說課稿

時間：2021-03-03 17:28:06 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板匯總10篇

　　作為一名老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】說課稿模板匯總10篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《夜晚的實驗》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了秘密，以及人們對它的運用。作者以通俗易懂的描寫，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。

　　2、教學目標的制定

　�。�1）、有感情地朗讀課文。

　�。�2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過并能復述內容。

　　（3）、體會斯帕拉捷善于觀察、大膽實驗、不怕失敗的品質，感悟人物精神。

　　3、教學重點、難點

　�。�1）、斯帕拉捷做四次實驗的過程。

　　（2）、體會斯帕拉捷的精神。

　　二、說教法

　　《夜晚的實驗》是一篇優美的記敘文，條理清晰，語言表達學生易于接受，因此，在教學中，我主要采用了“ 讀書指導法”、“討論法”等，其理由是：

　　1、《夜晚的實驗》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學生很興趣，因此，采用讀書指導法，可讓學生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。

　　2、小學閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨立的見解。因此，我運用了“討論法” 進行教學。

　　三、說學法

　　教會學生學習是教學的一項基本任務，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學理念，我引導學生運用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學習本課，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦，動口，充分調動他們的閱讀能力。

　　四、說教學程序

　　（一）、談話導入，揭示目標

　　上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文的大致內容。學習了課文第一段，知道了斯帕拉捷發現了一個現象（板書：蝙蝠能在夜間……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學習二至六自然段。

　�。ǘW習二至六自然段。

　　1、齊聲朗讀

　�、�、讀后后提問：二至六自然段主要寫了什么內容？

　　②、教師小結（板書：四次實驗、實驗內容、實驗結果實驗結論）

　　③、教師提出問題：那么接下來，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實驗的過程、結果、結論分別是什么？

　　2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實驗的經過是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說明了什么？③、同桌討論后，學生試答

　�、堋⒔處熜〗Y （板書：

　　序號

　　實驗目的

　　實驗內容

　　實驗結果

　　實驗結論

　�。荨⒗蠋熖岢鰡栴}：第四次的實驗是：“這次蝙蝠可沒有了先前的神氣……跌落到了地上”。“先前的神氣”指的是什么？而第四次呢？（無頭的蒼蠅東碰西撞、跌落）形成了鮮明的對比，也預示了斯帕拉捷的實驗取得成功了。）

　　（三）、全班齊讀第六自然段

　�、傧胂耄耗銖倪@兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？這句話連續運用的兩個感嘆句意在什么呢？

　�、�、同桌討論并回答。

　�、�、老師小結（這兩個感嘆句表現了他在實驗成功后激動萬分，欣喜若狂之情。

　　（四）、復述后三次實驗及結論。

　�。ㄎ澹⒏形蛉宋锞�

　　①、課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（要結合課文內容講）

　　（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）

　�、�、小結：斯帕拉捷在前三次實驗中，都沒有發現到其中的奧秘，對此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實驗中，他揭示了這個秘密。同學們，他這種精神正應驗了那些名言“功夫不負有心人”“鐵杵磨成針”等。

　�、�、你能否說說幾句稱贊斯帕拉捷的話。

　�。翰贾米鳂I：（略）

　　附板書設計：

　　夜晚的實驗

　　發現問題

　　蒙著眼睛輕盈敏捷

　　反復實驗堵住鼻子不起作用解決問題

　　(2_6) 涂滿油漆不受影響

　　堵住耳朵跌落地上

說課稿篇2

　　第一部分說課標

　　1、教材內容和地位

　　《鐵的重要化合物》是人教版高中化學必修一第三章第二節《幾種重要的金屬化合物》中的內容。前面學習了“從實驗學化學”、“離子反應、氧化還原知識”，由于鐵是一種可變價元素，所以本節內容既可以為前面學習的實驗和理論補充感性認識材料，又能為接下來學習第四章中變價非金屬元素物質的性質提供研究模型。

　　2、課標要求及教材處理

　　課標要求了解鐵的重要化合物的主要性質，課時為1課時。

　　鐵的氧化物、氫氧化物的通性，學生能根據鈉、鋁的氧化物、氫氧化物的知識，用分類的方法自主學習掌握，所以我對本節內容進行了一些調整，側重于鐵鹽和亞鐵鹽中Fe3+、 Fe2+的檢驗，并運用氧化還原的知識深入學習鐵的不同價態間的相互轉化。

　　第二部分說實驗教學目標

　　1、知識與技能

　　學生知道如何檢驗Fe2+、Fe3+，提高實驗操作技能。能依據氧化還原理論，掌握+2價鐵與+3價鐵的相互轉化關系。

　　2、過程與方法

　　學生能利用類比法來學習鐵的重要化合物的性質。懂得通過實驗研究物質氧化性、還原性的思路和方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　在探究過程中，學生能如實記錄實驗現象，逐步養成嚴謹求實的科學態度。

　　通過對“實驗室保存亞鐵鹽溶液”等問題的探討，感受化學對改善生活的積極作用，關注與化學有關的社會問題。

　　第三部分說實驗內容設計

　　考慮到Fe是一種典型的具有可變化合價的金屬元素，是元素化合物知識與氧化還原理論的第一次融合，所以確定Fe2+和Fe3+的檢驗方法，Fe元素不同價態間的轉化作為本節課的重點。學生對氧化還原知識還不能熟練的掌握和運用，實驗能力和操作技能有限。以Fe2+與Fe3+的相互轉化，實驗研究物質氧化性、還原性的思路和方法作為本節課的難點。

　　第四部分說實驗方法設計

　　本節實驗教學采取邊實驗、邊啟發、邊討論、邊歸納總結的探究式教學方法，實現現代媒體技術與化學實驗直觀教學的無縫連接。

　　1、教師創新性實驗（調酒實驗）

　　2、教師驗證性實驗（Fe2+和Fe3+）

　　3、學生探究實驗（“鐵三角”的相互轉化）

　　第五部分說教學過程設計

　　第一環節創設情景，導入新課

　　我是這樣設計的：雞尾酒在調酒師的手上變得多彩絢麗，今天，老師也給同學們充當一次調酒師。

　　【教師演示】變色酒

　　同學們變色的的奧秘嗎？讓我們一起走進今天的課堂。

　　在此，我的設計意圖是：運用化學小魔術，激發學生濃厚的學習興趣，引領學生帶著疑問走進探索新知的科學殿堂。從而引入新課，本節課我們要來探究鐵及其化合物的氧化性或還原性。但作為高一的學生無論是在知識、方法還是技能等方面都有所欠缺，并不具備直接開展探究實驗的能力。因此，需要老師幫助他們建構實驗探究的基礎。

