設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、說(shuō)的文體特點(diǎn) 奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。
2、《馬說(shuō)》的寓意 比喻說(shuō)理。
3、虛詞“也”的用法，體會(huì)文中的“氣”。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、由“馬”到“意”，透過(guò)文中情，體會(huì)文中氣。
2、虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”。
3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步文學(xué)研究。
【教學(xué)輔助】
多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【教法初探】
1、鏈接教學(xué)，決不滿足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀。
2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問(wèn)題為滿足，而是重新提給學(xué)生新的問(wèn)題。一課上完是終點(diǎn)，同時(shí)也是中國(guó)，是某個(gè)問(wèn)題研究的起步。
3、主張“情氣說(shuō)”，作者寫時(shí)以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時(shí)反過(guò)來(lái)由句尋氣，由氣悟情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備
1、馬年說(shuō)馬，學(xué)生說(shuō)有關(guān)馬的成語(yǔ)，指名另一個(gè)學(xué)生解釋。
2、教師說(shuō)一個(gè)關(guān)于千里馬的故事“伯樂(lè)相馬”“知己”這個(gè)詞的來(lái)歷(見(jiàn)大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》
二、韓愈其人
字退之，河陽(yáng)(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著名，有“文起八代之衰” 的`美譽(yù)。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有《昌黎先生集》
韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷，請(qǐng)看下表：?
時(shí)間 原因 結(jié)局 貞元11～16年(795～800年) 求仕 不得志 有“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的感嘆 貞元19年(803年) 上書言京畿百姓窮困，請(qǐng)求緩征徭役，租稅， 被貶為陽(yáng)山令; 元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營(yíng)救，被貶為潮州刺史。
在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，“知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”，心情抑郁，悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會(huì)長(zhǎng)壽。“年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖”
三、關(guān)于“說(shuō)”?
奇巧──有形象 善辯──有觀點(diǎn) “文藝性的議論文”
托物寓意，通過(guò)具體的形象來(lái)說(shuō)理，是這種文體的特點(diǎn)。
韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會(huì)，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，摧殘，埋沒(méi)人才有強(qiáng)烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來(lái)，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來(lái)寫封建社會(huì)人才的遭遇。
看課外閱讀《雜說(shuō)·龍說(shuō)》 (君臣關(guān)系 互相依靠，才有作為)
四、學(xué)生讀課文，感知文意?
五、歸納整理字詞?
1、實(shí)詞：古今詞異義表?
詞語(yǔ)：故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或
古意：今已不用──祗 駢 槽櫪 石
通假字：祗同只 食同飼 見(jiàn)同現(xiàn) 邪同耶 材同才
第二節(jié)四個(gè)“食”讀音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 飼
2、虛詞：而 之 其 以 也
而： A、轉(zhuǎn)接 可以譯為“卻，可是” B、順接 可以不譯
之： A、結(jié)構(gòu)助詞“的”B、代詞，代人或物 C、無(wú)意義，句中停頓 D、幫助構(gòu)成倒裝，無(wú)意義
其： A、代詞，代人或物 B、代詞 他的 它的 C、指示代詞 那種 D、反問(wèn)語(yǔ)氣詞 難道 E、推測(cè)語(yǔ)氣詞 恐怕
以： A、介詞 因?yàn)?B、介詞 按照
也： A、肯定語(yǔ)氣 B、反問(wèn)語(yǔ)氣 C、推測(cè)語(yǔ)氣 D、句中停頓
3、練習(xí)：
而：
A、而伯樂(lè)不常有( ) B、不知其能千里而食也( )
C、執(zhí)策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )
之：
A、祗辱于奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )
C、策之 食之 臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )
其：
A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )
C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )
E、其真無(wú)馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )
G、鳴之而不能通其意( )
以：
A、不以千里稱也( ) B、策之不以其道()
也：
A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )
C、不以千里稱也( )
六、課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、第一節(jié)：伯樂(lè)知馬 (伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)起著決定作用)?
首句──千古感嘆 到底是先有伯樂(lè)，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說(shuō)?(學(xué)生討論，教師總結(jié))全文觀點(diǎn)──世有伯樂(lè)，然后有千里馬
次句──憤憤不平 千里馬倒常有，可沒(méi)有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。
末句──描寫千里馬的終身遭遇，“不以千里稱也”“也” 肯定語(yǔ)氣，寄予無(wú)限同情。
2、第二節(jié)：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因)?
首句──千里馬的特點(diǎn) 特別能吃，因此特別能跑。
次句──全節(jié)之關(guān)鍵，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。
末句──“是馬也，雖有千里之能”一頓，作低回之勢(shì)。接著，以“不飽，不足，不外見(jiàn)，不可得──安求其能千里也”層層蓄勢(shì)，反問(wèn)作結(jié)。“也” 反問(wèn)語(yǔ)氣，憤怒譴責(zé)“食馬者” 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。
3、第三節(jié)：太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無(wú)知)?
