優秀論文

時間：2024-09-28 10:43:05 論文我要投稿

優秀論文優選（15篇）

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的優秀論文，歡迎大家分享。

優秀論文優選（15篇）

優秀論文1

　　一、詞句認讀——小學英語教學容易被忽略的環節

　　隨著中小學英語課程改革的有力推進，小學英語教學凸顯了可喜的成效。但筆者在最近的幾次口語測查中就注意到了這樣一些現象：許多學生對于圖文并茂出示的單詞，能大聲、準確地讀出來，然而一旦將圖片進行遮擋，竟約半數學生會一時愣住。有些學生能流利地和老師、同學進行口語對話，但一旦翻開課本面對同樣的語句，卻是一團霧水。難道久遠的“啞巴”英語變成了“文盲”英語了嗎？

　　鏡頭一：語句移位，形同陌路

　　筆者在一次口語抽測的時候，看見了一位平時口語還不錯的學生在測試完后眼淚汪汪的模樣，于是上前詢問。她很委屈地說：“這次口試好難，很多內容我都沒學過！”筆者覺得很奇怪，這些內容都來自課本。于是打開課本找出其中的一些內容給該學生看，誰知她想了想，立馬讀了出來。原來出現在書中的詞句她都認識，但是它們“跑”到試卷上，稍微改變一下順序或內容，她就不認識了。

　　鏡頭二：倒背如流，有口無心

　　每每在英語晨讀的時候，路過每個教室都能聽到孩子們朗朗的讀書聲，部分孩子對要求朗讀或背誦的文章早已爛熟于心，倒背如流。但是不難找到這樣的學生，雖能朗讀地非常準確，背誦地十分流利，但如果隨意指認一句，卻要停頓許久才能讀出，其實他們更多的是依賴圖片或記憶機械讀背，對單詞、句子的認讀從不在意。

　　現象剖析：太多學生在學習英語的起初階段都借助于直觀的圖畫和一味的機械記憶，忽略了對詞句音形結構的觀察，沒有養成良好的指讀習慣。一旦單詞、句型獨立出現，語句稍有變化，就不知所措，無法認讀與回答。試問，沒有建立在認識、理解記憶上的掌握，何來靈活運用呢！

　　二、實踐探索——提高認讀能力的.應對策略

　　（一）加強語音滲透，掌握認讀技巧

　　1. 創編積累，知曉字母常見發音

　　單詞是由字母組成的，而字母在單詞中都有著一些常見的發音。《PEP小學英語》教材從三下開始正式涉及英語字母學習，其中26個字母的名稱音中就包含了48個英語音素中的一半，學生如果掌握好了字母的正確發音，對于認讀單詞將是獲得了一把非常有用的鑰匙。

優秀論文2

　　認同、選擇并且實踐“文學的權威性”到底意味著什么？被稱為“文學”的文本從哪里獲得其權威性呢？這種權威的源泉、基礎和保證是什么？誰或者什么東西又能使之合法化、證實它、為其簽署意見并對它負責呢？作者？讀者？上帝或者某種超自然的力量？周遭的社會？作品的來源或者影響？該作品所摹寫、參照或者準確再現的某種先驗性的存在？或者，一部作品可以自成權威（beself-authorizing）？那么，這一“自成權威”又意味著什么呢？所有這些賦予文學作品以權威的方式在西方文學研究的傳統中都曾有過定論（valence），但同時，又常常處于眾說紛紜、不一而足的境地，這種狀況一直持續到了今天。

　　盡管這些年來，政府官員、大眾媒體和教育工作者對文學多有褒揚，但是我們必須謹記并且直面這種現實——雖然這樣做，對我這樣的文學愛好者來說并不容易——越來越少的人真正花費大量的時間閱讀舊日被稱作經典作家的作品，像喬叟、莎士比亞、彌爾頓、蒲柏、華茲華斯、喬治·艾略特、伍吉尼亞·沃爾夫以及其它英國文學方面的大家，至少在歐洲和美國是這個樣子。在我們的文化傳統中，文學被賦予了極大的權威性，但是盡管這種權威性仍然被或明或暗地承認著，比如媒體，但是在現實生活中，它卻再也發揮不了那么大的作用了，這一點任何一位坦誠的觀察者都不會懷疑。如果書籍只是躺在書架上，那么它們的權威性就只是潛在的，它們只有被閱讀才能真正發揮作用。

　　如果你在看電影、電視或者玩電腦游戲或者在上網，你就不可能在同時又去閱讀莎士比亞。所有的統計數字都說明，人們正在花費大量的時間做文學閱讀之外的事情。我們必須承認，現在，詩歌已經很少再督導人們的生活了，不管是以不公開的還是其它別的方式。越來越少的人受到文學閱讀的決定性影響。收音機、電視、電影、流行音樂，還有現在的因特網，在塑造人們的信仰和價值觀（ethosandvalues）以及用虛幻的世界填補人們的心靈和情感的空缺方面，正在發揮著越來越大的作用。這些年來，正是這些虛擬的現實在誘導人們的情感、行為和價值判斷方面發揮著最大的述行效能（performativeefficacy），而不是嚴格意義上的文學世界。在某種程度上，談論文學的權威性似乎是在討論一個始于歐洲17世紀末、18世紀早期，伴隨著印刷文化的出現和現代民主的上升而逐漸形成的歷史時期。現在，那個歷史時期可能正在迅速衰退，不管文學老師說什么、寫什么或者做什么。但是，不管怎么說，如果有誰由于某種原因碰巧拿起了《哈姆雷特》或者《米德爾馬契》（Middlemarch），葉芝的詩歌或者托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》，這些作品可能仍然會產生神奇的震撼力量。文學對我——無疑，也包括其它的人在內——仍然具有很強的權威性。那么，這種權威性到底是什么，它又是怎樣發揮作用，或者一直在怎樣發揮作用，或者說它應該怎樣發揮作用。

　　在我小的時候，我不想知道《瑞士家庭魯濱遜》（TheSwissFamilyRobinson）還有一位作者，更別說該書原本是用德語創作的而我讀的只是譯本這回事了。我不想知道扉頁上的`名字標明的是撰寫了這本書的那個人。我從來沒想到它是一篇“虛構之作（fiction）”，我也沒想到這本書摹寫了某種外在的歷史現實。對我來說，那些印在書頁上的文字簡直就像一帖神奇的處方，使我能夠到達一個只有透過那些英語單詞才能到達的先驗的虛擬世界（apre-existingvirtualreality）。我不用等到新批評派的代表人物小威廉姆·K·維姆薩特和蒙羅·比爾茲利（WilliamK.Wimsatt,Jr.andMonroeBeardsley）去發現或者杜撰“有意的錯誤（intentionalfallacy）”這種概念以使作者脫離作品，或者等待米歇爾·福柯來質疑“作者是什么”，或者羅蘭·巴特創作《作者之死》來把作者一腳踢開。對我來說，作者就從來沒有存在過，或者即使我勉強承認有這么一個作者存在，他或她也從來不是作品權威的源泉和保證，而只不過是一個已經存在的隱形世界的介入者（mediator）或者到達這一先驗世界的透視窗（transparentwindow）。

　　雖然我現在年歲大了，比原來聰明了，知道是莎士比亞創作了《哈姆雷特》，約翰娜·大衛·威斯（JohannDavidWyss）創作了《瑞士家庭魯濱遜》，但我對文學作品的感受仍然沒有多大改變。你只有通過閱讀《哈姆雷特》這部作品或者觀看由它改編的劇作才能認識哈姆雷特，通過閱讀《米德爾馬契》才能認識多蘿西·布魯克（DorotheaBrooke），通過閱讀《瑞士家庭魯濱遜》才能了解魯濱遜一家及其他們的冒險經歷。所有的背景信息——包括作者的心理和生活、對他（或者她）的“創作源泉”的挖掘，以及對作者所處的社會背景的了解，都不能預測、解釋或者反過來用以佐證哈姆雷特、多蘿西·布魯克或者瑞士家庭中的魯濱遜，乃至主人公所處的世界，更不能用以佐證成千上萬個文學作品所創造出來的書中的世界。進一步說，我認為，每一個這樣的世界都是與眾不同的、獨特的、個別的、自成一體的（suigeneris,unique,individual,singular）。你不能隨隨便便就從一個世界直接進入到另一個世界。一種無法穿透的障礙把它們彼此隔開了。即使是同一位作者創作的作品也是如此，除非是同一個角色出現在同一位作者所創作的系列作品中，比如特羅洛普[1]關于巴塞特郡的系列作品。但是，即使如此，我覺得也難說。在伍吉尼亞·沃爾夫的《出航》（AVoyageOut）和《黛羅維夫人》（Mrs.Dalloway）這兩部作品中，黛羅維一家的形象就很不一樣。

　　我很高興，馬塞爾·普魯斯特也像我一樣，對文學作品所營造的“世界”情有獨鐘。但是，他對謊言也給予了同樣的力量，包括文學作品中的謊言。還有，他認為同一位作家的不同作品實際上營造了同一個只屬于那位作家的獨特的、自成一體的世界。盡管作品的源泉和作者的權威性這一問題還是一團解不開的迷霧，但普魯斯特與我孩童時期有點孩子氣的體驗——《瑞士家庭魯濱遜》沒有作者——有所不同。以下是普魯斯特關于謊言的論斷：

　　謊言，完美的謊言（Lemensonge,lemensongeparfait），關于我們所知道的人們、我們與他們之間曾經擁有的關系，以及我們的某些行為動機（notremobile），由我們使用完全不同的話語編織而成的、關于我們是什么、我們愛誰，以及在涉及到那些愛我們并且由于早、中、晚不斷地與我們親吻問候而在心目中把我們美化（nousavoirfaonnéssemblablesàlui）的人們時，我們是如何感受謊言的——這種謊言是世界上鮮見的幾種可以為我們打開窗子、給我們引見什么是新的和未知的世界的東西，它可以喚醒我們對世界懵懂的沉思（sleepingsensesforthecontemplationoftheuniverses），否則這些，我們將永遠都不會知道（puissenousouvrirdesperspectivessurdunouveau,surdel’inconnu,puisseouvrirennousdessensendormispourlacontemplationd’universquenousn’aurionsjamaisconnus）。

　　但是，奇怪的是，這些未知世界的存在并不依賴于那些使它們走向前臺的藝術作品，盡管我們只能通過這些作品來了解它們：“穆勒·梵泰蒂爾（MlleVinteuil）的朋友已經從那些比點綴著楔形文字的紙莎草更加難以辨認的紙面上梳理出了這個永遠真實、永遠豐饒的未知的快樂程式，這一桔紅色的黎明天使（crimsonAngeloftheDawn）的神秘的希望”。“桔紅色的黎明天使”是馬塞爾在描述梵泰蒂爾的七重奏所揭示的神奇世界時所使用的形象的譬喻。如果梵泰蒂爾的七重奏沒有在他死后被解讀，那么他心靈的故園將仍然處于存在卻不為人知的狀態。馬塞爾把這種偶然性與另外一種假設做了對比，如果瓦格納[3]或者雨果（Hugo）在他們剛剛寫完那些相對來說似乎并不重要的早期作品就死去的話，那將會是一種什么樣的情形呢？馬塞爾關于雨果的論斷——如果雨果在沒有創作《世代傳奇》（LégendedesSiècles）或者《心聲集》（Contemplations）之前就離世——也同樣適用于梵泰蒂爾的七重奏，如果梵泰蒂爾的朋友沒有費盡心力去破解這部作品，那么“對我們來說，他真正的成就將仍然是純粹潛在的，就像那些我們還沒有感知到的世界一樣寂然于世，對這些地方，我們將永遠一無所知”。

