

　　①體驗5秒。

　　（播放課件時，秒針走動伴隨聲音。）引導學生選擇自己喜歡的方法（點頭、拍手、數數、眨眼……）隨著秒針的走動，一起感覺5秒的'時間。

　　②體驗10秒。

　　（課件先播放伴隨聲音的5秒鐘，接下來的5秒鐘是靜音。）引導學生閉上眼睛開始感覺有聲音的5秒，當聲音關掉時，讓學生繼續用自己的方法感覺剩下的5秒，感覺10秒的時間到了就馬上舉手。然后請估得準的學生談談方法。

　　③體驗15秒。

　　（課件播放時，秒針走動無聲音。）引導學生脫離鐘表，體驗15秒。教師根據情況，酌情評價。

　　通過層次性的體驗、估測，讓學生在活動中掌握了估測短時間的方法，鍛煉了對較短時間的估計能力。

　　2.感受1分鐘

　　教師先提出活動的要求，然后用秒表計時，讓孩子們選擇自己喜歡的活動進行。

　　生活動后匯報，生生互評，師也給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。滲透時間相同，做的數量越多，速度就越快的思想。

　　動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值。教學中還注意評價的多樣化，培養評價別人發言的同時，也培養了學生傾聽的能力。

　　（四）應用提高。

　　到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？復習時間單位時、分、秒。

　　1、教科書第63頁第1題，學生仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。

　　2、排名次

　　出示課件：誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學生看時間排名，并說明理由。滲透同一段路程，用的時間越少，成績就越好。

　　3、出示課件“明明的一天”，讓學生修改短文中用錯的時間單位。滲透學生要養成良好的習慣，做時間的主人。

　　通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活應用，提高了學生解決問題的能力。數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。

　　（五）課堂總結，談談收獲。

　　今天我們學習了什么知識？通過今天的學習，你有哪些收獲？學得高興嗎？讓學生自己回憶歸納本節課所學內容，使學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養了學生抽象概括能力。最后課件出示時間諺語，師生共讀。滲透珍惜時間的教育。

　　四、說板書設計

　　秒的認識

　　秒針走1圈，分針走1小格

　　60秒=1分

　　生活即數學珍惜時間

　　使學生牢固掌握本節課的知識，獲得技能；感受數學與生活的密切聯系，建立時間觀念，受到珍惜時間的教育。

　　五、說遠程教育資源的分析與利用

　　我校是農村遠教模式二，在上課之前我觀摩了遠教資源優秀教師的上課錄象及相關的多媒體資源，充分利用教學光盤，對教學光盤進行了取舍，選取“春節聯歡晚會倒計時”和“劉翔在雅典奧運會奪冠的場面”教學片斷。結合學生的實際情況，整合設計出適合自己的教學案例。

　　六、說教學反思

　　數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的教學。整節課充分運用了多媒體的作用，把數學與生活緊緊的聯系在一起。為學生提供了更為寬松的學習空間，拓寬了知識領域。同時，通過多媒體展示讓學生了解在科技發達的今天，1秒鐘能做很多事，讓學生真切地感受到時間的寶貴。

　　整節課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，我相信同學們在體驗中，會不知不覺對秒的認識達到一個高潮，真正感受到“秒”的魅力，體會到數學的應用價值。

　　《秒的認識》說課稿 11

尊敬的評委：

　　大家好！今天我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第一單元《時、分、秒》第一課時《秒的認識》。我將從這五個方面進行說課。

　　一、說教材

　　課本中主題圖呈現的是春節聯歡晚會等待新年鐘聲敲響倒計時的場面，目的是讓學生在實際情境中體會秒的實際意義。接著，教材編排了鐘表店的情境圖，讓學生了解鐘面結構，直觀的看到秒針走一小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。

　　學生在學習秒之前已經初步建立了時、分的時間觀念，能正確讀寫幾時、幾分，知道1時=60分。通過這節課的學習，讓學生對時、分、秒等時間單位有較完整的認識。同時，也為今后繼續學習時間的知識打下基礎。

　　根據教材的設計理念，結合學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　（一）認識目標：

　　1.讓學生在觀察和體驗中自主認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　（二）能力目標：

　　1.通過小組合作學習活動，讓學生充分經歷秒的建構與體驗的過程。

　　2.培養學生估測較短時間的能力，使學生的思維得到發展。

　　（三）情感目標：

　　1.讓學生充分感知數學與生活的密切聯系，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

　　根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的教學重點、難點是：

　　重點：認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

　　難點：初步建立1分、1秒的時間觀念，正確估計較短時間。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

　　二、說教法

　　（一）情境導入，初步感知“秒”。

　　新課開始，我用新年倒計時來導入新課。新年、鞭炮、倒計時……是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中跟著一起數：“10、９、８、７、6、5、４、3、2、1，新年好！”讓學生感到剛才倒計時的時間很短，所以，要用到比時和分更小的時間單位——秒。再問學生生活中還有哪些地方是用秒來計算時間的？學生可能說：“馬路上的紅綠燈”、“跨欄比賽”、“發射火箭的倒計時”都是用秒來計算時間的，讓學生感到生活中用到秒的地方可真不少！從而引出課題：秒的認識（板書）。這樣的引入緊緊地吸引了學生的注意力，激發了學生學習的激情。