　　第二環節對比分類，歸納總結

　　【活動一】圖片展示鐵及化合物的樣品

　　在此，我的設計意圖有兩個：①引導學生觀察鐵及其化合物的顏色、狀態。完成學案中的表格。②引導學生依據元素化合價進行分類。

　　第三環節預測假設，建構基礎

　　【設計意圖】根據活動一引導學生依據元素化合價預測0價、+2價、+3價的鐵的氧化性、還原性。并且使學生明確本節課我們以金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵為例進行探究。

　　《鐵的重要化合物》說課稿【活動二】提出兩個思考問題。

　　【思考】

　　1、《鐵的重要化合物》說課稿

　　2、如何檢驗Fe3+、Fe2+ ？

　　首先，引導學生回顧氧化還原反應的相關內容，與學生討論實驗探究的原理。通過探討，師生達成共識：驗證物質具有氧化性，和具有還原性的物質發生反應，使其化合價降低，通過實驗證明化合價降低的產物。相應的，如果驗證物質具有還原性，和具有氧化性的物質發生反應，使其化合價升高，通過實驗驗證化合價升高的產物。

　　接下來，由教師演示實驗：在2支試管中各加入5lFeCl2溶液和FeCl3溶液，各滴入幾滴SCN溶液，觀察現象。在此，引入了 Fe3+的科學檢驗方法。同時，學生也會提出疑問， Fe2+如何檢驗呢？在此，引入Fe2+檢驗方法。

　　通過這個環節的活動設計，起到了多方面的示范功能，學生收獲了①知識支持，了解了Fe3+、Fe2+檢驗方法。②方法支持：明確了探究物質氧化性、還原性的基本思路和方法。至此，為學生下一步的自主探究做好了知識、方法、技能等多方面的鋪墊。同時，也為本節課重難點突破奠定了基礎。

　　第四環節交流研討，實驗探究

　　這部分是這節課的重點，也是難點之所在，我將引導學生依據氧化還原理論，按照“推測→設計→驗證→觀察→結論→評價”六步分組，進行開放式探究實驗，來突破重難點。

　　在接下來的15分鐘，引導各小組現將工具欄中提供的試劑進行分類，然后根據抽簽挑選出本組的試劑進行探究實驗。在實驗前老師要提出明確的要求：

　　① 各小組分工合作，完成實驗方案的設計、記錄實驗現象及填寫學案的工作。

　�、� 實驗過程中試劑的取用量及實驗的規范操作。

　　接下來的課堂就完全交給了學生，讓學生運用已有的知識進行自主的實驗探究。在此過程中老師所要做的是：巡回指導、發現問題、規范要求、解答疑難。實驗結束后進行匯報交流，小組代表發言，匯報設計方案及結論。其他學生補充并評價。

　　學生的思維是發散的，有多種方案、不同的觀點，這些都是寶貴的課程資源，充分利用，引發學生的思維碰撞，促進學生的深度思考。當學生呈現“觀察到的現象與預測現象”不相符的方案時，其他學生幫他分析，深化氧化還原知識。能從氧化還原的角度去分析Fe、Fe2+與Fe3+的相互轉化的實驗的可行性。由以上探究學生能總結Fe2+有還原性，可以加入氧化劑把其氧化成Fe3+，同理也能得出加入還原劑把Fe3+還原Fe2+。

　　第五環節歸納總結，拓展提升

　　依據教學目標，我將引領學生從知識層面、能力與方法層面及情感價值態度觀三方面，進行拓展提升。

　　首先，在知識層面上，學生在探究鐵、二價鐵離子、三價鐵性質的過程中建立起了三者的轉化關系。即建立了鐵三角。實現了知識與技能的目標。

　　其次，在能力與方法層面，使學生建構起了學習元素化合物的核心思想。那就是①分類觀②轉化觀③研究物質性質的基本思路和方法。有效的實現了過程與方法目標。掌握了這些方法，對于下一章元素化合物的學習將起到事半功倍的效果。

　　最后，在情感態度與價值觀方面，學生通過合作、交流、探究的過程，也建立起了活動探究的“鐵三角”。

　　【設計意圖】通過總結提升，使學生從知識層面、方法與技能層面以及情感態度價值觀層面進一步得以升華。

　　第六環節學以致用，練習反饋

　　在此，我的設計意圖是為了體現新課程理念：從生活走進化學，從化學走向應用。

　　首先是“調酒”揭密，通過本節課所學知識學生就能理解變色的奧秘。第一個杯子中加有三氯化鐵，當加入SCN溶液時會出現血紅色，當三價鐵離子遇到檸檬汁時，會被維生素C還原成二價亞鐵離子，從而血紅色退去，當再加入新制氯水時，二價亞鐵離子會被氧化成三家鐵離子，血紅色又再次出現。使學生體會到：提出問題——預測——驗證——解決問題的學習方法。

　　學以致用二：生活中的應用（補鐵劑為什么要配合維生素C使用？）

　　學以致用三：實驗室中的應用（如何保存FeSO4溶液？）

　　通過這幾個不同梯度問題的設置，讓學生進一步感受化學學科的社會應用價值及化學學科的魅力，達到情感態度價值觀的再次升華。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、教材內容分析

　　《乙醇》是新課標人教版高中化學必修2第三章《有機化合物》第三節《生活中常見的有機物——乙醇和乙酸》第一課時的內容。根據新課標和新教材學習有機物，學生主要學習的是與日常生活相關的一些重要有機物的組成、結構、主要性質及其在日常生活中的應用等知識。在學生初中已對乙醇有了初步認識的基礎上，教學中注意從結構的角度深化學生對乙醇的認識，使學生了解學習和研究有機物的一般方法。在高中化學必修2的有機部分中對官能團的學習有所體現但沒有強化。因此，我認為在本節的教學中我們并不需要去追求知識的系統性，也不需要過多的知識遷移，更系統性的有機物學習將在高二的選修模塊《有機化學基礎》中完成。