　　普魯斯特認為，那些神秘莫測的世界原本就已經存在，每一位作家、作曲家和藝術家都會擁有一個。這些世界先于那些把它們公諸于眾的作品而存在。即使梵泰蒂爾的七重奏、瓦格納的《特里斯坦與伊索爾德》（Tristan）、雨果的《心聲集》，或者普魯斯特的《追憶逝水年華》這些作品的最后一本也被破壞了，它們所摹寫的世界也仍將繼續存在。類似的話也有別人說過，我們可以在普魯斯特和另外兩個類似的說法之間做一個比較。亨利·詹姆斯在他的《金碗》前言中說，他所謂的對小說來說“顯而易見的事情”獨立于它的符號即文本真實的語言之外。雅克·德里達在《論文時間》中說，一部文學作品所指涉的世界先于作品而存在，即使這部作品的所有版本都被毀壞了，這一世界也仍將繼續存在。

　　另外一種略微有點不一樣的說法在長期的基督教關于夢的傳統中曾經有一定的影響，在雪萊的《生活的勝利》（TheTriumphofLife）、布萊克的《天堂與地獄的聯姻》（TheMarriageofHeavenandHell），甚至狄更斯的《圣誕頌歌》（AChristmasCarol）等作品中，這種影響仍然以世俗化的或者異端邪說的方式存在著。從表面上看起來，這些作家似乎是在步希伯來預言家或者大家公認的《啟示錄》（Revelations）的作者圣約翰之后塵。所有這些例子都暗示、甚至公然宣稱，這些夢想所展現的世界先于這些敘述而存在，并且獨立于詩人或者預言家的這些論述。但丁的《神曲》（DivineComedy）是其中最有影響的，它是這些關于夢想世界的作品中的極致。所有這些例子，盡管形式各異，但是它們所揭示的最基本的思想就是詩歌的權威并不在于詩歌的語言本身，也不在于詩人的創造力量，而在于詩歌用語言準確地再現了一個先驗存在的超現實的世界。正是通過詩人的語言，人們才得以走進這一世界。詩人什么都沒有“杜撰”，他或她只是做了一個準確的描述。在這里，詩人只相當于一扇透視另外一個未知世界的視窗，如果沒有他們，那么這一未知世界就不可能被發現。這個世界可能是虛構的（fictitious）、人為的（factitious），或者魔鬼的創造（你怎么能夠確切地知道呢？），這一點揭示了夢的世界為教堂權威所擁有這一深層的困惑。像《舊約》或者《希伯來圣經》這樣預言性的、經典性的書籍就是教堂權威的源泉。試圖加上一些新東西則是另外一回事，可能為了焚燒的原因吧。

優秀論文3

　　1漏標

　　漏標是指科技論文中采納了他人的論述，吸收和利用了他人的研究成果，在引用他人文獻的相關內容處未標注參考文獻的行為。按是否存在主觀故意分為二部分描述。(1)無主觀故意時，漏標多是由于作者寫作欠嚴謹、疏忽或想當然地把別人的成果當成自己的知識而導致，這或者是作者的無心之失，但卻可能會導致嚴重的后果，造成對他人科研成果的侵權。在編輯、審稿過程中，經常會碰到這種情況，不得不提醒作者補充標注。這種情況可能無法杜絕，但相信如果作者、審者和編輯能一起重視這個問題，則會在一定程度上減少這種問題，提高論文的質量水平。(2)存在主觀故意時，漏標是指科技論文中采納了他人的論述，吸收和利用了他人的科研成果，卻故意不在引用他人的科研成果處正確標注來源的行為。故意不標注參考文獻的原因有:一是論文的主要內容為剽竊或抄襲之物;二是作者為了規避論文中某些觀點的矛盾而故意隱匿有關參考文獻;三是作者為了證明自己的某一觀點和理論的新穎性和獨創性，故意不標注有關他人的重要論點和思想的參考文獻;四是作者主觀認為所述內容為公知公認的或對文獻的理解片面，不標注參考文獻。前三點顯示了論文作者的科學態度欠嚴謹和誠實，不尊重他人研究成果，不僅破壞了學術研究的科學道德規范，而且也違反了《著作權法》。第四點則是因一些作者不能正確區分“合理引用”與“抄襲”，對正當的引用行為采取回避態度。當然對文獻時限性的片面理解也會導致這種結果。

　　2錯誤引用、標注

　　2.1參考文獻標注錯誤

　　參考文獻標注錯誤是指引用內容與標注的參考文獻不對應，多是由于寫作或編輯過程中出錯所造成。如常出現的文內參考文獻序號與文后參考文獻不符，文內作者名與參考文獻不符，文內地名與參考文獻地名的不符等，如正文內容為“國內外研究顯示……”，但標注的參考文獻僅有國內研究或僅有國外研究。

　　2.2參考文獻序號標錯位置

　　參考文獻序號標錯位置是指參考文獻的標注位置不恰當、所轄內容大于或小于參考文獻相關內容。醫學科技論文多為“意引”，很少出現“直引”，這和大量引用其他語種文獻需要翻譯有非常直接的關系，而且若是直引則會很不方便論文論點論證的邏輯連貫。“直引”是直接嵌入論文中的參考文獻析出信息;“意引”是有機整合于論文中的參考文獻析出信息。

　　2.2.1“意引”參考文獻序號的標注

　　當正文直接述及文獻序號時，不用角碼標注，如“文獻［X］的研究表明……”，“所得結果與文獻［X］的結論相符。”等(本文所標示“［X］”是指標注的參考文獻序號，下文與此相同)。當參考文獻標注作為角碼使用時，分以下3種情況說明:(1)整段引用內容的標注。此處的“段”指的是大于等于2個句子的段落。生物醫學論文中這種情況多出現在方法學部分，不推薦將參考文獻序號標注在層次(章節)標題處或段尾，建議在段首增加此類句子:“參考文獻［X］的方法，具體方法簡述如下”或在章節的行文中具體標注引用內容。之所以避免在論文的層次(章節)標題或段尾標注參考文獻，是因為從“合理引用”角度看是不妥的:一方面“合理引用”規定引文內容應有相對本文內容篇幅的引用量限制，成章節地大量引用甚至構成了本文實質內容，則有超出“合理引用”范圍之嫌;另一方面，在標題上標注引文也無法區分本章節究竟哪些內容是引用的，哪些內容是作者創作的，還是僅僅幾個標題字是引用的［2］。(2)整句引用內容的標注。當引用內容存在原始文獻作者姓名時，序號標注于作者姓名之后，正文未指明原始文獻作者或不存在原始文獻作者時，序號標注于句末標點符號之前。如“楊某某等［X］研究結果顯示，……。”或“近期有項研究結果顯示，……［X］。”若在同一處引用一篇文獻的內容大于等于2句時，建議在每個引用句子后面均標注參考文獻，而不建議僅在一處標注參考文獻，否則很容易造成理解障礙。當然若所引用的幾個句子之間有明顯的跡象表明來源于同一文獻，也可只在一處標注參考文獻，如:“王某某等［X］研究顯示，……。此外，他們還發現……”或“近期的一項研究顯示，……［X］。該研究還發現……。”等。(3)句中部分引用內容的標注。如生物醫學論文只引用參考文獻中的相關數據或材料等，且引用的部分又不構成一個句子時，應直接把參考文獻序號標注在相應的詞或詞組的右上角。有些作者習慣把參考文獻序號都標注在句子末尾，這樣做是不對的，非常不利于讀者、編輯審稿核查。引用文獻序號應該標注在句子中合適的地方，而不論是在句首、句中還是句尾。如“美國NHANESⅢ［X］、北京市［X］及上海市［X］流行病學調查的尿ACR復查陽性率僅為63.20%、53.0%～66.4%及33.7%。”或“國內其他地區的CKD流行病學調查資料顯示年齡增加［X］、血壓升高［X］、血糖升高［X］及血清甘油三酯增高［X］是白蛋白尿發生的危險因素。”通常，意引時參考文獻序號在論文中的標注位置并不是唯一的，很多情況下，這些位置是等效的，應根據擬投期刊的要求，任選其一位置標注均可;但有時不同位置之間仍有些細微差別，所以對參考文獻序號的標注位置應擇優選擇。

　　2.2.2“直引”參考文獻序號的標注

　　當直引的時候，一般都要用到引號，這就涉及到引文尾引號、文獻標注序號、點號三者的連用，主要可分為文獻序號標注在引文尾、點號之前還是點號之后兩種情況。鑒于醫學科技期刊中“直引”情況較少，且比較復雜，可參考文獻［3］的論述。

　　2.3隨意引用、標注參考文獻

　　隨意引用參考文獻主要表現在引用內容與參考文獻不符或引用內容與論文的論述內容不符。原因之一，沒能正確理解參考文獻;之二，根據自己論點的需要，對他人觀點進行不恰當引用或歪曲性評價的行為，以達到自己的目的。許多作者在論文正文中引用參考文獻時有些漫不經心，只是對參考文獻的某一部分進行了閱讀，對于參考文獻的資料選擇、實驗方法、結果及其結論并沒有加以推敲，而是斷章取義，在沒有領會作者觀點的情況下就隨意拿來引用，勢必造成論文所述觀點與參考文獻的觀點不吻合，甚至完全矛盾。還有就是某些作者雖然正確理解了參考文獻的內容，但是參考文獻的內容并不能在自己的論文中起到應有的作用，但論文作者修飾后仍強加以引用或稍加評價而引用。偽造、歪曲他人觀點的行為，不僅直接造成引文誤差，而且違反了《著作權法》中保護作品完整性，作品不受歪曲、篡改權利的規定，是一種嚴重的學術失范行為。在生物醫學論文討論部分，還經常會出現這樣的句子:“本文研究結果與文獻［X］一致”。其實當我們看到這句的時候不禁要問，本文的創新點在哪里?另外這還是一種模糊對等的錯誤，讀者看到這句的時候能知道本文結果，但并不知道文獻［X］的結果是什么;更關鍵的是許多研究的.結果并不單一，本文的研究結果會完全和文獻［X］的研究結果相同嗎?還有作者僅告訴讀者可以參閱某某的重大貢獻，而不告訴讀者某某到底做了什么貢獻或某某的貢獻同當前論文有什么聯系。如果真有必要引用文獻，就應該讓讀者知道為什么要引用這篇文獻。這樣隨意標注參考文獻序號雖然做到了精練文字、縮短篇幅，但卻破壞了論文的可讀性及完整性，影響了論文的質量。