首句──活畫“食馬者”的愚妄無(wú)知的丑態(tài)
神態(tài)：“執(zhí)策而臨之”──洋洋自得 愚妄淺薄
語(yǔ)言：“天下無(wú)馬”──有眼無(wú)珠
末句──發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 “不知馬”
其真不知馬也( )“也”推測(cè)語(yǔ)氣，辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無(wú)知。
句末可以用“!”(強(qiáng)烈的諷刺感情)“?”(推測(cè)語(yǔ)氣，表達(dá)自己的觀點(diǎn))
“。”(問(wèn)而后答，一錘定音)學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。
七、歸納寓意
學(xué)生思考：本文的觀點(diǎn)是什么?形象是什么?借伯樂(lè)與千里馬來(lái)比喻什么
【板書設(shè)計(jì)】
馬說(shuō)
韓愈
伯樂(lè)──不知馬── “食馬者”──
(憤怒譴責(zé)) (辛辣嘲諷)
千里馬──知馬，害了馬──(無(wú)限同情)
全文觀點(diǎn)──世有伯樂(lè)，然后有千里馬
【課外拓展】
政途多失意 悲憤出奇文──中國(guó)古代懷才不遇文學(xué)初探
1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?
2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意
3、如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位?
A、韓愈 懷才不遇 文 B、蘇秦 懸梁刺股發(fā) C、董邵南 另尋高就發(fā)展
將上述你的觀點(diǎn)寫成一篇小論文，下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織幼兒外出活動(dòng)，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開(kāi)闊孩子們的眼界，增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2、增加幼兒間的交往、互助、合作、分享、獨(dú)立能力，讓幼兒感受秋天的變化。
3、體驗(yàn)與同伴、老師一起出游的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：桃花島
三、活動(dòng)班級(jí)：大二班
四、活動(dòng)時(shí)間：10月21日 8:30----11:00
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師確定參觀的路線。
2、向各位家長(zhǎng)做好通知工作，幼兒自愿參加，告知家長(zhǎng)本次活動(dòng)的 目的以及配合的事項(xiàng)。
3、教師準(zhǔn)備游戲及道具。音響、食物、獎(jiǎng)品、塑料袋、一次性桌布 等。
六、安全保障措施：
1、加強(qiáng)管理和監(jiān)督措施。對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。每班有三位教師，具體分工如下：
班主任負(fù)責(zé)帶隊(duì)組織活動(dòng)（組織幼兒游戲、幼兒安全、隊(duì)伍的排列、清點(diǎn)人數(shù)、活動(dòng)小結(jié)等等）。
副班老師負(fù)責(zé)協(xié)助（幼兒安全、隊(duì)伍的排列、觀察體弱幼兒）。
保育老師負(fù)責(zé)后勤（穿脫衣服、藥品拿放、垃圾的整理等等）。
2、班級(jí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行秋游活動(dòng)安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。以防幼兒突發(fā)事情。
4、秋游活動(dòng)期間一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，準(zhǔn)時(shí)集合，準(zhǔn)時(shí)接送。
5、全體幼兒必須穿輕便的鞋子和衣服。
6、活動(dòng)時(shí)要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。
7、注意言行文明，愛(ài)護(hù)公物，不隨地亂扔垃圾。
8、班主任在每一次集合時(shí)一定要清點(diǎn)好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。
9、不帶危險(xiǎn)食品，不擅自離隊(duì)，不得靠近水邊。
七、活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察“桃花島”的樹木、花草，感受秋天的美麗景色。今天我們和秋天有約。踏著輕快的腳步，哼著歡快的歌曲，我們?nèi)ミh(yuǎn)足秋游！秋游讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，我們不僅領(lǐng)略秋天的美麗，感受生活的歡快，也會(huì)讓我們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活。“秋天開(kāi)哪些花？”；“人與自然怎樣和諧相處”讓我們用心靈感受大自然的美好，善待周圍的植物、動(dòng)物、自然資源和生態(tài)環(huán)境，形成人與自然和諧相處的觀念，在大自然中體驗(yàn)，做大自然的好朋友。
2、游戲活動(dòng)：
集體活動(dòng)：參觀桃花島的花草樹木，和幼兒一起尋找秋姑娘的身影。 幼兒游戲：
（1）揪“尾巴”
準(zhǔn)備：“尾巴”若干
玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，孩子各自將紅色帶的三分之一塞進(jìn)褲腰里，其余的部分拖在外面當(dāng)“尾巴”。“尾巴”不可太短，否則孩子不容易抓住。孩子面對(duì)面站立，同時(shí)數(shù)“一，二，三”，兩人同時(shí)開(kāi)始左右挪動(dòng)，互相揪對(duì)方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的為勝。