　　2、教材的地位和作用

　　乙醇是聯系烴和烴的衍生物的性質的橋梁，它在有機物的相互轉化中處于核心地位。學好本節課的內容對學習其他烴的衍生物的性質具有指導性作用�？梢宰寣W生掌握在烴的衍生物的學習中，抓住官能團的結構和性質這一中心，確認結構決定性質這一普遍性規律，既鞏固了前面學習的烴的知識，又為后面其它烴的衍生物的學習打下了堅實的基礎。因此本節在本章的教學中起到了承上啟下的作用，是本章的重點內容之一。

　　二、學情分析

　　從知識結構看，學生已經學習了烴的基本知識，對有機化學常見的基本反應類型的有了一定的認識，對生活中較為熟悉的乙醇的一些性質和用途在初中化學學習中也已經有所了解，所以對于進一步學習它的組成和性質，有著較強的求知欲。

　　通過高一化學將近一年的學習，同學們也已經具備了一定的實驗能力，能在教師的指導下，小組合作完成一些基本實驗操作，但部分學生實驗觀察能力和實驗現象的分析能力還有待于進一步的提高，在實驗分組時注意將各種不同層次及不同特點學生組合搭配，互相幫扶，鼓勵各小組學生主動與老師、同組同學以及組與組之問多交流，形成濃郁的學習研究氛圍，完成自主探究合作學習。

　　從學生的認知心理來看，進入高中階段，學生的學習思想從“被動接受型”慢慢向“自主學習型”轉變。他們學習思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和創造性明顯增加，學習動機比較穩定。

　　三、教學目標

　　(1)知識與技能目標

　�、僬莆找掖嫉慕Y構式、物理和化學性質;認識乙醇在日常生活中的應用。

　�、诹私饬u基的特性，進一步理解和掌握“官能團”的概念。

　　(2)過程和方法目標

　　①通過科學探究活動，了解科學探究的方法，提高運用實驗探索解決新問題的能力。

　�、谶M行觀察與思考，培養觀察能力，邏輯推理能力、實驗操作技能力。

　�、弁ㄟ^從官能團的結構特點入手來分析物質性質的“思路教學”，使學生學會研究有機化學的科學方法。

　　(3)情感、態度、價值觀目標

　　①學習乙醇的分子結構，體會物質的微觀結構之美。

　�、讷@得物質的結構決定性質的科學觀點，學會以點帶面的學習方法。

　�、弁ㄟ^乙醇用途的介紹培養學生將化學知識應用于生產、生活的意識，關注與化學有關的社會熱點問題(假酒、乙醇汽油等)，培養可持續發展的思想。

　　④介紹酒和酒精的有關知識，體會化學化工為人類社會創造了美。另外，酒在給人類社會帶來美的享受的同時，也帶來一定的危害，甚至可能導致嚴重的社會問題，對學生進行美與丑的辯證關系的教學。

　　4、教學重點、難點

　　(1)教學重點

　　乙醇分子結構的確定和乙醇的化學性質

　　(2)教學難點

　　乙醇的性質及與結構之間的關系

　　對于重點、難點的突破，我設計了三個突破點：

　�、僖掖冀Y構的特點可通過化學計算和分子模型來推導，電腦多媒體技術展示來確定，充分發揮以教師為主導學生為主體的作用，使學生在掌握乙醇結構的同時，也學會了歸納演繹的學習方法;

　　②通過實驗探究和動畫演示的辦法幫助學生認識和掌握乙醇的化學性質;

　�、墼跓N的衍生物的教學中，抓住官能團的教學中心點與化學反應中化學鍵斷裂受反應條件的影響兩條主線。

　　四、教法分析

　　教學設計中，在學生初中知識的基礎上，突出從烴到烴的衍生物的結構變化，強調官能團與性質的關系，在學生的頭腦中逐步建立烴基與官能團位置關系等立體結構模型，幫助學生打好進一步學習的方法論基礎，同時鼓勵學生用學習到的知識解釋常見有機物的性質和用途。教學活動是教與學的雙邊活動，必須充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協調發展，根據這一原理和我校學生的實際情況，我設計了如下教學方法：

　　1、實驗法：充分發揮學生主體作用，將教材中演示實驗改為學生實驗(如乙醇與金屬鈉的實驗、乙醇的催化氧化實驗)，增加幾個探究實驗(如乙醇的溶解性實驗;乙醇、水和鈉的實驗;乙醇與重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應等)，設計問題的情景，展示獲取知識的過程，按“實驗→疑問→思考→引導→探究→得出結論→應用”的模式進行教學，從而調動學生的內在動力，促使學生主動地去探索知識。

　　2.講授法：隨著教學方法的改革，新教法不斷出現的同時，講授法也在不斷地完善。而且不論是哪一種

　　教學方法，都離不開教師的講解、點評、總結。

　　3、現代教育技術輔助教學法：通過動畫模擬乙醇的分子結構以及化學反應中分子中的斷鍵情況，將微觀現象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學生掌握乙醇化學反應的本質。

　　4、歸納、演繹法：通過學生的歸納和邏輯推導，最終確定乙醇的物理性質和分子結構。

　　5、情境激學法：創設問題的意境(酒的資料收集、酒后駕駛的檢驗、酒精汽油的推廣等)，激發學習興趣，調動學生內在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。

