有關《細胞分化形成組織》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的有關《細胞分化形成組織》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀！
《細胞分化形成組織》說課稿 篇1
各位評委老師好：
我說課的內容是七年級生物上冊第四章第一節《細胞分化形成組織》，在這里我主要從說教材、說教學目標和說教學過程三個方面來設計的。
一、說教材
本節教材內容包括，細胞分化、組織兩個重要概念。我們可以通過顯微鏡和多媒體觀察人體幾種常見的組織，得出人和動物的四大基本組織的結構特征、主要分布、功能等，并理解細胞分裂與分化的關系，以及組織是細胞分化的結果，與它們的結構和功能是相互適應的。
二、說教學目標
剛進入中學學習的學生，對組織分化的概念是比較抽象的，為學生提供顯微鏡以及多媒體課件等更多的觀察機會，通過仔細觀察→分析→比較→歸納→找出共同點，使感性認識上升為理性認識，從而培養了學生的觀察、分析能力，比較符合學生的年齡、心理特征。
其次要多聯系學生的生活實際和已有的經驗，多進行一些討論，多列舉一些身邊的實例，在觀察時進行必要的指導，引領學生形成個體與整體相統一的概念，并形成結構與功能相應的科學理念。
三、說教學過程
1、通過復習提問質疑，鞏固細胞分裂的知識點，并引申到細胞是這么無休止的分裂嗎？同時舉例神話故事中的哪吒真的是由一個肉球變出來的嗎？通過這樣的問題設計，很快就會帶動學生的積極性和興趣。
2、利用組織圖片、胎兒變化的FIASH動畫和通過學生的顯微鏡觀察直觀的認識到細胞分裂到一定時候產生分化，形成組織的過程。
3、通過觀察，逐個理解人體及動物的四大組織的結構特征、分布位置及功能，并一一例舉身邊的實例，如：我們平時吃的一些動物食品主要是吃他們的什么組織？經過學生的討論、思考，獲取信息和加工信息，得以更好的理解細胞分化和組織形成等概念。
4、回顧前面的'問題，利用現學的知識來回答細胞分裂和細胞分化的不同點，引導學生進行“先整體后局部再整體”的學習方法和思維方式的訓練。從不同的層次上認識生物體的結構和生命現象。當“由宏觀到微觀”“從微觀到宏觀”兩個方向學生都進行思考后，學生認識的人體和動物體，會更充實、更深刻、更具體，更有利于理解生物體的結構層次。
5、鞏固練習上，利用農村學生生活實際，讓他們談一談在家參加勞動時，偶爾會有一些小受傷，結合今天所學的知識，回顧看看我們那時受傷的部位主要是哪些組織受傷了呢？平時我們的爺爺奶奶說的胃痛、胃抽搐等具體是我們所學的哪些組織呢？那植物體上是不是也有這些組織呢？通過一系列問題的設置，使他們更好地將所學知識運用于實際工作中，將書本知識轉化為實際能力。并為下節課程埋下伏筆。
以上是我對該節課程的教學設計，從學生的觀察圖片、課堂交流、活動分析、總結提煉，直到課后的拓展學習，形成一個“興趣導入→問題引導→活動過程→活動結果→歸納總結→反饋運用”的教學程序。
謝謝！
《細胞分化形成組織》說課稿 篇2
【教學目標】：
知識目標：
1、了解細胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動物的四種基本組織的細胞特征。
3、說出綠色開花植物的主要組織。
能力目標：
通過觀察歸納出陳述性知識，培養概念內化能力。
情感目標：
領悟結構和功能相互適應的重要原理。
重難點及關鍵：
1、重點：細胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點：人體和動物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結構的相互適應
【教學過程】：
一、創設情境：
生物體生命活動的基本單位是什么？一個成年人大約由60萬億個細胞組成，而人是由一個細胞受精卵發育而來的。一個細胞是怎樣變成60萬億個細胞的呢？通過細胞分裂，可以使細胞數目增多，但細胞分裂的結果是一個細胞變成兩個相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎？例如神經細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結構、功能有很大的差異，這是為什么呢？本節課我們就來探討這些問題。（板書課題，出示學習目標）
二、嘗試探究：
（自主探究）
師：閱讀教材，回答下列問題：
1、細胞分化的定義。
2、組織是如何形成的？
3、人和動物有哪四種基本組織？
4、植物體的主要組織是什么？
（合作探究）
師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么？
2、當你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝去；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？
質疑互探：
師：就前面所學問題，同學們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細胞分化與細胞分裂的區別？。
生2：結締組織為什么分布最廣？
三、應用示范：
1、生物體能夠由小長大的主要原因是（）
A、細胞的分裂和體積增大B、細胞數目的增多
C、細胞體積不斷增大工業D、營養狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是（）
A、保護組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織
3、下列組織中，具有營養、連接、支持、保護功能的是（）
A、上皮組織B、結締組織C、肌肉組織上D、神經組織
4、植物體的各種細胞在形態、結構和功能上有很大差異，與其相關的是（）
A、細胞的分裂B、細胞的分化
D、細胞的生長C、細胞的增值
四、訓練深化：
如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。
這說明皮膚可能含有哪幾種組織？（學生討論后檢查）
答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結締組織。
五、總結體會：
師：同學們，本節課你都學到了哪些內容，你有什么體會、感悟、和發現呢？
師總結：通過今天的學習，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
【板書設計】：
細胞分化形成組織
一、組織的形成及概念。
二、人和動物的基本組織活動觀察人體幾種常見的組織。
三、植物體的主要組織。
【有關《細胞分化形成組織》說課稿】相關文章：
細胞分化形成組織說課稿11-04
“減數分裂和有性生殖細胞的形成”說課稿11-05
細胞的生活說課稿11-02
細胞的增殖說課稿11-12
觀察植物細胞說課稿11-04
細胞的增殖說課稿11-04
單細胞生物說課稿11-02
細胞通過分裂產生新細胞說課稿11-05
細胞中的糖類說課稿11-12
細胞的結構和功能說課稿11-02