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學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

時(shí)間:2024-07-26 13:01:35 評價(jià) 我要投稿

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15篇【優(yōu)選】

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15篇【優(yōu)選】

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案1

  為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)XXX《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》文件精神,結(jié)合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想和基本原則

  (一)指導(dǎo)思想

  對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價(jià)為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合,采取多元化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

  (二)工作原則

  1、適應(yīng)性原則。評價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革;

  2、差異性原則。評價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合,體現(xiàn)個(gè)體差異;

  3、公道性原則。積極探索科學(xué)的辦法,力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公道、公道,努力提高評價(jià)工作的專業(yè)化水平。

  二、評定機(jī)構(gòu)的組成與主要職責(zé) 1、學(xué)校評定工作委員會(huì)

  (1)名單:

  組長:XXX

  副組長:XXX

  成員:XXX

  全體班主任

  (2)主要職責(zé):

  ①委員會(huì)根據(jù)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施計(jì)劃的要求,開展宣傳工作。

  ②制訂評定的具體時(shí)間、操作程序。 ③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)控。 ④認(rèn)定本校評定小組。

  ⑤對班級評定結(jié)果進(jìn)行審核、認(rèn)定仲裁及上報(bào)。 ⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。 ⑦對評定工作進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督。

  2、教師評定小組

  (1)由以班級為單位,班主任任組長,由班主任和課任教師五人組成。

  (2)主要職責(zé):負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長的咨詢。

  3、班委會(huì)評定小組:

  (1)由班長負(fù)責(zé),由五名學(xué)生組成,成員班級民主選舉產(chǎn)生。

  (2)職責(zé):負(fù)責(zé)班級學(xué)生日常研究、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評價(jià)工作。

  三、隊(duì)伍建設(shè)

  (1)致力評定隊(duì)伍的建設(shè),加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn),未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會(huì)和班級評定小組的成員。

  (2)學(xué)校評定委員會(huì)由校長、教師、家長組成。堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則,其主要職責(zé)是落實(shí)評定方案,制定具體的評定程序;

  認(rèn)定評定小組成員;組織并監(jiān)督評定工作;對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示;對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

  (3)班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期,對學(xué)生應(yīng)有充分的了解,具有責(zé)任心和良好的誠信意識。

  班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人,要對評定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評定工作,評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評定委員會(huì)對各班的評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況,致使評定嚴(yán)重失真,將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報(bào)。

  四、制度保障

  (1)建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會(huì)及班級學(xué)生公示,廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等,指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示,并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋,接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

  (2)建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì)對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎(jiǎng)勵(lì)制度,鼓勵(lì)教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

  (3)建立舉報(bào)申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士對于評定進(jìn)程中可能影響或風(fēng)險(xiǎn)評定結(jié)果公道、公道的現(xiàn)象和行動(dòng),或者對評定結(jié)果存在異議,可先向?qū)W校評定委員會(huì)提出舉報(bào)和申訴,如果對學(xué)校評定委員會(huì)的答復(fù)或處理不滿意,可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)或申訴。

  (4)完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度,為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案,形成管理系統(tǒng),以適應(yīng)評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個(gè)性特長潛能,又能夠?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法,這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

  (5)建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會(huì)將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,充分了解評定工作的有關(guān)信息,及時(shí)糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

  五、評定內(nèi)容、評價(jià)方法、等級分配以及操作流程

  (一)評定內(nèi)容。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》(試行)中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)兩個(gè)部分。

  基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過研究都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),包括思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面。

  個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)是體現(xiàn)個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標(biāo),包括個(gè)性特長、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個(gè)方面。

  (二)評價(jià)辦法:

  1、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)。基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)在一年級上學(xué)期到六年級上學(xué)期,由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實(shí),在六年級下學(xué)期,采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。

  2、基本素質(zhì)評價(jià)中的頭腦品德一級目標(biāo),按2、三級目標(biāo)的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫實(shí)性描述,其它四個(gè)一級目標(biāo)按總評分值,以等地形式呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果。A:優(yōu)秀(≥9分);B:優(yōu)秀(≥7分,<9分);C:基本達(dá)到要求(≥6分,<7分);D:尚需努力(<6分)。

  3、本性發(fā)展評價(jià)目標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料,教師據(jù)實(shí)填寫。

  4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。

  5、如實(shí)填寫綜合素質(zhì)評價(jià)表,每學(xué)期進(jìn)行一次。

  (三)等級設(shè)立分派

  我校等級名額比例:A級學(xué)生不超過25%,C級學(xué)生為10%左右,其余為B級。(對于嚴(yán)重違背校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核,可定為:D級)。班級等級名額與學(xué)校相一致。

  1、學(xué)生的`成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。

  2、學(xué)生的平時(shí)成績(所有學(xué)科)。

  3、學(xué)生的個(gè)性特長的表現(xiàn)。

  4、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)及教師評價(jià)。

  (五)操作流程

  1、確定機(jī)構(gòu):由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組,并及時(shí)予以公布。

  2、宣傳動(dòng)員:召開綜合素質(zhì)評定主題班會(huì)以及教師動(dòng)員大會(huì),宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其緊張性,研究有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)常識,并分發(fā)“告家長書”,以便獲得家長的支持。

  3、學(xué)生自評:即學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求,根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況,對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià),自評包括描述性評語(150字左右)和給各個(gè)要素打分。

  4、家長評定:即家長根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階層的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項(xiàng)要求,實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。

  5、班委會(huì)評定:即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價(jià)。先由學(xué)生評定小組每個(gè)成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分,再由副組長計(jì)算班委會(huì)評定的最后實(shí)際得分,評定者要簽名。

  6、教師評定:即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價(jià),對予5個(gè)維度的評價(jià)內(nèi)容,如實(shí)在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語,其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會(huì)成員評定所提供的信息綜合考慮,依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分,評定者要簽名。

  7、綜合理論活動(dòng)評定:綜合理論活動(dòng)根據(jù)成績和學(xué)生平時(shí)參與研究性研究和社會(huì)理論的具體情況,由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫。

  8、其他事項(xiàng)記錄:學(xué)生在各級各類競賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)后,按學(xué)期填寫記入其他事項(xiàng)記錄。

  9、評定結(jié)果公示:班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報(bào)學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核,經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。

  期間:

  (1)由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議,專人負(fù)責(zé)做好記錄。

  (2)在校內(nèi)設(shè)立意見箱,每天開箱一次,對有異議評定結(jié)果,由校評價(jià)工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查,決定是否復(fù)議,并做好解釋及各項(xiàng)工作。

  10、評價(jià)結(jié)果的審定與歸檔:學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進(jìn)行評定,由校長簽字并加蓋學(xué)校公章,上報(bào)有關(guān)部門予以存檔,供中招錄取使用,其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔,評價(jià)結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。

  11、考語表述:班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容賜與學(xué)生一個(gè)綜合性的考語(要體現(xiàn)學(xué)生成長,突出特長和潛能,指出不足,鼓勵(lì)進(jìn)步,填入學(xué)生成長記錄手冊中,并簽名)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案2

  一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,制定本方案。

  一、評價(jià)目標(biāo)

  通過評價(jià)改革,貫徹新課改的育人理念,促進(jìn)教育方針的全面落實(shí),促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。

  二、評價(jià)原則

  1、發(fā)展性原則。

  評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價(jià)相結(jié)合,注重過程評價(jià),關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則。

  全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

  3、自主性原則。

  學(xué)生是評價(jià)的主體,要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價(jià)客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同,又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

  4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

  評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,教育過程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn),根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn),實(shí)化過程,凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

  5、可操作性原則。

  根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際,在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行,避免繁瑣和形式化,有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過程,有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使評價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。

  三、評價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

  1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的'基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

  2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分:

  一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現(xiàn)。

  二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語、家長心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述:記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴贈(zèng)言:記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語:記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià);家長心聲:記錄家長的反饋意見。

  四、評價(jià)操作程序與方法。

  1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間,學(xué)校可以根據(jù)本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細(xì)則,體現(xiàn)校本特色。

  2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過程,通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來呈現(xiàn)。

  3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容體系》,依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況,在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己記載完成,但每次評價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

  4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據(jù)月評情況,分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,給予客觀評定。

  5、學(xué)生綜合性評語,在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成,其整理歸納活動(dòng),強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成,并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。

  6、材料整理粘貼欄,可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)

  五、本方案從*****年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級試行。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3

  一、終結(jié)性評價(jià)

  終結(jié)性評價(jià)分低、中、高三個(gè)年段。考試總分各年級均為100分,其中口語部分(低年級含寫字習(xí)慣)20--30分,筆試部分70-80分。口試部分可以安排在筆試即期末(中)考試前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。具體評價(jià)辦法如下:

