貓咪別淘氣說課稿

時間：2021-11-05 12:34:01 說課稿我要投稿

貓咪別淘氣說課稿

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的貓咪別淘氣說課稿，歡迎閱讀與收藏。

貓咪別淘氣說課稿

　　一、教材分析

　　1作品特點分析

　　《貓咪別淘氣》是一首兒童歌曲，2/4拍，羽調式。歌曲幽默詼諧并帶有說唱風格，具有濃郁的現代氣息。歌曲的節奏、旋律緊緊依托于語言的音調，說唱結合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用，形象地帶出了小朋友的稚嫩語氣，生動地表現出小主人對淘氣的小貓的叮囑，反映了現代人的生活內容，滲透了關心動物的意識。

　　二、說學情分析

　　在課程標準中，要求本階段的學生應達到的能力是：能自然地、有表情地歌唱《貓咪別淘氣》，并樂于參與音樂表現和即興創造活動，培養樂觀的態度和友愛精神。

　　本課我根據低年級的年齡特點，在教學中注重于調動學生的學習積極性，激發他們對音樂的學習興趣，并特別重視創設相應的教學情境，使學生一進入音樂教室就能感受到濃濃的藝術氛圍，能立刻進入到音樂學習的角色。利用課件、演唱表演，進行生動有趣的教學。

　　三、教學目標

　　根據以上的教材分析，結合學生的年齡特點和課程標準對這一年齡段學生的能力要求，設定了如下的教學目標：

　　1）通過聆聽、表演和創編活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養學生的愛心與觀察能力。

　　2）學生了解歌曲的內容，有感情的演唱，在演唱中能準確的掌握休止符、裝飾音、呼吸記號的用法，并能發揮想象力編創動作表演。

　　3）學生能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　▲教學重難點

　　重點：1）學生有感情的演唱歌曲，并為歌曲創編舞蹈動作。

　　難點：1）學生在演唱歌曲中能準確的掌握休止符、裝飾音、呼吸記號的用法。

　　2）學生能使用打擊樂器串鈴為歌曲伴奏。

　　四、教具、學具準備

　　教具：電子琴、錄音機、課件、頭飾、打擊樂器、

　　五、教學過程

　　1談話導入：

　　師：同學們你們喜歡小動物嗎？說說看啊！出示圖片，看老師給大家帶來了什么？

　　是小貓，它的本領可大了，瞧，圖片中的小貓在干什么？能用動作表示一下嗎？

　　生：表演

　　師評價：你表演的真象只活潑可愛的小貓等。

　　師：它還有很多本領，你看它會干什么。

　　生：繼續往下觀察下面的圖片。

　　[設計意圖：興趣是學習的關鍵，在這個環節中，我注重引導學生去喜愛身邊的小動物，用動作來模仿它，使學生通過看、聽更能形象的感受小貓的不同姿態，為后面歌曲創編舞蹈動作作好鋪墊]

　　師：老師今天還給同學們帶來了有關小貓的短片，它是只怎樣的小貓呢？讓我們

　　看看吧！（播放貓和老鼠的短片）

　　生；看后回答是只淘氣的小貓。

　　[設計意圖：根據低年級學生的年齡特點大部分都喜歡動畫片，在音樂課中老師適時的播放動畫片，會大大引發們的學習興趣，使學生在輕松愉悅的環境中來學習]

　　2師：讓我們帶者這種愉快的心情一起來學唱一首好聽的歌曲《小貓別淘氣》

　　2教師放歌曲范唱（出示課件）邊聽邊感受歌曲的情緒是怎樣的？這只淘氣的

　　小貓做了哪些淘氣的事情呢？

　　學生初聽音樂，感受歌曲的情緒。

　　[設計意圖：學生初聽這首歌曲，從中感受歌曲的演唱風格，是一種說唱形式的。

　　同時學生仔細聆聽，結合老師的提問，傾聽歌曲中的小貓都做了哪些淘氣的事情，培養他們的注意力]

　　3師：這是一首說唱風格的歌曲，歌曲內容形象生動的刻畫了一只頑皮淘氣的小

　　貓。讓我們來聽聽老師是怎么說這只淘氣的小貓的。教師彈奏歌曲旋律，完整而有感情的朗讀歌詞。

　　生：隨著老師彈奏的旋律，完整而有感情的朗讀歌詞

　　教師對于學生的朗誦從中給以指導。

　　師：這只淘氣的小貓咪被同學們說的活靈活現，讓我們再接著朗誦歌曲的第二段

　　歌詞，說說小主人希望小貓咪在家做什么。

　　要求：學生能隨老師的伴奏，完整而有感情的朗讀歌詞。

　　[設計意圖：通過老師的示范，使學生對歌曲的節奏以及歌詞內容有正確的認識，學生通過朗讀歌詞，能正確解決歌曲中出現的節奏，為后面的歌曲學習作鋪墊]

　　4師：這只小貓不僅淘氣，還是只會唱歌的小貓呢？你聽（師用“喵”模唱前倚音）與孩子進行交流，！讓學生聽琴用“喵”的聲音來模唱出前倚音的唱法。

　　教師出示前倚音的板書及課件。

　　[設計意圖：在課件中我用紅色表示出了前倚音，使學生在演唱中能注意正確的使用它的演唱方法，低年級的學生在學習音樂知識點時，應采用淺顯易懂的學習方式使他們來掌握，把枯燥的知識點變成生動有趣的方法讓學生學習]