　　2.4不該引用、標注而引用、標注了參考文獻

　　2.4.1不該引用、標注的參考文獻

　　(1)內部期刊和資料、會議資料、個人通訊等未正式或公開發表的作品。這是因為不僅引用這些作品構成侵權，而且這些作品未經嚴格審查，其學術價值尚未得到肯定，以此來支持、證明、建立新的學術觀點，缺乏科學性、說服力和邏輯性。(2)非原始研究文獻(綜述、轉載、譯文、摘要等)，標注的文獻要求是自己親自閱讀的原始報告或原著。(3)所引用內容非參考文獻的結果、結論，僅為參考文獻作者的推測、假想或一般性敘述，一般不宜引用。(4)公眾熟知的教科書、工具書之類，在內文敘述中說明引用內容來源即可。

　　2.4.2不宜標注參考文獻的部分

　　中英文摘要部分、結果或結論部分、論文各層次標題不能標注參考文獻。中英文摘要是作者本人對全文的概述，結果或結論則是作者本人在本研究的基礎上得到的，不可能借用別人的概述或將別人的研究結果、結論引用過來，否則本文就沒了意義。若需要將本研究結果和結論與別的文獻進行比對，則應在相應的分析討論中引用相關的參考文獻。論文各層次標題是作者對該部分內容的概括，即使此部分內容是對某文獻的轉述或研究方法原理的借用，無本人的分析評論，但該部分也不可能與原文獻完全相同，因此在層次標題標注參考文獻是不合適的。這部分內容在本文“整段引用內容的標注”部分已經做了一定分析。但也有一種情況可以標注參考文獻:作者引用的內容是作者本人相同研究項目前期發表的文獻，本研究是原先研究的深入或從整個研究項目中提取的部分內容，這種情況不能排除有完全相同的可能，如果標注也不能算錯。

　　3過度引用、標注

　　3.1羅列、堆砌參考文獻內容

　　參考文獻的核心功能是學術論證，著者引用有關文獻的主要目的是為了支持自己的觀點，把它作為一種強有力的說服工具。將大量的參考文獻相關內容羅列出來或用大篇幅介紹在其他研究領域的進展，不進行總結概括，不對以前的研究方法、結論進行分析，發現其中的不足與隔閡，從而明確本研究的必要性與要解決的問題。這種大量羅列文獻的做法，常常是一種非必要性引用，會影響論文的依據體系和質量水平，容易導致內容主次不分，在某種程度上沖淡論文的主題。正確合理的引用是在簡明扼要的基礎上，認真篩選、比較同類文獻的異同，關注具有特征性、代表性或概括性的主流文獻［4］。

　　3.2集中引用、標注參考文獻

　　同一理論、論據和方法上集中引用數篇文獻，篇數雖多，但述及的內容基本屬于一類，信息量并沒有增加。此類引用應選擇代表性文獻標注，提高論文的信息含量和學術價值。代表性是指論文水平和刊物良好聲譽的綜合［5］。有些人認為文獻越多越好，將參閱過的文章書籍后的參考文獻悉數收錄，有些只是跟自己的文章搭點邊，也湊數其后。這樣容易以訛傳訛、斷章取義，影響論文的科學性，輕者為無效引用，重者引用結論不正確的文獻來證明自己的觀點。這不僅會造成學術失范，還會加長論文的篇幅，造成論文的信息密度低下，影響信息傳播效力。對文獻的選用可反映出作者的學識、判斷能力、甚至學風，因此，應盡量選擇成果成熟、推導正確、表達流暢、與論文主題又密切相關的文獻。首先，引用參考文獻的內容可能會包括各種觀點、各個層面，動物實驗、人體試驗、各種不同器官、組織、細胞實驗的結果等，研究對象的不同會導致結果差異較大。要做到引用的準確性，對作者學識視野及對科研動態的關注等要求較高，一般來說應按科研成果的成熟度、相關內容的近似度來選用參考文獻，比如動物實驗和人體實驗都說明了一個觀點，則優先選用人體試驗的文獻;若2種細胞實驗的結果說明了一個觀點，則選用相同或形態功能相近細胞的研究結果。其次，應盡可能引用已公開出版、而且最好是便于查找的文獻，同等條件下應優先引用著名期刊上發表的論文，優先引用最早發表的同等重要的論文，尊重科研成果的首發權。

　　3.3含有其他目的的引用

　　是指故意把一些與論文主題關系不大或無關的文獻作為參考文獻的行為。表現形式之一，有些作者無視自己的論證需要，故意從專家論文和權威性的期刊中選擇參考文獻，以此來提升論文的身價。在某些時候，所謂專家和權威期刊的論文并不是每一篇都是精品，重要的問題在于文獻的內容是不是最能反映問題的實質，足以能代表同類文獻。我們要引用的說到底是高質量的文獻，而不是高聲譽的文獻刊物和作者，即文獻是否具有代表性［6］。當然，某篇文獻能足以代表同類文獻時，如果它又是名家論著和權威刊物的文獻，這樣則錦上添花。其次，故意引用多語種文獻，或僅引用外文文獻。科技論文中參考文獻引用的數量和引文語言的種類反映了作者獲取信息的能力、資料占有的全面性、基礎知識的扎實性、視野的開闊性、研究起點的高低等［1］。有的作者為了顯示自己閱讀文獻的數量，把一些與自己論文關系不大、甚至毫不相關的文獻羅列其中［7］。甚至有作者將那些本來沒有英語文題的中文文獻刻意杜撰出外文文題進行著錄。另一種表現形式是一些作者為迎合編輯口味，專門從所投期刊上選用內容不是密切相關的參考文獻，認為這樣做可取得編輯好感，增加論文發表機會。再次，對參考文獻的不恰當要求也是原因之一，如有些期刊編輯部要求所投論文的參考文獻必須達到一定的篇數或包含某類文獻。最后，自引也是其中的表現形式之一，為了提高自我學術影響力，不顧客觀實際，引用自己曾發表過的文獻。這些行為不但導致了作者科研態度欠嚴謹和誠實，還使參考文獻臃腫，失去其本質意義，增加審稿人和編輯的工作量，給讀者查找、核對等造成不必要的麻煩，同時還減少了期刊有效信息量。

　　4結語

　　參考文獻的引用是一個復雜知識系統的設計與構建過程，其標注質量的高低直接反映生物醫學論文質量的水平。同時參考文獻的正確引用及標注也是文獻計量學的基礎，參考文獻引用及標注的學術失范會造成文獻計量結果的不準確、不真實，被引用頻次不能準確衡量作者的貢獻。因此，重視參考文獻的引用及標注非常重要。不能僅僅是我們編輯隊伍自說自話，也應該使編輯學的相關內容深入到作者人群中。作者是論文編撰的主體，也是參考文獻引用及標注質量高低的源頭，因而應提高作者對參考文獻引用及標注重要性的認識，摒棄輕視參考文獻引用及標注的觀念，樹立實事求是的學術規范意識，有助于從源頭上克服不當引用及標注的發生。失范行為的產生有其深刻的社會、經濟和歷史原因，這些不良學術行為會隨論文的發表而產生不良影響，甚至嚴重危害。我們必須認真思考，積極應對，采取相應的措施，防范學術失范行為的發生。

優秀論文4

　　從教育心理學的角度分析，知識具有一定的情境性，讓學習者在原有的學習基礎上更進一步了解所學的內容，并增加知識儲備量。在初中化學教學中，不僅要讓學生掌握相關的化學知識，而且要讓學生真正了解化學知識并運用化學知識解決身邊的問題。而情境創設教學模式則能夠給學生提供很好的教學環境，帶著學生走進課堂，從而讓學生達到情景交融的目的。學生在課堂上張揚個性，能夠擴大學生的想象空間，并提高化學課堂教學的質量。

　　一、將生活體驗與教學情境相結合

　　由于化學學科的特殊性，初中化學教學與人們的生活聯系非常緊密，只是人們在平時生活中不注意，也不與教材知識聯系而已。在初中化學教學中，由于新課程改革的推動作用，讓教學模式發生很大的變化，教師將學生作為課堂的主題，并引導學生積極發揮主觀能動性，不斷讓學生發現化學學科有趣的地方，從而對其產生興趣。這就要求教師在生活中做有心人，觀察生活中的化學現象，然后在課堂教學中運用。從而打開學生的思維，讓化學學習與生活體驗相結合[1]。

　　教師觀察生活中的化學現象，然后在課堂教學中與學生共同探討。比如：教師：大家有沒有在吃蘋果的時候發現一種現象，把削了皮的蘋果放一會兒后，它的顏色會變黃。大家有沒有遇到過這種現象？學生：遇到過，有時吃得慢了也會出現蘋果顏色變化的情況。教師：大家有沒有想過這是為什么？

　　自己有沒有觀察過蘋果顏色的變化過程呢？在教師的提問中，學生會回想起自己看到蘋果顏色變化后的困惑與不解的畫面，在教師再次提起的情況下，他們對蘋果顏色變化產生好奇心，然后在教師的引導下，找出蘋果顏色變黃的原因。蘋果中含有二價亞鐵離子，是一種黃綠色，鐵離子與空氣中的氧氣容易發生氧化還原反應，變成了三價鐵離子，因而成了棕黃色。教師除讓學生明白了蘋果的顏色變化之外，還可以引導學生思考鐵生銹的原因，之后可以引導學生學習與鐵有關的化學知識。學生在課堂中帶著好奇心學習，那么課堂教學質量就會不知不覺提高。

　　二、將化學教學與實驗操作緊密聯系

　　化學是一門實踐與理論相結合的學科，因此，在化學教學中，教師要為學生創設生活中的情境，將學生帶入情境中教學，能夠強化教學效果，讓學生加深對化學知識的理解，提高化學知識的利用率[2]。在實驗操作中，教師可以和學生一起體驗化學實驗的成功與失敗，學生參與到實驗操作的過程中，激發學生對化學的思考。

　　比如：在學習酸與堿時，教師給學生講明白酸與堿的性質及酸堿之間的反應后，與學生一起對溶液酸堿性檢測實驗進行操作，教師根據班級學生的人數，將學生平均分成三個小組，對每個小組進行編碼，然后給每一小組安排一個任務，讓三個小組分別準備三種溶液：食醋、石灰水、鹽酸溶液，兩個小容器，為了與學生距離更近，教師也要參與其中，準備比較有難度的實驗材料，一切材料準備好之后，教師組織學生進行實驗操作。

　　首先由教師給學生演示氫氧化鈉溶液分別加入紫色石蕊和無色酚酞溶液后的反應，然后在教師的講解下，三個小組的學生按照教師的步驟進行實驗操作，最后的結果顯示：食醋和鹽酸在加入紫色石蕊溶液后變成了紅色，而加入無色酚酞溶液后不變色；石灰水和氫氧化鈉溶液加入紫色石蕊溶液后變為藍色，加入無色酚酞溶液后變為紅色。

　　面對出現的結果，教師可以借助實驗結果引導學生對溶液的性質進行總結判斷，教師將食醋和鹽酸、石灰水和氫氧化鈉分別放在一起，再一一介紹出現這種反應結果的原因，然后與學生一起總結出酸堿溶液的性質：酸性溶液與紫色石蕊溶液反應后變成了紅色，而與無色酚酞溶液反應后不變色；堿性溶液于紫色石蕊溶液反應后變藍色，與無色酚酞溶液反應后變成了紅色[3]。根據這一原理，學生可以借助紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液檢測雨水溶液的酸堿性，從而分析大氣環境的質量。