（2）花兒朵朵
玩法：參加游戲的幼兒一邊念兒歌，一邊拍手，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“三朵花開(kāi)時(shí)，就按照花的瓣數(shù)抱在一起。出錯(cuò)的一組被淘汰，堅(jiān)持到最后的為勝。
（3）我的舞臺(tái)
事先準(zhǔn)備好的歌曲，讓幼兒自由表演和集體表演，歌曲、舞蹈、手語(yǔ)表演。
（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城
游戲規(guī)則：參加者圍成一圈，向右轉(zhuǎn)，雙手搭住前面一人的雙肩，要求所有人注意聽(tīng)一個(gè)口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐時(shí)坐下，叫走就走），聽(tīng)到后必須按口令做，否則受罰——表演節(jié)目一個(gè)。
（4）分享食物：
所有孩子共同圍坐在一起共同分享食物。鼓勵(lì)孩子與其他小朋友分享食物。提醒孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境，將垃圾扔進(jìn)垃圾箱。
3、活動(dòng)流程：觀賞風(fēng)景——參觀桃花島——組織游戲——休息分享點(diǎn)心——集中清點(diǎn)人數(shù)——集合后解散（交待家長(zhǎng)及時(shí)接送幼兒，并讓家長(zhǎng)教育幼兒游玩要注意安全）
八、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：秋天是美好的季節(jié)，丹桂飄香，菊香四溢，秋游活動(dòng)旨在讓幼兒親近美麗的大自然，感受大自然的美好，同時(shí)，在活動(dòng)中開(kāi)拓幼兒視野，增長(zhǎng)知識(shí)，感受同學(xué)情，師生愛(ài)，培養(yǎng)美好的情感。通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒更加熱愛(ài)大自然也更能體會(huì)到友情、師生情的.美好！ 兒童是祖國(guó)的花朵，組織秋游這樣的活動(dòng)，有利于將學(xué)生送入社會(huì)這個(gè)環(huán)境，同時(shí)也使更多的人能夠?qū)⒛抗庾⒁獾胶⒆拥纳砩蟻?lái)，使社會(huì)能夠做出許多有利于孩子成長(zhǎng)的事情，這樣也就為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境。 自然是一本最好的教科書，孩子融入自然的美麗風(fēng)光中，不僅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然審美能力。因?yàn)樽匀凰哂械拿栏校ǔ绺摺邀悺⑼䥽?yán)等等。當(dāng)孩子在欣賞自然的時(shí)候，自然所蘊(yùn)藏的美感會(huì)潛移默化的進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，也就為孩子的審美提供了關(guān)于崇高、壯麗等的審美意向。整個(gè)秋游活動(dòng)，孩子都屬于愉悅興奮的狀態(tài)。在最后結(jié)束時(shí)，我們還在桃花島拍了張大合影，這一次的秋游將是孩子們心中最美的記憶！
設(shè)計(jì)方案 篇3
綜合活動(dòng)：“小兔過(guò)生日”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)話的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
信、信封、場(chǎng)景、投影儀、電視機(jī)；相關(guān)的場(chǎng)景布置
活動(dòng)過(guò)程：
一、讀信
今天劉老師收到了一封信，是誰(shuí)寄來(lái)的？打開(kāi)看看，里面寫了些什么？
（視頻展示）提問(wèn)：
1、這封信是寫給誰(shuí)的？
2、幾月幾日？是誰(shuí)的.生日？
3、你知道小兔幾歲了？怎么知道的？
4、這表示什么意思？（請(qǐng)小朋友去它家做客。）
5、我們連起來(lái)講講，好嗎？
6、這是誰(shuí)給我們的信呀？
7、這是什么，這電話號(hào)碼是誰(shuí)的？
二、做客
1、今天就是*月*日，你們想去嗎？
2、小兔家住在哪里？森林很大，怎么去呢？
3、報(bào)電話號(hào)碼問(wèn)小兔。小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)小兔再講一遍好嗎？
（配班老師：我的家要穿過(guò)一片樹林，翻過(guò)一座小山，繞過(guò)一片蘑菇地，走過(guò)一座獨(dú)木橋就到了。）
4、（視頻展示）小兔家怎么走？
5、去小兔家做客要帶什么？（禮物）
老師為你們準(zhǔn)備好了禮物，請(qǐng)你們每人來(lái)挑選一樣。
6、帶好禮物，我們出發(fā)吧（設(shè)置情境走出）
7、（視頻展示）呀，這么多房子，哪一間是小兔的家呀？
（大聲喊）小兔，小兔，我們來(lái)了！
8、（配班老師扮小兔出場(chǎng)）
幼：小兔，小兔，今天是你的生日，我們送禮物給你。
劉老師也有禮物送給小兔，唱生日歌。
9、（配班老師）小朋友，謝謝你們，我請(qǐng)你們吃蛋糕。
領(lǐng)小朋友去吃蛋糕，結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇4
【摘要】根據(jù)國(guó)產(chǎn)大型垃圾焚燒爐的工藝特點(diǎn)，提出了以垃圾實(shí)時(shí)熱值為核心的垃圾爐燃燒控制方案，并在國(guó)產(chǎn)700t/d大型垃圾焚燒爐項(xiàng)目中得到成功應(yīng)用，取得了較好的控制效果。
【關(guān)鍵詞】熱值計(jì)算;垃圾爐;控制方案
前言