  (一)低年級

  口試(20分)

  1、朗讀(10分)

  內(nèi)容:教材選用的朗讀課文。方式:測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。

  2、背誦(10分)

  內(nèi)容:背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。

  方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

  寫字習(xí)慣(10分)

  內(nèi)容:“三姿”及書寫。

  方式:抄寫生字表或簡短的課文,分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項(xiàng)現(xiàn)場打分。

  筆試(70分):

  1、聽力(10分)

  包括字、詞、句,以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。

  2、基礎(chǔ)知識(60分)

  字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。

  (二)中年級

  口試(30分):

  1、朗讀(10分)

  內(nèi)容:從課外選定的美文。

  方式:在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。

  2、背誦(10分)

  內(nèi)容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。

  方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

  3、口語交際(10分)

  口試部分命題應(yīng)立足生活,貼近教材,貼近學(xué)生。可依照由低到高、由易到難的原則進(jìn)行。內(nèi)容及方式包括:

  (1)復(fù)述課文或講故事等;

  (2)分角色表演課文中的對話;

  (3)情景命題對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富,如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目,由學(xué)生在考前抽簽,小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排,設(shè)計(jì)服裝、道具、臺詞、曲子,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力,提高口語交際水平。

  筆試(70分):

  筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容,貼近教材,貼近生活,關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能,關(guān)注學(xué)生興趣,讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。

  筆試共分四大部分:聽力(5分);基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(20分),其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分),含卷面書寫3分。

  (三)高年級

  口試(20分):

  1、背誦(10分)

  內(nèi)容:(1)教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;(2)課外積累的優(yōu)美段落。

  方式:(1)測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落,由測試者抽取1-2段當(dāng)場背誦。

  2、口語交際(10分)

  可從以下題目選取內(nèi)容及方式:

  (1)課本劇或自編短劇;

  (2)講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中,選取典型內(nèi)容,制作成紙簽,學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。

  (3)課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章,學(xué)生快速瀏覽、默讀,然后回答文后問題。問題設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價(jià)值判斷。

  筆試(80分):

  筆試共三大部分:基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分),其中含卷面書寫3分。

  二、形成性評價(jià)

  對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價(jià)的同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程,加強(qiáng)形成性評價(jià)。

  形成性評價(jià)可采用成長記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手段。語文評價(jià)還應(yīng)突出評價(jià)的反饋調(diào)節(jié)與激勵(lì)功能。學(xué)生的日常表現(xiàn),以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。

  對于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內(nèi)容,教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價(jià);班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實(shí)踐、競賽評比活動(dòng)(手抄報(bào)評比、作業(yè)展評、故事會(huì)、朗誦比賽、書法比賽等),采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、小紅花、星級評比等評價(jià)激勵(lì)措施;還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力,如在報(bào)刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實(shí)踐活動(dòng),以及其他語文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實(shí)踐能力、語文綜合素養(yǎng)。

  形成性評價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中,以自我評價(jià)為主,使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí),要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動(dòng)、溝通、交流,尤其要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同做好成長記錄,逐步建立每個(gè)學(xué)生的成長檔案。形成性評價(jià)的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)出個(gè)性化的評價(jià)工具,合理選擇評價(jià)方法,策劃評價(jià)活動(dòng)。

  形成性評價(jià)操作過程中,要注意評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化,體現(xiàn)評價(jià)的`過程性、動(dòng)態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。

  三、組織實(shí)施

  小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價(jià)的具體操作辦法,對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價(jià)。

  教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動(dòng)、抽測等形式,對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。

  四、有關(guān)要求

  小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)突破了傳統(tǒng)的評價(jià)模式,是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價(jià)方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價(jià)觀念,摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)思想,勇于開拓創(chuàng)新,切實(shí)推動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

  學(xué)校在評價(jià)管理中,要積極推行,追求實(shí)效,做到周密部署、定期檢查、定期研究,防止評價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,不斷發(fā)展完善考試評價(jià)辦法。

  充分發(fā)揮考試與評價(jià)的教育功能。要通過考試改革,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);通過考試改革,改變教師的教學(xué)行為和方式,促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案4

  一、指導(dǎo)思想

  實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是全面反映中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系要求,全面貫徹國家教育方針,深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育,改革招生與考試制度,探索學(xué)生評價(jià)機(jī)制改革,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,是評價(jià)成為促進(jìn)發(fā)展與提高的推動(dòng)力。促進(jìn)課程改革,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  二、基本原則

  通過綜合素質(zhì)評價(jià),建立起“成人比成功重要,成長比成績重要”的教育質(zhì)量觀念;對不同年齡段的學(xué)生,要根據(jù)其學(xué)齡特點(diǎn),體現(xiàn)出不同的評價(jià)梯度和發(fā)展要求。既要注意對學(xué)生、教師和和的統(tǒng)一要求,也要切實(shí)關(guān)注個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生發(fā)展,教師成長和學(xué)校有個(gè)性、有特色的提升提供平臺和空間。

  三、評價(jià)目的

  (一)使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價(jià)觀,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式,運(yùn)用科學(xué)的教育評價(jià)理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

  (二)通過評價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評價(jià)信息反饋,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育,明確發(fā)展方向,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展;同時(shí),綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)

  (三)引導(dǎo)家長和社會(huì)逐步形成科學(xué)的觀念,營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

  四、評價(jià)內(nèi)容及實(shí)施

  按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神,建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系,將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)(亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo);基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)緯度的表現(xiàn)。

  (一)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)

  實(shí)行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價(jià)和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

  1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價(jià)。

  指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價(jià),由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價(jià)采用等級評價(jià),分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4個(gè)等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次,每個(gè)初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù),義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果每一學(xué)科均須達(dá)到C及其以上等級;達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考,補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織,補(bǔ)考成績達(dá)不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

  學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價(jià)每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次,不得組織統(tǒng)一的期末考試。

  2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

  (二)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)

  1、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù),主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)緯度,每個(gè)緯度又包括若干要素。

  2、組織實(shí)施

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)工作由學(xué)校組織實(shí)施,分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)。學(xué)期評價(jià)一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行,主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價(jià)在初中畢業(yè)前進(jìn)行,由各個(gè)學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成,主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮日常評價(jià)的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價(jià)結(jié)果納入畢業(yè)評價(jià)中,避免日常評價(jià)流于形式、性評價(jià)缺少過程性評價(jià)支撐的現(xiàn)象。

  (1)學(xué)期評價(jià)

  ①學(xué)生自評和家長評價(jià)。學(xué)生自評和家長評價(jià)由組織進(jìn)行。事前,應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價(jià)的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明,提出要求。

  學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù),描述和分析自己在6個(gè)緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟,提出自己前進(jìn)的方向,并為自己每一個(gè)緯度確定一個(gè)評定等級。

  家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前,班主任可通過、、信函、電話等方式向家長介紹評價(jià)的內(nèi)容和要求,并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解,提出評價(jià)意見。

  ②學(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行,由班主任通過等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組,根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合每個(gè)學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況,對其6個(gè)緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后,要計(jì)算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分(全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)),然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

  ③教師評價(jià)。以班級為單位成立以班主任為組長,各科教師參加的班級評價(jià)小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價(jià)、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生在6個(gè)緯度的日常表現(xiàn),參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價(jià)意見,為學(xué)生寫出草稿,分別從6個(gè)緯度為學(xué)生初定1個(gè)評定等級并就此集中或分別征求評價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見,修改評語,維持或變更評定等級。對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價(jià)結(jié)論。對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì)研究決定。

  ④確定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)的評定得分,按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價(jià)分?jǐn)?shù)乘60%的公式計(jì)算出每個(gè)緯度的最終得分,并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

  每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為:90分以上為A(優(yōu)秀);75分至89分為B(良好);60分至74分為C(合格);59分以下為D(不合格)。

  等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個(gè)緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%,上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校,A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

  學(xué)生的6個(gè)緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時(shí)要極其慎重,要有充分資料予以支持,并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)進(jìn)行審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定,思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

  ⑤撰寫評定及報(bào)審。班主任通過談話、問卷等方式,就評語和評價(jià)等級向被評價(jià)學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上,確定每個(gè)學(xué)生的總評等級,定稿評語,撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價(jià)工作情況的報(bào)告,報(bào)學(xué)校評價(jià)委員會(huì)審核批準(zhǔn)后,填寫相關(guān)評定表格,存入學(xué)生檔案,并將評價(jià)結(jié)果通知到學(xué)生和家長。

  (2)畢業(yè)綜合評價(jià)