　　（二）探索新知，體驗感受“秒”。

　　1.認識秒針和1秒。

　　（放映課件：展示鐘面模型）讓學生仔細觀察鐘面，并讓學生找一找、說一說秒針的特點。學生們會說：“鐘面上最細最長，走得最快的就是秒針。”我接著問：“秒針在鐘面上是怎樣走動的呢？”學生會說：“秒針在鐘面上是1小格1小格走動的。”再問：“那秒針走1小格，走了多長時間呢？”學生觀察得出：秒針走1小格就是1秒（板書）。

　　2.體驗1秒的長短。

　　接下來我就和學生一起來體驗1秒，提醒學生要仔細聆聽。

　　（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響）“嗒”的一聲，1秒就過去了。“你們能用自己喜歡的方式來表示1秒嗎？”學生們可能會“眨一下眼”、“點一下頭”、“拍一下手”、“跺一下腳”，接著和學生們跟著秒針走動的節奏一起做一做。

　　讓學生用自己喜歡的方式來表示1秒，將看不見、摸不著的時間變得活潑生動起來。學生在活動中體驗到了1秒的長短，感受到了秒針走動的節奏“嗒、嗒、嗒”，建立了秒的概念。

　　3.認識幾秒。

　　（出示課件）讓學生用自己喜歡的動作跟著秒針走動的聲音一起數出5秒。學生做著動作邊數邊看課件，很容易的發現秒針從12走到1就是5秒。那么秒針從幾走到幾也是5秒呢？引導學生得出結論：秒針走1大格就是5秒（板書）。

　　這樣的設計既能讓學生掌握數數的節奏，讓秒針走動的聲音印在學生的腦海里，又能讓學生發現秒針走1大格就是5秒，為接下來學習幾秒打好基礎。

　　（出示課件）讓學生算一算秒針走了多少秒？鼓勵學生說出不同的算法，同時引導學生優化計算方法。

　　４．數準10秒，估算時間。

　　學生已經會數準5秒了，這時再讓學生數準10秒。這個環節我設計了一個游戲：“10秒小鬧鐘的活動”。首先讓學生閉上眼睛，跟著節奏數出10秒，同時請幾名學生上臺展示；接著加大難度，沒有聲音也不看鐘面讓學生數出10秒，數完后請其他學生來評價。這樣設計，使學生從有聲音到無聲音的多次活動中掌握秒針走動的節奏。最后，能夠脫離鐘面數準10秒。從動手操作到直觀理解，再到實踐應用自然順暢，水到渠成。然后，播放一段30秒的`歌曲，讓學生估一估有多少秒？讓學生報出估得的結果，并告訴他們估計在25秒—30秒之間的自己的小秒表就算準。

　　從認識1秒，5秒，10秒再到30秒這樣的設計層層遞進，環環相扣，有效的幫助了學生建立秒的概念。

　　（三）小組合作，發現1分＝60秒。

　　這是本節課的教學重點。讓學生分小組討論，利用自己的學具表合作學習，發現1分＝60秒。小組按活動要求進行：

　　1．觀察秒針走1圈，分針有什么變化？

　　2．發現秒針走1圈是多少秒？分針又經過了幾分？

　　3．討論秒和分之間有什么關系？小組活動結束，各小組匯報討論結果得出：秒針走1圈，分針走1小格。秒針走1圈是60秒，分針走1小格是1分。秒與分的關系是是：1分＝60秒。最后，集體觀察鐘面進行驗證：鐘面上秒針走1圈，分針有什么變化？學生邊看邊跟著秒針的走動1秒1秒的數，一直數到60秒。最后得出：秒針走1圈，分針剛好走了1小格，它們是同時走同時停，也就是1分＝60秒。（板書）

　　這樣讓學生自己觀察交流，他們既學會了知識，又享受到了成功的喜悅，有效地突破了教學的難點。

　　（四）了解1分、1秒的價值。

　　為了讓學生了解1分鐘的價值，我設計了“過一個有意義的1分鐘”的活動。“同學們，如果給你們1分鐘，你們想做什么呢？”估計學生會有各種各樣的回答。“那么就讓我們在這1分鐘里做自己喜歡的事情吧！”（出示鐘面）學生隨著秒針的走動開始活動。活動結束，學生匯報自己1分鐘做了什么。在學生體驗到了自己的1分鐘后，出示課件，讓學生了解其他小朋友在1分鐘內可以做什么。通過實踐活動，學生真切的感受到了1分鐘的長短，體驗到了1分鐘的價值。