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市化越來(lái)越高，城市生活垃圾產(chǎn)量暴發(fā)式增長(zhǎng)。城鎮(zhèn)生活垃圾處理成為城鎮(zhèn)化管理和環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容，也是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，關(guān)系人民群眾的切身利益。目前，城市生活垃圾焚燒發(fā)電是實(shí)現(xiàn)生活垃圾無(wú)害化、減量化、資源化的最佳方法。國(guó)內(nèi)已經(jīng)建成超過(guò)100座垃圾焚燒發(fā)電廠，但是垃圾焚燒爐的燃燒自動(dòng)控制一直是沒(méi)有很好的解決，是困擾行業(yè)內(nèi)的難點(diǎn)。其中一個(gè)重要原因是城市生活垃圾的熱值變化大，并且不可能直接實(shí)時(shí)測(cè)量。本文提出種城市生活垃圾熱值的軟件測(cè)量方法，并將垃圾熱值引入到垃圾焚燒爐的給料機(jī)控制、爐排運(yùn)動(dòng)控制、一次風(fēng)二次的控制方案中，實(shí)現(xiàn)垃圾焚燒爐的燃燒自動(dòng)控制。
1城市生活垃圾熱值實(shí)時(shí)計(jì)算方案
由于垃圾熱值成分不穩(wěn)定，熱值變化大，很難直接實(shí)時(shí)測(cè)量。采用軟件測(cè)量的`方法對(duì)垃圾熱值HVL進(jìn)行實(shí)時(shí)估算成為一種有效方法。在本文的算法中采用垃圾焚燒爐熱平衡的方法實(shí)現(xiàn)入爐垃圾熱值估算。FLwaste為2~3小時(shí)內(nèi)焚燒的垃圾量。可以由垃圾吊的實(shí)際投料量來(lái)統(tǒng)計(jì)，也可以由給料爐排速度來(lái)計(jì)算。HVwaste為2~3小時(shí)內(nèi)垃圾焚燒產(chǎn)生的熱量；HVwaste根據(jù)垃圾焚燒爐熱平衡原理計(jì)算得到.HVwaste=∑HVsteam+∑HVfluegas+∑HVDwater+∑HVslag-∑HVair-∑HVwater+∑HVoil其中：∑HVwaste為累積生產(chǎn)主蒸汽的熱量；∑HVfluegas為累積煙氣帶走的熱量；∑HVDwater為累積排污帶走的熱量；∑HVslag為累積灰渣帶走的熱量；∑HVair為累積一次風(fēng)二次風(fēng)輸入的熱量；∑HVwater為累積給水輸入的熱量；∑HVoil為累積燃油輸入的熱量。HVsteam=∑FLSteam+Hsteam其中：FLSteam為鍋爐出口蒸汽流量，Hsteam為蒸汽的焓值。
2基于垃圾熱值的燃燒策略
垃圾焚燒爐的燃燒自動(dòng)控制回路主要包括給料機(jī)控制、爐排控制、一次風(fēng)與二次風(fēng)的控制。四個(gè)控制回路協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)焚燒爐的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)可靠的運(yùn)行。這四個(gè)控制回路的核心思想是保證焚燒爐的能量動(dòng)態(tài)平衡，保證這個(gè)平衡的最關(guān)鍵點(diǎn)是入爐垃圾熱值的量化。本文以垃圾熱值為中心提了這四個(gè)關(guān)鍵控制回路的控制方案。
2.1垃圾給料機(jī)控制
垃圾給料機(jī)控制是垃圾焚燒爐關(guān)鍵控制回路之一，垃圾給料機(jī)控制方案原理圖。根據(jù)主蒸汽的需求量計(jì)算出所需要的能量，通過(guò)垃圾的熱值折算成垃圾需求量，最終體現(xiàn)到給料機(jī)的平均速度，通過(guò)給料機(jī)的平均速度計(jì)算出給料機(jī)每走一步之間的等待時(shí)間，送到給料機(jī)液壓控制系統(tǒng)來(lái)控制給料機(jī)的運(yùn)行、停止。
2.2爐排控制方案
爐排控制是垃圾焚燒爐另一個(gè)關(guān)鍵控制回路，爐排控制方案原理圖。根據(jù)主蒸汽需求量計(jì)算爐排運(yùn)行速度的基礎(chǔ)值，通過(guò)2小時(shí)修正及料層厚度的修正得到爐排的最終速度，并計(jì)算爐排在每次循環(huán)完成后的等待時(shí)間，送到爐排液壓控制系統(tǒng)控制爐排的啟停。
2.3一次風(fēng)控制方案
垃圾焚燒爐一次風(fēng)為垃圾焚燒提供主要的所需氧量，同時(shí)兼顧料層厚度的調(diào)節(jié)及爐排冷卻功能。一次風(fēng)控制方案原理圖。一次風(fēng)來(lái)自垃圾坑的上部，由主蒸汽氣的設(shè)定值或是需求值計(jì)算而來(lái)，通過(guò)爐層厚度的修正后送到一次風(fēng)機(jī)的控制模塊。
2.4二次風(fēng)控制方案
垃圾焚燒爐二次風(fēng)為垃圾焚燒提供補(bǔ)充氧量，兼顧控制爐膛溫度的功能，二次風(fēng)控制方案原理圖。二次風(fēng)也來(lái)自垃圾坑的上部，由主蒸汽的設(shè)定值或是需求值計(jì)算而來(lái)，通過(guò)氧量修正及爐膛溫度修正后送到一次風(fēng)機(jī)的控制模塊。氧量的設(shè)定值由主蒸汽流量經(jīng)函數(shù)發(fā)生器后給出。爐膛溫度修正是以調(diào)整爐膛溫度在850℃以上為目標(biāo)。
3結(jié)束語(yǔ)
以上控制方案在浙江中控技術(shù)股份有限公司ECS-700DCS平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用到國(guó)產(chǎn)700t/d級(jí)垃圾焚燒爐的控制中，目前已經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)正式投運(yùn)。結(jié)果表明，此方案與ECS-700DCS平臺(tái)相結(jié)合，提高了焚燒爐控制的穩(wěn)定性和自動(dòng)化投入率，為焚燒爐的安全穩(wěn)定運(yùn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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設(shè)計(jì)方案 篇5
