說課稿

時間：2021-06-15 10:11:36 說課稿我要投稿

【精品】說課稿范文匯編八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

【精品】說課稿范文匯編八篇

說課稿篇1

　　今天我說的課題是《夜書所見》。現在我就從教材、教學目標、教學重難點、設計理念、教法學法、教學過程、教學特色幾方面闡明我的教學思路。

　　首先我說說對教材的理解：

　　《夜書所見》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第三組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

　　根據我對教材、課標的理解和學生的學習實際，我把教學目標定為以下幾個方面：

　　知識、技能目標：

　　1會認兩個生字蕭、梧，會寫兩個生字促、深，讀準一個多音字挑（）。

　　2 引導學生理解詩意體會詩人所描繪的情景。

　　過程、方法目標：學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　有感情的朗讀古詩，背誦古詩。激發和培養學習古詩的興趣。俗話說：牽牛要牽牛鼻子。

　　也就是要抓住重難點，這課的重難點是：感受詩中的秋意和詩情，激發學習古詩的興趣。

　　理念是先導，基于以上目標我說說這堂課的設計理念：

　　《課標》指出語文課程應該重視語文的熏陶感染作用，讓學生更多的接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。努力建設開放而有活力的語文課程。現代古詩教學注重詩中有畫，詩中有情，詩中有詩。所以我在教學中以品詩賞畫的新理念，發揮學生的想象能力，聯系兒童的生活體驗，通過反復誦讀，體會詩人的感情。滲透對比閱讀，體會詩中有詩，激發讀詩的熱情。找準拓展點，延伸點，利用逆向思維在所見和所不見中深切體會思鄉情。

　　教學目標：

　　1．學習本課生字新詞，并能理解古詩的意思。

　　2．體會詩人情感的轉變。

　　3．有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

　　教學重難點

　　重點：體會詩人的思鄉之情。

　　難點：感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化

　　教學過程

　　一、復習導入

　　秋天是一個多彩多姿的季節，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉情緒。

　　1還記得我們學過許多思鄉的古詩嗎？誰能來說一說？（背）

　　2看來同學們之前的知識掌握的不錯哦。

　　二、了解詩人及其背景：

　　1今天我們來學習另外一首寫思鄉的古詩。讓我們先去認識這個主人公吧。

　　2 這是我們第一次在古詩的學習中認識到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享？

　　三、初讀古詩，整體感知

　　1我們今天學的這首就是（板書：夜書所見）

　　2全班一起讀課題，邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　3那誰能說說這里的書是什么意思？（寫）

　　4誰能把題目的意思連起來說完整。

　　5到底是怎樣一幅畫面呢？

　　6就是在這樣的一個夜晚，有一位詩人久久不能入眠。

　　7下面老師想請大家自學這首古詩，在學習之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學一學古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個記號。

　　8學生反饋自己讀懂的字詞或句，再提出自己不明白的。

　　9古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。

　　四、品詞析句，想象悟情

　　1．首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？

　　2．師：是什么風？（秋風）怎樣的秋風（涼涼的秋風）這風怎么吹？發出什么聲音？（呼呼）什么感覺？（好冷啊）文中說到風聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。）

　　3．這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀兩三個，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）

　　4．詩人還看到了什么？好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什么節日？（中秋節）中秋節，我們都做些什么？

　　是啊，當你們圍坐在院子里，陽臺上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時候，我們不由的發出一聲感嘆，月亮真美啊！

　　5．但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。）

　　6．看來意見不統一，說說各自的理由。

　　7．你怎么知道他在異鄉？

　　8．說的真好，這里有個關鍵詞，動客情，他動了哪些情？想了哪些事？大家來當當小詩人，設身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想到些什么？

　　9．說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）（板書：孤單）因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風動客情）

　　10．把作者想家的感情，味道讀出來。

　　11．大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨所感染。

　　10．這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）

　　你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）

　　11．在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？

　　12．你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到

　　籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案）

　　13．詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。

　　師：你從哪一句詩里知道的？這里的知是什么意思：猜想

　　14．為什么作者會有這樣的猜想？（因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）

　　15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）

　　16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？你們想捉蛐蛐嗎？好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時代，在老師的語言帶領下去捉一捉蛐蛐。