　　三、運用多媒體信息技術，呈現逼真情境

　　教師可以利用多媒體課件進行教學，既能活躍課堂氛圍，又能讓學生對化學產生興趣，還能讓化學教學跳出課堂之外。化學是實驗和理論相結合的學科，但是，由于學校教學設備的不足，再加上教師對有些高難度的化學實驗操作技能掌握得不是很熟練，因此在實際教學中會使得實驗教學比較短缺，為了化學教學的安全性和化學教學的豐富性，教師采用多媒體教學的形式，有利于給學生創設教學情境，還可以讓學生清楚觀察化學反應的全過程[4]。

　　比如：在演示鐵生銹的實驗時，由于鐵生銹是一個時間比較長的過程，在課堂上無法操作，那么，教師可以運用多媒體課件，將鐵生銹的過程一一展示給學生。教師可以采用幻燈片的形式，也可以采用小視頻的形式，最好的方法是幻燈片與視頻相結合的方式效果更佳。先將視頻播放一遍，讓學生熟悉實驗所需的材料，然后教師給學生講解，課件顯示的內容為：首先，實驗操作者準備了四個試管，并給每個試管編了號，分別為①、②、③、④；第二，將①試管中的空氣用工具吹干后迅速放入一枚小鐵釘，并立即用塞子將口塞住，然后用蠟燭溶液將口密封，讓①試管與外部無法接觸；

　　第三，在②試管內裝滿煮沸后的純凈水，也放入一枚小鐵釘，并讓小鐵釘完全沉浸于純凈水中。用塞將口塞住，用同樣的方法密封瓶口；第四，在③試管內裝入的水只能淹沒鐵釘的一部分，并且不封試管口，讓試管內的水和鐵釘與外部空氣充分接觸；第五，在④試管中加入一部分鹽水，讓鐵釘的一部分浸泡在鹽水中，而另一部分與空氣充分接觸，同樣不封試管口。然后將四個試管按照順序放好，預期觀察一周，實驗操作者對每天觀察的結果進行詳細記錄。由于是視頻實驗，因此，教師在視頻中加了許多問題，讓學生觀看第二遍的時候，每一個步驟中會有相關的問題，提示學生在觀察中不斷思考。

　　最后的實驗現象是：每一個試管中鐵釘的變化情況越來越明顯，最后，一周時間過后，集中觀看七天的變化結果，最后結果是①、②兩個試管中的鐵釘不生銹，而③、④試管中的鐵釘生銹了，并且④中的鐵釘生銹的速度比③中的快，綜合上述實驗，可以說明在只有水或只有氧氣的環境中，鐵不生銹；而在水和氧氣中生銹，說明鐵生銹的條件是水和氧氣，而鹽能夠對鐵生銹的速度起到推動作用。教師通過給學生播放鐵生銹的視頻，讓學生在觀察實驗現象的基礎上聯系生活實際，最后能夠更進一步加深對鐵生銹的理解。

　　四、運用化學故事創設教學情境

　　故事對于每一個孩子來說，都是童年不可缺少的東西。化學教學中也有一些有趣的故事，因此，教師可以利用這些教材給學生帶來豐富的'故事課堂，在講故事的過程中，教師可以利用網絡多媒體，增強一些用語言無法描述的視覺效果，讓課堂教學內容更豐富。

　　比如：教師講解關于維生素的知識時，由于在生活中學生對維生素相當熟悉，如果教師再運用常規的教學模式講解，學生就會對維生素產生先入為主的思想，他們認為自己對維生素十分了解，對課堂不會感興趣。但是，如果教師以故事的形式講解維生素，并用設置懸念的方式講解，那么不但讓學生對教師講解的事物感興趣，而且讓學生對化學產生濃厚的學習興趣，進而提高化學學習成績。

　　教師講故事的情境設置在很早的航海遠行中，由于那個時候人們不知道水果中有維生素，他們在遠出航行的時候只能吃食物（播放事物圖片），由于長期缺乏蔬菜和水果，船員們經常生病（船員生病的圖片），面對這么多的生病船員，無法保證航船繼續航行，最后，航船被迫將生病的船員留放在一個荒島上（島嶼的生存環境惡劣的圖片），他們在非常饑餓的情況采摘荒島上紅紅綠綠的野果充饑（顏色鮮艷的野果圖片），過了幾天，奇跡出現了，那些生病的船員又恢復了健康（船員健康的圖片）。教師結合圖片講完故事之后，讓學生思考為什么船員的病在沒有醫藥治療的情況下會好起來，學生的求知欲被激發出來，教師給學生公布答案，是維生素C的作用。教師通過講故事的形式，讓化學教學形式不再拘泥于課堂，也不再全部通過教材教學，而是讓學生在視覺與聽覺共同處于輕松愉悅的情境下捕捉化學知識，并且有利于學生健康發展。

　　五、結語

　　在化學教學中，教師為學生創設相關的情境模式，能夠提高化學教學的質量。教師可以采用情境教學的模式，能夠讓學生在一種特有的情境中加深對化學知識的理解。因此，教師在利用創設教學法的基礎上，要不斷嘗試新的教學方法，多運用多媒體教學，將生活中的化學現象帶入課堂中，讓課堂與生活相結合。化學課堂利用創設情境法教學，不但能培養學生的學習興趣，而且能拓展學生的思維，打開學生的想象空間，從整體而言有利于打造高效的化學課堂。

優秀論文5

　　1論電氣工程自動化在電力系統中的應用

　　安全、穩定、可靠的電力系統是每個企業的追求。將電氣工程自動化技術應用在電力系統之中，就是為了維持電力系統的穩定，進一步對其進行完善和管理。本人20xx年參建的蘇州港太倉港三期工程、20xx年參建的太倉港公用危險品工程的電氣工程部分的采用了自動化技術，更好的實現了電源系統的監控和管理。現結合蘇州港太倉港三期工程的電源監控系統，

　　1.1設備選型：

　　為了實現電氣工程自動化管理，在電氣設備訂貨期間就得統一考慮其設備型號及功能需滿足電源監控系統的技術及參數要求。

　　1.2系統集成

　　基于設備訂貨期間考慮的設備型號及參數滿足電源監控系統的通信及其控制技術要求，故可以實現1#、2#、3#和中心變的電源監控系統集成，采用華立特公司的FARAD200SEAV5.0系統。

　　1.3數據分析

　　通過FARAD電源監控系統可提供實時的數據分析和查看各種實時數據，實時數據主要包括：模擬量、數字量、電度量、設備驅動、事件記錄和電力設備表。通過數據分析可以對設備的運行狀態、電度量的實時值、峰峰電度量、事故發生的時間及故障點、電力臺帳總表、上次檢修時間、計劃檢修時間等進行查閱。

　　1.4報警管理

　　報警的類型分為5類，一般事件，一般報警，預告報警，事故報警或自定義報警。報警的狀態分為3種，報警消失，報警未消失，報警。報警狀態還包括確認信息。報警會根據不同的狀態顯示不同的顏色。通過對蘇州港太倉港三期電源監控系統簡要的分析，其系統主要應用了以下幾種自動化技術：

　　1.4.1智能控制的應用

　　及時對電源監控系統管理中出現的各項問題進行反饋和報警，保證企業電氣管理部門能夠及時地發現系統中的電力故障和故障點，并進行相應的維護、改進和完善。

　　1.4.2仿真技術的應用

　　蘇州港太倉港三期電源監控系統的核心是FARAD200SEAV5.0系統，采用了仿真技術，主要實現了以下幾種功能：各變電所的10KV系統和低壓系統通過在FARAD軟件的界面切換，提供準確的各電氣設備的運行狀態。電氣故障的報警和初步的診斷。對整個電源監控系統運行可以進行動態的監控。對電源監控系統進行了優化設計和調試。

　　1.4.3集成技術的應用

　　在以往的電力系統運行過程中，電力分配、電力安全、電力維護等環節是分開進行管理的，而當實現了電氣工程自動化在電力系統運行中的應用之后，就要將不同的環節進行統一化的集成管理。通過運用集成技術，本監控系統首先實現了中心變和1#、2#、3#變電所的集中管理，減少了變電所的值班人員；其次實現了系統的拓展，太倉港公用危險品工程和蘇州港太倉港三期工程為一家營運公司，太倉港公用危險品工程電力系統建成后并入了蘇州港太倉港三期電源監控系統，統一進行管理；再次實現了電力安全和電力維護的集成管理，發生的電力事故和電力維護記錄可查。

　　2關于電氣工程自動化技術在電力系統中的應用幾點想法

　　基于對蘇州港太倉港三期電源監控系統的分析，本人淺淡一下工程自動化在電力系統中的應用幾點想法：

　　2.1推廣、使用統一的國際標準

　　遵循統一的國際標準，這將會使設備的選型范圍更廣。但目前各個生產電氣自動化設備的廠商生產的設備有所不同，遵循的標準也存在差異性，會導致各個廠商生產的電氣自動化設備之間的兼容性不高，不利于進行系統集成。

　　2.2適應電氣工程自動化控制技術要求的`新產品研究和開發

　　基本電力安全因素和電氣設備的技術原因，本電源監控系統未能實現完全的自動化控制。如：保護裝置的整定值（速斷、過流和單相接地等）的設定和修改，必需在保護裝置上進行操作設定，不能在系統軟件中直接進行修改。

　　2.3適當運用以太網技術

　　電力系統有著越來越復雜的趨勢，其運行過程中，需要進行采集和處理的數據量也越來越大。為了保證電網信息的實時性和有效性，就需要對數據傳輸的處理途徑進行優化，選擇一種更快的手段。運用以太網技術能夠保證大量的數據保持既快又穩定的傳輸，因此以太網技術充分滿足了電氣工程自動化技術發展過程中對數據處理優良途徑的需要。

　　3總結

　　通過對蘇州港太倉港三期電源監控系統的分析，可以看出在電力系統中應用電氣工程自動化技術，是其系統可靠安全運行的保障。隨著電氣工程自動化技術的發展和廣泛應用，電力系統的運行機制將會得到進一步的改善，運行效率會得到顯著的提升，系統安全會更有保障。

優秀論文6

　　一、賬戶對多種金融制度的優化整合

　　傳統的養老保險基金成長為新型養老保險基金，是一個質的飛躍，其間要經過對多種金融制度投資功能和避險功能的優化整合。所涉及的金融制度包括：傳統養老保險制度、銀行儲蓄或現行農村社會養老保險制度、商業保險、投資基金等。

　　現從以下幾個方面對各種制度作分析和比較：

　　其一，產權屬性。傳統社會養老保險制度，屬于福利性養老保險制度，由國家統包，個人不具有產權。①儲蓄存款、現存農村養老保險制度、②商業養老保險、投資基金屬于個人資產，國家有可能在稅收等政策上給予優惠。