[個(gè)案學(xué)生背景]小蔣，上海財(cái)大三年全日制大專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，在某日企從事貿(mào)易業(yè)務(wù)員工作2年。小蔣希望去澳大利亞讀書進(jìn)一步提升自己的學(xué)歷，首選城市悉尼。對(duì)專升本還是直接讀碩士沒(méi)有定論，繼續(xù)讀商科。
[方案設(shè)計(jì)] 方案1 首先是考慮專升本方案。一是看澳洲的8所著名大學(xué)，其中悉尼地區(qū)有2所：悉尼大學(xué)和新南威爾士大學(xué)。但作為澳洲的G8著名大學(xué)，大專生一般都得從大一開(kāi)始讀起，小蔣如果愿意的話，可以爭(zhēng)取用3年時(shí)間完成悉尼大學(xué)或者新南威爾士大學(xué)的商科學(xué)士學(xué)位，打下良好的知識(shí)能力基礎(chǔ)。
方案2 G8之外的另外31所大學(xué)是澳大利亞二類大學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)的入學(xué)讀法是8個(gè)月的文憑課程加上2年本科完成商科學(xué)士學(xué)位，比如悉尼科技大學(xué)、麥考瑞大學(xué)等。當(dāng)然，如果評(píng)估一下小蔣大專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所學(xué)的專業(yè)課程和成績(jī)，大學(xué)或許可以接受其轉(zhuǎn)學(xué)分申請(qǐng)，爭(zhēng)取能轉(zhuǎn)掉半年到一年左右的商科學(xué)分，這樣可以用2-2.5年的時(shí)間完成商科學(xué)士學(xué)位。
方案3 直接讀碩士。目前有部分大學(xué)的`部分專業(yè)可以接受正規(guī)大學(xué)的3年制大專畢業(yè)生直接讀碩士，比如悉尼地區(qū)的西悉尼大學(xué)，正規(guī)大學(xué)3年制大專生，平均成績(jī)?cè)?0分以上，可以直接讀該校2年制碩士會(huì)計(jì)專業(yè)。此會(huì)計(jì)課程是被澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)CPA認(rèn)證的課程，完成2年課程后可獲得碩士學(xué)位。按照目前的移民政策，會(huì)計(jì)屬于澳大利亞移民緊缺職業(yè)，畢業(yè)即可申請(qǐng)移民。
方案4 還可以考慮一下學(xué)制比較緊湊的邦德大學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)分申請(qǐng)本科，爭(zhēng)取1-1.8年完成本科。繼續(xù)讀碩士，也只需1年多時(shí)間。本科碩士連起來(lái)讀也不過(guò)2年多的時(shí)間，且完成邦德大學(xué)的學(xué)士學(xué)位之后，只要成績(jī)達(dá)到要求，邦德之外的澳大利亞任何一所著名大學(xué)的碩士也都自然向你敞開(kāi)大門。
以上四個(gè)方案是目前正規(guī)大學(xué)的3年制大專畢業(yè)生比較適合的幾種留學(xué)方案，方案本身并無(wú)孰優(yōu)孰劣之分，具體如何選擇，各個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)有不同的考慮因素，選擇結(jié)果自然會(huì)不同。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)時(shí)間：
6月x日19：00-20
活動(dòng)地點(diǎn)：
各學(xué)習(xí)中心
報(bào)名時(shí)間：
5月25日開(kāi)始宣傳
報(bào)名地點(diǎn)：
在帶班老師處報(bào)名
活動(dòng)人員：
每位老師(共5位)邀請(qǐng)4位幼兒班學(xué)生;同時(shí)要求用邀請(qǐng)卡，攜父母出席，共20組家庭。洪都大道學(xué)習(xí)中心少兒部所有老師
場(chǎng)務(wù)一名管理現(xiàn)場(chǎng)道具活動(dòng)內(nèi)容：了解父親節(jié)的由來(lái)和文化背景及慶祝方式。
活動(dòng)主旨：
讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中了解西方節(jié)日以及相關(guān)文化。
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
(1)通過(guò)海報(bào)的形式來(lái)宣傳這次活動(dòng)。
(2)各位老師在上課時(shí)宣傳活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)員報(bào)名參加此次活動(dòng)。
(3)準(zhǔn)備好老師上課需要的教具，市場(chǎng)部同事請(qǐng)?zhí)峁┪锪希唧w如下：大卡紙30張，A4彩紙一包，30支小膠棒。
(4)小蜜蜂，音響設(shè)備，話筒，pop文具系列獎(jiǎng)品。
活動(dòng)過(guò)程：
老師帶小朋友們進(jìn)入教室進(jìn)行熱身活動(dòng)，并且介紹父親節(jié)活動(dòng)流程和規(guī)則--課程教授過(guò)程中要求每組家庭針對(duì)老師的提問(wèn)和PPT內(nèi)容回答，采取積分制。(19:00-19:10)英語(yǔ)老師根據(jù)PPT內(nèi)容，給每組家庭講授父親節(jié)的傳統(tǒng)及習(xí)俗。在此過(guò)程中，要求每組家庭記住節(jié)日含義，以及一些標(biāo)志性物品。(19:10-19:30)活動(dòng)方式：
1、爸爸擂臺(tái)賽老師會(huì)提問(wèn)關(guān)于寶寶或媽媽的一些愛(ài)好等等，加分評(píng)選"我是好爸爸"。幼兒園父親節(jié)活動(dòng)方案：我的好爸爸