  ①各緯度畢業(yè)評價(jià)等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值,計(jì)算出每一緯度的平均分值(所有學(xué)期評價(jià)等級分值之和除以學(xué)期數(shù)),根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價(jià)等級。

  ②學(xué)生畢業(yè)前,學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》,以適當(dāng)方式進(jìn)行公示,并將畢業(yè)綜合評價(jià)結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價(jià)結(jié)果有異議,應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價(jià)委員會(huì)提出申訴或復(fù)議,學(xué)校評價(jià)委員會(huì)應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價(jià)委員會(huì)的復(fù)議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。

  3、結(jié)果呈現(xiàn)

  初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)結(jié)果包括兩部分:綜合性評語和評價(jià)等級。綜合評價(jià)結(jié)果評出后,學(xué)校評價(jià)委員會(huì)應(yīng)對綜合評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查確認(rèn)。

  (1)綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中,學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫,主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與;班主任綜合評語,由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn),經(jīng)過班級評價(jià)工作小組的集體評議,客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語,重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽纫浞址从硨W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題,對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述,既要充分又不能夸大其詞;對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足,要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因,提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體,反映學(xué)生特點(diǎn),不能千人一面,要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼,體現(xiàn)激勵(lì)性,反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。

  (2)評價(jià)等級。是指每個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)各個(gè)緯度的評價(jià)結(jié)果以等級方式呈現(xiàn),分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個(gè)等級。對六個(gè)緯度的.前2個(gè)緯度(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng))進(jìn)行合格、不合格的評定,后4個(gè)緯度(學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn))實(shí)行四等級評定,分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)等級表》。

  五、學(xué)生成長檔案的建立與完善

  (一)普通初中要為每個(gè)學(xué)生建立成長檔案。

  檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等內(nèi)容。

  (二)學(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)。

  各教育科要采取切實(shí)有效的措施督促學(xué)校積累、整理實(shí)證材料,指導(dǎo)農(nóng)場學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實(shí)證材料的來源,引導(dǎo)學(xué)校提煉好實(shí)證材料。實(shí)證材料的提供務(wù)必遵循實(shí)事求是的原則,要根據(jù)實(shí)際情況確定實(shí)證材料的內(nèi)容,主要收集以下幾類實(shí)證材料:

  ①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;

  ②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計(jì)資料;

  ③關(guān)鍵性作品、作業(yè);

  ④綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)記錄和證明;

  ⑤經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎(jiǎng)證明;

  ⑥關(guān)鍵性評語(班主任、授課老師或其他重要人士);

  ⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明;

  ⑧自我描述;

  ⑨其它相關(guān)重要材料。

  (三)各初中學(xué)校在評價(jià)時(shí)應(yīng)注意對實(shí)證資料的分析與概括,避免以偏概全。

  學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案,準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程,充分發(fā)揮過程性評價(jià)對學(xué)生成長的激勵(lì)作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)實(shí)證材料方面的,將該項(xiàng)工作常規(guī)化。

  (四)要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類,對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項(xiàng)目,不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù),不與升學(xué)掛鉤。

  信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后,其他任何單位組織的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果,不與升學(xué)掛鉤。

  (五)學(xué)生評價(jià)結(jié)果經(jīng)評價(jià)委員會(huì)批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案。

  學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。

  六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

  (一)初中、教師、家長和其他社會(huì)人士組成。

  主要職責(zé):

  ①制定評價(jià)方案、實(shí)施細(xì)則和審核評價(jià)的規(guī)章制度;

  ②組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;

  ③對下級評價(jià)工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價(jià)程序;

  ④組織專家對下級評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué);

  ⑤接受社會(huì)各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督,并制定具體投訴方式與處理辦法。

  (二)學(xué)校成立評價(jià)工作委員會(huì),由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會(huì)人士組成。

  主要職責(zé):

  ①確定學(xué)校具體評價(jià)方案,制定具體的評價(jià)程序;

  ②對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳、解釋工作;

  ③指導(dǎo)班級成立評價(jià)小組,組織并監(jiān)督本校評價(jià)工作,處理評價(jià)過程中出現(xiàn)的問題,對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;

  ④組織教師對全校的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);

  ⑤接受社會(huì)各方面監(jiān)督,對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

  (三)學(xué)校成立評價(jià)監(jiān)察小組,建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人(校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選)、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會(huì)人士組成。

  主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價(jià)工作的組織、實(shí)施情況。學(xué)校要組織獨(dú)立測評小組抽樣檢測各班的評價(jià)結(jié)果,接受本校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查處理,如不能處理,應(yīng)上報(bào)縣區(qū)評價(jià)監(jiān)察組織處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案5

  為全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試改革的》精神,結(jié)合《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》,以上級教育部門下發(fā)的《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》為主要載體,決定在我校小學(xué)生中開展綜合素質(zhì)評價(jià)工作,為保證綜合素質(zhì)評價(jià)工作的順利進(jìn)行,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想和基本原則

  實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)思想是:全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,通過開展綜合素質(zhì)評價(jià),真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評價(jià)工作應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”的原則:一是堅(jiān)持形成性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合的原則;二是堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則;三是堅(jiān)持學(xué)校評價(jià)與家庭監(jiān)督相結(jié)合的原則;四是堅(jiān)持與“三個(gè)快樂”辦學(xué)理念相結(jié)合的原則,確保評價(jià)工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。

  二、評價(jià)內(nèi)容

  根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神,中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容包括道德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)共六個(gè)方面,并且按三個(gè)層次(學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評)四個(gè)等級(優(yōu)秀、良好、及格、待及格)進(jìn)行評價(jià)。

  三、評價(jià)過程與方法

  《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》每學(xué)期填寫一次,學(xué)年末綜合評價(jià),確保評價(jià)結(jié)果的公平公正。學(xué)期的評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生家長及學(xué)生本人,并接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢和申訴。班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)書面結(jié)果進(jìn)行妥善保管,以便學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等過程中隨學(xué)生流動(dòng)而流動(dòng)。評價(jià)具體過程和方法為:

  (一)宣傳與準(zhǔn)備

  1、評價(jià)宣傳

  學(xué)校每學(xué)期均應(yīng)將評價(jià)各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生,少先隊(duì)大隊(duì)部要結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的`有關(guān)要求,大力宣傳評價(jià)要素,并結(jié)合評價(jià)要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價(jià)、激勵(lì)機(jī)制,完善各項(xiàng)規(guī)章制度,形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長效工作機(jī)制。少先隊(duì)大隊(duì)部和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度,以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。要通過家長會(huì),等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價(jià)的目的、意義、內(nèi)容和基本方法,以贏得廣大家長的理解與支持,手冊中家長的話一欄應(yīng)由家長評定簽字后再收回,以充分調(diào)動(dòng)家庭因素,共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為綜合素質(zhì)評價(jià)工作營造良好的社會(huì)氛圍和積極的工作環(huán)境。

  2、人員

  學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并組織力量對班級評價(jià)成員進(jìn)行培訓(xùn),為評價(jià)工作客觀公正、科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

  (二)評價(jià)方法:

  1、學(xué)期評價(jià):學(xué)期評價(jià)是在班級評價(jià)小組共同主持下,組織學(xué)生開展學(xué)生自評與小組同學(xué)互評,學(xué)期末由班主任認(rèn)真填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

  2、互評,學(xué)生互評前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),避免以偏概全。對于小學(xué)低年級段的學(xué)生,班主任還應(yīng)將評價(jià)要素的各種關(guān)鍵表現(xiàn),以淺顯、生動(dòng)的語言進(jìn)行描述、說明,以保證低段學(xué)生自評和互評的準(zhǔn)確性。評價(jià)按“優(yōu)、良、及、待及”四個(gè)等級,學(xué)生互評完成后,由班主任負(fù)責(zé)組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并保存好,作為學(xué)期末的依據(jù)。

  3、自評,由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表,并在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生完成。

  自評與互評結(jié)束后,班主任應(yīng)組織班級評價(jià)小組成員,對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析。首先,對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的,班主任應(yīng)結(jié)合平時(shí)對該生的觀察與了解,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。其次,學(xué)生互評結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評價(jià)的結(jié)論主要依據(jù),但評價(jià)小組若發(fā)現(xiàn)互評結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不符合的,可進(jìn)行調(diào)整,并由評價(jià)小組全體成員簽字存檔。

  (三)評價(jià)結(jié)果

  評價(jià)結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類:一是學(xué)期評價(jià)結(jié)果;二是學(xué)年評價(jià)結(jié)果,學(xué)期評價(jià)結(jié)果是學(xué)年評價(jià)結(jié)果的參考,學(xué)年評價(jià)結(jié)果視為對學(xué)生性評價(jià)。

