七年級語文下冊《駱駝尋寶記》說課稿
各位評委，老師：
大家好！我叫xx，我說課的內容是《駱駝尋寶記》第一課時，下面我從教材分析、教材處理、教法與學法、教學過程四個方面來說說這節(jié)課的教學設計。
一、教材分析。
1、教材的地位及作用。
《駱駝尋寶記》是語文版《義務教育課程標準實驗教科書》七年級語文（下）冊第三單元的第一篇課文。從教材編排的意圖看，作為單元首篇課文，它對單元教學起著舉一反三的示范作用。從內容上看，這是一篇具有時代特點的童話，文章淺顯易懂，敘述的是駱駝歷經艱險尋寶成功的故事，塑造了一個堅忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術形象，歌頌了無私無畏的精神。從藝術上看，這篇童話想象豐富，情節(jié)生動，結構很嚴謹，有著清晰的故事發(fā)展脈絡（起因、發(fā)展、高潮、結局），適合學生借鑒模仿，同時在語言和寫作技巧上也很講究，值得學生學習。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，并且是知識的源泉。”而學習童話正能培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，落實課程標準規(guī)定的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學知識結合起來，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。
2、教學目標及依據(jù)。
新課標強調培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結合教材和學生實際，我擬定教學目標為：
（1）知識和能力目標
①理解課文豐富內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。
②學習本文精巧的構思。
③通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力。
（2）過程和方法目標
①通過“讀”、“議”、“講”、“演”使學生感受學習童話的快樂，激發(fā)學生課外閱讀童話的興趣。
②通過閱讀資料，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學生自主探究精神。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標
①學習駱駝精神，樹立正確的價值觀。
②引導學生關注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護行動。
說明：確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重及其有機聯(lián)系、三位一體、不可分割的教學理念。
3、重點與難點：
根據(jù)《語文課程標準》的要求，結合課文內容特點，確定教學重難點如下：
（1）教學重點：分析駱駝形象，品析本文語言特點，培養(yǎng)學生的想像力。
（2）教學難點：分析精巧的文章結構，品析本文語言特點。
二、教材處理。
1、學生狀況及對策：
學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。七年級下學期的學生，對童話的把握程度大都還只停留在了解故事內容的水平上，而對語言特點、形象刻畫、情節(jié)安排以及文章的思想內容等的理解、領悟能力還比較低，并且他們的想象能力尚在進一步形成中。所以在教學本文時，我通過“讀”、“議”、“演”、“練”使學生掌握、運用語言；通過片斷練習，敘述駱駝的心理活動，引導學生進行大膽想像。通過多媒體展示相關資料，節(jié)省學生查閱資料的時間，降低學習難度。
2、內容的組織安排：
第一，充分預習。要求學生課下借助工具書和相關輔助用書進行預習，內容包括：作家作品；寫作背景；掌握生字生詞；熟讀課文、理清層次。
說明：學生在課前認真、充分地預習本文學習內容，不僅可以極大地提高課堂學習效率，也是讓學生變“要我學”為“我要學”的自主學習的具體措施。
第二，分解重點、難點。我將課文教學分三課時進行：第一課時，導入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸；第二課時，理清課文結構；分析駱駝形象； 探究課文寫法；第三課時，學習文章語言；片斷練習；研究拓展。
說明：分解重難點，目的是確保學生真正做到一課一得。
三、教法與學法。
（一）教法。
1、在新課改理念的指導下，課堂教學應注重教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設平等、民主的課堂氛圍，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。在教學時，我采用情境教學法，討論法，師生互動法等，使學生在輕松的氛圍中學到了本課的知識。具體做法為：第一課時：以朗讀、訓練、交流為主；第二課時：以合作討論、探究為主；第三課時：以討論、交流、訓練為主。