　　6、自學、討論法：通過學生結合生活經驗、閱讀課本、收集資料，討論交流，自主歸納、總結乙醇的用途。

　　五、學法指導

　　1、學好烴的衍生物知識，應抓住有機物分子的關鍵部位(官能團及其鄰近原子)，分析有機物在化學反應中的斷鍵本質。有利于學生對所學知識進行遷移，提高知識的應用水平。

　　2、在理解掌握乙醇的斷鍵本質的基礎上，注意分析理解乙醇羥基和乙基之間的相互影響，培養用普遍聯系的觀點分析問題。

　　3、要注意反應條件(外因)的影響，著重把握乙醇的消去、氧化反應及其條件和產物。

　　六、教學過程

　　(1)導入新課

　　讓學生展示自己在課前搜集的有關酒類、酒精和乙醇的知識，由教師加以簡單分類評析，并以酒的簡史，結合我國豐富多彩的酒文化等內容，激發學生學習興趣。

　　(2)乙醇的物理性質

　　【展示】無水乙醇。讓學生觀察、體驗乙醇的色、態、味。利用“酒好不怕巷子深”的俗語和“茅臺酒故意碎瓶”的故事加深乙醇揮發性的認識。

　　【學生實驗】乙醇與水、乙醇與碘單質、乙醇與苯的溶解性實驗，學生體驗乙醇的溶解性。

　　無水酒精、75%酒精分別與無水硫酸銅的實驗

　　【學生總結】乙醇的物理性質

　　【教師提問】消毒酒精、藥酒、酒精去油污的原理、無水酒精的制備方法

　　(3)乙醇的分子結構

　　a. 學生回憶并寫出乙醇的分子式：C2H6O

　　b.結構:讓學生根據乙醇的分子組成推測乙醇的結構，寫出乙醇分子可能的結構簡式。

　　(A) CH3-CH2-O-H (B) CH3-O-CH3

　　通過觀察討論讓學生判斷出(A)式中有1個氫原子與其它5個氫原子不一樣，而(B)式中的6個氫完全相同。

　　【演示實驗】無水乙醇和Na 的反應。檢驗生成的氣體。

　　【探究結構】提問:如何利用此反應推測乙醇的結構?

　　學生提出探究方案，并用實驗驗證。再告訴學生，1 mol無水乙醇與足量的金屬鈉反應可得到0.5 molH2，進而讓學生判斷出乙醇的結構簡式為(A)式CH3CH2OH 。

　　【動畫演示】電腦投影展示乙醇分子的球棍模型和比例模型。

　　學生看模型寫出乙醇的結構式。小結得出乙醇分子是乙基CH3CH2-結合著羥基-OH。簡介官能團的概念。羥基是乙醇的官能團，決定乙醇的化學性質。

　　比較分析乙醇與乙烷、水在分子結構上的異同點。(為結構決定性質的規律打下基礎)

　　(4)乙醇的化學性質

　　a.乙醇和Na反應

　　【學生實驗】再次做無水乙醇與鈉反應和水與鈉反應的對比實驗。對比分析實驗現象，填寫下列實驗報告。

　　鈉與乙醇、水反應現象的比較

　　實驗現象比較鈉與水反應的實驗鈉與乙醇反應的實驗

　　鈉的現象

　　聲的現象

　　氣的現象

　　實驗結論

　　反應方程式

　　【動畫演示】乙醇與鈉反應的本質。

　　分析、體會官能團之間的相互影響在實驗中的體現。

　　練習寫出其它活潑金屬K、Mg、Ca等與乙醇反應的化學方程式。

　　b.乙醇和氧氣反應

　　①燃燒：展示一個酒精燈，點燃。學生書寫反應方程式。酒精可以做燃料。

　　思考題：如何設計實驗證明產物是CO2、H2O?

　�、诖呋趸�

　　【視頻演示】乙醇的催化氧化：將灼熱的彎曲成螺旋狀的銅絲伸入盛有無水乙醇的試管中，反復多次。

　　【學生實驗】乙醇的催化氧化實驗，觀察實驗現象，重點觀察液體氣味和銅絲顏色的變化試著解釋可能的原因。

　　【動畫演示】催化氧化反應過程中乙醇的結構變化。

　　總結醇發生催化氧化的結構條件。

　　【演示實驗】乙醇分別與重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應，說明檢驗酒后駕駛的方法。

　　【歸納小結】和學生共同歸納本節的知識，重點歸納乙醇發生化學反應時化學鍵的斷裂情況。用電腦模擬演示，使學生加深理解并鞏固所學的知識。

　　【自學討論】通過學生結合生活經驗、閱讀課本、收集資料，討論交流，自主歸納、總結乙醇的用途。

　　【小結】在一定的條件下，能與乙醇反應的物質還很多。下一節，我們將學習乙醇和乙酸的反應。在選修課中，我們將接觸到更多的以乙醇為原料轉化為其他物質的重要變化。

　　【課堂練習】課后練習1、2

　　【課后拓展】收集查閱資料回答：(3、4任選一個)

　　1、在焊接銅漆包線的線頭時，常先把線頭放在火上燒一下，以除去漆層，并立即在酒精中蘸一下再焊接。要在酒精中蘸一下的原因是是什么(用化學方程式表示)

　　2、工業酒精為何不能勾兌成飲用酒?

　　3、根據收集的有關酒的資料，結合老師的簡單分類和本節學習的知識，選擇研究小課題，進行探究。(酒的發展史，酒的釀造、酒的結構與性質，酒文化，酒的用途)

　　4、小論文：試論飲酒的利與弊(1000字左右)

　　七、教學評價

　　1、過程性評價：課堂參與積極性評價、操作實驗能力的評價、化學用語規范表達的評價

　　2、終結性評價：習題檢測評價(課堂練習及作業分層次)、課后研究論文放入學生成長記錄袋。評價方式多元化：學生自評、組內同學互評、教師點評

說課稿篇4

　　我今天說課的題目是冀教版小學語文四年級上冊第二單元的第10課《古井》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課第二課時進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《古井》是冀教版小學語文四年級上冊第二單元的第10課，該單元以“珍貴的親情、友情”為主題展開。《古井》是一篇狀物抒情的散文，全文課文以古井為線索，運用借物喻人寫作方法，細致地描寫了故鄉的一口古老的水井無私的為鄉親們提供泉水，陶冶了人們的品格。文章語言精美 ,感情真摯，文辭樸實，內容深刻，給人以深刻的啟示。作者不僅說明古井在人們生活中的重要作用，還自然地把古井和人們的品格聯系起來。文字里透著對家鄉的無限眷戀之情，贊揚了家鄉人們的淳樸的民風。

　　2、教育教學目標：

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中的三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　知識目標：有感情地朗讀課文，了解作者從古井得到啟迪，懂得應怎樣做人。