　　17．這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了（放蛐蛐的聲音），這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時有什么感覺啊？）

　　18．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此，這兒挑應讀（ tiǎo）

　　19．當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂

　　20．那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句？（個別讀全班讀）

　　21．這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉之愁，

　　又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。

　　五、背誦詩歌

　　這么好的詩歌，你們想把它背下來嗎？（想）給你們點時間試一試。一會我們來個賽詩會，看誰能當好這個現代的小葉紹翁。

　　六、總結

　　七、教學反思：

　　在這首詩的教學中，我認為教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同時，我希望在學習古詩中，讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上，我引導學生一步一步地去學這首古詩。由于學生學習的目的明確，孩子們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學過程進行得也較為順利。

　　通過這節課，我有幾點想法：一是在語文教學中對孩子進行學習方法上的指導是必要的。語文教學不光要傳授孩子們語文知識，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。二是在教學前，教師必須對教材充分鉆研，正確把握教材內容，準確地設計教學中的提問，巧妙地引導學生學習。

說課稿篇2

　　一、說教材與目標

　　今天我說課的內容是大班綜合活動《魔術師》。這個活動將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結合，使幼兒多通道的參與。

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據《綱要》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點，我制定了2個教育目標：

　　1、幫助幼兒理解詩歌的內容和表現形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。

　　2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫筆表現并根據自己畫的內容進行仿編詩歌。本次

　　活動的重點是理解詩歌的內容和表現形式并學會朗誦。難點是用畫筆表現生活中豐富的色彩并進行自己畫的內容仿編詩歌。

說課稿篇3

各位領導，評委，老師：

　　大家好，我叫***，來自于**中學。

　　我說課的內容是必修4第一章第一節第二課時內容《弧度制》。下面我將從教材分析﹑教法與學法﹑教學過程﹑板書設計以及教學反思等五個方面進行闡述。

　　一、教材分析：

　　⒈內容要求：

　　①新課程標準對于《弧度制》的要求是“了解弧度制的概念，能進行弧度與角度的互化”。

　　②實際上高考對弧度制的考察類似于不等式與幾何，也許沒出現弧度制的單獨題目，但實際上在其他題目中已經考察了弧度制，或者說對它的考察傾向于計算工具考察。

　　③另外，本節課有著承上啟下的作用，學完本節課后，將在角的集合與實數集之間建立一一對應關系，實際上角度制也在二者之間建立起了一一對應關系，但由于弧度制的單位與實數單位是一致的，所以能給研究問題帶來方便。