　　“那么，如果給你們1秒鐘的時間，你們能夠完成這些事情嗎？”學生大都回答“不能”、“1秒鐘太短暫了”。1秒是很短，但是1秒鐘也可以做很多有價值的事情。（出示課件）展示1秒鐘能夠做的事情，學生邊看會邊發出陣陣驚嘆聲，從而感受到時間的重要性。此時，我引用古人的教誨“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”作小結，教育學生要養成珍惜時間，愛惜時間的好習慣。

　　（五）鞏固應用。

　　為了體現數學來源于生活應用于生活，我設計了三個和生活密切聯系的練習題：

　　1.填一填，加深學生對時、分、秒三個時間單位的應用；

　　2.辨一辨，通過辨析進一步鞏固所學知識；

　　3.比一比，通過比較讓學生明白在跑步比賽中，誰用的時間短誰跑得快。

　　（六）課后總結。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲呢？接著出示劉翔奪冠的畫面和香港回歸時“1秒之爭”的故事，擴展學生的知識，增加愛國情感，再次體會珍惜時間的重要性。

　　五、板書設計

　　板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出教學的重點、難點，簡潔明了。

　　板書：

　　秒的認識

　　秒針走1小格就是1秒

　　秒針走1大格就是5秒

　　1分=60秒

　　我的說課到此結束，謝謝大家。

　　《秒的認識》說課稿 12

　　一、說教材。

　　《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第59頁～第61頁的教學內容。《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。

　　根據本課的設計理念，結合學生的實際，我確定了以下教學目標：

　　1、知識與能力目標：讓學生初步建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。

　　2、過程與方法目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作、探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

　　3、情感態度目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，并適時對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。

　　根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的教學重點、難點是：

　　重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。

　　難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　教學準備：

　　課件、鐘面、口算卡片、學生課前收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數學信息

　　二、說教法。

　　為了突出教學重點，體現設計理念，落實新課標提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，在教學中我主要采用了以下教學方法：

　　1、創景激情法。

　　本節課我抓住孩子們都非常熟悉的情景，利用新年的鐘聲敲響時倒計時的場面，巧妙地引入時間單位“秒”。

　　2、合作交流法。

　　在學生探索后有所發現時，及時地讓他們把自己的發現在小組間進行交流，將成功的收獲轉化為大家共同的知識財富。

　　3、實踐探索法。

　　在學生產生探索欲望時，教師抓住時機問：觀察分針與秒針的走動，你會發現什么？學生自主觀察、探索新知。

　　4、體驗感悟法。

　　學習數學的主要目的還在于運用數學知識解決生活中的實踐問題，并從中體會到數學的生活價值。教學中，通過安排學生進行1秒鐘、1分鐘你能做什么，深刻感受分、秒的時間，建立起時間觀念，滲透了愛惜時間的情感目標。

　　三、說學法。

　　“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，在學法的指導上，我讓學生注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感官進行學習，有效地提高學習效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發展，真正成為學習的主人。

　　四、說教學過程。

　　依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我分四個環節進行教學：

　　（一）、創設情境，導入新課。

　　先出示家喻戶曉的新年鐘聲敲響時倒計時的場面課件，像剛才那樣我們會用到比分更小的時間單位——秒，這節課我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）

　　“興趣是最好的老師”，而對低中年級的學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會感興趣。本節課開始由春節倒計時場景引入，引起了學生的興趣，緊緊抓住了學生的'注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓他們感到數學并不神秘，數學就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。

　　（二）、合作探究，學習新知

　　1、活躍氣氛，提出問題

　　出示小動物賽跑的課件，提問：除了跑步的時候用到時間單位秒，我們在日常生活中哪些地方還會用到秒呢？

　　從動物賽跑這個生動、有趣的課件，營造活躍的課堂氣氛，充分調動學生積極的情感。又利用問題激起學生勇于挑戰、敢于探索，積極向上的意志。

　　2、自主探索，合作交流

　　讓學生仔細觀察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關秒的知識？四人為一小組交流自己的認識。

　　這一小節，我給學生提供充分的探究時間，讓學生自主探索，實物鐘是生活中經常見到的，因此，學生的探究性很高。學生通過觀察、交流、反饋等學習活動，學生會探索出：秒針在鐘面上是最細最長的、秒針走得特別快、秒針走一小格的時間就是一秒，初步建立秒的時間觀念。