　　能力目標：了解文章借物喻人的寫作方法，學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

　　情感目標：引導學生抓住重點語句理解內容，體會古井及鄉親們無私奉獻的高尚品格。

　　3、重點，難點以及確定依據：

　　課文運用借物喻人的寫作方法，闡述課文中寫人是為了表現井，但作者最終的目的，還是用寫井來啟迪人。因此，我設計本課教學的重點和難點是：

　　（1）學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

　�。�2）抓住重點詞句，體會古井及鄉親們無私奉獻的高尚品格。

　　4、教學準備：

　�。�1）第一課時主要以生字學習和對課文的整體感知為主。

　�。�2）準備體會重點詞句多媒體課件。

　　二、說教法、學法

　　1、學情分析

　　小學四年級的學生是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。學習語文的目的不僅僅是為了更好地進行社會交流，而是為了更好的思考。四年級的語文學習要更加注重閱讀和思維的訓練，語文教學中要重視字詞句段文等語言文字訓練。

　　2、說教法、說學法

　　結合四年級學生學情、作者的構思和導學目標，我采用以讀代講，運用“讀中悟知，悟中明理”的教學方法，使學生從讀入手細品悟，引發思考，懂得做人就要像古井那樣無私奉獻。

　　為了充分發揮學生的主觀能動作用，我一貫把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，通過具體的品讀、討論、暢談感悟與體驗和勾畫圈點幾個學法，讓學生“一邊讀一邊想”，養成學生認真讀書的習慣。

　　三、說教學設計

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。

　　(一) 激趣導入，直奔主題。（預計用時5分鐘）

　　1、太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼，小草奉獻給我們綠色??自然界的萬物無時無刻都在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們什么呢？今天我們繼續學習第10課《古井》。

　　板書課題：10、古井

　　2、引導學生談古井給我們留下了怎樣的印象，教師總結。

　　（設計理念：自然地導入到教學環節 ,誘發學生的學習欲望 ,使學生主動地獲取知識。理清文章的脈絡，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。）

　�。ǘ┘氉x思考，感悟無私。（預計用時5分鐘）

　　1、出示自讀提示：

　　2、學生默讀思考。

　　（設計理念：生自讀自悟：通過學生自己的讀，自己感悟文章的內涵所在，從而達到學以致用。）

　�。ㄈ�、集體交流，體會無私。（預計用時20分鐘）

　　根據學生匯報隨機學習以下版塊：

　　1、古井是怎樣提供泉水哺育鄉親們的？

　�。�1）研讀第一段：（課件展示相關語句）

　　學生談感受：古井對人們是不需報酬的——就像母親對待她的子女一樣。

　　（2）引導學生談談自己的母親（那為什么要把它比做母親呢？談談你的母親）。

　�。�3）研讀第二自然段。（課件出示相關語句）

　　引導學生抓住重點詞句談感受，分析作者從時間、人數、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。

　�。�4）再次體會讀第二自然段重點句，升華情感。

　�。�5）教師用語言過渡，課件出示句子，“古井象一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女�！边\用個別讀——男女生讀——齊讀的方法讓學生飽含深情再體會讀。

　　板書：哺育鄉親們

　　2、古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的？

　�。�1）學生讀課文中鄉親幫老兩口挑水的句子，談自己的理解。

　�。�2）引導學生讀第三自然段，簡要復述。

　�。�3）課件出示重點語句，“那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬�！弊寣W生反復引讀，加深體會。

　　板書：陶冶鄉親們

　�。ㄔO計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。）

　　（四）、再讀重點段，懂得無私。（預計用時5分鐘）

　　課件出示最后一段，“多好的古井呀，它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人�！睂W生齊讀。

　�。�1）情境說話：鄉親們懂了什么？學生發表自己的看法。

　　板書：無私奉獻

　�。�2）改為感嘆號讀。把“他們”改為“我們”再讀這段話。課件展示對比的兩句話。

　　（3）課件出示“這是一口怎樣的水井?”讓學生通過深入理解古井無私奉獻的精神，把自己的感悟內化成自己語言表達出來。

　　（設計理念：文章通過“人”寫“井”，以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉親們，還包括文章的讀者。進一步體會學習古井無求于人，無私奉獻的精神。）

　�。ㄎ澹�、內化升華，尋找無私。（預計用時5分鐘）

　　1、在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻，不計報酬的人，你發現了嗎？說說他們平時是怎樣做的？

　　2、了解“借物喻人”的寫法。

　　板書：借物喻人

　�。ㄔO計理念：在生活中尋找語文、運用語文，升華情感，領悟文章的表達方法。）

　�。�、作業布置。

　　1、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫一個片段。要求寫出物品特點，贊揚他的一種精神。

　�。ㄔO計理念：引導學生將課內知識延伸到課外，指導學生用課上學到的閱讀方法、表達方法去讀相關的課外書去寫類似的文章，做到學以致用。）

　　四、說板書設計

　　板書是幫助學生理解，消化所學知識，引導學生掌握重點解決難點。我采用圖解式板書簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　10.古井（借物喻人）

　　哺育

　　古井 ————— 鄉親們

　　陶冶

　　無私奉獻

　　以上，我從教材、教法、學法、教學設計和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

說課稿篇5

　　一、教學分析

　　1、教材內容：

　　《自尊是人人都需要的》是義務教育課程標準實驗教科書思想道德七年級下冊第1單元第1課時的內容。坌棵主要是了解自尊的含義和表現，學會全面分析自己、評價自己，運用正確的方法對待自身存在的缺點，嘗試體驗自尊帶來的快樂。

　　2、編排意圖：

　　通過這一課的學習，我們從認識上提高，學會自尊，并從中獲得快樂，養成良好的品質。

　　3、教材的重難點：

　　教學重要是對自尊的理解；教學難點是如何用正確的方法對待自身存在的缺點。

　　4、教學準備：

　　搜集相關資料，準備課件，增強課堂的直觀性。

　　二、教學和方法的分析：

　　我們通過學習本節，就是要了解自尊的含義，認識自尊的表現，為以后的學習打下基礎。根據新課程改革的要求，結合本節課教學內容的特點，從學生心理特點出發，特設計如下教學方法：歸納法，把具有共性的知識歸納到一起進行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學生的分析辨別能力。啟發式教學法：運用現代傳播手段。播放課件，創設生動的教學情境，師生產生共鳴，更加深刻地認識自己的缺點和不足。并從現實生活中得到快樂。積極地使用現代化的教學手段，推進素質教育的發展。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學：喚起學生有意注意，符合七年級學生生理和心理特點。