2、親情對(duì)對(duì)碰寶寶的小腳踩在爸爸的腳上一起向前走，寶寶的腳不能落地，分組進(jìn)行比賽最先到達(dá)終點(diǎn)者為勝(寶寶要在途中找到第三輪比賽的寶藏--即爸爸的禮物)。
3、最棒的禮物寶寶與媽媽一起完成禮物的制作，折紙制作爸爸的'領(lǐng)帶襯衫，畫出爸爸的頭像，完成"最棒的禮物、擊鼓傳花，讓寶寶大聲說(shuō)出自己的愛(ài)20xx年幼兒園父親節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案20xx年幼兒園父親節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
(19:30-20:10)活動(dòng)尾聲：
回顧整個(gè)課程內(nèi)容，給今天的"我是好爸爸"的每位爸爸頒發(fā)寶寶的"最棒的禮物"，合影留念!
設(shè)計(jì)方案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫回、片、皮３個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫橫鉤和新偏旁王。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
４、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
１、 認(rèn)字和朗讀課文。（重點(diǎn)）
２、 通過(guò)讀文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印＃y點(diǎn)）
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
１、誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
２、揭示課題，整體感知。
⑴ 導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了（師范讀課文）
⑵ 交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
⑶ 過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
⑷ 讀課題，學(xué)習(xí)生字次。指名讀，齊讀。
二、初讀課文
１、學(xué)生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
２、標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。
３、指名分自然段讀課文。師相機(jī)正音。
三、集中識(shí)字，讀好帶生字的句子
１、小組合作學(xué)習(xí)：我來(lái)考考你。（進(jìn)行生字指讀、正音）
２、指名當(dāng)當(dāng)小老師，拼讀生字，讀詞語(yǔ)。
３、快速認(rèn)讀生字，小組開(kāi)火車讀。
４、你想怎么記住這些生字？相機(jī)學(xué)習(xí)王字旁
５、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫回、片
寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：回字要先寫里面的小口，后關(guān)門。片的第一筆是豎撇。
五、拓展活動(dòng)
１、認(rèn)讀生字，給生字組詞。
２、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
３、想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。
２、創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子游戲。
３、導(dǎo)入：小朋友識(shí)記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？
二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟
１、小組合作，讀讀議議。
⑴ 一起把課文讀一至二遍。
⑵ 討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
２、 全班交流，學(xué)會(huì)讀書。
⑴ 組織交流，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫等方法來(lái)讀書。例如：
① 小燕子去菜園看了幾次──用序號(hào)把三次分別標(biāo)出來(lái)。
② 每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來(lái)，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂(lè)心情）
③ 除了小燕子的三個(gè)發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的`？
④ 燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號(hào)圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瞾?lái)夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。
⑵ 分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
三、讀一讀，演一演
１、各組排練。
２、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明星小組。
３、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。
四、鞏固練習(xí)
１、 練習(xí)用一次比一次有進(jìn)步、仔細(xì)什么分別說(shuō)句子。