　　3、師生互動，認識幾秒

　　①出示鐘面的課件，老師撥動秒針，提問：秒針從數字幾走到數字幾經過了多少秒？為什么？這樣反復多次地練習。其中秒針從數字12走到差2小格到數字6時，讓學生說出不同的看法，可能有的學生是一格一格地數，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6個大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。

　　②讓學生分小組合作，一個同學撥動秒針，另一個同學回答。通過這樣的練習活動充分體現了師生互動、生生互動的新課程教學理念。

　　4、探究分與秒的關系

　　讓學生認真觀察鐘面，想一想：秒針在鐘面上走一圈是多少秒？秒針走了一圈后分針有什么變化？從分針與秒針的走動，你發現了什么？

　　我先讓學生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，最后全班匯報。得出結論：1分=60秒。

　　因為分與秒的關系是本課的重點，所以在這一小節我采用個體獨立思考、小組合作交流、匯報總結的方式來解決。因為學生才是課堂的主人，每個人都有自己的思維方式，我就放手讓學生自主去探索，給予學生充分信任。在獨立思考的基礎上再進行合作交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，有利于培養他們初步的合作意識和能力。

　　5、實踐活動，體驗時間

　　①體驗1秒

　　先讓學生閉上眼睛聽“嘀嗒”聲感受一秒的時間，再讓學生用一個動作來表示一秒的時間。學生的答案肯定是鮮活的，多樣的，可能有的1秒鐘會拍一下手，有的會翻一下手腕，有的會眨一下眼睛，就讓學生用自己想的動作跟著“嘀嗒”聲做一做，也可以全班做一做，一起做動作一邊跟著“嘀嗒”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”。

　　②體驗1分鐘

　　讓學生拿出口算卡片在1分鐘里進行口算練習，體驗1分鐘的價值。在設計時我是這樣考慮的：口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃，讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。

　　6、知道1秒的價值，懂得珍惜時間

　　①課件播放一些現代化工具在1秒鐘里創造的價值的一些數據。

　　②課件介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績。

　　通過一些數據和劉翔的例子，讓學生感受到1秒雖短，但能創造出意想不到的價值。趁機提問：同學們現在對時間又有什么新的感受呢？借此對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。

　　7、時間名言欣賞

　　通過欣賞時間名言，培養學生珍惜時間的良好習慣，對學生進行了一定的情感熏陶。

　　（三）、運用新知，解決問題

　　1、數學書第63頁第1題。

　　2、課外延伸：①動動腦

　　②評一評

　　通過層次性練習，鞏固所學知識，并靈活運用，提高了學生解決問題的能力。

　　（四）、自我評價，享受收獲

　　同學們，這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　讓學生自己歸納所學內容，既能使學生回顧整個學習過程，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅，由感性上升到理性認識，形成知識網絡，培養概括能力。

　　五、板書設計

　　板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出教學的重、難點，簡潔明了。

　　板書：

　　秒的認識

　　秒針走1小格的時間就是1秒

　　1分=60秒

　　在這整一節課，我盡量把時間和空間留給學生，創設輕松愉快的學習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學生真正成為學習的主人，在數學的世界里快樂地翱翔！

　　《秒的認識》說課稿 13

　　教學設想：

　　本節課是小學數學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。“秒”是在學生一、二年級認識時、分的基礎上，對時間單位的進一步學習。新教材和舊教材相比，在時間單位這部分內容的編排上作了較大的變動，將“秒”單獨作為一課時進行教學，旨在使學生對“秒”進行充分的感知與體驗。

　　時間時時伴隨著人們的生活，學生對“秒”接觸和感知的機會也比較多，應該說對“秒”并不陌生；但是“秒”和其他時間單位一樣，相對于長度、重量單位來說比較抽象，而且學生缺少系統、充分的認識，對于時間的體驗也較少。因此，本課設計時注意從學生的生活經驗入手，結合令全國人民為之自豪的“神舟五號飛船”的發射成功，在對學生進行愛國主義教育的同時，于現實情境中感受“秒”的意義。整個教學過程緊緊圍繞“秒”的有關知識，以體驗感知1秒幾秒1分幾分為主線，借助學生的直接經驗及親身體驗，建立“分”、“秒”的時間觀念、理解實際意義，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　在新的小學數學課程標準中非常重視學生估計意識與能力的培養。在本課設計中，力求通過數秒、跟著秒針打節奏等一系列活動，幫助學生逐步建立起對“秒”這一時間單位的正確表象，繼而讓學生在估計時間活動的過程中，自己主動尋求準確估計時間的策略，并通過一系列與學生自己生活息息相關的數學活動，培養學生的估計意識，提高學生較準確估計時間的能力。