  評價(jià)結(jié)果從形式上分為兩種:第一種是綜合性評語,由班主任運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述,認(rèn)真填寫在評價(jià)手冊上。第二種是等級評定,即由班級評價(jià)小組集體評價(jià)得出等級性結(jié)論。

  學(xué)期評價(jià)結(jié)果應(yīng)于評價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長,接受師生監(jiān)督。并公布申訴、舉報(bào)電話與申訴、舉報(bào)方法,學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)應(yīng)接受和妥善處理家長和學(xué)生的相關(guān)申訴。

  四、與評價(jià)有關(guān)的政策

  在學(xué)期評價(jià)中該學(xué)期受過學(xué)校處分的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為及格,有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為待及。對學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價(jià)為待及的評定要特別慎重,應(yīng)由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組最后裁定。

  五、平價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  1、在學(xué)期中各項(xiàng)均評為優(yōu)秀的學(xué)生,在評市級、縣級等三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的評定時(shí)優(yōu)先考慮。

  2、學(xué)校對優(yōu)秀的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案6

  為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開展,根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的精神,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會(huì)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

  1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組

  組長:xx

  成員:xx

  主要職責(zé):確定學(xué)校的評價(jià)方案,制定學(xué)校的評價(jià)程序;指導(dǎo)成立班級評價(jià)小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價(jià)工作,處理評價(jià)過程中的糾紛,對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;接受社會(huì)各方面的監(jiān)督,對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);對全校教師和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

  2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監(jiān)察小組

  組長:xx

  副組長:xx

  成員:xx

  主要職責(zé):監(jiān)控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

  3、班級評價(jià)小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價(jià)小組,班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分,但應(yīng)參加實(shí)證材料審核,評價(jià)細(xì)則討論等決策過程。

  三、原則與內(nèi)容

  評價(jià)工作原則:一是“三公”原則。堅(jiān)持評價(jià)工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作;評價(jià)形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化,在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的`效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合,共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評價(jià)內(nèi)容:

  從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。

  四、方法與程序

  綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價(jià)時(shí),既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

  資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告手冊。

  成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。

  學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料:

  1)各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;

  2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料;

  3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);

  4)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明;

  5)經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)證明、證件;

  6)關(guān)鍵性評語;

  7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;

  8)自我描述。

  綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告手冊的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價(jià)等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案7

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高,結(jié)合我校實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以學(xué)校評價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容

  主要內(nèi)容有:從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美等綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

  三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

  組長:

  副組長:初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo)

  成員:各班

  實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作,監(jiān)察調(diào)控評定過程,接受和處理各界人士的咨詢與投訴,對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行和處理;制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

  (1)班級評定工作小組

  組成人員:由班主任和任課教師組成,評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年,評定小組成員不得少于2人。職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

  2、健全相關(guān)

  (1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等,應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的'名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布,被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。

  (2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者,可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報(bào),學(xué)校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評定小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。

  (3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄,如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)予以記載,并在評價(jià)中給予適當(dāng)扣分。

  (4)監(jiān)控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息,及時(shí)糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學(xué)校評定小組應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報(bào)。

  四、評價(jià)方法。

  1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一,學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)的自我表現(xiàn)評價(jià)者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價(jià)中學(xué)會(huì),了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況,通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程,比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化,了解自己本階段掌握的知識技能情況,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求,寫出一定的描述性,整理并提供相關(guān)證據(jù),作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。

  2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議,以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師,再由老師檢查核定。

  3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上,參照綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化,教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手,將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料,參考學(xué)生自評與互評結(jié)果,依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià),并確定相應(yīng)等級。

  4、家長評價(jià)。以班為單位定期召開,向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,相互了解學(xué)生的變化,以便參與對孩子做正確的評價(jià)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案8

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,在參照外地評價(jià)辦法的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校情況制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、基本原則

  1 、方向性原則:評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對教育發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國,誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

  2 、客觀性原則:在評價(jià)過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做出合理的、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與,學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合(三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價(jià)和學(xué)生互評)。同時(shí),還要適當(dāng)接受家長和社會(huì)的評價(jià)。

  3 、全面性原則:對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系,注重加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

  4 、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價(jià)目的,針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

  5 、發(fā)展性原則:充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要,注重評價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  6 、參與性原則:要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進(jìn)理解與溝通,營造良好氛圍,開展有效的自評、互評,及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。

  三、評價(jià)內(nèi)容

  評價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面的內(nèi)容。

  1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)(占15%)、公民素養(yǎng)(占10%)、學(xué)習(xí)能力(占40%)、交流與合作(15%)、運(yùn)動(dòng)與健康(占10%)、審美與表現(xiàn)(占10%)等六個(gè)方面。

  2 、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

  學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面,側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)、自主合作探究能力的'評價(jià),關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。

  四、評價(jià)方法

  評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評價(jià)

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)做出評價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法(如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等)及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價(jià),來自同學(xué)、教師、家長的評價(jià)信息,學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的階段成績,學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實(shí),同時(shí)便于展示。

  (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價(jià)方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測試,允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗(yàn)可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。

  (4)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評價(jià)

  (1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì),其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化六項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容)與具體程序,編印各種相關(guān)的評價(jià)子表,匯總、上報(bào)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào),及時(shí)糾正評定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前,各學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展此項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

  (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組,由班主任和科任教師組成,人數(shù)一般不少于 5 人。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會(huì)提名成立,要提前向評定班級的學(xué)生公布。

  (3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià),通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

  3、終結(jié)性評價(jià)

  (1)、終結(jié)性評價(jià)應(yīng)由學(xué)校組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進(jìn)行換算,取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評價(jià)結(jié)果,記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

  (2)、賦分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn):優(yōu)秀記10分,良好記8分,合格記6分,不合格記4分。

  五、評價(jià)結(jié)果

  1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì)審核,并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。

  (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。

  2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。如有異議,由校評定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。最后,學(xué)生和家長要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》上簽字。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì)對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時(shí)保存原評定記錄以備審查。

  (3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

  六、實(shí)施保障

  1、成立組織機(jī)構(gòu):

  2、健全相關(guān)制度

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案9

  教育評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分,根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  依據(jù)黨的教育方針,貫徹素質(zhì)教育思想,以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn),從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施,充分發(fā)揮評價(jià)的功能,推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。

  二、評價(jià)原則

  (一)、評價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查,不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展;尊重個(gè)體差異,注重對個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可,給予積極評價(jià),發(fā)揮學(xué)生多方面潛能,幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

  (二)、評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果,更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程,有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來;給予多次評價(jià)機(jī)會(huì),促進(jìn)評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展;鼓勵(lì)將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,使評價(jià)實(shí)施日常化、通俗化,建立學(xué)生成長記錄袋。

  (三)、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題,即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結(jié)果;改變單一評價(jià)現(xiàn)狀,加強(qiáng)自評、互評,使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)。

  (四)、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望,使教師有信心,學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”,透出一個(gè)“愛”字,點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,重視“鼓勵(lì)”的教育功能。

  (五)、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論,定性和定量相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試,量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,改較精確的百分制為較模糊的等級制,對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目,一律采用操行評語定性評價(jià)。

  三、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  新課程中的學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握,而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn),包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。

  (一)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

  品德修養(yǎng):愛國、愛校、關(guān)心集體,遵守紀(jì)律、遵守公德,努力學(xué)習(xí)、勤思好問,孝敬父母、尊敬師長,注意安全、講究衛(wèi)生,文明健康、勤儉樸素,關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué),誠實(shí)守信、知錯(cuò)就改,熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境,自尊自愛、自信自強(qiáng)。

  行為習(xí)慣:在學(xué)校里說普通話,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言;按時(shí)完成作業(yè),不拖拉作業(yè);作業(yè)字跡工整,不馬虎;自己機(jī)整理書包和書桌,不亂丟果皮紙屑等雜物,認(rèn)真作好兩操,能和別人合作,見了老師主動(dòng)問好,按時(shí)起床睡覺,吃飯不挑食,喜歡讀有益的課外書,不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場所,不亂用零花錢,愛護(hù)花草樹木,飯前便后會(huì)洗手,進(jìn)出家門主動(dòng)和大人打招呼。

  (二)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo),每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。

  學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展,也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開,通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中,和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展,在評價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。

  在實(shí)施評價(jià)的過程中,要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求,根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征,分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價(jià)指標(biāo)。

  目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注,注意對學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、評價(jià)方法

  (一)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià),根據(jù)不同發(fā)評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評價(jià),還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會(huì)、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià);學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià);運(yùn)動(dòng)與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià);審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會(huì),通過參與活動(dòng),日積月累,讓學(xué)生感受、體會(huì)與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進(jìn)行評價(jià)。