　　⒉教學目標：

　　知識目標：理解1弧度制概念，能進行弧度與角度的互化，掌握弧度制之下扇形相關公式；

　　能力目標：我在本節課的教學過程中設置了三個探究，通過這三次提高學生自主解決問題的能力；

　　情感目標：也是通過上述三次探究使學生體驗主動提出問題自主解決問題的快樂。

　　⒊教學重點、難點：

　　重點：即知識目標，這里不再重復；

　　難點：1弧度角定義的合理性。

　　二、教法與學法：

　　⒈學情分析：

　　一方面，學生已經學習過角度制定義；

　　加之教材內容編排上由淺到深、層層遞進，因此本節課采用以下教學方法：

　　⑴分組教學法：將學生分成若干組，每組6人左右以便于學生自主探究；

　　⑵運用“問題解決”的教學模式，層層遞進的設置一些問題，逐漸的將學生引入到教學之中，進而獲取問題的答案；

　　具體到本節課中，可體現為：三次提出問題，學生三次探究，解決三個問題這樣一個流程。

　　以下解釋兩個三次（即三、教學過程）

　　那么在這樣的教學過程下，教師的作用就變得少而精了，教師作用之一是啟發引導學生提出問題；作用之二是協助學生完成問題；作用三是對各小組探究的結果進行整理。

　　四：板書設計：

　　目前我校的教學設備是電子白板，電子白板與課件可以兼容，就

　　是說可以在白板上進行批注，即使是這樣，我也計劃將課件、白板和原始的黑板結合大一塊使用，這樣效果會更好。

　　五、教學反思：

　　對本節課教學效果的預測，學生在探究1中可能會出現問題： ⑴習慣于灌輸式教學的學生能否質疑1弧度角定義的合理性； ⑵發現這個問題后能否解決；

　　因此教師在此方面應做充分準備。

　　以上就是我這次說課的內容，謝謝大家。

說課稿篇4

　　大家好!今天，我說課的內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》第23課《三個兒子》。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　這篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文。本組課文圍繞人物的優秀品質來編選，誠信、孝敬父母貫穿始終。本篇課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見。而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。

　　這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。教學時，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的道理，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”這個問題引導孩子讀書討論就可以了。

　　2、教學目標

　　根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合低年段學生的特點，我預設了以下三個方面的教學目標：

　　①、會認6個生字，會寫9個字，用縱橫碼分析生字、識記生字，并能熟練地運用縱橫碼打出生字。

　　②、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　③、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　由于本課教學需要兩課時，我是這樣安排的：第一課時：整體感知課文內容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確書寫。第二課時：深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　3、教學重難點

　　本文內容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣”列為教學重點。把弄清“明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”這個問題作為教學的難點。

　　二、說教學方法

　　《語文課程標準》明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預設了以下教學方法。

　　1、聯系生活

　　語文與生活緊密相連，教學時，緊密聯系學生的生活實際，豐富學生的情感體驗，讓學生走進文本。

　　2、換位揣摩

　　讓學生走進文本，當當媽媽、當當老爺爺、當當兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。

　　3、以讀為本

　　本課教學將引導學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養學生的語感。

　　4、分析思考

　　引導學生運用縱橫碼分析生字字形，在分析思考的過程中牢固掌握生字。

　　三、說教學準備

　　為了更好地實現教學目標，課前我制作了課件。

　　四、說教學過程

　　（一）欣賞廣告，導入新課

　　興趣是最好的老師，有了興趣，學生便會積極主動地學習。上課時，我特別準備了一份特殊的禮物：孝敬父母的廣告。（播放視頻）它將通過多媒體形象直觀地展現在學生眼前，音、行、色集一體，很快吸引住學生，讓學生迅速將注意力轉移到課堂上來。廣告描寫的是一個小男孩為媽媽端水洗腳，與課文內容緊密相連。欣賞廣告后，讓學生談談自己的感受，為理解課文內容打下基礎。隨后我說：“小男孩這么小，就知道心疼媽媽。今天，讓我們走進《三個兒子》，看看他們的表現如何？一個問題頓時激起學生讀書的欲望。

　　（二）初讀課文，學生質疑

　　識字是低年級的教學重點，為了防止生字回生，復習顯得尤為重要。因此，朗讀課文之前，我利用多媒體出示本課詞語檢查學生認讀情況，讓學生再一次接觸生字、生詞，為正確朗讀課文打下基礎。為了讓學生熟練的掌握生字，我引導學生將生字歸類：胳、膊緊接著，我讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，找出課文中自己不明白的地方，意在鼓勵學生去發現問題，把學習的主動權交給學生，使學生的主體地位得到充分的體現。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。通過學生質疑，了解學情，做到有目的、有重點地講，從而提高課堂實效。

　　（三）朗讀感悟，解決疑問

　　1、注重情感體驗，引導學生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學習的基本規律。本環節以讀為主線，充分體現了“以讀為本”的教學理念。首先讓學生默讀課文，邊讀邊用直線畫出三位媽媽是怎樣評價自己的孩子的（出示課件第3頁）。學習默讀是二年級下學期的一個訓練要求，它能讓學生靜下心來讀書。邊讀邊畫，意在教給學生讀書方法，培養學生良好的讀書習慣，做到不動筆墨不讀書。為了讓學生體會三位媽媽說話時的心情，我讓學生回顧生活中媽媽對自己的稱贊，并模仿媽媽當時說話的語氣和神態進行朗讀。這樣的自主讀書活動，既展示了學生的成功，又增強了他們的自信。為了讓孩子們更進一步把自己轉化成媽媽的角色，我通過師生評議讀來引導學生揣摩人物說話時的語氣，培養他們的語感。評議是師生共同參與的過程，即相互引導，相互指正，相互借鑒。通過評議，讀出三位媽媽的不同內心世界，即驕傲與平淡。