　　5引導學生再次聽歌曲范唱，并跟著范唱小聲演唱，加深學生對歌曲中前倚音演唱方法的認識。

　　要求；學生能正確掌握前倚音的演唱方法。

　　[設計意圖：這首歌曲較長，因而多讓學生來聆聽范唱，對歌曲的演唱有正確的認識]

　　6教師引導學生隨著老師的琴聲完整而有感情的演唱，同時進行歌曲處理。在歌曲中多次出現了休止符，而且有的休止符出現在了強拍的弱位置上，我引導學生多來聽老師的范唱，歌曲的范唱，在潛移默化中學生不經意的就掌握了，同時結合老師的指揮手勢，使學生掌握。（課件中將休止符用綠色表示）

　　要求：學生能正確運用歌曲中出現的休止符。

　　[設計意圖：這首說唱風格的歌曲，休止符在這首歌曲中多次出現，形象生動的表現了小貓的淘氣，同時休止符在弱位置上多次出現，因而只有多聽音樂，多感受音樂，學生就能較快的掌握]

　　7小貓咪這么淘氣，小主人希望它在家做什么呢？引導學生再次聆聽，范唱中用了怎樣的聲音演唱的？然后進行模仿演唱。

　　要求：學生再次聆聽后，能正確的演唱歌曲。

　　[設計意圖：對于低年級的學生，他們還不具備對音色的表現能力，因此，采用聆聽和模仿的方法，比較符合他們的學習規律]

　　8師：這只淘氣的小貓被同學們演唱的活靈活現，讓我們再為歌曲加入你喜歡的`舞蹈動作好嗎？請部分同學帶上頭飾到臺前表演。

　　[設計意圖：每個學生都有自我表現的需求。在音樂表演的過程中，學生的自我表現得到了較完美的體現。學生能聽著音樂自由地做動作，聽著音樂表現音樂的變化，聽著音樂表達自己的情感。他們能長時間地陶醉于這種充滿樂趣的想象之中]

　　9師：今天老師還為同學們帶來了一樣打擊樂器，讓我們互相討論一下選擇一種合適的方法來為這首歌曲伴奏好嗎？

　　要求：學生能選擇正確的方法為歌曲伴奏

　　[設計意圖：新課程實施后，學生們最大的變化是開始嘗試合作學習所帶來的愉悅和成就感，而學生通過“看、摸、敲、打”等實踐活動進行體驗和學習，這樣學生不僅在較短的時間內較為直觀清晰的了解打擊樂器的形狀構造，更在實踐中摸索掌握了一定的演奏技巧，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養了創新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發出創造的活力。]

　　10全班有的表演，有的演唱，有的用打擊樂器演奏。

　　[設計意圖：烘托課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高他們的音樂表現力]

　　12教師與學生交流，提問你還會演唱哪些小動物的歌曲呢？誰愿意演唱給大家聽聽呢？教師從中給予評價和鼓勵。

　　六、教學反思

　　▲重點及難點的解決效果

　　本課的教學中，我通過讓學生觀看課件中小貓咪的不同形態，從而激發學生了解小貓都有哪些特點？你能用動作來模仿嗎？在歌曲的學習中，通過對歌曲的聽賞、老師的對比范唱等一系列的欣賞體驗加深學生對歌曲演唱的印象，學生能較好的學唱歌曲。在歌曲表演的創編中我引導學生多發揮他們自己的想象力創編舞蹈，從中給予鼓勵和評價，對于個別動作教師再給以示范，學生舞蹈創編完成較好。

　　在歌曲前倚音的學習中，我通過讓學生聽琴用“喵”的聲音來模唱前倚音，讓學生對聽多唱，使學生教快的掌握了前倚音的演唱。在歌曲中出現的休止符，我啟發學生通過老師不同的唱法對比感受休止符的音樂特點。

　　在讓學生使用打擊樂器為歌曲伴奏，我先給學生正確的示范，學生有了正確的演奏方法，很快的便會用串鈴為歌曲伴奏。

　　▲本課成功之處

　　學生通過觀看課件，引起了學生的極大興趣，并用動作模仿了小貓的不同形態，為后面歌曲中的舞蹈創編作了鋪墊。

　　在歌曲演唱中我能始終關注學生，針對學生出現的音準或是節奏不正確，我都能及時的糾正，并給予他們正確的示范演唱，使學生能更好的演唱歌曲。同時對于學生每一次回答，或是表現突出的學生，我都能給予肯定和評價，學生的學習興趣高漲，無論是在演唱還是表演中就更加的投入了。

　　▲本課失敗之處

　　學生在使用打擊樂器串鈴為歌曲伴奏，由于時間太倉促，不能使所有的學生

　　得到鍛煉，在用串鈴伴奏，學生的強拍弱拍的表現不明顯，較亂。

　　▲生成問題

　　在教授歌曲中，我曾引導學生在休止符處表現小貓的各種動作，但在弱起中

　　的休止符，因為時值短，所以在加入動作中，學生表現的教亂，不能很好的往里

　　加入。