  (二)、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)

  1、知識與技能的評價(jià)

  要遵循個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn),通過作業(yè)、測驗(yàn)、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。

  (1)、練習(xí)、作業(yè)

  作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度,主動(dòng)作業(yè)的情況;課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力,小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

  (2)、平時(shí)學(xué)習(xí):是指知識與技能的掌握的程度,包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力,單元測試,創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

  (3)、期末考試(考查)。考試、考查是評價(jià)的主要方式之一。考試要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式,既有閉卷考試,也有開卷形式。除紙筆測驗(yàn)外,也可以選擇聽力考試

  口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式。考試的內(nèi)容應(yīng)多元化,除關(guān)注知識與技能外,還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容;還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

  考查學(xué)科應(yīng)通過平時(shí)觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式,對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

  2、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)

  對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合,在日常教學(xué)活動(dòng)中,采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn),制定具體的評價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

  (1)、日常觀察

  課堂教學(xué)觀察:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率,學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生的探究行為,學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價(jià)。可以在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

  活動(dòng)觀察:校內(nèi)外活動(dòng)觀察,要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng),包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。

  特長表現(xiàn):包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的'作品(如航模、車摸、陶藝、電腦制作等)或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書。

  (2)、成長記錄:

  成長記錄是形成性評價(jià)的重要方式,建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄,教師、同學(xué)的觀察評價(jià),來自家長的信息,考試和測驗(yàn)信息等。

  學(xué)生是成長記錄的主要記錄者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄更典型、客觀、真實(shí),盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

  期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價(jià)內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可,明確改進(jìn)的方向。通過對成長記錄的回顧比較,使學(xué)生學(xué)會(huì)反思,了解自己的進(jìn)步,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo),逐步發(fā)展自省的意識和能力。

  五、評價(jià)的主體

  評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長評價(jià)四個(gè)方面。

  學(xué)生自評和互評:一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語;二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。

  教師評價(jià):一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項(xiàng)等級,并給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評語,重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述,突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽欢歉鲗W(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價(jià)體系,對每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià),給出相應(yīng)的等級,并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述,寫出激勵(lì)性的評語。

  家長評價(jià):一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語;二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面評出分項(xiàng)等級。

  (四)、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  評價(jià)結(jié)果包括等級或評語

  評語包括:1、家長評語。2、教師、班主任評語。等級包括:1、分項(xiàng)等級。即根據(jù)評價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),通過整體判斷對兩個(gè)方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個(gè)等級。2、綜合等級。即把分項(xiàng)等級和分主體等級綜合,作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等,以A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(待及)呈現(xiàn)。

  (五)、綜合素質(zhì)報(bào)告單

  學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表,包括多主體評價(jià)和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,從幾個(gè)方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就,報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

  學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)評價(jià)方案為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,制定本實(shí)施方案。

  按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  1 、方向性原則:評價(jià)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

  2 、客觀性原則:在評價(jià)過程中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅(jiān)持主體參與,以學(xué)生、家長、教師評價(jià)相結(jié)合。

  3 、全面性原則:評價(jià)體現(xiàn)全面性和綜合性,從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià),對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。

  4 、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價(jià)目的,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

  5 、發(fā)展性原則:尊重人的發(fā)展性與特殊性,注重評價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  6 、參與性原則:要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進(jìn)理解與溝通,開展有效的自評、互評,及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善,形成和諧的學(xué)校文化。

  1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)方面。

  2 、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

  學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐。

  評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評價(jià)

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)做出評價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法,及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)展示性評價(jià),允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

  (3)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評價(jià)

  (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì),其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則,編印各種相關(guān)的評價(jià)子表,廣泛宣傳和培訓(xùn)。

  (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評價(jià)小組,做好學(xué)生及家長的培訓(xùn)工作,統(tǒng)一思想,保證評價(jià)的合理性和有效性。

  (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià),給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià),將評價(jià)結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

  3、終結(jié)性評價(jià)

  終結(jié)性評價(jià)應(yīng)由學(xué)校評定委員會(huì)組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),結(jié)合學(xué)科成績確定學(xué)生的評價(jià)等級。

  1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。

  (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語。

  2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì)對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改。

  (3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果為了激勵(lì)和提醒學(xué)生及家長,發(fā)揮評價(jià)的教育功能,同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案10

  全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度,對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn),明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求,確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行,特制定本細(xì)則。

  一、成立組織、明確分工

  1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組(下設(shè)評價(jià)小組)

  組長:xx

  副組長:xxx

  2、xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組

  組長:xx

  成員:xx

  辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

  3、xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監(jiān)察小組

  組長:xx

  成員:xxx

  辦公室設(shè)在政教處。

  4、工作職責(zé):

  (1)凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施。

  (2)評價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé):制定評價(jià)、實(shí)施細(xì)則和審核評價(jià)的規(guī)章制度;

  組織對班主任和教師的.培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析,形成反饋意見。

  (3)監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé):監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況,接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴,并制定具體投訴方式與處理辦法,對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

  二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

  1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì)公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》;由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件;由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件,讓全校師生和社會(huì)人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作,明確開展此項(xiàng)工作的目的意義。

  2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動(dòng)。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定,并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià);由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價(jià);由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù),形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù),下發(fā)給各班級,經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況(須附原始實(shí)證材料)、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名,確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案11

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價(jià)原則

  1、發(fā)展性原則:

  評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價(jià)相結(jié)合,注重過程評價(jià),關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則:

  全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

  (三)激勵(lì)性原則:

  評價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,肯定成績,表彰先進(jìn),樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),讓評價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

  (四)科學(xué)性原則:

  評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價(jià)體系,運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績,又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長和發(fā)展?jié)撃堋EΛ@取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的'全面信息,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展,擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

  三、評價(jià)內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長評價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。

  1、操行表現(xiàn)評價(jià):

  對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現(xiàn)。

  2、個(gè)性特長評價(jià):

  通過開展書畫賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、六·一、元旦、演講比賽、手抄報(bào)比賽、英語競賽、作文展評等各種活動(dòng),了解學(xué)生的參與情況,對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價(jià)記錄。

  3、學(xué)業(yè)成績評價(jià):

  對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

  期末檢測內(nèi)容:

  語文:

  考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

  數(shù)學(xué):

  考試試卷和平時(shí)測驗(yàn)。

  英語:

  考試試卷、英語會(huì)話和課文誦讀。

  科學(xué):

  考試試卷、實(shí)驗(yàn)操作、小制作。

  品德與生活:

  考試試卷和社會(huì)調(diào)查。

  音樂:

  歌曲演唱。

  美術(shù):

  作畫、剪紙、手工制作等。

  體育:

  以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)手冊得分為依據(jù)。

  四、評價(jià)結(jié)果與方法

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

  2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用,整個(gè)評價(jià)重視過程。

  3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

  xx年8月5日

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案12

  我校為實(shí)現(xiàn)“科研興教,依法治教”的策略,為了進(jìn)一步全面貫徹、認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),落實(shí)控輟保學(xué)工作精神,扎扎實(shí)實(shí)地開展好控輟保學(xué)工作,現(xiàn)根據(jù)上級有關(guān)部門要求,結(jié)合我校實(shí)際工作情況,特制定此方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面落實(shí)激情、干凈、超越,認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門的有關(guān)規(guī)定,依法實(shí)施九年義務(wù)教育,保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育,控制學(xué)生輟學(xué),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。統(tǒng)一認(rèn)識、高度重視,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、精心組織,明確思路、分清職責(zé);堅(jiān)持“依法治教,以防為主,防治結(jié)合,綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路,本著對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé),對社會(huì)負(fù)責(zé)的原則,動(dòng)員和組織社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面力量共同參與,嚴(yán)防死守,齊抓共管,相互配合;繼續(xù)弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)、鍥而不舍的精神,切實(shí)做好我校的控輟保學(xué)工作。

  二、奮斗目標(biāo)

  力爭將校年輟學(xué)率控制在0以內(nèi),在校生鞏固率要達(dá)到100%;各班級爭創(chuàng)“無輟學(xué)班級”,每名教師爭當(dāng)“控輟保學(xué)先進(jìn)教師”;確保我校控輟保學(xué)工作走在全市前列。

  三、領(lǐng)導(dǎo)小組

  控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:

  組員:

  職責(zé):負(fù)責(zé)本校控輟保學(xué)工作的安排、聯(lián)系、考核。

  四、主要措施

  (一)堅(jiān)持依法控輟

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳普及工作,提高全社會(huì)對控輟保學(xué)的認(rèn)識。

