《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間：2020-11-03 20:21:48 說課稿我要投稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》數(shù)學(xué)說課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》數(shù)學(xué)說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》數(shù)學(xué)說課稿范文

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》數(shù)學(xué)說課稿1

　　一、教材簡析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是其青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算，它是在學(xué)生初步掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及乘法的口算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，難點(diǎn)是理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

　　根據(jù)本節(jié)課在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，并會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

　　2、能力目標(biāo)：通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。

　　3、情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　二、教法、學(xué)法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在本節(jié)課教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察比較、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法來獲取新知識(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　采用多媒體展示與生活緊密相聯(lián)的主題圖與多樣化的練習(xí)，已達(dá)到高效、優(yōu)化的課堂。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）課前準(zhǔn)備，做下鋪墊

　　1、口算練習(xí)

　　6×7 8×4 9×3 40×9

　　5×90 11×8 12×4 10×5

　　24×2 31×3 2×13 34×10

　　200×30 50×60 300×6 1000×8

　　2、筆算練習(xí)

　　75×3 126×4

　　引導(dǎo)學(xué)生說出筆算的方法：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。目的是為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算豎式做下鋪墊

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。

　　1、談話導(dǎo)入。（課件：有圖象、有學(xué)校圖書室劉老師的聲音）同學(xué)們，學(xué)校圖書室買來12本新書，每本24元，你能猜一下我大約付了多少錢嗎？

　　2、學(xué)生進(jìn)行猜測，并說說想法。

　　3、通過誘導(dǎo)，引入新課揭示課題。剛才每位同學(xué)都猜過了，那么有什么辦法能證明你猜的是正確的或者是比較接近正確答案？（課件）劉老師到底應(yīng)該要付多少錢？這就是今天這節(jié)課我們要解決的問題。你能獨(dú)立地、用盡可能多的方法計(jì)算出“24×12”嗎？

　　（三）自主探究，嘗試解決。

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。用盡可能多的方法計(jì)算24×12。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

　　（四）交流匯報(bào)，歸納策略。

　　1、梳理思路，準(zhǔn)備交流。

　　剛才老師在看同學(xué)們的計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)有好幾種方法了，在交流之前，請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可寫一寫，你在小組里發(fā)言準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)？

　　2、小組交流，取長補(bǔ)短。

　　3、整理成果，準(zhǔn)備交流。

　　以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。（以四人小組為單位進(jìn)行交流。在小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)講述自己的解題方法，并對(duì)其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。這個(gè)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。）

　　4、全班匯報(bào)，匯總策略。

　　部分小組代表匯報(bào)研究成果，其他小組可以補(bǔ)充，教師適時(shí)介入。

　　（1）充分展示學(xué)生的研究成果。

　　學(xué)生的解題策略可能有：

　　①24+24+…+24=288 （12個(gè)24相加）；

　　②12+12+…+12=288 （24個(gè)12相加）；

　　③24×2×6=288；

　　④24×3×4=288

　　⑤24×10+24×2 =288

　　⑥12×20+12×4=288；

　　⑦24×20—24×8=288；

　　⑧ 2 4

　　× 1 2

　　4 8

　　2 4

　　2 8 8

　　（2）通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算理，掌握方法。

　　（3）質(zhì)疑問難，精講點(diǎn)撥。

　　在這些方法中，你認(rèn)為那種比較簡便，學(xué)生普遍會(huì)選擇豎式。當(dāng)選擇了豎式計(jì)算后，我先從橫式出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生沿分步算式去尋找豎式中的對(duì)應(yīng)數(shù)位、兩層積及兩積之和。組織質(zhì)疑：

　　a、你能發(fā)現(xiàn)橫式與豎式之間的聯(lián)系嗎？

　　b、第一步橫式在哪？第二步橫式呢？但橫式明明是240，而不是24呀？

　　c、0寫不寫一樣嗎？

　　接著我又組織學(xué)生從豎式的各層積出發(fā)質(zhì)疑其橫式中的實(shí)際含義，“48是誰與誰相乘得到的？表示什么？豎式中的24呢？”“假如把計(jì)算過程分成第一步、第二步、第三步，你覺得哪個(gè)步驟最關(guān)鍵？”并有機(jī)借助板書把算理進(jìn)行有序的梳理，指引學(xué)生在反復(fù)體味中感悟豎式與橫式之間的內(nèi)在聯(lián)系，將其延伸至思維深處。

　　5、驗(yàn)證結(jié)果

　　在筆算中，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此，讓學(xué)生交換24和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。