2、采用多媒體輔助教學手段，擴大課堂教學容量。
說明：這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
（二）學法。
教是為了不教。在教學中我著力倡導學生進行自主、合作、探究等方式的學習，先讓學生在學習小組內自由朗讀，合作分角色朗讀，加深對課文內容的理解；然后讓學生思考幾個問題，在自主研究的基礎上共同探討，對有爭議的問題作進一步討論，讓他們各抒己見，以培養(yǎng)學生的表達能力和敏銳的思維能力。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，我還設計了兩個拓展創(chuàng)新題，讓學生自由想象，拓展思維的廣度和深度。具體做法為：
自學、自讀、自悟占主導。讓學生在充分的朗讀過程中，自由地、有個性地感悟人物形象，有自己的思考過程，有自己感悟的空間。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學生自主性的原則。
對比思考，引導深入感悟。在學生自主思考的基礎上，教師充分引導學生把不同動物前后的各種變化進行對比。例如：如駱駝與其他動物尋寶目的的對比，途中情形的對比，在這種對比中感悟故事的思想內容。
展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié)，結合自己的親身經歷，體會駱駝尋寶的行動和心理，進一步感悟文章的中心。
品詞析句，從字里行間搜索信息，感悟文章的中心。
四、教學程序：
第一課時：
主要教學內容：導入激思，朗讀課文、整體感知，拓展延伸。
（一）導入新課 。（約5分鐘）
1、猜謎：（出示幻燈片1：謎語）四腿長長脖子彎， 背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干， 馱著重擔走沙漠， 不怕烈日和風寒。
說明：此謎語難度不大，學生基本上能猜出謎底是駱駝。讓學生猜謎，調動學生興趣，激發(fā)求知欲，讓學生都很有信心地進入課堂，消除課堂中緊張情緒，同時對駱駝的形象、生活習性等有個大致了解，有助于學生理解、學習課文。
2、學生答出謎底后，教師便在黑板正中板書：駱駝。然后接著問：課文中的駱駝做了一件什么事呢？待學生答出“去尋寶或尋到寶”，便在“駱駝”后板書“尋寶”二字，最后再加上“記”使課文標題完整。
說明：這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生明白、理解標題與內容的關系（概述事件），為今后作文擬標題提供借鑒。
（二）初讀課文、整體感知（約25分鐘） （出示幻燈片2：導讀提綱）。
1、初讀課文，理解文意。
教師范讀課文前三自然段，然后指導學生聲情并茂地朗讀課文。
說明：教師的范讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的情感共鳴，對文章產生興趣。
2、讓學生在小組內分角色朗讀（選擇第4至第10段中自己喜歡或讀得好的內容），在朗讀的過程中，模仿文中描寫的動物的樣子，學動物的叫聲，表演動物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景。
說明：給你一個舞臺，展示你的風采，把主動權讓給學生。學生唱主角，真正把課堂的舞臺還給學生，七年級的學生既好動又有強烈的`表現(xiàn)欲，讓學生在學中玩、在玩中學，充分展示他們的朗讀能力、表演能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力，同時營造寬松、和諧、融洽、開放、富有情趣的課堂氛圍，調動一切可調動的積極因素，充分發(fā)掘學生的內在潛能，讓學生充分體驗學習過程的樂趣，從而去追求學習的成功。
3、根據(jù)學生朗讀情況，有針對性地指導，如：注意朗讀語氣————童話閱讀的主體是孩子，它充滿了想像和夸張，讀時要注意語氣的抑揚頓挫。如“在那遙遠的地方有一件無價之寶”一句中“遙遠”一詞要拖長聲音，“無價”重讀，） 最后，讓學生個別示范朗讀（第4至第10自然段自己認為讀得最好的段落）。
說明：采用多樣的朗讀形式，有利激起學生學習的興趣，設計的方式有利全體學生的參與，這樣也落實了面向全體學生、使學生自主全面發(fā)展的原則
4、學生復述故事。（先在學習小組內互相復述，然后推薦到班上發(fā)言交流）
說明：此項活動的目的是讓學生從整體上把握故事內容，鍛煉學生的表達能力；小組內互相復述可增加訓練的廣度，符合全面發(fā)展的原則。
（三）隨堂練習（約4分鐘）（出示幻燈片3）。
1、字詞積累，給加點字注音。
嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______攜手______
說明：通過此題，落實生字讀音，達到積累詞語的目的。
2、根據(jù)各種動物特征填空
（1）大公象扇動著兩只__________的耳朵。
（2）金絲猴聽到這個消息，二話沒說，穿上__________，又摘了十來個__________，裝進__________口袋里，往肩上一搭，也上路了。
（3）孔雀心疼自己__________，也打個盤旋飛回去了。