　　2、注重引導發現，鼓勵探究學習是這套教材中非常顯著的一個特點，在每個《語文園地》里都有“我的發現”這樣一個內容。為了培養學生的觀察能力，使其養成善于發現的習慣，逐步掌握學習的方法。因此，老師范讀第八自然段后提問：聽了老師的朗讀，你發現了什么?孩子們馬上說：“發現水桶很重。”我又說：“你從哪些地方感受到水很重的？”學生馬上認真讀課文，很快從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些關鍵詞語發現水桶很重，并通過朗讀、動作來表現出水的重量。體驗過后，讓學生說說自己提水的感受，并說說此時自己最希望出現什么，進行換位思考。學生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關愛之情：媽媽提水多辛苦啊！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！

　　3、為了更好的運用語言，完成課后練習，我采用分組朗讀，（出示課件第四頁）讓學生理解“一個……一個……另一個……”，并聯系生活練習說話，（出示課件六頁）做到活學活用，積累語言，培養學生的口語表達能力。緊接著，讓學生聯系上下文談談自己內心的感受，假如三個兒子站在你的面前，你想對他們中間的一個說些什么。學生個個有感而發，很快明白了第三個兒子的優點。

　　4、為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的特點，模擬出一個老爺爺和媽媽對話的場景，讓學生通過扮演角色的方式，去體會人物的內心、情感和動作，并有聲有色地朗讀出來。隨即，老師又以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺”進行對話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子？您看到了一個怎樣的兒子呢？”（出示課件第七頁）最終突破了難點，課文所要揭示的中心也由此顯現出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。接下來，在孩子們不由自主地伸出大拇指夸贊第三個兒子時，引導學生形成正確的情感、態度、價值觀。

　　（四）情感升華，總結延伸

　　在動情的音樂：感恩的心的中我讓孩子將對課文的中心進行一個拓展填充，問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的？（出示課件第八頁）

　　孝敬父母就是提一桶水這么簡單。

　　孝敬父母就是在爸爸媽媽生病的時候，……

　　孝敬父母就是當忙碌一天的爸爸媽媽回到家的時候……

　　孝敬父母就是當爸爸媽媽買了我最愛吃的草莓時……

　　孝敬父母就是在爸爸媽媽累了一天，靜靜休息的時候，……

　　孝敬父母更是在吃飯的時候給媽媽夾……，給爸爸盛……

　　孝敬父母也是在早上上學的時候說一聲……，

　　放學回家的時候說一聲……

　　此時，孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛父母的感情有了質的升華。

　　五、說板書設計

　　板書應簡明扼要，既能概括文章的主要內容，又能反應文章的中心，同時還要美觀。我針對媽媽對三個兒子的評價以及三個兒子見媽媽提水時的表現進行板書，從而折射出提水的孩子是孝敬父母的好孩子。

　　板書設計如下：

　　23 三個兒子

　　聰明有力翻跟頭

　　嗓子好唱歌

　　孝敬父母

　　提水

　　六、說設計特色

　　這次教學的設計特色在于：

　　1、以讀為本：尊重語文學習規律，引導學生進行充分的讀書實踐。通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、師生評議讀、動作體驗讀、角色表演等多種形式的讀來落實語言訓練，培養學生語感，同時還語文以本色。

　　2、鼓勵質疑：教學時，鼓勵學生大膽地提出自己不懂的問題，讓每位學生真正地參與到學習中來，成為學習的主人。

　　3、縱橫碼輸入法是我校重點研究的課題，這次我們課題組成員把縱橫碼輸入方法和語文生字教學有機的結合到一起，不僅教給了學生新的識字方法，而且提高了學生漢字的輸入速度，為學生以后的識字和電腦運用打下了堅實的基礎。