　�。ǘ┬抡n導入：多媒體展示四幅圖片，香港回歸，北京申奧成功，神州五號上天。西氣東輸工程。結合我國國內大事體驗尊重和快樂是產生。通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。

　　1、活動：讓學生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發現有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發現生活的美好，享受生活，引導學生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。

　　2、想一想：當你被人尊重的時候是什么感覺？（快樂）

　　3、說一說：在你的生活經歷中，你覺得自己做的最有尊嚴的是什么？你被人尊重最難忘的經歷是什么？（自尊的表現）

　　4、填一填：課本P5頁活動設計，填寫句子，體驗自尊與快樂。讓學生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。（獲得自尊）

　　5、舉例子；“恥辱戒指”。（知恥）

　　議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們那些啟發？對待自身的不足要敢于正視。要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有那些缺點呢？能否參照小明的方案將它們改造一下。（引導得出結論，知恥是自尊的重要表現）

　　6、討論：P8頁三種情景，你認為他們的言行反映怎樣一種心理？

　　是虛榮的表現。中學生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區。虛榮的行為表現是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。通過討論讓學習從中明白是非。從而健康成長。

　　四、鞏固練習：

　　設置兩個層次：（1）識記與理解：利用學生手中的同步練習。鞏固基礎知識。（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出）提高他們理論聯系實際的能力，靈活應用的能力等。

說課稿篇6

　　一、說教材分析

　　紙是日常生活中常見的，也是孩子們十分熟悉的材料�！都埖挠^察》這一課是科教版“科學”三年級上冊五單元“紙”的第一課時，主要由三個部分組成：

　　第一部分：觀察一張白紙。學生已經掌握了一定的觀察事物外部特點方法。在這一部分就要引導學生對一張白紙的外部特點進行多角度、多方法的觀察描述。學生在相互傾訴、互相交流的過程中，豐富和調整自己的理解，自主構建新知識。

　　第二部分：是比較兩種不同的紙。當觀察完一張白紙，面前出現另一張不同的紙時，學生首先想到的是進行比較觀察，這時，觀察方法也進行了遞進。在此環節紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是學生認識的主要方面。其中。比較紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測量的方法。

　　第三部分：是觀察紙的纖維。從不同紙的不同點自然引入相同點-----紙纖維。把紙撕開來，觀察撕開的紙邊，就能發現毛茸茸的纖維。再把紙揉成團后展開，用放大鏡觀察紙面。這些很新鮮的觀察活動會激發學生不斷的拓展觀察事物的方法。對于新的發現學生會產生新的想法和問題，并將引導他們進一步探索，為下一課——造紙打下基礎。

　　二、說教學目標

　　1、認知目標：讓學生觀察、認識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

　　2、技能目標：引導學生運用多種感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點進行觀察和描述；讓學生經歷并理解觀察、比較、科學測量等過程，學會運用科學的方法去認識周圍的事物。

　　3、情感目標：讓學生在探究過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心，敢于提出不同的見解, 樂于合作與交流。

　　三、說教學重、難點

　　教學重點：讓學生觀察、認識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

　　教學難點：會用感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點進行觀察和描述；經歷并理解觀察、比較、科學測量等過程。

　　四、說教學策略

　　一、始終以學生為科學學習的主體，教師則是科學學習活動的組織者、引領者和學生的親密伙伴。對學生在科學學習活動中的表現給予充分地理解和尊重。

　　二、主要采用觀察、比較、科學測量等方法，讓學生通過親身實踐，激發其好奇心與探究欲望。力求在學知識的同時培養他們探究知識，獲取知識的能力。

　　三、指導學生在交流合作中進行觀察探究，并引導他們學會運用多種感官參與學習，在生生互動中掌握知識，學會本領，陶冶情操。

　　五、說教具準備

　　白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語文書和一個筆記本。

　　六、說教學過程

　　科學課是以觀察、探究為核心，為了讓學生能進行細致的觀察，我將本節課分為五個環節：

　　（一）創設情境，導入新課。

　　出示學生用紙制作的折紙、剪紙，然后問到：這些精美的藝術品都是同學們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精美的藝術品，也是我們的生活中不可缺少的。對于紙你想知道什么？在學生提出種種猜想后出示課題：紙的觀察。這樣安排，為學生提供了感興趣、有結構的觀察材料。

　�。ǘ┛茖W探究

　　1、觀察一張白紙的特點

　　在學生的興趣調動起來后我就引導他們進入第一個科學探究活動：觀察一張白紙：

　�。�1）“今天老師給你們帶來了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向學生交代今天的學習任務：“請大家觀察這一張白紙。那你打算用哪些方法來觀察它呢？”學生說出了用聞、摸、看、折、聽等觀察方法。這樣的引入任務明確，開門見山，既節約了時間，又調動了學生的探究興趣。再激勵性的讓學生估計一下自己能一口氣說出多少個紙的特點。

　�。�2）緊接著我把觀察要求在大屏幕上顯示出來，引導學生觀察：“比一比哪個組能找到關于紙的更多的特點，把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來”。于是，學生們用討論的方法進行觀察。這樣做是為了讓學生在觀察活動中依靠任務，運用多種感官，借助簡單的觀察工具主動探究，找出一張白紙的十個或十個以上的特點。

　　（3）觀察之后匯報交流結果。每人匯報完后，其他學生針對他的發言提出自己的看法進行討論交流，然后再補充。學生們很有能力，對白紙的形狀、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點進行了細致的觀察和精彩的描述。我在引導學生運用準確的語言描述觀察結果的同時適當的要求學生展示自己的觀察方法，要看到什么就說什么，以培養學生正確的科學態度。這樣處理，學生有了足夠的思維空間和時間來進行觀察、思考、交流，顯現出出色觀察能力和表達能力！

　　2、比較兩張紙的不同

　�。�1）在對白紙的觀察交流結束后，讓學生想想是不是所有的紙都有這些特點。在他們對新問題產生好奇后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？現在你們手里有兩張紙，你會怎么觀察？”引導學生說出比較觀察后開始觀察不同紙的不同點。