（4）長頸鹿是個巨人，_______，可是他已經跑了兩天，這條路還是望不到盡頭。
說明：通過此題的練習，讓學生進一步把握金絲猴等一些動物的形象，為完成下一環(huán)節(jié)“拓展延伸”提供借鑒，也為下節(jié)課分析駱駝的形象和襯托的寫法打下基礎。
（四）拓展延伸 （約10分鐘）（出示幻燈片4）。
同學們學習課文中對動物的描寫方法，列舉文中沒有出現(xiàn)的動物比如老鼠、貓等等，如果它們去尋寶，又會怎樣上路，怎樣退場呢？
要求：一定要抓住這種動物的特點；學習小組內交流，然后推薦到班上發(fā)言交流。
說明：此項活動目的是落實“知識和能力目標”③，培養(yǎng)學生的想象能力；學生通過積極參與，再現(xiàn)生活閱歷，密切語文與生活的聯(lián)系，即語文學習的外延與生活相等。
（五）課堂小結。（約1分鐘）（出示幻燈片5）
課文敘述了眾多動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢，而駱駝歷經艱險尋寶成功的故事。請同學們課后繼續(xù)熟讀課文，探究一下駱駝尋寶成功的原因。
（六）布置作業(yè)。（出示幻燈片6）
1、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)呢？
說明：學生結合板書內容思考此題，為下一節(jié)課分析課文的精巧結構作鋪墊。
2、個性練習設計（選做題）。
（1）仿照下列例句來造句。
隱隱的青山，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風。
（2）說說下列加點詞的作用。
①可是他很謙虛，從不大喊大叫，只是默默的走著
②駱駝以最大的耐性，強行穿走這兩里長的“夾扁谷”
說明：選做題，訓練學生的語言能力，顧及學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生的個性發(fā)展，符合分層導學的教學原則。
（七）板書設計：
駱駝尋寶記
眾多動物： 半途而廢 失
尋寶寶
駱駝： 歷盡艱辛 得
說明：課堂小結時板書，直觀地表現(xiàn)了眾多動物與駱駝不同的行動產生不同的結果，讓學生對課文的主體內容一目了然，符合直觀性的教學原則。
八、教學評價：
本節(jié)課的教學，緊扣學生既好動又有強烈的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點，學生是課堂的主人的教學理念，課堂教學充分發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)學生情況營造出平等、民主、開放、和諧的課堂教學氛圍，培養(yǎng)和訓練學生自主學習習慣，提高學生思維創(chuàng)造能力。
以上就是《駱駝尋寶記》第一課時的教學設計。謝謝，各位評委的指教。
附：第二、第三課時的教學內容概要。
第二課時
主要教學內容：理清課文結構；探究課文寫法；分析駱駝形象。
一、復習引入。
二、理清課文結構。
課文分成兩部分：
第一部分（1—10段）：寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。
第二部分（11～19段）：寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝
三、探究課文寫作手法。提問：文中都寫了哪些動物？為什么要寫這么多的動物？
四、分析駱駝形象。提問：駱駝尋到寶的原因是什么？課文是如何描寫的？
五、課堂小結。
駱駝尋寶成功的主要原因是，他有著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力。駱駝尋寶的目的不是為了自己，而是為了改變沙漠的面貌。
六、當堂訓練。
七、作業(yè)布置。
第三課時
主要教學內容：學習語言進行特色；片斷練習；研究拓展。
一、學習文章語言特色。
語言賞析：結合課后練習二，說說作者是怎樣抓住動物的特點進行描寫的。
（為了便于學生描述，老師可先做一個示例：作者用了“一群”、“擠在一起”來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點。把鴨子尋寶的動機說成是“買個清水池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲水的特點）
學生瀏覽課文根據(jù)提示，思考討論，然后交流明確。
二、片斷練習。口頭作文：尋寶的路上駱駝會想些什么？
要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為合理想象。
策略：鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)想象能
三、研究拓展。
1、如何治理沙漠。（教師用多媒體展示搜集的相關資料。）
2、啄木鳥的寶在樹林，駱駝的寶在沙漠，你的寶又在哪兒呢，用你的寶給你自己設計一條成功之路。 （學生課堂合作討論，然后交流）
四、課堂小結
五、布置作業(yè)。
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