海倫凱勒說課稿

時間：2021-11-13 10:19:31 說課稿我要投稿

海倫凱勒說課稿

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的海倫凱勒說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

海倫凱勒說課稿

各位專家，老師：

　　您們好！

　　我說課的題目是蘇教版五年級下冊語文第三單元第八課《海倫凱勒》。

　　一、教材分析

　　本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。

　　二、學情分析

　　此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，對多媒體比較感興趣，有極強的求知欲望。他們只停留于了解故事內容，而忽略對語句的深刻解讀，因此，我們要引領學生細細品讀課文，理解含義深刻的語句。

　　課上需要用計算機把相關內容展示給學生，所以選用多媒體教室。

　　三、教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、結合語言環境，了解文中引號的用法。

　　3、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。

　　四、教學重點和難點

　　教學重點：理解含義深刻的語句。

　　教學難點：憑借具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

　　五、教法方法與手段

　　在本節課中，我運用多種層次的朗讀，讓學生品味語句，并結合多媒體課件，領會文章的意境，引領學生能更好地走近人物。

　　六、教學模式

　　在教學本課時，我以學生為主體，強調主體參與。注重發展學生的思維，調動學習積極性，我運用“讀——思——議——讀”法進行學習，在自主學習的前提下，再進行合作學習和探究學習。

　　七、教學過程設計

　　（一）激發情感，導入新課：

　　上課伊始，我先播放一段海倫凱勒成長歷程的視頻。因為，海倫凱勒這個人物對于學生來說比較陌生，我通過多媒體教學手段，讓學生初步了解海倫凱勒是個了不起的人物，激發學生的情感，為體現海倫的內心世界奠定了基礎。師生共同書寫課題，并有感情的朗讀課題，從而導入新課。一是培養學生良好的學習習慣，寫規范字；二是進行讀的訓練，這樣海倫凱勒的偉大形象給學生有了初步印象。從而也體現了“三維目標”的整合。進入課堂的第二環節

　　（二）整體感知，走近人物

　　學生通過瀏覽課文，找到了海倫的成功源自不屈不撓的精神。這也是文章的主線，再讓學生從文章中找出能體現她那不屈不撓的奮斗的精神的語句。這一環節的設計目的就是讓學生對課文有整體的感知，對后面的精讀課文做以鋪墊。

　　進入第三環節，這也是本課的教學重點。

　　（三）細讀課文，感悟內心。

　　在此環節上，我運用“讀——思——議——讀”法學習。首先讓學生細細品讀，邊讀邊思考體現海倫的不屈不撓的語句，先在小組交流，然后集體匯報。抓住課文中兩段最能體現海倫“不屈不撓”的句子，滲透領悟。隨機出示flash課件：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血” “為使我的伙伴……練習、練習、練習”，依據學生匯報，依次呈現“不分晝夜、拼命地摸讀、不停地書寫、如饑似渴、摸出了血、夜以繼日、反復、甚至、每天堅持”等詞，并以紅顏色突出，讓學生充分交流，感受海倫在學習過程中所經歷的磨難是難以想象的.。在此環節我運用師生共議的方法。通過教師引讀，我都要……我都要……我都要……學生有感情的朗讀，在學生腦海里呈現海倫夜以繼日、如饑似渴的學習情景。通過有感情的朗讀，營造適合學生想象的氛圍，填補文章的空白之處。既訓練了學生的感悟能力，又發展了思維能力。并隨即進行重點句子的朗讀指導。加以優美的渲染，再配上圖片，給學生創設情境，再一次讓學生走近海倫凱勒內心世界。學生有了情感的積淀，我讓學生默讀課文第3、5、8自然段，感受海倫內心充滿了愛，這時學生的情感達到了高潮，我順勢讓學生談談此時，你想用什么樣的方式表達內心的感受？學生各抒己見。海倫不屈不撓的精神又一次植根于孩子的心中，進入第四環節

　　（四）深入體悟，升華認識

　　只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》

　　雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環境，都要不斷努力，都要學會滿足。 ——《假如給我三天光明》

　　用課件出示海倫凱勒的名言，摘錄與課文主題密切相關的精華語言，既能幫助學生多角度，多層面了解主人公，又有機滲透了人文教育。進入最后一個環節

　　（五）拓展作業，課外積累

　　☆上網搜集積累海倫凱勒名人名言或故事。

　　☆☆選擇一種方式，表達你對海倫的敬佩之情。

　　☆☆☆登陸網站，閱讀《假如給我三天光明》這本書，并做一張閱讀記錄卡。☆☆☆☆寫一個在地震中或者奧運會中涌現出的英雄人物的動人故事。

　　我設計的是菜單式作業，前兩項適合能力較弱的一些學生完成，這也是課上交流過的內容，三星題是我給學生提供網址，讓學生通過上網閱讀海倫凱勒的名著并開展讀書活動，并制作了閱讀記錄卡，學生利用已有的信息技術去上網搜集資料，從而鍛煉學生搜集處理信息的能力。

　　這是我這節課的板書設計如下：（見課件）。

　　起到了貫穿全文，點明中心的作用。

　　八、教學反思