  (1)繼續(xù)堅(jiān)持按照上級文件的要求,將“三法”(即《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》)教育課納入思想品德類課程。系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行“三法”教育,增強(qiáng)學(xué)生的法律知識和自我保護(hù)意識,使學(xué)生依法維護(hù)自身的接受教育的權(quán)利。

  (2)在每學(xué)期初的三月和九月“控輟活動(dòng)月”中,運(yùn)用一切宣傳工具和輿論陣地,通過有線廣播、板報(bào)、標(biāo)語、傳單、校會(huì)、班會(huì)等多種形式,廣泛深入宣傳新頒布的《義務(wù)教育法》及其實(shí)施細(xì)則、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī),全校師生齊動(dòng)員、齊參戰(zhàn),加大增強(qiáng)法律意識的宣傳力度。力爭做到宣傳到村、到戶、到班、到人。并結(jié)合實(shí)際,宣傳依靠科技、知識發(fā)家致富的典型,使全社會(huì)都認(rèn)識到接受義務(wù)教育是法定的又是實(shí)用的,努力營造一種良好的控輟保學(xué)工作的社會(huì)氛圍。

  2、繼續(xù)建立完善有關(guān)的規(guī)章制度,明確控輟保學(xué)的責(zé)任和獎(jiǎng)懲。

  (1)為把控輟保學(xué)這項(xiàng)長期性、艱巨性、動(dòng)態(tài)性的工作切實(shí)抓好落實(shí),學(xué)校將繼續(xù)執(zhí)行并完善落實(shí)一系列相關(guān)的.規(guī)章制度和實(shí)施方案:

  ①報(bào)告制度。

  ②家訪登記制度。

  ③《家長通知書》制度。

  ④學(xué)籍管理制度。以上各項(xiàng)制度的實(shí)施與完善,便于隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),對生源的去向了如指掌,為及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)做好輟學(xué)學(xué)生和家長的工作,提供準(zhǔn)確信息,防止出現(xiàn)管理上的空區(qū)。未雨而綢繆,防患于未然。

  (2)將控輟保學(xué)工作納入對領(lǐng)導(dǎo)教師的考核中,并作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。考核結(jié)果要與年終的評優(yōu)選先、評職晉級、獎(jiǎng)金評發(fā)等掛鉤,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。結(jié)合開展“無輟學(xué)班”活動(dòng),對表現(xiàn)好與差的班級的包班領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任及及時(shí)給予表彰、宣傳典型經(jīng)驗(yàn)或批評、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),分清良莠。每學(xué)期末,都要根據(jù)教導(dǎo)處的出具的考核結(jié)果,評出1名“控輟保學(xué)先進(jìn)班主任”,用以輻射帶動(dòng)其他。

  (二)堅(jiān)持管理控輟

  1.控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實(shí)施義務(wù)教育的中心工作。今年,我校繼續(xù)實(shí)行“全員班主任制”,層層簽定控輟責(zé)任書。把控輟目標(biāo)分解量化到每一位任課教師。

  2.為了準(zhǔn)確掌握輟學(xué)情況,學(xué)校要求各班輟學(xué)上報(bào)不過夜,對出現(xiàn)的新情況及時(shí)報(bào)告學(xué)校,學(xué)校要做到隨時(shí)檢查。

  3.學(xué)校要建立規(guī)范的學(xué)籍檔案,建立規(guī)范的休退學(xué)、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù),對各班輟學(xué)情況,學(xué)校每月都要作出詳細(xì)統(tǒng)計(jì),進(jìn)行量化評比。

  4.學(xué)校同樣實(shí)行控輟考核“一票否決”制度,對有輟學(xué)學(xué)生的班級,該班的班主任年終考核一票否決,不能評為各級各類的優(yōu)秀教師,不能評優(yōu)秀班主任及先進(jìn)班。

  (三)堅(jiān)持教改控輟

  1.通過教育科研,提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力,在備課和講課上下功夫,在育人的藝術(shù)上下功夫,以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來,以知識、藝術(shù)、真情實(shí)感全方位控輟,以此保住學(xué)生。

  2.全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長,開展豐富多彩的課外活動(dòng),不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力,同時(shí)還要重視建立新型的師生關(guān)系,不斷增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。

  (四)堅(jiān)持情感控輟

  學(xué)校要求教師與學(xué)生結(jié)“幫扶”對子,傳授知識有耐心,生活情感有愛心,控輟保學(xué)有恒心,做好“雙困生”思想工作,用真心愛護(hù)輟學(xué)生,關(guān)心輟學(xué)生,經(jīng)常家訪,及時(shí)掌握“雙困生”的思想動(dòng)態(tài),解決“雙困生”的各種困難,讓他們安心的上學(xué),以真情實(shí)感把“雙困生”留住。

  (五)堅(jiān)持扶貧控輟

  1、嚴(yán)格收費(fèi)管理,堅(jiān)決制止“三亂”現(xiàn)象,切實(shí)減輕學(xué)生及家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。新學(xué)期伊始,學(xué)校將嚴(yán)控亂收費(fèi)現(xiàn)象。另外,學(xué)校還將嚴(yán)控一些指令性的攤派、捐款等,盡可能地切實(shí)減輕學(xué)生及家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

  2、繼續(xù)加大資助力度,盡量解決貧困生上學(xué)難問題。為此,本學(xué)年學(xué)校將在財(cái)經(jīng)捉襟見肘的情況下,對一部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況窘迫的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。同時(shí),學(xué)校還將要求任課教師及部分學(xué)生提供上學(xué)期用過的教材課本,以備下學(xué)期訂書難的學(xué)生循環(huán)使用,減輕學(xué)困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);校少先隊(duì)大隊(duì)部還倡議各中隊(duì)搞班內(nèi)“獻(xiàn)愛心,幫困生”活動(dòng),號召學(xué)生們幫助本班內(nèi)的貧困生。目的只有一個(gè):絕不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而輟學(xué)。

  總之,控輟保學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),困難重重,我們?nèi)皂毑粩嗯Γl(fā)揚(yáng)成績,彌補(bǔ)不足。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案13

  全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度,對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn),明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求,確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行,特制定本細(xì)則。

  一、成立組織、明確分工

  1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組(下設(shè)評價(jià)小組)

  組長:黃明富

  副組長:張遠(yuǎn)冰、虞覺民

  2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組

  組長:蔡剛

  成員:錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任

  辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

  3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監(jiān)察小組

  組長:鄒天云

  成員:張正平、周有智

  辦公室設(shè)在政教處。

  4、工作職責(zé):

  (1)凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施。

  (2)評價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé):制定評價(jià)、實(shí)施細(xì)則和審核評價(jià)的規(guī)章制度;組織對班主任和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析,形成反饋意見。

  (3)監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé):監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況,接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴,并制定具體投訴方式與處理辦法,對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

  二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

  1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì)公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》;由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件;由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件,讓全校師生和社會(huì)人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作,明確開展此項(xiàng)工作的目的.意義。

  2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動(dòng)。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定,并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià);由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價(jià);由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù),形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù),下發(fā)給各班級,經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況(須附原始實(shí)證材料)、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名,確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案14

  一、指導(dǎo)思想

  為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神,全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀,建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系,根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定本實(shí)施辦法。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  (一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  1.人員組成

  組長:zz

  副組長:zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

  2、工作職責(zé):組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的.開展,負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià),并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項(xiàng)目測評的最終等第。

  (二)成立相關(guān)測評小組

  1、綜合評語實(shí)施小組

  (1)人員組成

  組長:zz

  組員:高一高二各班主任

  (2)工作職責(zé):組織宣傳學(xué)習(xí);每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評,撰寫、上報(bào)綜合評語,并及時(shí)進(jìn)行反饋;負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

  2、審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評小組

  (1)人員組成

  組長:zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的音樂專項(xiàng)測評與美術(shù)專項(xiàng)測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

  3、運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測評小組

  (1)人員組成

  組長:zz

  副組長:zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)技能專項(xiàng)測評和體能測評,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

  4、勞動(dòng)與技能測評機(jī)構(gòu):

  (1)人員組成

  組長:zz

  組員:高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗(yàn)員。

  職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)本項(xiàng)目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)技能,信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專項(xiàng)測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時(shí)向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類A等申報(bào)名單。

  5、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評小組

  (1)人員組成

  組長:zz

  副組長:zz

  組員:參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)專項(xiàng)的測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

  三、評價(jià)內(nèi)容、形式及辦法

  1.定性評價(jià)

  (1)評價(jià)內(nèi)容:學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

  (2)評價(jià)形式:綜合評語(包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實(shí)性材料等)。