說課稿篇5

　　各位領導，各位評委老師，大家好！我是解封小學的音樂教師孫利娜，今天我說課的內容是教科版三年級藝術上冊第三單元課題二的歌曲，題目是《小燕子》，我準備從設計理念、教學目標、教學重難點、采取的教法和學法以及教學過程五方面對本節課進行闡述。

　　一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

　　二、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：

　　1、通過學習歌曲引領學生感受歌曲優美柔和的情緒，教育學生懂得愛護環境，熱愛小動物，保護美麗的大自然。

　　2、運用賞、聽、唱、演等多種形式讓學生感受和體會歌曲的動態美，激發學生表演、合作、思維創造的能力，使學生在活動中體驗成功。

　　3、引導學生掌握附點四分音符節奏X . X的唱法，學會用不同的音樂要素和演唱方法表現歌曲情緒。

　　三、本課的教學重點是：感受體驗歌曲的情緒，培養學生環保意識。難點是：用不同的音樂要素和演唱方法表現歌曲情緒。

　　四、為克服重難點我采取的教法和學法有：

　　創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階

　　段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、表演互動法等教學手段。

　　五、下面是本課的教學過程：

　　第一環節：情境導入

　　為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境，并在猜謎語的課堂氛圍中導入了新課。

　　第二環節：利用教法克服重點和難點。本環節也是這節課的重點環節。

　　結合學生的自身特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用拍手和拍腿等律動，比一比看誰表現的最好并及時鼓勵。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給與獎勵，使每一位學生的音樂潛力都得到發展。

　　第三環節：準確完整的演唱歌曲。

　　演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并采取唱一唱、演一演等教學法充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。

　　第四環節：拓展延伸培養學生的創造力

　　有感情就有想象，從而形成創造思維。依據本課的內容及情緒，鼓勵引導學生進行即興創編活動，充分挖掘學生的潛力，創編音樂表演。根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。引導學生積極討論共同參與，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調能力，增進群體意識，培養團隊精神。

　　小結：以上是本課的總闡述，不到之處請各位領導和評委老師批評指正。我的說課到此結束。謝謝大家！

說課稿篇6

　　各位老師：大家好，我今天說課的內容是：第六課雅典城邦的民主政治（板書）

　　課題說明：（板書）本課課題來源于岳麓版普通高中課程標準實驗教科書“歷史必修第一冊”第二單元的第6課，適用于高中一年級。課時安排為一課時。

　　一、說教材（板書）

　　（一）教材內容

　　本課內容分為三部分，第一部分是“從君主制到民主制”，（板書）

　　講述的是雅典民主的產生過程。第二部分是“人民主權與輪番而治” （板書）講述的是雅典民主制的特點。第三部分是“雅典民主的意義與局限”，（板書）是對雅典民主制度的評價。

　　（二）教材的地位和作用

　　本課是第二單元的第二節課，是第五課“愛琴文明與古希臘城邦制度”的升華，又是后面“古羅馬的政制與法律”的基礎，在整單元中起著承上啟下的作用。古代希臘民主與羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發展史的光輝起點，是古典世界留給后人的一壁彌足珍貴的政治文化遺產。而在希臘諸多城邦中，雅典的民主制度是最為完備的。了解雅典民主政治的內容，分析其利弊得失，進而從中有所借鑒，從大的方面說，這有利于我們國家的現代化政治文明建設。從小的方面說，可以加深學生對于民主的認識，培養民主意識。

　　（三）課標要求

　　本課內容在《課程標準》中的要求是“知道希臘雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。”

　　（四）教學目標（板書）

　　學生分析（板書）

　　這樣的課標要求對于高一學生的認知水平來說有點難度，因為學生對古代西方歷史很陌生，而且本節課內容較多，知識深奧難懂。所以這就要求教師要盡量抓住學生的興趣點，將知識化繁為簡，以多變的教學形式將知識深入淺出的傳授給學生，而且對學生正確引導，幫助學生形成健康向上的世界觀。