　　其二，政策性質。傳統社會養老保險模式、鼓勵性個人儲蓄款與現收現付制相結合的現行養老保險模式皆屬于“社會政策”；但前者屬于“收入社會政策”，后者包含“資產社會政策”因素。純粹儲蓄存款、商業養老保險、投資基金從本質上來看不屬于“社會政策”。這是因為，從國家允許市場進入養老保險行業的政策的許可性上來看，商業養老保險模式也成為解決養老這一社會問題的渠道之一，但它是一個純粹的市場行為，如果沒有企業愿意進入，這一模式將不會發揮養老作用。純粹儲蓄存款盡管不排除用以養老的可能，但其目的的發散性太強。

　　其三，個人投資性。產權狀況決定了制度的“個人投資性”，所謂“個人投資性”是指個人擁有投資選擇權或投資委托權。很顯然，純粹儲蓄存款和鼓勵性個人儲蓄養老模式具有個人投資性；商業養老保險模式的目的是為養老儲備購買力或消費力，但有的保險公司為了吸引客戶也進行了儲蓄分紅等制度安排，因而該模式也可以有個人投資性；投資基金具有典型的投資性；傳統的社會養老模式和現行農村養老模式中的現收現付制則不具有“個人投資性”。

　　其四，個人投資收益的穩固性和風險性。不具有個人投資性的也談不上個人受益問題。個人純粹儲蓄、鼓勵性個人儲蓄養老模式的收益均依據市場利率，主要是銀行利率。有的鼓勵性個人儲蓄養老模式則通過協議性存款安排鎖定了收益。商業性養老保險模式可能有固定和浮動兩種可能。投資基金可以投資于證券，也可以投資于產業，是一種組合投資，收益高、風險較銀行儲蓄大，但可以通過組合消解非系統風險。

　　其五，共濟程度。以往對于共濟性概念的理解存在模糊性，本文此處特別予以分析。共濟可以細分為“市場化共濟”、“強制性共濟”和“政府轉移支付性共濟”三種類型。為了分析方便，在共濟“專業化”條件下，文章將“市場化共濟”等同于“自愿性共濟”。③“市場化共濟”通過大數法則消解“非系統性風險”，并與專業機構共同分擔“系統化風險”。“強制性共濟”由國家(或行政機構)強制要求轄區內的合格對象加入共濟組織。一般來說，“強制性共濟”在風險消除方面與“合作互助式共濟”有共性，“系統性風險”不能轉移，但卻節省了風險轉移“對價”。“政府轉移支付型共濟”是“強制性共濟”的深化，當共濟制度中存在“政府兜底機制”安排時，“強制性共濟”就演化為“政府轉移性共濟”。顯而易見，個人純粹存款和鼓勵性個人儲蓄養老模式不具有共濟性；④商業養老保險和投資基金只具有“市場型共濟性”；傳統養老保險制度和現存養老保險制度中的現收現付制安排具有“強制型共濟性”或“政府轉移支付型共濟性”。

　　其六，功能分析。只要能解決社會養老問題，國家應當都是支持的；但如果個人或市場不能有效加以解決，國家將親自成立相關組織。純粹儲蓄存款模式、商業養老保險和投資基金模式下，⑤國家沒有參與組織；傳統社會養老保險模式和現存農村社會養老保險制度下，政府不但組織，而且從監管、管理到操作性過程，都由國家統攬，甚至有財政兜底機制。純粹性儲蓄存款、商業養老保險和投資基金模式下，存在較強程度的專業化分工，企業參與了投資和消解風險過程，獲得相應回報；現存農村養老保險模式下，只在保費增值方面有微弱的專業化分工；⑥傳統社會養老保險模式下，不存在分工和企業盈利。在傳統社會養老模式下，個人只獲得避險或養老保障效應；而在儲蓄存款、現存養老保險、商業養老保險和投資基金等模式中，個人皆可以在不同程度上獲得避險、個人資產、投資收益等綜合效應。

　　其七，避險原理。這可以從上文的論述中有所領悟。傳統社會養老保險模式下，政府完全承擔了養老風險；純粹儲蓄存款模式下，基本不具有避險功能；⑦現行農保制度在現收現付制下，存在代際風險共擔機制，但在向個人累積賬戶過渡的條件下，未來給付壓力最終將由政府兜底；⑧投資基金模式下，利用了集合投資的“非系統風險”消解機制，也利用專業化分工機制降低風險。

　　其八，公平效率評價。根據解決養老問題的程度和模式中基金的安全、管理、增值效率和功能復合程度，可以對這幾種金融產品的公平性和效率性及其效應程度加以客觀評價。要說明的是，只有解決養老這一社會問題才涉及公平性。若以“零”、“弱”、“中”、“強”對公平和效率加以定性化度量，傳統社會養老保險和現存農保養老模式中的現收現付制具有強公平性、低效率性；純粹儲蓄存款、鼓勵性個人儲蓄養老保險、投資基金和商業養老保險只涉及效率，不涉及公平評價。

　　新型農村養老保險制度是對以上金融制度優點的優化整合，表現在以下幾方面：其一，堅持資產社會政策，吸取純粹儲蓄存款、鼓勵性個人儲蓄存款、投資基金和商業養老保險中的個人資產所有權特點。除“調劑賬戶”外，“基本賬戶”和“機動賬戶”都歸個人所有。其二，發揮市場性共濟、強制性共濟和政府兜底共濟三重機制。共濟的目的是消除、降低和轉移風險，保障養老資源的安全和增值。“基本賬戶”和“調劑賬戶”同時具有三重機制。“機動賬戶”擁有“市場性共濟”特征。其三，吸收投資基金中信托投資功能和收益權功能。⑨由個人賬戶享有投資收益，采用個人決策投資、政府決策投資和委托投資相結合的模式。如，借鑒集合投資的大數法則原理，消解非系統性風險；利用“強制性共濟”節約保險成本，拓展保險廣度，實施代際之間資源的最佳配置；保留政府兜底機制防止投資風險、保證保險資源購買力。其四，監管、管理、操作職能細分，行政管理和市場化管理相結合，以避免監管中的“合謀現象”，防止管理中的“道德風險”，強化基金安全和增值責任。通過對現存金融制度避險優勢和投資優勢的吸收整合，新型農村社會養老保險就可以收到“強公平性”和“強效率性”的有機結合。

　　二、賬戶所有者的“貸款權”權能

　　所謂新型農村社會養老保險模式賬戶的貸款權，有兩層含義：一是指為了誘導參與“基本賬戶”者的積極性，收到“盡力參保”的效果，法律規定，凡是有資格在“機動賬戶”中存款者，政府允許其以該賬戶為抵押申請生產性貸款和應急性貸款，并按照一定比率配款，利率優惠。二是由于大數法則和養老問題的公共性，決定了農村社會養老保險的強制性。為了減輕政府在“基本賬戶”中的兜底負擔，法律規定，投保者有權利按一定利率獲得政府專用貸款，以充實“基本賬戶”個人額定余額。本文主要論述第一層含義。

　　設置第一層含義貸款權能的原因如下：

　　1.在現存條件下，所有者自行管理賬戶的時機還不大成熟。可以通過一定契約，將賬戶中的資產貸給個人靈活管理。一是制度運行初期，“政府一市場”雙重管理模式尚無成熟經驗，信息卡的運行也需要在實踐中逐漸完善，個人暫時不宜過早介入個人賬戶管理。二是個人缺乏證券投資經驗，農民要學會理性選擇投資對象尚待時日，若自我管理賬戶，可能會增大賬戶“充實度”下降的風險。

　　2.證券類投資對象還不完善。我國市場經濟還不成熟，一方面經濟主體尚未有足夠的信譽積累期，以充分展示期信譽級別；另一方面人們缺乏信譽資源意識，毀譽現象嚴重。加之人們對金融經濟的虛擬規律認識還不夠深刻，造成股票市場的運行極其不規范；債券市場還比較薄弱；銀行也處在深層體制變革時期，潛在風險逐漸顯現。在個人投資知識有限的條件下，以這些虛擬資產為投資對象，會隱藏巨大的風險隱患。

　　3.個人投資成本太高。首先，個人投資由于投資額度小，無法進行有效種類或數量的投資組合，將失去集合投資下的非系統風險消解機制。其次，個人投資非專家理財，信息收集成本太高。

　　4.農民對貸款存在迫切需求。一方面，由于農民貸款額度小、風險大、缺乏擔保等原因，農民存在貸款難問題，對于農民來說，貸款權是稀缺資源。另一方面，由于長期的“二元經濟”安排，農民收入水平長期較低，在住房、教育(子女)、醫療等社會保障方面缺乏社會政策安排。加之農民是以家庭為生產單位的，農民對于資金的需求具有緊迫性、頻繁性、突發性，⑩貸款權能的配置有利于緩解農民的貨幣需求。

　　5.呼圖壁模式的經驗借鑒。呼圖壁縣農村社會養老保險，允許農民在發展生產急需資金時，用個養老保險證辦理質押短期貸款，利率與同期貸款利率相同。從1997年到20xx年，呼圖壁縣農保基金運營收益達980多萬元，年平均利息收益達百萬元，年平均增長達7％以上，基金從1100萬元增加到2100多萬元，基金幾乎翻了一倍，引起了國內外學者的廣泛關注和認可。

　　6.防止“機動賬戶”激勵過度。以免增加配款壓力和支付負擔，可以通過配款額度和收益率隨繳費金額逐漸下降的制度設計加以避免。[1]三、賬戶體系的“代際”融資功能

　　上世紀80年代以來，美國推出一系列個人賬戶，有個人退休賬戶、個人訓練賬戶、教育儲蓄賬戶和醫療儲蓄賬戶。新加坡的公積金賬戶兼住房、養老、醫療等多用途消費，具有綜合效應。[2]資產社會政策理論和實踐啟發中國建立“個人資產賬戶”。采用新加坡的綜合模式，還是采用美國的分立模式?中國目前的國情決定了暫時適宜于“分立模式”。這是因為：(1)根據“路徑依賴原理”，中國舊體制下的各種社會保障處于條塊分割的狀態。在向新制度過渡過程中，也應采取“先分后合”的模式，以便先把握中國環境中各種賬戶的運行規律，然后再分組融合。(2)代際資產轉換理論的存在，也說明個人資產賬戶適度分立的必要性。有些賬戶單獨存在，有利于代際之間的互助和資產轉換，提高養老資源的效率。

　　“代際資產轉換理論”表明，在市場經濟條件下，家庭內部代際間的契約“顯性化”，有利于提高“撫養”、“贍養”的實施效用。根據人生融資需求規律，人的`一生可以劃分為“三次信用期”，分別對應“上接受期信用賬戶”、“給予期信用賬戶”和“下接受期信用賬戶”。中國的“教育儲蓄”，相當于“上接受期賬戶”，養老保險的“個人累積賬戶”則相當于第二、三次信用賬戶。“三次信用賬戶”間的信用互助和資產轉換，可以平滑代際之間的信用需求，有利于各代的成長或養老互助。

　　四、賬戶體系的“結構金融”功能

　　資產證券化通常是指以缺乏流動性，但具有穩定未來現金流的資產作為信用交易基礎，通過結構重組和信用增級，發行證券的融資方式。[3]新型農村養老保險制度中的“基本賬戶”有穩定的現金流，“機動賬戶”和“調劑賬戶”在一定的信托契約下也可以產生穩定現金流。可以此為支撐發行證券，將未來現金流轉化為當前現金流，以加速新型農村社會養老保險的建立，減少制度建立的摩擦成本，提高制度運行效率。