  (3)評價(jià)辦法:在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎(chǔ)上,由班主任每學(xué)期撰寫一次;畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫,并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定,記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。

  2.定量評價(jià)

  (1)評價(jià)內(nèi)容:審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運(yùn)動(dòng)與健康(體育與健康)、勞動(dòng)與技能(理化生實(shí)驗(yàn)技能、信息技術(shù)、通用技術(shù))、探究與實(shí)踐(研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù))四大塊。

  (2)評價(jià)形式:確定“測評等第”,分A、P、E三等(或P、E二等)。

  (3)評價(jià)辦法:由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次,測評成績分A、P、E三等(或P、E二等),其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定,其中A等不超過25%,E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示,對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

  四、評價(jià)時(shí)間安排

  1.綜合評語(定性評價(jià))每學(xué)期實(shí)施1次,要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成;畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

  2.審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評(定量評價(jià))每學(xué)年實(shí)施1次,要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成;學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)教體局《關(guān)于進(jìn)一步深化和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的通知》的精神,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,為進(jìn)一步健全完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度,全力推進(jìn)班級學(xué)生自主管理,建立科學(xué)規(guī)范的評價(jià)機(jī)制,對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面和有個(gè)性的發(fā)展,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

  二、組織機(jī)構(gòu)

  (一)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)

  (二)年級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組職責(zé):按照學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案指導(dǎo)班級進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià),對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示、認(rèn)定,解決評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題等。

  (三)班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組職責(zé):對本班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案,指導(dǎo)學(xué)生做好成長記錄,組織開展班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作,交流及認(rèn)定,解答學(xué)生與家長的咨詢等。

  三、評價(jià)內(nèi)容、時(shí)間及評價(jià)方式

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生民主評價(jià)、自主管理常規(guī)評價(jià)、課程評價(jià)、標(biāo)志性成果4部分組成,評價(jià)結(jié)果由三年(六個(gè)學(xué)期)綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果按一定的比例累計(jì)生成,用等級制表述。評價(jià)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級,其中A等級不高于學(xué)校當(dāng)屆在籍畢業(yè)生總數(shù)的30%,B等級不高于50%,D等級的認(rèn)定由學(xué)校評價(jià)委員會(huì)根據(jù)該年級學(xué)情認(rèn)定。遵循評價(jià)主體多元化、評價(jià)指標(biāo)多元性、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性、評價(jià)方式公正性、評價(jià)結(jié)果合理性、評價(jià)過程可操作性的原則制定綜合素質(zhì)評價(jià)制度。

  四、日常評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、畢業(yè)評價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)方式及各等級比例

  (一)每學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)成績=期末學(xué)生民主評價(jià)成績10%+班級自主管理常規(guī)評價(jià)20%+課程評價(jià)65%+標(biāo)志性成果5%。

  (二)學(xué)期評價(jià)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級,其中A等級的比例不超過30%,B等級不超過50%。D等級嚴(yán)格控制。班級在期末總評中在一檔的班級適當(dāng)增加A等級獎(jiǎng)勵(lì)名額(名額數(shù)由學(xué)校評價(jià)委員會(huì)決定),獎(jiǎng)勵(lì)名額從B等級中扣除。評價(jià)結(jié)果經(jīng)校評價(jià)委員會(huì)復(fù)審分學(xué)期在班級、年級內(nèi)向家長和學(xué)生進(jìn)行公示(年級張貼,公示期為5個(gè)工作日),無異議后由年級評價(jià)工作小組簽字,結(jié)果由學(xué)校備案保存。如有異議,可以向?qū)W校評價(jià)委員會(huì)申請復(fù)議(2個(gè)工作日內(nèi)答復(fù)),評價(jià)結(jié)果變動(dòng)的重新公示。

  (三)畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià):學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)、畢業(yè)年級、班級評價(jià)工作小組開展工作,包括確認(rèn)畢業(yè)評價(jià)成績,分配各班A、B等級比例、認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)等級、學(xué)校復(fù)審、公示認(rèn)定等級、學(xué)生確認(rèn)認(rèn)定等級等環(huán)節(jié)。

  1、三年所占比例分別是初一30%,初二30%,初三40%。最后得分為按比例折算后的分?jǐn)?shù)生成該生綜合素質(zhì)畢業(yè)評價(jià)成績,學(xué)生本人對生成成績進(jìn)行確認(rèn),年級評價(jià)工作小組審核評定。

  2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì)以班級在籍人數(shù)的不高于30%、50%的比例分別作為各班級認(rèn)定A、B等級的基礎(chǔ)指標(biāo),另外按照最后學(xué)年班

  級量化成績劃分三檔進(jìn)行A等級獎(jiǎng)勵(lì)名額分配,最終確定畢業(yè)年級內(nèi)各班的綜合素質(zhì)總評A、B等級人數(shù)。

  3、畢業(yè)班級評價(jià)工作小組按A、B、C等級評價(jià)比例和獎(jiǎng)勵(lì)名額生成對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)等級向?qū)W生和家長公示(公示期為5個(gè)工作日)。

  4、學(xué)生和家長對評價(jià)結(jié)果有異議的,可以向?qū)W校評價(jià)委員會(huì)申請復(fù)議,評價(jià)結(jié)果變動(dòng)的重新公示。

  5、畢業(yè)年級評價(jià)小組將無異議后的綜合素質(zhì)評價(jià)等級進(jìn)行打印,發(fā)放到班級進(jìn)行學(xué)生簽名確認(rèn)、家長代表、學(xué)生代表簽字生效。

  6、最終評價(jià)結(jié)果經(jīng)學(xué)校蓋章后備案保存。

  五、操作流程

  班級是評價(jià)的主體,班主任是每個(gè)班級評價(jià)的具體組織者。每個(gè)班級要在年級、級部統(tǒng)一指導(dǎo)下切實(shí)建立起學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì),既要搞好學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的過程性評價(jià)又要做好期末總結(jié)性評價(jià),期末評價(jià)期間邀請本班家委會(huì)代表做好監(jiān)督,期末評價(jià)結(jié)果向?qū)W生公示并通知家長。

  (一)期末學(xué)生民主評價(jià)(10分)

  每學(xué)期期末由班主任主持,學(xué)生民主選舉本班10名學(xué)生評委對全班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行打分評價(jià),所得的平均成績(滿分是2分,各去掉一個(gè)最高最低分)計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)中;全班互評平均成績(滿分是5分,各去除3個(gè)最高分最低分)、小組互評平均成績(滿分是2分,各去一個(gè)最高最低分)、個(gè)人自評(滿分是1分)計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)。

  (二)自主管理常規(guī)評價(jià)(20分)

  根據(jù)每個(gè)在校學(xué)生一日常規(guī)量化打分到每個(gè)學(xué)生,按最高分20分,最低分10分的級差劃定每個(gè)學(xué)生的成績計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)成績,學(xué)生每周的常規(guī)量化成績每周匯總一次,班內(nèi)公示。

  (三)課程評價(jià)(65分)

  (四)標(biāo)志性成果得分(此項(xiàng)得分,累計(jì)得分不超過5分) 1、評優(yōu)樹先:

  市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得5分;縣級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得3分;校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得1分。市級優(yōu)秀團(tuán)員得3分、縣級優(yōu)秀團(tuán)員得2分、校級優(yōu)秀團(tuán)員得0.5分。以最高榮譽(yù)稱號為基礎(chǔ)計(jì)分,增加稱號校級及以上每一次加0.5分。

  2、由政府、教育行政主管部門或?qū)W校組織的活動(dòng)單項(xiàng)獎(jiǎng)或榮譽(yù)類,國家、省、市、區(qū)、校級分別為5分、4分、3分、2分、0.5分。以最高獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)為基礎(chǔ)計(jì)分,增加獎(jiǎng)項(xiàng)校級及以上每一次加0.1分。

  3、積極參加學(xué)生自主管理工作,校級學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員得2分,部長得1分,干事得0.3分;年級學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員得1分,部長得0.5分,干事得0.2分;班級七個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)部長每人得0.5分。本項(xiàng)目以最高管理層次為基礎(chǔ)計(jì)分,每增加年級及以上一個(gè)職位加0.2分。

  4、積極參加學(xué)校各類社團(tuán)活動(dòng),社團(tuán)負(fù)責(zé)人得0.5分(最高計(jì)0.5分),社員(可參加多個(gè)社團(tuán))得0.1分(最多計(jì)0.3分);學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)雙倍計(jì)分;縣級以上優(yōu)秀社團(tuán)負(fù)責(zé)人同區(qū)以上三好、優(yōu)干得分,成員得1分。本項(xiàng)目以最高管理層次職位為基礎(chǔ)計(jì)分,每增加年級及以上一個(gè)職位加0.2分。