　　根據對課標、教材和學生的分析，制定了以下教學目標：

　　1、知識與能力

　　（1）知道希臘城邦民主政體的發源地，認識雅典民主制產生的條件，整體把握雅典民主制的確立過程。

　　（2）分析雅典民主制的基本特點，概括并理解雅典民主制的基本內容和運作方式。

　　（3）比較雅典民主與現代民主的不同，認識雅典民主制的局限性。探究古代希臘文明對世界文明的貢獻和影響。分析雅典民主制的歷史作用和實質，理解希臘民主制是把“雙刃劍”的含義。

　　2、過程與方法

　　（1）布置學生預習教材，完成本課的知識結構圖。

　　（2）通過閱讀相關材料，歸納總結雅典民主政治的形成過程，并體會平民在民主制度形成過程中的推動作用。

　　（3）課堂模擬雅典民主政治活動，營造歷史情景，讓學生親身體驗歷史，感悟歷史，并通過現身說法提高對歷史的認識。

　　3、情感態度價值觀

　　（1）通過了解雅典民主制度的建立過程、基本特點、積極作用和局限性，理解雅典民主制作為人類在早期政治制度史上的偉大創新，是對于世界政治文明的巨大貢獻。

　　（2）對比現代民主，讓學生明白雅典民主不是現代意義的民主，激發學生追求民主、進步的精神。

　　（3 ）公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要條件，雅典的民主政治也保證了公民享有較高程度的自由，從而創造了希臘輝煌的文明，以此培養學生的社會責任感。

　　根據以上分析，總結出我這節課的教學重點和難點：

　　（五）教學重點和難點（板書）

　　1．教學重點：雅典民主制的主要內容和特點。

　　2．教學難點：對雅典民主制度的客觀全面的評價。理解雅典民主制是一個較長的漸進過程，其中存在著很大的歷史局限性。

　　我這節課采用的教學方法是：

　　二、說教法（板書）

　　采用教師講解與學生自主探究相結合為主，輔以多媒體與課本相結合，個別提問與合作探究相結合，還有身臨其境感受法、學生辯論等教學方式。

　　三、說學法（板書）

　　教師在課堂中通過引導學生閱讀材料、組織學生進行小組討論，在自主學習、合作學習、探究學習的過程中掌握知識，學習理解知識的方法，培養學生自主學習能力和協作能力，加強學生的創新精神和實踐能力。

　　四、教學過程及設計（板書）

　　1、課前探究：要求學生提前預習本課，初步了解本課的知識結構，并能簡單評價雅典的民主政治。

　　2、導入新課

　　學生在初中就通過地理課開始熟悉希臘半島，尤其是20xx年北京舉辦第29屆奧運會，他們對于奧運會的發源地希臘雅典的興趣又急劇升溫，這都是我們教師上課可以利用的資源。因此這節課我主要采用情景互換與合作探究法來導入新課。先用大屏幕放映出五環奧運圖和古希臘的運動場背景，來映襯醒目的課題板書，然后師生共同探討“為什么歷史上的奧運會起源于希臘，而不是世界的其他地方？”最后得出結論：“奧運會的舉辦離不開古希臘的民主制度，因為奧運會不僅是體育的盛會，更是民主的盛會。”由此導入對希臘民主制的探索。

　　3、講授新課

　　看黑板講解：本課的'教學內容共包括三個部分：一是“從君主制到民主制”，講述雅典民主制確立的過程。第二是“人民主權與輪番而治”，講述雅典民主制的基本特點及其體現；第三是“雅典民主的意義與局限”，講述雅典民主制的優越性和局限性及其意義。

　　由于第一部分的內容書上描述的較為詳細，知識也較為淺顯，因此這部分我主要是通過讓學生自主閱讀和思考來把握雅典政體從君主制到民主制演進的過程和問題。而教師在此階段只是起一個引導的作用，幫助同學理理清從君主制到民主制演進的邏輯，以及利用相關歷史圖片的演示，幫助學生直觀地理解某些歷史現象。對于這個過程中比較難解的問題，我則通過提問、類比或圖表法來幫助學生理解。比如，這個部分共包括4個小子目，（可看幻燈片）第一小子目“從君主制到貴族制”我會引導學生結合現實中所認識的民主，去得出民主的含義，從而為學生理解以下民主政治的演變奠定基礎；第二小子目是“從貴族制到君主制”，我會在引導學生自行閱讀并概括的基礎上利用圖表法來使學生對這個問題有個更深入和全面的理解。第三、四小子目是“梭倫改革和克利斯提尼改革”，我主要通過提問法進行，我再對學生歸納過程中較為模糊的概念進行總結，以使學生形成正確的概念。