　　新型農村社會養老保險賬戶資產證券化的理論基礎表現為兩個方面：

　　1.“代際補償理論”。上文提到的“資產轉換理論”局限于家庭內部。代際互助產生于人類繁衍的需要和以家庭為紐帶的生活生產特征，代際信用互助則產生于市場經濟條件下產權明晰、交換行為貨幣化、違約普遍化等因素。而“代際補償理論”則超出家庭范圍，在區域、行業、群體等多層次間展開。這里著重強調，在制度轉軌背景下，新型農保制度實行過程中受益者和受損者之間的相互補償。在構建農保制度過程中，年齡較大者曾在舊制度運行中做出過貢獻，經濟體制轉軌使得其既得福利遭到了損害，年齡較輕者則是新型農保制度的受益者。總體規律是年齡越輕者，農保制度越健全，受益越大。作為新制度的受益者，后期受益者應為前期受損者分擔一部分制度轉軌和制度建設成本。況且，隨著經濟發展，后來者的收入水平和生活水平也會更高，貨幣的邊際成本較小，鼓勵下一代人向上一代人融資或轉移支付，是一種福利上的帕累托改進。其實現方式則是將后代參保者的部分賬戶或賬戶中的部分資產證券化，以獲得現金流為前代人融資或轉移支付。

　　2.“代內資產轉換理論”。該理論的本質是“代內資源的優化配置理論”。人的養老行為與養老前的建設和消費行為有著內在的邏輯關系。理性的建設和消費行為應當遵循“代內資源效用最大化”原則，即：一方面人從生到死是資產的創造過程；另一方面又是消費過程。其中不乏生產和消費過程的交織，但若能達到“臨終時資源也剛好消費完”的狀態，則是理性人假設下個人資源運用的最高境界。可以理解，資源的流動性越強，就越容易達到以上境界。而事實上，人們所擁有資源的流動性具有非均衡性：“非耐用品”的流動性較強；而“耐用品”的流動性則較差。人的一生中，房屋是最典型的流動性較差的資源，如果沒有特別的制度安排，往往會出現臨終時，存在“住房資源剩余”的難題。住房產權證券化，不但可以改善住房的流動性，解決“臨終住房余額”難題，還可以利用其現金流充實養老賬戶，緩解住房建設時期對養老資源的“擠出效應”。

　　五、結論

　　優化中國農村社會養老保險制度是推進新農村建設的重要內容，農保制度優化任務面臨著復雜的國內、國際環境和背景條件，沒有現成的模式可供借鑒。這要求制度設計者必須本著“大膽設想、小心求證”的原則，拓寬思路才有可能有創新性政策。新型農村社會養老保險制度在金融創新方面有如下特點：

　　1.將傳統養老問題和個人資產建設進行整合。使消費和投資、政府和市場、一般養老和消除貧困在新型農保制度中融合。

　　2.對現存金融制度加以分析整合。構造“強避險功能”和“強投資功能”、“強公平性”和“強效率性”的農保制度。

　　3.通過“機動賬戶”的“貸款權”進行權能設置。誘導農民盡力充實“基本賬戶”，用激勵機制放大農民盡力參保的積極性。

　　4.“代際資產轉換理論”為家庭內部代際資源調劑和信用互助提供了基礎。有利于提高養老效率和人類繁衍質量。

　　5.賬戶體系的證券化既有可能性，也有必要性。“代際補償理論”和“代內資產轉換理論”是賬戶資產證券化的理論基礎。

　　注釋：

　　①具體由各單位(企業單位、行政單位、事業單位和農村中的集體)實現。

　　②現存農村養老保險制度中，國家只給政策不替個人分擔繳費；多數集體經濟功能喪失，無力替農民分擔繳費；農村養老保險演變為強制性或鼓勵性個人儲蓄。

　　③自愿共濟包含市場化共濟和非市場化合作互助式共濟。這兩者都強調自愿性，沒有外界力量的強制。前者將共濟中的部分功能外包，和“接包”公司訂立契約，共同分擔系統風險；后者則在自愿體內共濟，系統風險無法轉移。

　　④鼓勵性個人儲蓄養老模式是現行農村社會養老保險的一部分；現收現付制是現行制度的另一部分內容，具有代際共濟性。

　　⑤但政府可能會給各種優惠措施。

　　⑥之所以叫“微弱的專業化”，是因為一方面只在投資增值方面有選擇權；另一方面只能選擇國債和銀行。而且，國債和銀行都是國有企業，這也弱化了分散政府風險的效應。

　　⑦這是因為，一是僅僅是預防性儲蓄，目的不明確，存在太多的替代性用途。二是依賴于個人收入，收入低者，必然沒有條件儲蓄。三是不存在任何共濟性，沒有風險消解和風險轉移機制。

　　⑧對于成立了個人賬戶者來說，鼓勵性個人儲蓄賬戶不存在聯動效應，故不存在避險功能。

　　⑨商業養老保險和投資基金在收益權方面的區別在于，前者是一個“收益契約”，強調結果，回報相對確定，繳費者以收益契約獲得回報；后者則是一個“投資契約”，強調的是過程和行為，回報不確定，基金持有者以實際投資效果為準獲得收益。

　　⑩婚喪嫁娶往往是一筆較大、較急的需求。對于農民來說，這些消費帶有低彈性特征。同時這些消費對于自身和家庭來說都相當于是一種“人力資本”或“家庭資本”的積累。

　　(11)比如在60歲為開始養老年齡、養老賬戶積累期為15年的假設下，在基準年，60—70歲為絕對受損者；45—60歲為相對受損者。

　　(12)假設同上，30—45歲為相對受益期，30歲以下為絕對受益期。

優秀論文7

　　摘要：隨著我國國民經濟的快速發展，在經濟水平不斷提升，社會文明不斷進步，特別是在計算機學科體系不斷完善，計算機應用技術不斷發展的今天，采取有力措施來不斷培養計算機應用型人才，不斷提升計算機應用人才的技能，具有非常重要的作用。對于很多計算機

　　關鍵詞：計算機應用論文

　　摘要：隨著我國國民經濟的快速發展，在經濟水平不斷提升，社會文明不斷進步，特別是在計算機學科體系不斷完善，計算機應用技術不斷發展的今天，采取有力措施來不斷培養計算機應用型人才，不斷提升計算機應用人才的技能，具有非常重要的作用。對于很多計算機應用型人才而言，計算機思維的重要性毋庸置疑，計算機思維是計算機應用人才綜合素養的重要組成部分，本文將分析計算機應用型人才的所需要具備的素養，并分析計算機思維的重要性及培養方式。

　　關鍵詞：計算機；應用型人才；計算思維；培養方式

　　中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(20xx)01-0162-02

　　作者簡介：閻岳（1981—）女，重慶市人，碩士，重慶工商大學派斯學院，研究方向：計算機科學與應用。

　　隨著科學技術的不斷進步，特別是在科學技術不斷改變人們的生產生活方式，不斷推動人類社會發展的過程中，計算機應用型人才的社會需求量不斷增大。經濟發展、社會進步等都需要計算機應用型人才。在這樣的背景下，不斷提升計算機應用型人才的綜合素養，不斷加強計算機應用型人才的技能培養，不斷增加計算機應用型人才的實踐能力，是計算機應用型人才培養的主要側重點。在計算機應用型人才培養中，計算思維的培養是重中之重。

　　1計算機應用型人才培養中計算思維的價值

　　計算思維應該是每個學生，每個人都應該掌握的基本技能，計算思維強調得是學生的主動性和積極性，在面對新問題時，不是被動地等待答案，而是運用計算思維，采用科學的解決問題的方式來對問題進行剖析，以有效地實現問題的解決與處理。在計算機應用型人才的培養過程中，有效培養學生的計算思維，能夠幫助學生自主地創新性地解決問題，能夠幫助學生養成一種良好的思維習慣，能夠促使學生主動地進行問題的解決。可見，為培養學生的計算思維，首先應該明確計算思維的重要價值和重要特點。

　　1.1計算思維的培養有助于提升教學質量

　　在計算機應用型人才的教學過程中，由于計算機應用型人才本身屬于一種創造力和實踐性都較高的人才，因此在實踐的培養過程中，應該基于計算機思維進行探究式的教學，反過來這種探究式的教學能夠有效地提升教學質量。對于很多計算機應用型課程而言，在計算思維的講解過程中，很多教師為了提升計算思維的培養方式，為提升計算思維的培養水平，往往需要探索性地采用更加多元化的、更加開放的探究式教學。探究式教學本身屬于一種實踐性教學，在教學過程中，教師根據計算思維的培養目標和相關的課程內容，而明確教學目標，不斷提升教學的針對性，有效地創設教學的條件，不斷改良教學方式，進而有效地推動探究式教學的開展，從而提升計算機應用型課程的教學質量。因此，在計算思維的培養過程中，探究式教學與教學質量本身就是一種互相促進的關系。

　　1.2計算思維的培養能夠突出學生的主體地位

　　在計算機應用型人才的培養過程中，傳統的教學方式往往過分強調教師的主體地位，教師在教學過程中，根據教學內容及教學計劃來進行針對性的教學，這種教學方式限制了學生的積極性和參與性，難以有效地提升教學質量，也不利于學生綜合素養的培養和提升。而在計算機應用型人才的培養過程中，有效的融入計算機思維，能夠真正地凸顯學生的主體地位，能夠有效地提升學生的主動性和積極性。在計算機應用型人才的培養過程中，不斷培養學生的計算機思維，培養學生一種探究性的學習思維，鼓勵和引導學生帶來疑問進入新課程的學習，培養學生積極主動進行問題探究的能力。可見，在計算機應用型人才的培養過程中，有效地融入計算思維，本身就是對學生主動性和能動性的一種提升和體現。在當前的社會中，社會對計算機應用型人才的需求量很大，社會需要地不僅僅是理論基礎扎實的計算機人才，更是實踐能力和創新能力更加強悍的綜合性人才，而學生的實踐能力和創新能力，只要學生對教學內容感興趣，只有學生主動地投身到計算機應用型課程的學習過程中，才能真正得以提升。

　　1.3計算思維的培養有助于提升學生解決問題的能力

　　在計算機應用型人才的培養過程中，計算思維培養的目的'不在于學生的理論知識和理論水平，也不在于學生的實踐掌握水平和技能，而是在于培養學生一種分析問題解決問題的能力。所謂的“授人以魚不如授人以漁”，就是計算思維培養的終極目標，通過在計算機應用型人才的培養中，有效地融合“計算思維”能夠幫助學生正確面對問題，培養學生一種良好的分析問題的能力，教會學生面對求解問題，從構思、設計、實現、運作等四個層面去分析、抽象，拿出應用計算機求解問題的思路，并以團隊式和工程化的方法去設計、實現和運作，以達到培養學生的綜合應用能力和創新思維能力的目的。因此，在計算機應用型課程的設計過程中，應該明確學生的計算思維，不斷培養學生的計算思維，進而不斷培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　2計算機應用型人才培養中計算思維培養的路徑