　　教學內容：

　　教科書第59－61頁，秒的認識。

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位“秒”，建立“分”、“秒”的時間觀念，知道1分＝60秒。

　　2、通過一系列與學生生活息息相關的活動，培養學生較準確估計時間的意識和能力。

　　3、培養學生珍惜時間的意識與習慣。

　　教具學具準備：

　　1、神舟五號發射倒計時錄像。

　　2、能控制秒針走停的表。

　　教學重點：

　　正確建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估計時間的能力。

　　教學難點：

　　正確建立秒的表象，知道分針與秒針是如何走動的。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：前些天，我們國家航天界發生了一件令世人矚目的大事，誰知道？大家想不想再來一起回顧一下那個振奮人心的歷史時刻。（放錄像）幾代人的不懈努力，讓我們中國人終于圓了飛天夢。同學們，當你看到火箭就要發射的那一瞬間，你的內心是一種什么樣的感受？

　　生1：我當時很激動，很自豪。

　　生2：我當時非常緊張。

　　師：尤其是火箭發射倒計時更讓人緊張。讓我們大家一起數：5，4，3，2，1。

　　師：這么短的時間，我們用哪個時間單位計時呢？

　　生：用“秒”計時。

　　師：對，計量很短的時間，我們常常用到比分更小的時間單位“秒”。（板書課題：秒）

　　二、自主探索，建立“秒”的表象。

　　1、認識“秒”