　�。�2）學生們很有鉆研精神，觀察到了兩張紙的光滑度、厚薄、顏色、軟硬等不同點。在學生說到厚薄不同時，要求說說自己是怎么觀察的。學生會說是用手摸或看。我則告訴他們兩張厚薄差很多的紙可以用這些方法，那相差不多的紙呢？并讓學生拿出語文書和筆記本，猜猜兩種紙的厚薄，在此基礎上讓學生想一想用什么辦法可以知道兩種紙的厚薄。學生想到了分別用各自的厚度除以各自的張數，并在觀察、測量過程中又產生了分別數出相同的張數，再測量出厚度來進行比較的新方法。這一環節是為了加深學生對紙的特點的認識。并通過讓學生自己設計方案來比較紙的厚薄，啟發學生輕、薄的物體單個不容易觀測，數量多了就容易做了，讓他們領會這種觀察事物的思維方式，將來能遷移到其他的觀察活動中去。在此環節學生們認真鉆研的態度讓人欣賞。

　　3、觀察紙的纖維

　　在學生觀察、比較了兩種紙的不同點后自然地引入紙的相同點：紙纖維的觀察。

　　首先，讓學生想想：“剛才我們仔細的觀察了紙的外部特點，那我們怎樣可以觀察到紙的內部特點呢？”學生們非常聰明，想到了撕開一小片紙觀察紙邊和用水把紙浸透后觀察或把紙揉成團之后觀察紙的表面等方法。教師適當的引導學生進行有序的觀察，此時學生興趣盎然，都積極的參與到探究活動中。先把紙撕開，觀察撕開的紙邊，看看有什么發現；再把紙揉成團后展開觀察紙面的纖維，又會有什么新的發現。在這一環節通過讓學生自己想辦法觀察紙的纖維，進而得出紙是由纖維構成的這一科學概念。

　　（三）課后延伸

　　觀察完紙纖維后，引導學生自行總結本節課的知識：“同學們，通過本節課的觀察探究你對紙有什么新的認識與發現呢？ ”最后讓學生提出自己還想知道紙的其他的問題。這樣處理讓學生有一個交流的平臺，交流觀察中的發現；交流所產生的問題；交流自己對于發現的猜想，對問題的猜想。讓學生始終保持強烈的探究欲，課后繼續研究。課雖結束了，關于紙的探究卻沒有結束, 學生的思維還在繼續。

　　七、說教學反思

　　課程標準強調要以培養學生的科學素養為宗旨，以探究為核心，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。本節課我力求體現新課程的特點，重視學生親身經歷科學探究過程。那就是在教師的引導下，學生自主、獨立的觀察、探究，在此基礎上和小組成員進行多方位的交流、討論，交流觀察方法，交流觀察結果，討論不同的看法，討論不同的做法，相互影響，相互學習，培養了學生的合作探究的能力。在全班匯報時，觀察方法的展示，對觀察結果細致準確的描述，不憑自己的想象發表意見等都無不體現了這一主題，培養了學生正確的科學態度。并且，學生所用到的觀察方法都是他們自己平時的積累和創新，比如：如何比較兩張厚薄相差不多的紙，如何觀察紙的內部特點等觀察方法，并依靠自己的觀察方法得出了準確的科學概念，也發展了學生的創新能力。教師沒有強加任何東西給學生，只是起到一個引導的作用。由此可見，科學探究要在觀察中進行。

　　在這節課上，學生的表現很精彩，作為教師的我若能積累更多的教學經驗，具有更多的教學智慧，我相信我的科學課堂將更加精彩！

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　1. 課文出處及聯系

　　本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。

　　2. 教學目的

　　※ 知識與能力識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質量，掌握朗讀的技巧。

　　※ 過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。

　　※ 情感價值觀體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。

　　3. 教材的'重點難點

　　小說的主人公雖然是小英子。但節選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。

　　二、教學方法

　　1. 用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。

　　2. 根據課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導學生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？

　　三、學法指導

　　1. 為培養學生的自學能力課前布置學生預習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。

　　2. 對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結構非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯全文。通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。

　　四、教學程序

　�。ㄒ唬� 教學準備

　　布置預習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親之間的故事。

　　（二）導入新課

　　在學習過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事情很多，請準備好的同學說給大家聽聽。

　　（三）整體感悟

　　1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

　　①檢查預習，需要注意的幾個字詞，重點提示：

　　腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

　�、凇盎ā痹谌慕Y構中起著怎樣的作用？

　　明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　③文章表達了作者怎樣的感情？

　　明確：表達了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。

　�。ㄋ模┭凶x與賞析

　　導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　自主探究

　　a．結合課后練習一，文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸

　　爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，學生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經長大了。（板書）

　　b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

　　比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　（五）課堂小結

　　這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）

　　本部分通過引導學生回憶本課教學內容，達到加深印象，鞏固知識的作用。

　�。┱n后作業

　　1. 細讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴厲而深切的關愛，抄寫課文重要詞語。

　　2. 把與父親間發生的故事寫入作文本。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《長江之歌》是西師大版小學語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學習做鋪墊�！堕L江之歌》寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，表達了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

　　本課的教學目標是：

　　1.知識與技能

　�。�1）學習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。

　�。�2）理解課文內容，引導學生從歌詞的具體內容中體會作者表達的思想感情。

　�。�3）領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

　�。�4）有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.過程與方法

　　（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。

　　（2）組織學生搜集有關資料，借助資料，拉近學生與文本的距離，幫助學生更好地領會文本。

　　3.情感、態度與價值觀

　　（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

　�。�2）激發學生的愛國情懷和民族情感。

　　本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。

　　本課的難點是:體會并掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

　　二、說教法

　　在教學方法上，由于《長江之歌》所述內容和所要表達的主題和學生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學生搜集資料，然后借助電教手段創設情境，增加具體直觀的內容，以讀助講，導引問題，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

　　在以讀助講，導引問題的過程中，教師要把握住文本的感情基調，善于調動學生積極參與的熱情，使學生領會課文運用第二人稱增強親

　　近感的寫作方法，體會作者表達的思想感情，從而激發學生的愛國情懷和民族情感。

　　三、說學法

　　根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將采用“以教師為主導，以學生為主體”的方法，堅持以學生的自我感悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在交流中深入理解歌詞的內容。同時，讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領會歌詞所要表達的思想感情。