　　（五）應(yīng)用深化，提高能力。

　　1、看誰算得又快又對(duì)。

　　63頁“做一做“的8道題，讓學(xué)生演板，用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生演板完后，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法，使全體學(xué)生通過計(jì)算和說的過程，感悟筆算乘法的計(jì)算方法，使全體學(xué)生都在探索交流中清楚筆算的過程和算理。

　　2、幫小熊會(huì)診。

　　出2道學(xué)生的錯(cuò)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并表述正確的計(jì)算過程。使學(xué)生在改錯(cuò)過程中，進(jìn)一步掌握筆算乘法的計(jì)算方法，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3、生活中的數(shù)學(xué)：

　　64頁的第3題。

　　4、游戲：你說我答。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我庹f一個(gè)兩位數(shù)，乘11后，老師能不計(jì)算直接說出結(jié)果。

　　學(xué)生說，教師口算結(jié)果，之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

　　（六）課堂總結(jié)，重視方法。

　　這堂課我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書是這樣的：

　　24×10+24×2 =288

　　12×20+12×4=288；

　　這樣的板書對(duì)于學(xué)生對(duì)乘法算理的認(rèn)識(shí)會(huì)更清晰，明了，起到一定的示范作用。

　　六、教學(xué)理念

　　1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　2、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，達(dá)到了師生情感的和諧統(tǒng)一。

　　3、實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)個(gè)性化，認(rèn)真落實(shí)了“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的教學(xué)思想。

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》數(shù)學(xué)說課稿2

　　【說課內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　【說教材】

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材提供的情景中，讓學(xué)生建立速度的概念，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、路程和速度的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系去解決問題。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

　　【說教學(xué)方法】

　　一、說教法：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：

　　1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

　　2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測、思考、驗(yàn)證、合作、交流等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。

　　在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的.角色。

　　【說教學(xué)過程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

　　“五一”勞動(dòng)節(jié)媽媽、爸爸和小明計(jì)劃出游的打算：

　　有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時(shí)間大概是3小時(shí)，汽車每小時(shí)可以行79千米。

　　②從湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小時(shí)85千米，一共需要32個(gè)小時(shí)。

　　③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時(shí)。

　　④從湖州到四川臥龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時(shí)。

　　請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問題，并且解決問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。并且在具體的情景中，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知都比較容易接受，效果也比較好。

　　（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、讓學(xué)生列出算式“145×12”，提問：你會(huì)算嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時(shí)，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來做。

　　生1：145×10=1450，145×2=290，1450+290=1740。

　　生2：145≈150，150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60，1800—60=1740。

　　生3：100×12=1200，40×12=480，5×12=60，1200+480+60=1740。

　　生4：145×12=1740

　　145

　　× 12

　　——————— 問題1：290怎么來的？

　　290

　　145 問題2：145就是145了嗎？是怎么來的？

　　———————

　　1740

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學(xué)生親歷知識(shí)形成的過程，不僅理解了新知，同時(shí)在這個(gè)充滿探索和體驗(yàn)的過程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。

　　2、挑學(xué)生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：

　　① 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位。

　　② 當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。

　　③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式，都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　4、歸納算法，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得的是多少個(gè)“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

　　（三）課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

　　練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。考慮到學(xué)生在40分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、豎式計(jì)算

　　134×12=176×47=425×36= 82×237=

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學(xué)生在計(jì)算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí)，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，可以把交換兩個(gè)因數(shù)的位置再計(jì)算，以便更好的計(jì)算，練習(xí)的設(shè)計(jì)從易到難比較容易學(xué)習(xí)和接受。

　　2、

　　要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時(shí)、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　這樣的設(shè)計(jì)的題目可以讓學(xué)生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應(yīng)用。

　　3、

　　這道題目可以使得學(xué)生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，并且以前的知識(shí)也運(yùn)用進(jìn)去，使得計(jì)算題更加充實(shí)。

　　4、技巧題：

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）

　　規(guī)律如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。

　　如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。

　　由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢！

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白平時(shí)的計(jì)算中有很多的技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算和觀察總結(jié)計(jì)算技巧的方法。

　　（四）小結(jié)反思，回顧新知

　　“筆算乘法有哪幾個(gè)步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生在總結(jié)的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓學(xué)生可以培養(yǎng)說數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)習(xí)，總結(jié)，學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)反思能力。

　　【說板書設(shè)計(jì)】

　　好的板書可以說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)了下列板書：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）

　　145×12=

　　1、145×10=1450，145×2=290，1450+290=1740。

　　2、145≈150，150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60，1800—60=1740。

　　3、100×12=1200，40×12=480，5×12=60，1200+480+60=1740。

　　4、145×12=1740 （最方便）

　　145

　　× 12

　　——————— 問題1：290怎么來的？

　　290