  5、在本校校報(bào)校刊發(fā)表和教育行政部門組織的各種學(xué)生論文、作品評選獲獎(jiǎng)作品以及在國內(nèi)公開出版的報(bào)刊(國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN—)和書籍(標(biāo)準(zhǔn)刊號ISSN或ISBN)上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等。國家、省、市、區(qū)、校級每件分別賦分2分、1分、0.3分、0.2分、0.1分,以最高級別記分,每增加校級及以上作品每件加0.1分。該項(xiàng)得分最高計(jì)2分。

  6、對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項(xiàng)目(如社會(huì)藝術(shù)水平等級結(jié)果等)不計(jì)分。

  7、標(biāo)志性成果的記入:以上各項(xiàng)標(biāo)志性成果,由各組織部門發(fā)放證書或提供證明,學(xué)生本人持證書原件或論文作品刊物原件,由各班級工作小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、賦分,期末匯總由年級工作小組審核后記入評價(jià)檔案,報(bào)學(xué)生成長中心備案。

  六、底線認(rèn)定辦法為了充分發(fā)揮評價(jià)的管理功效,對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀(jì)的學(xué)生,實(shí)行“一票肯定”或“一票否定”。

  “一票肯定制”:受到學(xué)校重大表彰(對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的,根據(jù)實(shí)際情況界定),當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)等級可直接劃為A等級。

  “一票否定制”:有下列情形之一者,當(dāng)事學(xué)生本學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)等級可直接劃為D等級。

  (一)發(fā)生校園欺凌事件,對其他同學(xué)造成身心傷害者;

  (二)將火機(jī)、管制刀具等危險(xiǎn)物品帶入校園內(nèi)者;

  (三)觸犯其他相關(guān)法律底線,造成不良影響者。

  七、殘疾學(xué)生及轉(zhuǎn)學(xué)、休復(fù)學(xué)等特殊情況學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)定辦法

  殘疾學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)予以評定。轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)由原學(xué)校開具之前的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果證明。休學(xué)的學(xué)生休學(xué)的學(xué)期不計(jì)綜合素質(zhì)評價(jià)成績,復(fù)學(xué)后重新進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)認(rèn)定。 八、綜合素質(zhì)評價(jià)工作制度

  (一)制定、修訂及備案制度綜合素質(zhì)評價(jià)方案制定由學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì)進(jìn)行,方案的制定要根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》等文件精神、結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行,要廣泛聽取教師、學(xué)生、家長、社會(huì)人士的意見。

  綜合素質(zhì)評價(jià)方案要以學(xué)校正式文件印發(fā),并通過公開欄、網(wǎng)絡(luò)等方式公布后實(shí)施。綜合素質(zhì)評價(jià)方案正式實(shí)施后要報(bào)主管教育部門備案,接受社會(huì)監(jiān)督。

  綜合素質(zhì)評價(jià)方案要作為每年新生入校課程之一,使學(xué)生一入學(xué)就明確綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)要求,要通過開學(xué)第一課、家長會(huì)、發(fā)放“明白紙”、給家長的一封信等多種形式,向全部新生家長宣傳綜合素質(zhì)評價(jià)的`相關(guān)政策,確保家長知曉率100%。

  綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂、調(diào)整的要及時(shí)告知所有學(xué)生家長,修訂之后的方案要重新公示、備案、上傳。

  (二)公示制度為規(guī)范學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作,減少隨意性,增加透明度,保證公正公平的對待所有學(xué)生,真正發(fā)揮該制度的積極引導(dǎo)、激發(fā)潛能的功能,促進(jìn)學(xué)生的健康積極發(fā)展,特制訂本制度。

  1、公示內(nèi)容及時(shí)間公示內(nèi)容:

  公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì)組成成員名單,接受師生監(jiān)督;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案及實(shí)施細(xì)則;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)各工作小組成員名單;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)制度;于招生錄取參考的材料,接受全體師生及家長的監(jiān)督。

  公示時(shí)間:各項(xiàng)制度建設(shè)在每學(xué)期開展綜合素質(zhì)評價(jià)工作前一周進(jìn)行。學(xué)生綜合評價(jià)工作在該工作完成后一周進(jìn)行,公示期5天。

  2、公示工作實(shí)施及反饋公示工作的實(shí)施:由學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),年級具體實(shí)施。采用政務(wù)公開欄、校園網(wǎng)、書面征求意見等方式。公示意見回收:通過電子郵箱(學(xué)校電子郵箱)或投訴舉報(bào)電話:(學(xué)校電話)回收反饋意見。對于反饋的意見,年級進(jìn)行匯總,級部具體落實(shí)。公示期屆滿,概不受理。

  (三)舉報(bào)和申訴制度學(xué)校要設(shè)立舉報(bào)電話,學(xué)生、家長、導(dǎo)師或社會(huì)其他人士若對綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑,可向?qū)W校和教育行政部門評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐級舉報(bào)或申訴,評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對舉報(bào)或申訴做出答復(fù)或處理,并對各項(xiàng)舉報(bào)、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

  (四)監(jiān)督制度教育行政部門和學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估,及時(shí)改進(jìn)和糾正評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中,凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的,要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。違反規(guī)定評價(jià)程序操作的,一律取消其相應(yīng)的等級,并將抽測學(xué)生和年級的有關(guān)情況記錄在案,采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣?huì)公布。

  (五)培訓(xùn)制度學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,吃透精神,領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì),使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰,保證做好評價(jià)工作;要利用多種形式,向家長,向?qū)W生、向社會(huì)宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和理念,引發(fā)綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則,向?qū)W生、學(xué)生家長、社會(huì)人士宣傳解讀;學(xué)校按照工作安排采取措施,保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員及時(shí)有效地培訓(xùn),提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力。

  (六)評價(jià)質(zhì)量監(jiān)控和完善機(jī)制在評價(jià)工作進(jìn)行中和結(jié)束后,學(xué)校評委會(huì)人員對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息,及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,以保證評價(jià)工作公正,公開。

  (七)誠信制度

  1、推行評價(jià)工作“陽光工程”,建立并堅(jiān)決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報(bào)制度”,做到評價(jià)工作公平、公正。

  2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)要加強(qiáng)自身建設(shè),將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)列為學(xué)校重點(diǎn)工作,以誠信的態(tài)度,認(rèn)真做好評價(jià)工作。

  3、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)要與所有組成人員及各評價(jià)委員會(huì)組成人員簽訂誠信協(xié)議,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,學(xué)校要建立誠信記錄檔案。

  4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責(zé)任心切實(shí)履行監(jiān)督職責(zé),主動(dòng)對學(xué)校評價(jià)工作各個(gè)環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督,對學(xué)生所有證件嚴(yán)格審核和發(fā)放,認(rèn)真做好申訴、舉報(bào)的受理工作,提高評價(jià)工作質(zhì)量。

  5、全體教師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)之心,做好過程性評價(jià)、階段性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。評價(jià)一定做到實(shí)事求是、客觀公正,決不搞暗箱操作,評價(jià)做到透明公開,讓評價(jià)主體心悅誠服。

  6、各評價(jià)主體要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案》,不得他人替代,并在評價(jià)表上簽字蓋章。

  7、評價(jià)的各職能部門和全體人員要加強(qiáng)自我管理,要接受學(xué)生、家長、社會(huì)的監(jiān)督。

  8、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)要與所有組成人員及各評價(jià)委員會(huì)組成人員簽訂誠信協(xié)議書,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,建立誠信記錄檔案。

  9、對教師進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁、公平、公正,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價(jià)學(xué)生。

  10、對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中,做到客觀公正,在自評中,做到實(shí)事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作,不為學(xué)生提供虛假證明,不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價(jià)制度,確保評價(jià)的公信度。

  (八)違規(guī)處理辦法學(xué)生整理上傳的材料要經(jīng)過審查人審核,對于提供虛假材料的情況一律不予計(jì)入檔案,并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、留校察看等處分。對于提供虛假材料的學(xué)生要計(jì)入誠信檔案,加強(qiáng)以后上傳材料的審核力度。綜合素質(zhì)評價(jià)小組的級部主任、教師、家長代表、學(xué)生代表要嚴(yán)格按照方案進(jìn)行評價(jià)審核,對于出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的成員,下學(xué)期取消評價(jià)小組資格。對于協(xié)助學(xué)生提供虛假材料,違規(guī)操作的評價(jià)小組成員要計(jì)入誠信檔案,并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予取消三年內(nèi)評優(yōu)資格、晉級晉檔資格的處理,情節(jié)嚴(yán)重違反法律的要追究法律責(zé)任。

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