　　在計算機應用型人才的培養過程中，計算思維的培養具有非常關鍵的作用，計算思維的培養能夠有效地提升學生的解決問題和分析問題的能力，能夠有效地促進學生的進步與發展，能夠有效地培養學生的實踐能力和創新精神。那么在計算機應用型人才的培養過程中，如何有效地培養學生的計算思維呢？

　　2.1以計算思維為核心，不斷加強課程教學改革

　　在計算機應用型人才的培養過程中，計算思維的培養發揮著非常關鍵的作用。在計算機應用型課程的教學過程中，應該不斷凸顯計算思維的重要性，明確計算思維的價值和核心地位，有效地發揮計算思維的重要功能，將計算思維與課程教學改革有效結合起來。課程教學改革的目標需要依據計算思維的培養來開展，課程教學改革的方向需要依據計算思維來實現，課程教學改革的動力要本著培養和提升學生的計算思維，只有這樣才能真正地培養學生的計算思維。在實際的教學過程中，教學課程的改革，應該側重于在計算思維的培養中，有效地結合一些學生身邊的現實案例，從現實案例入手來進行針對性的計算思維培養與教學。在案例運用和講解的過程中，要將講解的重點放在分析問題與設計問題的過程中，鼓勵和引導學生利用所學的計算機相關知識，來架構一些簡單的計算機程序，從而推動問題的解決。當然在教學過程中，不同學生的專業素養有所區別，不同學生的計算機專業技能不同，這就要求教師在計算思維的培養過程中，需要加強引導和督促，在幫助學生有效地運用所學知識來求解實際問題時，教師適時地拋給學生一些新的問題，激發學生探究和求知的欲望，積極運用計算思維來搭設簡易的計算機應用程序，進而實現問題的解決。如在講解計算機“程序設計基礎”的課程時，教師應該改變傳統的講解設計方法或者程序內容的教學方式，改為教授學生“思想和方法”，著重培養學生架構簡易程序，不斷解決問題的能力，培養學生的探究精神。

　　2.2以計算思維為重點，突出實踐教學

　　在計算機應用型人才的培養過程中，為提升計算思維的重要性，為有效地培養學生的計算思維，教師在教學過程中，應該突出計算思維的重要價值，不斷地加強實踐教學。在計算機應用型課程的教學過程中，教師應該注重實踐教學，計算機應用型課程本身就是一種實踐性很強的科目，在具體的教學過程中，教師應該多增設一些上機環節，鼓勵和引導學生積極地運用計算機技術來進行上機演練，積極地運用計算機來進行實踐檢驗，將所學的程序，通過上機的形式來自主的編寫出來，并通過計算機相關軟件來檢驗程序的正確性與否。在此基礎上，教師適當地布置一些簡單的程序題目，鼓勵和引導學生利用分組或者合作的方式，針對實際問題來編寫相應的程序，以有效地提升學生的實踐能力。此外，在實踐教學過程中，教師還應該注重凸顯學生的主體地位，鼓勵和引導學生積極地進行成果展示，通過互相交流，互相學習來擴散學生的思維，有效地提升學生的計算思維。

　　2.3以計算思維為基準，鼓勵多元化的計算思維

　　在計算機應用型人才的培養過程中，可能計算機相關程序是固定的，但計算思維卻不是一成不變的。計算思維應該是一種多元化的思維，教師在教學過程中，應該尊重和鼓勵學生積極的發散思維，積極地培養學生多元化的思維模式，尊重每一個學生，尊重學生的勞動成果，保護好學生的自尊心。在計算機應用型人才的培養過程中，為了有效地提升學生的主觀能動性，為有效地擴散學生的思維，教師對于學生的程序設計或者解決問題的方式，應該秉持一種包容的態度，正確審閱學生的計算思維，采用多元化的評價機制來科學合理地評價每一個學生，只有這樣才能真正地培養學生的計算思維，只有這樣才能有效地提升學生的積極性和主動性。

　　3總結

　　計算思維是學生必備的素質，計算思維是一種分析問題解決問題的能力和方法，在計算機應用型人才的培養過程中，計算思維的培養尤為重要。在計算機應用人才的培養過程中，為提升學生的計算思維，應該以計算思維為核心和重點，加強教學課程改革，不斷突出教學的實踐性，不斷豐富教學方式，采用科學的多元化的評價機制。

　　參考文獻：

　　[1]袁磊.計算思維在C++程序設計教學中的應用[J].計算機教育,20xx(12).

　　[2]王小明.基于計算思維的算法設計與分析課程改革[J].計算機教育,20xx(22).

優秀論文8

　　一、會計信息化的意義。

　　會計信息化是企業發展的必然需求，會計信息化是企業競爭力的體現。在當今時代背景下，經濟發展越來越快，信息雖然作為一種虛擬資源，但其與物質資源具有相同的作用，在信息時代，其作用甚至超越了物質的作用。企業經營者要提高效率，信息化的實現必不可少。同時，會計信息化的意義還體現為其是國家信息化的重要組成部分，是國家經濟發展和人們生活進步的重要因素。同時生活中的多種因素都對會計信息化造成一定的影響，兩者之間相互制約和影響。

　　二、會計信息化對會計實務的影響分析

　　1.會計信息對會計業務流程的影響。

　　1.1會計信息化影響企業財務報告。會計信息化對企業財務報告具有一定的影響，主要表現為其對財務目標、財務報告的載體以及具體內容的影響。會計信息化提高了會計人員的效率，會計業務呈現出多元化的發展態勢。但隨著信息化的提高，使用者逐漸增多，信息的使用時間就很難控制。同時，存在著使用版權、專利權等問題。此類無形資產在財務報告內容上占據了十分重要的地位，這也使得企業決策者開始重視其無形資產的管理。但很多企業忽視這一方面的管理，使得企業經濟損失加大。信息化時代，紙張財務報告多數被取消，充分提高了效率，存儲問題得到解決。1.2會計信息化影響會計操作手段。企業會計業務人員在對會計信息進行管理時，往往利用一些大型數據庫實現會計信息化。但這樣影響了多位使用者的同時訪問，且設備的性能降低。信息化處理文件的效率得到提高的同時，其安全性也需要進一步得到保證。也就是說，會計信息化已經對我國企業財務系統的管理手段和操作手段造成了深遠的影響。而在這一環境下，財務專家與決策支持系統的出現使得財務決策者能夠獲得更準確的信息，從而做出正確的決策。1.3會計信息化影響會計模型。這一點主要體現為：會計信息化使得會計監督的力度降低，會計核算功能被淡化。在會計決策的過程中使會計核算滿足會計業務流程。在會計信息化時代，企業不再強調傳統業務與財務之間的分離，而是使兩者很好的結合在一起，相互制約和影響，一方面確保了企業業績的提升，另一方面確保了企業人員的自覺性。也就是說，會計模型發生了變化。

　　2.會計信息化對會計處理硬件的影響。

　　2.1會計信息化對企業會計核算系統具有較高的要求。無紙化的會計信息模式對計算機硬件具有更高的要求，但對于頻繁變更的會計信息，這一模式存在一定的不足。同時，其對計算機系統和網絡的穩定性具有較高的要求。首先，在硬件安裝過程中，自動信息處理的效率制約著系統的安全，一旦處理失誤，則很容易導致硬件系統無法正常使用；在網絡系統安全性上，會計信息受到病毒或者其他的攻擊，使網絡交易處于危險的境地。同時，在無紙化時代會計信息對系統軟件具有更高的要求，要求企業軟件設施不但要滿足本公司內部的會計預算等工作，還要能夠與平行單位之間進行對比，從而制定企業的發展目標。也就是說，在信息化時代，會計操作人員不但要具有較強的核算能力，還要對會計信息進行具體的把握，獲取對單位有意義的內容。促進本企業的財會活動發展。并且，隨著電子商務業務在市場經濟中的崛起，企業需要處理的信息更多、更精細。這對企業會計人員的'素質、能力等都具有較高的要求。這使得會計信息對企業發展方向產生了影響，企業應將多元化發展作為其長期目標，從而對企業會計信息軟件系統進行改造，滿足當下的全新軟件系統規定。2.2會計信息化要求會計人員具有更高的素養。會計信息化時代對企業的影響還體現在其對企業會計核算操作人員素質的要求上。在這一要求下，會計核算人員應不斷全能化，不但要具有專業知識，還要具有管控能力。并且要在遵守原則的情況下，不斷實現企業創新。目前，很多企業存在專業知識不足，且不能夠掌握網絡操作手段的現象。對于會計管理和企業發展趨勢的預測能力幾乎為零，影響了企業在經濟發展上的決策。信息化時代，會計人員要具有敏銳的思維，先進的理念，不斷的提高個人素養，才能促進企業發展。2.3會計信息化要求企業構建合理的相關制度。信息化時代，企業人員獲得信息的途徑更加豐富，為會計核算工作帶來了方便，但與此同時，也給企業會計信息的安全帶來一定的威脅，資源共享使企業信息易受到病毒侵害，從而導致信息丟失，造成企業的經濟損失。因此，會計信息化時代，構建政策法規和會計操作平臺框架是企業發展的重要目標。會計人員因此面臨著更大的壓力。國家和企業應制定相關條例，積極分析網絡會計的發展流程。

　　三、企業實施會計信息化的原因

　　會計信息化對企業會計實務的影響決定了其重要作用，因此企業需要實施會計信息化。其主要原因體現為以下幾個方面：

　　1.提高了會計信息的開放程度。

　　會計信息化使企業人員獲得會計信息的途徑增加，且能夠更快獲得會計信息，實現了資源的開放和共享。在網絡環境下，企業收集相關信息更加方便，效率也越來越高。會計資源的開放程度決定了企業的發展，目前其正朝著有利的方向發展，但信息化的積極作用需要進一步體現。

　　2.促進了會計行業改革。

　　會計行業涉及多個專業，其效率問題十分重要。無論是會計實務還是會計處理，信息化都取代了以往的電算化和其他會計核算方式，企業的生產效率提高。同時，也使其面臨更多的機遇，要獲得這種機遇，企業就必須進行改革。因此我們說會計信息化一定程度上促進了會計行業改革。

　　3.出現了電子貨幣這一形式。

　　會計信息化充分利用了電子商務這一平臺，使得企業資金的流動形式從傳統貨幣轉換為貨幣與電子貨幣相結合。這給企業之間合作中的資金來往更加方便，也節省了企業財務人員大量的時間，提高企業的工作效率。

　　4.方便使用者的使用。

　　會計信息化實現了聯網會計業務實施，這樣使得企業會計信息透明化，使得企業管理人員獲得會計信息的獲得更加及時。也為使用者提供了更加方便的服務，實現了信息的多元化，加速了企業的發展。

　　四、如何提高會計信息化對會計實務的積極作用

　　1.加強會計信息化的法律保障。

　　制定相關的法律法規能夠提高信息化的規范性，從而確保其朝正確的方向發展。確保會計信息的真實性，使企業獲得有價值的會計信息。宣傳法律規則具體要做到以下幾點：（1）對會計法進行大力宣傳，使得使用者和管理者能夠對其具有更深的了解，從而在實現會計信息化的過程中嚴格約束自己，確保會計信息化的規范化。（2）企業還應加強立法工作的力度。只有在相關法律的基礎上對信息化進行管理才能促進其規范化。從而構建完整的、安全的企業會計信息化系統。