　　四、說教具準備

　　有關課文內容的課件，多媒體電化教學設備。

　　五、說教學過程

　　我將本課的教學過程分為三個階段：導入階段、導學階段、應用評價階段。

　　導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。

　　導學階段:（1）教師出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　�。�2）學生匯報他們搜集的有關長江的資料。（3）教師出示自己搜集的一些有關長江的資料，并講解。（4）自由誦讀課文后共同學習本課的生字詞。（5）指名分節朗讀課文，其他同學思考：為什么說長

　　江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點撥。（6）全班齊讀課文，體會課文的寫作方法和作者所表達的思想感情。（7）教師播放歌曲《長江之歌》，學生跟唱。

　　應用評價階段:分為課堂小結、課中交流和課后背誦并學唱《長江之歌》三個方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學生發言，讓學生大膽表述對課文的理解。

　　六、說板書設計

　　長江之歌

　　長江——母親

　�。ㄙ澝馈⒁缿伲�

說課稿篇9

　　教材分析

　　《誰先迎來黎明》是小學科學五年級下冊第四單元“地球的運動”第4課時內容，是學生在了解了晝夜現象是由地球的自轉形成的基礎上，對地球自轉方向的探究。教材的內容分為三個部分：1.提出問題；2.建立相對運動的概念，探究地球自轉的方向；3.認識世界時區圖。

　　教學重難點分析

　　地球上的不同地區，誰先迎來黎明？這實際上涉及到地球自轉方向和時區的問題。本課在學生認識地球自轉的基礎上，重點探究有關地球自轉方向的問題。因此，在本課的教學中，我把重點落在“地球自轉方向”的探究上。主要通過幾個活動幫助學生建立相對運動的概念，先由模擬實驗，指向誰先迎來黎明的關鍵是地球的自轉（這里面我安排了幾個層面，先是由學生來模擬太陽和地球自轉，讓學生初步領會，然后，再用手電筒和地球儀讓學生更進一步從直觀立體的角度去感受。）接下來是對地球自轉方向的理解，是通過體驗在運動的時候原本靜止的物體好像在作相運動的。最后根據地球以太陽為參照物，根據太陽每天的“東升西落”來解釋地球自轉的方向。由易到難，層層深入，從而落實重點。對于時區的認識我把目標定位得比較低，讓學生初步了解時區，知道各地區存在著時區差，會看，會簡單地計算，能在生活實際用運用。

　　教材處理

　　在備課時，我嘗試了在情境中學習科學課這樣的一個模式，對教材進行了簡單的處理。我把教材上研究不同時區的兩個地方北京和烏魯木齊兩個地點變成了中國和英國。原因有以下幾點：

　　1、中國和英國距離比較遠，學生更容易聯想到時差。

　　2、0度經線正好通過了英國的格林尼治天文臺，英國也是一個很有魅力的國度。在營造了一定的情境后，讓學生有一種想去的欲望時，知道時差便是一種實實在在的需求。探究便是有需要而探究，而不是為了探究而探究。

　　教后反思

　　有上這節課前，我一直在思考一個問題，那就是：在小學科學課堂教學中，如何激活學生的內心世界，使學生樂于認知和探究呢？而且地球和宇宙單元本身知識點是比較難的一個單元，因為很抽象，缺少生活體驗，學生不易理解。于是，我想到了情境教學，嘗試學生更多自主學習的欲望。

　　在本課中，我創設了一個關于英國的情境，引導學生在這個情境中進行思考。

　　1、圖片情境導入：激發學生想去英國的欲望。

　　想去英國，那么英國在哪里？于是先從地球儀上了解它們的位置。知道從中國到英國是從東向西走，明確了這兩個地方在地球上的相對位置。而一東一西，正是研究時差比較明顯的地域前提。

　　2、創設中英通電話的情境：激發學生要了解時差的愿望。

　　從通電話的困難，順時導出了時差的概念，學生比較容易接受，知道我為什么要去了解時差，因為它能夠解決生活中的一些實際問題。

　　一句話說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習�！边@是我嘗試去做的，雖然還做得不是很好。請各位老師批評指正，謝謝大家！

說課稿篇10

　�。ㄒ唬┩ㄟ^教學使學生能基本唱會《中華人民共和國國歌》并且在歌唱中能夠體會到《國歌》是國家的象征，每個人都應唱好國歌。

　�。ǘ┰诟璩谢菊莆杖跗鸬母璩蜐u強力度的歌唱。知道三連音、重音符號和漸強記號。

　�。ㄈ┻\用創設升國旗的方式來加深對國歌的喜愛，力求在每次對國歌的歌唱中都能有所進步，培養歌唱能力。

　　說教學重點與難點

　　學唱《國歌》；弱起和漸強力度的歌唱

　　說教法學法：

　　興趣是學習音樂的基本動力，在教學中各個環節中，我采用以教師的為主導，學生為主體，師生互動，合作參與，在教學中教師是一名有效教師，組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。

　　方法與策略：四年級學生有了一定的聆聽和對歌曲的感受能力，讓學生通過在練習中，歌唱中、表演等一系列音樂活動過程中感受音樂所帶來的美好情感，從而調動學生參與音樂活動的主動性和積極性。

　　說教學過程：

　　首先，在組織教學部分，我采用發聲練習的和節奏練習的方式來進行，兩個內容的設計是為了調動學生的積極性同時也是為歌曲教學部分做個準備，輕聲練習是讓學生體會歌唱的力度。

　　接下來是進行聆聽音樂，揭示課題國歌，讓學生初步的了解國歌到直觀明了的學習歌唱國歌。在歌唱中學習音樂知識，突破本課的重點難點，讓學生掌握重音符號和漸強記號。從樂譜學習班到歌唱，一步一步進行，每一環節力求讓學生參與，讓學生學到音樂知識，并進一步的去感受音樂，歌曲學習部分由我采用先突破難點，抓住重點的方式，讓學生在掌握音樂技能的同時也豐富了對歌曲的表達和處理。

　　最后以創設情境的方式結束。

【【精品】說課稿模板匯總10篇】相關文章：

《珍珠鳥》說課稿模板【精品】12-17

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29