　　（1）初步感知1秒

　　師：1秒到底有多長時間呢？

　　生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下腳的時間就是一秒。

　　師：請同學們仔細觀察你的鐘表面，看看表上的一秒是怎樣表示的。

　　生：秒針走一個小格就是一秒。（前臺展示）

　　師：秒針是什么樣的，你能給大家形容一下嗎？

　　生1：紅色的、最細的、最長的就是秒針。

　　生2：不是，我這根秒針是一只小海豚。

　　師；那到底什么樣的針是秒針呢？

　　生：走得最快的那根針就是秒針，它走一個小格就是一秒。

　　師：還有不同的表示方法嗎？

　　生1：電子表上表示秒的小冒號跳一下是一秒。

　　生2：有的電子表上專門有表示秒的數字。（請這名學生讀出電子表上的時間。）

　　師：看來秒針的樣子雖然不同，但是表示一秒鐘的時間都是相同的。

　　（2）感受幾秒

　　師：請同學們一起看我們這塊表，剛才有同學說秒針走一小格就是一秒，那么走兩小格呢？10秒鐘要走幾小格？

　　師：好，現在我們就來一起數出10秒。我們是不是一直要等到秒針轉到12上才能開始？

　　生：不管在哪個格上只要數出10秒就可以了。

　　（大家一起數10秒，學生很有可能越數越快。）

　　師：我們把握好節奏再數一次。

　　2、知道1分＝60秒

　　師：關于“秒”你還知道些什么？

　　生：我還知道1分＝60秒。

　　師：你怎么知道的？到底是不是這樣呢？請同學們仔細觀看大屏幕上的表，看看1分鐘是不是等于60秒。觀察的時候要注意分針和秒針是怎樣轉動的'。

　　（大屏幕上實物投影：秒針走一圈，60個小格，分針走了一個小格。）

　　師：你們看到了什么？（1分＝60秒）分針和秒針是怎樣走的？

　　師：看來1分鐘確實等于60秒。那兩分鐘呢？三分鐘呢？

　　3、探討、感受秒的價值

　　師：“秒”這個時間單位這么小，在生活中還有用嗎？

　　（學生會根據自己的經驗談秒在生活中的應用。

　　師：看來秒的作用還真不小，那么1秒鐘我們能做些什么呢？

　　生：寫一個字，咳嗽一聲。

　　師：看來，1秒鐘的時間實在太短了，也做不了多少事情。不過，老師今天搜集了一些資料，我們看一看一秒鐘都能夠做些什么？

　　（課件放資料，補充課外知識）

　　師：看完資料后同學們有什么感受？我們今后應該怎么辦？

　　生：沒想到1秒鐘能做這么多事情，我們有珍惜一分一秒的時間。

　　師：還有很多有關這方面的資料，有興趣的同學可以從網上或者課外書上查找一下，這些就是老師從網上找到的。

　　三、估計時間

　　師：現在，老師就請大家來做幾件事情，看看能不能做的又快又好。我們請一名同學現場戴紅領巾，大家來估計他用的時間。（找一名學生暗暗的準確計時）

　　學生匯報估計的時間，與實際準確的時間比較。

　　（學生活動）

　　師：看來，大家估計的時間不是太準確，怎么才能估計的更準確一些呢？

　　生：從心里默默的打節奏，也就是按著秒針的速度數數。

　　師：好，我們就用這個辦法試試看。下面我們小組合作，請一名同學任做一件事情，一名同學掐表準確計時，其他同學估計時間；然后交換任務，看誰估計得最準確。

　　師：剛才同學們找到了估計時間的辦法，估計的也越來越準確了。我想同學們經過不斷練習，一定會估計得更準確。

　　四、總結提升

　　師：到現在為止，我們已經認識了哪幾個時間單位？它們之間是什么關系？

　　生：我們已經認識了“時”、“分”、“秒”，1時=60分，1分=60秒。（板書）

　　師：當時間不到1小時，我們可以用“分”來表示；當時間不到1分，我們就可以用“秒”來表示；如果時間還不到1秒鐘那怎么辦？

　　生：可以找一個比秒更小的時間單位來表示。

　　師：關于這樣的時間單位，同學們可以自己去查找一下。這節課你有哪些收獲？

　　生：（略）。

　　《秒的認識》說課稿 14

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我要進行的說課內容是小學數學三年級下冊《秒的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學評價等七個方面來展開我的說課。

　　一、教材分析

　　《秒的認識》是人教版小學數學三年級下冊第五單元“時、分、秒”的內容，屬于“數與代數”領域的知識。

　　這部分內容是在學生已經學習了時、分的基礎上，進一步認識時間單位“秒”，并能進行簡單的時間計算，旨在培養學生的時空觀念，提高其解決實際問題的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生對時間已有初步的認知，他們能通過生活經驗感知時、分的概念，但對“秒”的認識相對模糊。他們思維活躍，好奇心強，喜歡動手操作和參與實踐活動。

　　因此，本節課的教學設計應注重聯系生活實際，創設豐富的情境，引導學生在觀察、體驗、操作中認識秒，理解秒與分、時的關系。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　理解“秒”的概念，知道1分=60秒；能準確讀出鐘面上的秒數，進行簡單的秒表計時，并進行時、分、秒之間的換算。

　　2、過程與方法：

　　通過觀察、操作、討論等活動，經歷探索秒與分關系的過程，提升時間觀念和推理能力。

　　3、情感態度價值觀：

　　感受時間的珍貴，養成珍惜時間的良好習慣。

　　四、教學重難點

　　1、重點：

　　理解和掌握“秒”的`概念，掌握分與秒的進率關系。

　　2、難點：

　　通過實踐活動，建立清晰的秒的時間觀念，能進行時、分、秒之間的正確換算。

　　五、教學方法

　　結合本節課的內容特點和學生學情，我將采用情境教學法、直觀演示法、實踐操作法、合作探究法等多元化的教學策略，以激發學生的學習興趣，促進深度學習。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，引入新知

　　播放一段1分鐘倒計時視頻，讓學生觀察并思考：“視頻中的時間單位是什么？你們能感受到1分鐘有多長嗎？”由此引出課題——《秒的認識》。

　　（二）探究新知，理解概念

　　1、認識秒針：

　　出示鐘表模型，引導學生觀察秒針的特點，明確秒針是鐘表上走得最快的指針，每走一小格就是一秒。

　　2、體驗秒：

　　組織學生進行“1秒拍手”、“數秒數”等活動，親身感受1秒的時間長度。

　　3、探究關系：

　　通過數數或動畫演示，讓學生理解1分=60秒。再通過觀察鐘表，直觀感受時、分、秒之間的關系。

　　（三）鞏固應用，深化理解

　　1、實踐操作：

　　利用秒表進行計時活動，如跳繩、朗讀等，記錄并換算成時、分、秒的形式。

　　2、解決問題：

　　設計一些關于時間換算的實際問題，如“一場電影播放90分鐘，等于多少秒？”等，讓學生運用所學知識解決問題。

　　（四）總結反思，情感升華

　　引導學生回顧本節課所學，總結秒的概念、秒與分的關系以及時間換算的方法。同時，通過分享“一分鐘可以做哪些事情”的討論，引導學生認識到時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。

　　七、教學評價

　　評價方式多元化，包括過程性評價和結果性評價。過程性評價主要關注學生在課堂活動中的參與度、合作精神、思考深度等；結果性評價則通過練習題檢測學生對秒的認識及時間換算的掌握情況。同時，注重對學生情感態度價值觀的評價，看其是否形成珍惜時間的意識。

　　以上就是我對《秒的認識》這一課的說課，謝謝大家！

　　《秒的認識》說課稿 15

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我要說課的內容是小學數學三年級下冊《秒的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和板書設計等七個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《秒的認識》是人教版小學數學三年級下冊第一單元“時、分、秒”的重要組成部分，是學生在認識了“時”和“分”的基礎上，對時間單位的進一步學習與探索。