　　第二部分是本課的重點，（板書重點號）我主要通過教師講授，輔之以學生自行閱讀理解，以及多媒體展示，以使同學們對雅典民主制的基本特點和具體的運作過程有個全面而理性的認識。并且通過敘述“帕帕迪”的一天生活使學生身臨其境感受雅典的民主政治，讓學生整理公民大會、五百人會議和民眾法庭的相關信息，從而加深學生對三大民主機構的理解。并注重開拓學生的發散性思維，引導學生將雅典民主的運作過程與我國的民主相結合，比如將公民大會與我國的全國人民代表大會進行比較，使學生對這部分知識有更直觀的感受。在講授民主運作過程的時候，我還讓學生自編小的歷史劇，進行課堂模擬。

　　第三部分是本課的難點，（板書難點）我主要通過學生自主辯論、合作探究與教師總結相結合的方法。

　　在前面學習的基礎上，分出正、反兩方論述雅典民主的意義與局限。最后由教師總結評價歷史事件的方法，并為學生深入講解雅典民主為什么是一把雙刃劍，進一步探究雅典民主制的歷史作用及其對希臘歷史以及后世的影響。

　　課堂小結

　　在系統的學習了整節課的內容后，我將采用師生共同回顧的方式引導學生對整節課的知識脈絡進行整理，在教師的引導下，整理本節課的基本線索，學生自主完成知識結構示意圖，鞏固知識。

　　布置作業

　　為了能讓學生學以致用，加深理解。根據學生能力的不同，布置兩道題：一是教材的課后題，二是讓同學寫一份關于“如何加強班級民主管理”的主題班會的策劃書。借以增強學生的民主觀念，做好班機的民主建設。

說課稿篇7

　　《工作表的編輯》一課是浙江教育出版社《高中信息技術》這一教材第三章中的內容。它是在學生學會建立工作簿后，學習怎樣對工作表進行編輯修改。是學生繼續學習美化工作表、統計分析數據及建立圖表的基礎，是教材第三章《表格數據的處理與分析》的重點之一。

　　根據教材的地位及特點，我確定以下教學目標：

　　1、認知目標：了解工作表編輯的意義，理解并掌握“刪除單元格”與“清除單元格內容”的區別。

　　2、技能目標：掌握單元格的修改、移動和復制的方法；掌握插入或刪除一個單元格、行或列的方法。

　　3、能力目標：培養學生探索、探究學習能力。

　　關于本課的重點我個人認為并不十分明顯，其中“移動和復制單元格”與“插入、刪除”兩部分內容都可以說是重點，但由于“移動和復制單元格”使用方法與第二章中“文件（或文件夾）的移動和復制”的使用方法類似，掌握了“移動和復制單元格”，也就意味著復習鞏固了“文件的移動和復制”這一知識點，因此我把“移動和復制單元格”作為本課的重點。而“插入、刪除”這一部分則作為下節習題課的重點。

　　因為“清除單元格內容”和“刪除單元格”極容易混淆，因此我把難點定為：“清除單元格內容”和“刪除單元格”的區別。

　　二、說教法、學法：

　　我主要采用啟發式教學法，為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動學習、愉快的學習，提高上課效率。教學從復習文件（或文件夾）的移動和復制入手，利用知識的正遷移效應，突破“移動和復制單元格”這一重點。

　　在教學中，啟發、誘導貫穿于始終。在我校還沒有配備投影儀的情況下，采用教學軟件廣播演示手段，提高教學效率和教學質量。

　　根據信息技術學科操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。

　　為培養學生的自學能力、探究學習能力，這節課主要采用教師適當引導，學生主動探究學會多種操作方法。

說課稿篇8

　　我說課的內容是九年義務教育小學語文第十冊第十二課《曉出凈慈寺送林子方》，這是一首送別詩，作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，抒發了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