２、 完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)
五、指導(dǎo)書寫皮（復(fù)習(xí)筆畫橫鉤）
六、拓展活動(dòng)
１、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。
２、制作生字卡片。
設(shè)計(jì)方案 篇8
微課程信息
主題名稱 利用phoshop7.0對(duì)圖片進(jìn)行瀏覽、旋轉(zhuǎn)、裁切
選題意圖 《圖像處理（一）》是初中信息技術(shù)教材青島版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課，本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)phoshop7.0的基本功能，并學(xué)會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和裁切。本節(jié)課是學(xué)習(xí)用photoshop進(jìn)行圖像處理的第1節(jié)課，所以本課就成為把學(xué)生帶入photoshop世界的'關(guān)鍵一課。
內(nèi)容來(lái)源 初中信息技術(shù)教材青島版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課
適用對(duì)象 七年級(jí) 信息技術(shù)
教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握phoshop7.0的啟動(dòng)及退出方法，認(rèn)識(shí)phoshop7.0的工作界面；
2. 能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開(kāi)圖片；
3. 學(xué)會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和裁切；
知識(shí)類型 上機(jī)操作型
制作方式(可多選) 錄屏
預(yù)計(jì)時(shí)間 9分鐘
微課程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：出示一組經(jīng)過(guò)PS的圖片，引入新課
吸引學(xué)生興趣
討論： 利用phoshop7.0，能完成這一任務(wù)嗎？
引發(fā)學(xué)生思考，探究圖像處理方法
知識(shí)講解、示范
1. phoshop7.0的啟動(dòng)及退出方法；
用演示突破本節(jié)課的重難點(diǎn)
2. 如何利用Photoshop7.0瀏覽、打開(kāi)圖片；
3. 如何利用Photoshop7.0旋轉(zhuǎn)圖片
2、如何利用phoshop7.0對(duì)圖片進(jìn)行裁切
學(xué)生動(dòng)手操作
學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)
1.利用Photoshop7.0旋轉(zhuǎn)圖片
2.利用Photoshop7.0裁切圖片
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手練習(xí)，掌握鞏固新知識(shí)。
設(shè)計(jì)方案 篇9
一 、科學(xué)選擇收購(gòu)標(biāo)的
收購(gòu)標(biāo)的不同，收購(gòu)各方的主體就不同，相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)也不同，從而使各方主體所面臨的風(fēng)險(xiǎn)也不同。因此，收購(gòu)前根據(jù)不同的需求考察相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)、選擇收購(gòu)標(biāo)的是非常必要的。
一般而言，收購(gòu)的標(biāo)的包括股權(quán)和資產(chǎn)。
收購(gòu)股權(quán)就是收購(gòu)方獲得目標(biāo)公司的股權(quán)，成為目標(biāo)公司的股東。這樣，收購(gòu)方就獲得了在目標(biāo)公司的獲益權(quán)、表決權(quán)等股東權(quán)，可目標(biāo)公司的資產(chǎn)并沒(méi)有變化。由于這種交易方式的主體是收購(gòu)方和目標(biāo)公司的股東，收購(gòu)中的權(quán)利和義務(wù)也只在收購(gòu)方和目標(biāo)公司的股東（注意是股東）之間發(fā)生，這樣就可以“曲線”解決一些難題。如：目標(biāo)公司章程規(guī)定，收購(gòu)前公司已經(jīng)簽署的專利許可合同不得因收購(gòu)而移轉(zhuǎn)給他人。如果收購(gòu)方對(duì)目標(biāo)公司的專利感興趣，采取購(gòu)買專利的方式就會(huì)受到公司章程的限制，因此就可以選擇收購(gòu)股權(quán)的形式。因?yàn)楣蓹?quán)交易涉及債權(quán)債務(wù)的概括承擔(dān)，因此可以規(guī)避資產(chǎn)收購(gòu)過(guò)程中關(guān)于資產(chǎn)移轉(zhuǎn)限制的規(guī)定。
收購(gòu)資產(chǎn)是對(duì)目標(biāo)公司的實(shí)物資產(chǎn)或?qū)＠⑸虡?biāo)、商譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓，目標(biāo)公司的主體資格不發(fā)生任何變化，也就是說(shuō)，這兩個(gè)公司是各自獨(dú)立的，收購(gòu)方對(duì)目標(biāo)公司自身的債權(quán)債務(wù)也無(wú)須承擔(dān)任何責(zé)任。特別注意的是，應(yīng)注意及時(shí)將所收購(gòu)的資產(chǎn)，特別是無(wú)形資產(chǎn)作適當(dāng)?shù)淖兏蛞妻D(zhuǎn)登記，避免發(fā)生“一女二嫁”的風(fēng)險(xiǎn)。舉例來(lái)說(shuō)，如果海天公司收購(gòu)甲乙丙丁投資的康騰公司的資產(chǎn)。收購(gòu)后，康騰公司的股東仍為甲乙丙丁，海天公司作為收購(gòu)方并不承擔(dān)康騰公司的債務(wù)。康騰公司仍應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。假如海天公司收購(gòu)的是康騰公司的股權(quán)，則海天公司就成為康騰公司的股東，海天公司就必須與其他股東共同對(duì)康騰公司承擔(dān)責(zé)任，但承擔(dān)責(zé)任的范圍以其投資額為限。