　　本節課旨在幫助學生理解“秒”的概念，掌握“秒”與“分”的關系，學會讀寫幾時幾分幾秒，并能在實際生活中正確應用，為后續的學習和生活打下堅實的時間觀念基礎。

　　二、學情分析

　　三年級的學生已經具備一定的生活經驗，對“時”和“分”有一定的認知，但對“秒”的感知可能較為模糊。他們思維活躍，好奇心強，喜歡動手操作，但注意力易分散，抽象邏輯思維尚在發展。

　　因此，教學中應充分調動學生的積極性，通過直觀、形象的方式引導他們感知“秒”，并結合生活實例，幫助他們建立“秒”的概念。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　理解“秒”的概念，知道1分=60秒，能準確讀出并寫出幾時幾分幾秒。

　　2、過程與方法：

　　通過觀察、體驗、操作等活動，感受“秒”的長短，理解并掌握“秒”與“分”的換算關系。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生珍惜時間的意識，養成良好的時間管理習慣。

　　四、教學重難點

　　1、重點：

　　理解“秒”的概念，掌握“秒”與“分”的關系。

　　2、難點：

　　準確感知“秒”的長短，能在實際生活中正確應用。

　　五、教學方法

　　結合本節課內容及學情特點，我將采用情境教學法、實物演示法、合作探究法和練習鞏固法等多種教學方法，力求使學生在生動有趣、自主探究的氛圍中理解和掌握知識。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　通過播放一段1分鐘倒計時視頻，讓學生直觀感受“秒”的`存在，引發他們對“秒”的思考，從而導入新課。

　　（二）觀察體驗，認識“秒”

　　展示秒表或電子鐘，讓學生觀察秒針的運動，初步感知“秒”。

　　組織學生進行“1秒鐘拍手”、“1秒鐘數數”等體驗活動，進一步感受“秒”的長短。

　　（三）合作探究，理解關系

　　小組合作，利用鐘表模型，模擬1分鐘內秒針的旋轉，發現1分=60秒的規律。

　　通過師生互動、生生互動，共同總結“秒”與“分”的換算關系。

　　（四）實踐應用，鞏固提升

　　設計“讀時間”、“撥時間”等練習活動，讓學生在實際操作中熟練掌握讀寫幾時幾分幾秒。

　　結合生活實例，如紅綠燈、跳繩等，引導學生運用所學知識解決實際問題，深化對“秒”的認識。

　　（五）情感教育，升華主題

　　通過講述關于時間的故事或名言，引導學生認識到時間的寶貴，樹立珍惜時間的觀念，培養良好的時間管理習慣。

　　七、板書設計

　　我的板書力求簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。主要分為三個部分：

　　標題：“秒的認識”

　　主體內容：

　　秒的概念：計量較短時間的單位

　　秒與分的關系：1分=60秒

　　課堂練習示例：如“4時25分30秒”的讀寫展示

　　以上就是我對《秒的認識》這一課的教學設計，謝謝大家！

　　《秒的認識》說課稿 16

尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我將就小學數學三年級下冊《秒的認識》一課進行說課。

　　一、教材分析

　　《秒的認識》是人教版小學數學三年級下冊第一單元“時、分、秒”的內容之一。

　　本節課是在學生已經掌握了“時”和“分”的基礎上，進一步學習時間單位“秒”，旨在讓學生對時間單位有一個全面、系統的認識，建立時、分、秒之間的關系，同時培養學生的估測與實際操作能力，提升其時間觀念，為后續學習和生活中的時間管理打下基礎。

　　二、學情分析

　　三年級的學生對“時”和“分”已有一定的認知，能進行簡單的時間計算。他們好奇心強，喜歡動手操作，但抽象思維能力相對較弱，對于“秒”的概念可能難以直接理解。

　　因此，教學中應借助直觀形象的實物模型和生活情境，引導學生在觀察、體驗、操作中感知“秒”的實際意義。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　認識時間單位“秒”，知道1分鐘=60秒，能進行簡單的單位換算；能準確讀出鐘面上所顯示的幾時幾分幾秒。

　　2、過程與方法：

　　通過觀察、體驗、操作等活動，感受“秒”的長短，理解“秒”在生活中的應用。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生珍惜時間、合理安排時間的意識，養成良好的時間觀念。

　　四、教學重難點

　　1、重點：

　　認識時間單位“秒”，理解并掌握1分鐘=60秒。

　　2、難點：

　　通過實際操作感知“秒”的長短，建立“秒”的時間觀念。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，引入新知

　　課前播放一段包含秒表計時的運動比賽視頻，引導學生關注視頻中的時間顯示，提出問題：“視頻中出現了什么新的時間單位？它表示的是多長時間？”引發學生對“秒”的初步認識和探究興趣。