　　《全日制義務教育語文課程標準》明確指出,小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。

　　所以我設計了這樣的教學目標：

　　① 通過這節課的教學，使學生能夠正確有感情的朗讀詩歌；

　　②能夠理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景色以及表達的思想感情，感受詩歌描寫的意境；

　　③培養學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

　　本節課的教學重點和難點是：

　　①引導學生理解詩歌的內容，體會詩歌描寫的意境；

　　②指導學生有感情的朗讀古詩、背誦古詩。

　　為了達到即定的目標，我是這樣設計教學過程的：

　　一、激趣導入

　　良好的開端是成功的一半。對于小學生來說，課前的組織熱身活動非常關鍵，積極的熱身活動能激發學生的學習興趣，使學生的注意力從課下的興奮狀態轉入到課堂教學的活動中。實踐證明，飽滿的情緒和良好的開端能發揮事半功倍的作用，直接提高了學生的學習質量。可以說，沒有成功的激趣導入，就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的練習實踐。在學新課之前，我通過復習前一首古詩，引導學生走入西湖美景，優美的西湖十景圖片把學生帶入了美的享受，然后借助小故事，把學生的注意力轉移的新古詩的學習上來，學生興味盎然。

　　二、初讀感知，學習字詞

　　學生是學習的主人，是學習活動的的主體，教師只是學習活動的組織者、引導者和合作者，為了充分體現這一嶄新的科學教學理念，我安排學生自主合作學習本課的生字生詞，通過小組合作學習培養了學生團結協作、與人交流的能力，同時也體現了學習活動的探索性，使學生學會與人合作，與人交流，積極參與，相互尊重。然后，再讓學生把不理解的詞在班上提出來，有師生共同解決。

　　三、精讀課文，理解詩意，體會意境

　　現代教學觀念認為，教學并不是一個單純的傳授與給予的過程，對教師來說更重要的是引導學生去獲取知識，并在獲取知識的過程中學習探究的方法和培養自我探究的能力。這個環節是本課的重要一環，教學的重點、難點都要通過這一環節得到解決。由于古詩詞的教學，忌逐句講解。所以我讓學生自讀自悟，通過小組討論，全班討論交流來解決。同時教給學生抓住字詞進行讀議的方法，使學生在合作探究時既有的放矢又有法可依，使學生饒有興趣的積極的投入到學習活動當中。這樣，教師和學生的角色與傳統的教育相比都有了變化，教師由教授者轉變成為學習的合作者，學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變為自己的親身體驗。教師由灌輸變為指導，學生由認真聽變為自己動手、動腦，使他們的思維能力、探究能力、合作交流能力都得到了較好的鍛煉與發展。

　　在解決難點的時候，我適當的出示教學課件，使學生在理解課文時有了感性認識作為基礎，這是符合小學生思維發展由直觀到抽象的規律的；在學生充分掌握了古詩的內容之后，引導學生感受詩歌描寫的意境，有感情的朗讀和背誦、默寫。教學目標一步步實現。

　　四、總結

　　教師用簡單精辟富有啟發性的語言引導學生對課文內容進行總結，使學生對文章內容有一個更明確的認識，增強了教學效果。最后所提出的問題能引起學生的思考，使學習活動延伸到課外。

　　五、作業

　　課外作業是課堂教學的有效補充，也是學生能力得以提高的重要途徑。為了使學生的知識和技能得到綜合訓練，我設計了抄寫古詩和積累描寫夏季古詩這兩項課外作業，這樣既照顧了每個學生的學習需要，也注重了培養學生搜集和處理信息的能力。

　　總之，全課秉承以人為本的先進教育理念，尊重學生的情感，既注重學生學習的結果，又注重學生學習的過程；即強調學生基本技能的學習，也強調學生美好感情的培養。師生在和諧、輕松、愉快的氛圍中共同學習和享受我國古代優秀的文化遺產。

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