二 、審慎設(shè)計(jì)支付方式
【一、在支付形態(tài)上】
所謂“支付的.形態(tài)”就是支付什么，我國(guó)公司法只規(guī)定了五種出資形態(tài)，即貨幣、實(shí)物、工業(yè)產(chǎn)權(quán)、非專利技術(shù)、土地使用權(quán)，除了上述五種形態(tài)資產(chǎn)以外，不允許以其他形式的資產(chǎn)出資。比如“商譽(yù)”，目前在國(guó)內(nèi)是不允許用作出資的，如果以“商譽(yù)”投資，實(shí)際上面臨虛假出資的法律風(fēng)險(xiǎn)。但像“全聚德”在國(guó)外某些國(guó)家就可以以其“商譽(yù)”作為資產(chǎn)投資。在我國(guó)，其他如股權(quán)、勞務(wù)等也不允許用作出資。國(guó)內(nèi)法的這種規(guī)定，在一定程度上限制了企業(yè)資源的保值增值。正是這種限制，使得許多投資人繞過(guò)直接投資入股的障礙轉(zhuǎn)而尋求通過(guò)收購(gòu)的方式進(jìn)行企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)和整合。如：
（1）以資產(chǎn)置換股權(quán)。收購(gòu)方將自己的資產(chǎn)評(píng)估確值——這種資產(chǎn)價(jià)值中自然包含了商譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)的因素，然后以該資產(chǎn)投資或者置換目標(biāo)公司的股權(quán)，成為目標(biāo)公司的股東，從而達(dá)到收購(gòu)的目的。根據(jù)公司法規(guī)定，收購(gòu)方的對(duì)外投資額累計(jì)不得超過(guò)其凈資產(chǎn)的百分之五十。但在投資后，接受被投資的目標(biāo)公司以利潤(rùn)轉(zhuǎn)增的資本，其增加額不包括在內(nèi)。
（2）以資產(chǎn)置換資產(chǎn)。收購(gòu)方與出讓方互相置換資產(chǎn)，達(dá)到優(yōu)良資產(chǎn)整合的目的。但各方均不承擔(dān)對(duì)方的任何義務(wù)和責(zé)任。
（3）以股權(quán)置換資產(chǎn)。收購(gòu)方以自己擁有的股權(quán)為價(jià)款轉(zhuǎn)讓給出讓方，取得對(duì)出讓方資產(chǎn)的所有權(quán)。出讓方成為收購(gòu)方轉(zhuǎn)讓的該部分股權(quán)的持有人。
（4）以股權(quán)置換股權(quán)。收購(gòu)方與出讓方互換股權(quán)，互相成為對(duì)方原持股公司的股東。
需要注意的是，在實(shí)踐中往往幾種模式綜合利用，如：一方出資收購(gòu)另一方的資產(chǎn)或者股權(quán)，另一方以獲得的資金收購(gòu)一方所在公司股權(quán)或者向所在公司增資擴(kuò)股。這樣，收購(gòu)方無(wú)需對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行鑒證評(píng)估，只要雙方商定價(jià)格，無(wú)須支付大量資金即可實(shí)現(xiàn)增資擴(kuò)股，比資產(chǎn)置換更為方便。
【二、在支付方式上】
（1）分期支付。采用這種方式，出讓方可以享受“稅負(fù)遞延”，收購(gòu)方可以防范收購(gòu)進(jìn)程中的種種風(fēng)險(xiǎn)，特別是可以起到穩(wěn)定出讓方的作用，使其繼續(xù)保持目標(biāo)公司的正常運(yùn)作，降低收購(gòu)后因經(jīng)營(yíng)效益不佳而帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
（2）利潤(rùn)分享。由收購(gòu)方先行支付收購(gòu)的基礎(chǔ)價(jià)格，然后按目標(biāo)公司實(shí)際經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的一定比例分期支付對(duì)價(jià)。如果目標(biāo)公司未達(dá)到預(yù)定業(yè)績(jī)，則出讓方只能以更低價(jià)出售。這樣可以保證收購(gòu)方以相對(duì)合理或者更低的成本完成收購(gòu)。
（3）資本性融資。可以采取融資式兼并（如LBO、MBO等）、資本性融資租賃、抵押式收購(gòu)、承擔(dān)債務(wù)式收購(gòu)、債權(quán)轉(zhuǎn)股權(quán)式收購(gòu)等等。
總之，不同的收購(gòu)方案所設(shè)定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系是不同的，不同的權(quán)利義務(wù)關(guān)系意味著不同的利益和風(fēng)險(xiǎn)。收購(gòu)沒(méi)有固定的模式，任何一個(gè)收購(gòu)案例都是諸多收購(gòu)技巧的綜合運(yùn)用。但無(wú)論何種模式，收購(gòu)的目的都是通過(guò)資本運(yùn)營(yíng)實(shí)現(xiàn)低成本擴(kuò)張和利潤(rùn)最大化。因此，作為正處于活躍期的成長(zhǎng)型企業(yè)在收購(gòu)過(guò)程中通過(guò)法律程序的規(guī)范運(yùn)作和收購(gòu)模式的合理設(shè)計(jì)最大限度地減少成本、防范和規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)是資本運(yùn)營(yíng)的基本方略之一。
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