　　（二）探索交流，理解新知

　　認識“秒”

　　（1）出示鐘表模型或課件，介紹鐘面上的'秒針，明確秒針走一小格就是1秒，走一圈（即60小格）就是60秒，即1分鐘。

　　（2）組織學生閉眼聆聽秒針走動的聲音，數出60秒，感受1分鐘的長度。

　　感知“秒”

　　（1）開展“1分鐘挑戰”活動：如跳繩、拍球、寫數字等，讓學生親身體驗1分鐘內可以做多少事情，感受“秒”的實際意義。

　　（2）觀看“火箭發射倒計時”視頻，讓學生感受“秒”在科技領域的應用，增強其對“秒”的認識。

　　（三）鞏固應用，深化新知

　　完成教材中的“做一做”練習，通過填寫時間、計算經過時間等方式，鞏固對“秒”的理解和運用。

　　設計“時間規劃師”游戲，讓學生模擬規劃一天的作息時間，用上“時、分、秒”進行表述，既檢驗了知識掌握情況，又培養了時間管理意識。

　　（四）課堂小結，提升認識

　　師生共同回顧本節課的學習內容，強調“秒”的重要性以及珍惜時間的意義，引導學生在生活中注意觀察、體驗時間，提高時間觀念。

　　六、板書設計

　　秒的認識——1分鐘=60秒

　　秒針走一小格：1秒

　　秒針走一圈：60秒=1分鐘

　　通過這樣的教學設計，力求使學生在生動有趣的活動中認識“秒”，理解其與“分”、“時”的關系，感受“秒”的實際意義，從而提升他們的時間觀念和實踐應用能力。謝謝大家！

　　《秒的認識》說課稿 17

尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我將就《秒的認識》這一課進行說課。

　　一、教材分析

　　《秒的認識》是小學數學三年級下冊“時、分、秒”單元中的內容。本節課是在學生已經掌握了時、分的時間單位，并能進行簡單時間計算的基礎上，進一步學習更小的時間單位——秒，旨在幫助學生建立對時間單位的完整認知體系，理解秒的實際意義，初步形成對時間的量化感知和管理能力，為后續的學習和生活實踐打下基礎。

　　二、學情分析

　　三年級的學生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，他們對時間有一定的生活體驗，但對秒的理解可能停留在直觀感受層面，缺乏精確量化概念。

　　因此，教學中應充分利用學生的`生活經驗，通過直觀演示、實踐活動等方式，引導他們從感性認識上升到理性認識。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，能進行簡單的單位換算和時間計算。

　　2、過程與方法：

　　通過觀察、操作、交流等學習活動，體驗1秒、幾秒及1分鐘的時間長短，培養學生的觀察能力和時間觀念。

　　3、情感態度價值觀：

　　意識到時間的寶貴，養成珍惜時間的良好習慣。

　　四、教學重難點

　　重點：認識時間單位“秒”，理解并掌握1分=60秒。 難點：通過實踐活動，建立起對“秒”的實際感知，能在生活中正確應用秒。

　　五、教學過程

　　（一）情境導入

　　播放一段包含秒表計時的短片（如運動員百米沖刺、火箭發射倒計時等），引導學生關注其中的“秒”這一時間單位，激發其學習興趣，自然引出課題——《秒的認識》。

　　（二）新知探究

　　1、認識秒針：

　　出示鐘表模型或圖片，讓學生觀察并指出秒針，了解秒針的特點及其在鐘面上的運行規律。

　　2、體驗1秒：

　　利用秒表或多媒體模擬秒針走動，讓學生閉眼聆聽“滴答”聲，感受1秒的時間長度。再請學生嘗試拍手、數數、眨眼等活動，進一步感知1秒。

　　3、探究分與秒的關系：

　　組織學生觀察秒針走一圈（即1分鐘）的過程，數一數秒針走了多少小格，從而得出1分=60秒的結論。

　　4、單位換算與時間計算：

　　通過例題和練習，指導學生進行分與秒之間的單位換算以及簡單的時間計算，如：3分=（）秒，2分30秒=（）秒等。

　　（三）鞏固應用

　　“秒”的生活應用：展示生活中涉及秒的場景圖片（如紅綠燈、倒計時器等），讓學生找一找、說一說“秒”在這些情境中的作用，深化對秒的實際應用理解。

　　“爭分奪秒”小游戲：設計計時完成指定任務的小游戲（如快速整理書包、口算題等），讓學生在實踐中體驗并珍惜每一秒時間。

　　（四）課堂總結

　　引導學生回顧本節課所學內容，強調時間的寶貴，鼓勵他們在日常生活中做到守時、惜時。

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