　　2.提高會計信息化技術及其管理水平。

　　在會計信息化的實現過程中，其技術的提高是關鍵。而其實施過程如下：首先：加強企業內部控制，構建分級管理制度，并賦予管理人員和操作人員不同的權限，通過權限設置使操作更加安全，加大對設備病毒侵害的防范，進行多級備份。其次：進行網絡系統的安全防范功能，建立信息防火墻，建立能夠對資料進行保護的操作系統。其中包括可查詢客戶的登錄時間和登錄時長等信息。構建吸引自動識別功能，一旦出現問題，系統將能夠自動報警。總之，會計信息之所以不規范，在于目前經濟形式的快速發展，信息化管理尚處促進企業發展。

　　3.提高會計人員的綜合素質。

　　會計人員的綜合素質對會計信息化的實現和規范化具有直接意義。我國企業會計人員存在綜合素質低的問題，主要體現在專業技能不強，因此要對其進行適當的培養。提高會計人員自身的意識，只有在此基礎上，會計人員才能夠主動的去吸收與信息化緊密相關的資料，尤其是企業會計人員的核算能力，是其適應會計工作的基本前提。企業培訓應致力于提高企業會計人員對財務信息的分析能力和處理能力，并能夠利用現代化軟件對會計信息進行處理。同時，企業人員應意識到，企業發展與每個人緊密相關，企業發展需要所有人共同努力。

　　4.不斷完善企業崗位制度。

　　要適應現代信息化的發展，企業應建立完善的崗位責任制，使會計信息化得以實施。管理者應發揮其重要作用，對會計人員實施責任制，建立完善的制度，實施崗位薪資績效以激發工作人員的熱情。合理設置權限，并且使每個人都意識到自己的責任與義務，對會計人員的工作效果進一步進行檢查，提高其完善性。五、結語總之，會計信息化的作用是不容忽視的，會計信息化的實現提高了企業工作效率，使得企業信息獲取更加及時。當然，信息化的實現需要企業人員素質不斷提高，企業設備性能不斷增強。企決策者在制定企業發展計劃時，利用信息設備對外界環境進行了解。企業發展過程中的信息化具有一定的難度。其主要體現為我國目前大部分企業人員會計專業素質較差，這與我國高校以及相關專業的教育制度存在一定的關系，也與企業管理制度存在很大的關系。要改變這一現狀，就要求企業進行財務改革，使得企業能夠第一時間獲得信息。

優秀論文9

　　1、打造文化產業金融洼地

　　1.1研究制定有利于財政介入的區域性文化產業金融政策

　　把國家和地方的文化產業金融政策作為打造洼地的重要保障。《指導意見》指出，“中央和地方財政可通過文化產業發展專項資金等，對符合條件的文化企業，給予貸款貼息和保費補貼”。

　　1.2建立金融機構與文化企業對接的公共服務平臺

　　公共服務平臺是信息溝通的有效通道，通過平臺文化企業可以把資金訴求與金融機構的金融產品有機對接。公共服務平臺建設要依托網絡，形成開放式的互動平臺，通過網絡使全國、乃至全世界的金融資本向文化產業金融洼地匯聚。

　　1.3創新金融市場對文化企業的開放機制

　　完善金融機構對文化產業的投融資模式。改進金融機構對文化產業的金融服務態度，金融機構應由被動，變為主動，積極開發和引進適合文化企業特點的信貸產品，加大對文化企業的信貸力度。

　　1.4發揮保險業對文化產業金融洼地的保駕護航作用

　　保險機構可開發和引進適合文化企業特點和文化產業需要的保險產品，通過保險產品降低文化企業的市場風險，保障金融機構投資安全。同時，根據《指導意見》保險業可以與信貸、債券、信托、基金等多種金融工具相結合，為文化企業提供一覽自子金融服務。

　　2、發展多種形式資本市場

　　擴大文化企業融資規模上市是文化企業鳳凰涅槃的'壯舉，但企業上市并不是企業融資的唯一渠道。《指導意見》指出，“支持符合條件的文化企業通過發行債券和票據等方式融資”。應在現有的基礎上，制定更為寬松的、多層面的文化產業融資渠道。可以試點運營文化產業項目的資產證券化，鼓勵風險投資基金、私募股權基金等風險偏好型投資者進入項目的初始階段。

　　3、爭取中央金融政策對文化產業的支持

　　3.1爭取中央對文化產業基地建設的支持

　　文化產業基地建設取得了很好的成績，但是從整體規模、經濟效益、社會影響上存在不足，需繼續向中央申請專項財政資金補貼，申請金融優惠政策，把文化產業基地做優做強。

　　3.2針對正在開展的文化產業投融資優質項目篩選工作

　　積極向中央爭取，讓更多優質的文化企業進入優質項目數據庫，享受由此帶來的金融傾斜和專項資金補貼。

優秀論文10

　　摘要：數學課也存在閱讀理解的問題，數學閱讀理解能力是發揮數學潛能的重要前提。從數學閱讀理解的過程看，它包含了四個層次，在每個層次上學生都會面臨困難；在教育中就應開展有針對性的指導，包含建構結構化的知識，適當的元認知訓練等。

　　關鍵詞：小學數學教育；數學閱讀理解；數學文本；知識建構；元知訓練等

　　閱讀理解不旦是語文課要解決的學習任務，數學課也經常存在閱讀理解的問題，在教學中需要訓練學生的閱讀能力。因為在數學中不光有數字運算，還有空間關系和邏輯思維的問題。而閱讀理解能力常常是解決數學問題，特別是數學文本問題的必要前提。本文將討論數學閱讀理解的內涵及在小學數學中的重要性和特殊性，以及教育對策等問題。

　　一、小學數學閱讀理解的重要性和特殊性

　　閱讀是對文本的加工和理解過程，小學數學也涉及文本的問題，如應用題、文字題、圖表等，這些數學文本由數字、抽象符號以及語言詞匯等構成。在目前，我們教師也意識到小學生閱讀跟數學技能的水平很不對稱。有的學生面對文字題、應用題時就“傻眼”了，難以應對。例如當學生直接計算兩個數字的積或者商時，他們可以準確無誤地完成；然而，把這兩個數字放在文字題中時，他們就不知道是應該求積還是求商。事實上，很多學生對數學中的基本語言甚至關于解題要求都不能準確理解。如：“請問小明最少要看多少頁才能超過小華？”有許多學生就不能正確理解問句中的關系詞“最少……才能超過”。很顯然，數學文本理解能力的不足已經制約了數學潛能的發揮。因此要提高學生數學的綜合運用能力，就要指導他們如何閱讀數學文本。

　　數學閱讀理解有著自己的特殊性。數學中的語言總是非常簡潔，一些數學概念、數量關系通常是隱藏的，含蓄的。小學生在閱讀數學文本時，常用到“加法”方式，要通過自己的數學知識，補足或擴展題目所提供的信息和意義，才能充分理解。如：“第一車間生產了200個零件，第二車間比第一車間少生產4個，兩個車間一共生產多少個零件？”解題時首先要理解其中的“比較”關系，即根據“第二車間比第一車間少做4個零件”這一條件，計算出第二車間的個數，然后理解題目中的“組合”關系，將兩個車間生產的個數求和，雖然問題文本中只有兩個數字，卻包含了“比較”和“組合”兩層數量關系，在計算過程中，學生列式有200＋4＝204.200－4＝196和200＋4＋200＝404。這些學生將其中的比較關系的方向搞反了，從而導致理解錯誤。因此，在數學活動指導中應該有意識的提高學生對數學文本的閱讀理解能力。

　　二、小學數學閱讀理解的過程理解

　　小學數學文本由數學語言、詞匯以及以非常簡潔的形式符號組成，小學數學文本理解過程至少有四個層次：

　　第一、正確理解詞匯和符號。小學數學應用題常常用一些詞匯來表述，這些詞匯有些是數學中的專門術語，有些則是日常生活中的常用語。因此，指導學生準確理解這些詞匯的內涵是正確理解問題的前提。對于數學術語的理解要取決于教師的教學效果和學生的掌握程度，而那些來自生活中的常用語的概念來說，放在數學中就有了新的內涵，即由“日常概念”變成了“科學概念”。然而小學生卻往往不去注意兩者之間的差別而誤解其意義。例如：“垂直”在日常語言中最基本的含義可能是指與水平或地面垂直，于是有的學生以為在數學中也應該這樣理解“垂直”的含義，這顯然沒有抓住“垂直”作為科學概念時的內涵。小學生對這些符號的掌握必須是準確的，并且達到自動化的水平，只有這樣才能順利地解決問題。

　　第二、正確解決詞匯和符號之間的“互譯”問題。

　　在實踐活動中，用詞匯表示概念與用符號來表示概念之間需要相互翻譯。如在解決應用題時，需要用文字表述列出算式，也可以根據算式來編應用題，這樣就涉及到了詞匯和符號之間的互譯問題。目前小學生在這方面常常面臨許多困難。

　　第三、在應用題、用符號表示的數學方程表達式中，也涉及到理解符號關系和數量關系的問題。如在四則運算中，同時出現了加、除、括號等，這就必須理解這些符號的關系，才能確定計算的順序。

　　第四、小學生對數學問題的閱讀理解最終還是要構建合適的問題模型。在詞匯、符號、語法結構的水平上去理解問題的文本都是必要的步驟，最終還是要形成一個合適的問題模型才能解決它。學生在解決問題中，常常有某些信息的缺口，而且在問題的給定條件和要達到的目的之間總是包含了很大的差異，這就需要學生運用已有的數學知識，將已有的概念性知識、理解方法和策略方面的程序性知識聯系起來，來彌補這種缺口的差異，形成關于問題的內在表征模型，最終達到解決問題。

　　三、小學數學閱讀的困難和對策

　　小學生在數學文本的理解中面臨的任務以及困難是多種多樣的，然而，導致學生數學閱讀困難的'原因也是多種多樣的。因此，要根據主要原因的不同采取有針對性的指導對策。

　　1．在數學理解的不同步驟上加以訓練。

　　小學生對數學文本的理解有不同的層次，因此，在實踐中每個學生的數學閱讀困難也是不一樣的，要根據不同學生安排有針對性的訓練活動。小學生理解的困難可能是不能理解數學術語和符號或者不知道將兩者互譯，還有可能是不善于理解數學的“語法結構”等。

　　對策：對不能理解詞匯和符號進行互譯的學生，指導過程中要訓練他們用多種方式理解和處理同一個數學主題。如：可采用根據一個應用題文本列出幾個算式；或者反過來，根據一個算式編出多種數量關系結構或類型不同的應用題。對于不善于區分不同數量關系的學生，可以讓學生根據其中包含的集合關系（算術應用題中的組合問題、比較問題、變換問題）的數學題進行分類；也可采用一些“完形填空”的方法來訓練學生對數學表達方式的敏感性。總之，要根據學生在每個數學閱讀層次上面臨的具體困難，加以適當的訓練。

　　2．指導學生構建“活的”、結構化知識。

　　掌握必要的數學知識是提高數學閱讀能力的前提，在實踐活動中小學生對數學文本的理解之所以會出現問題，可能是如下原因：缺乏用于解釋文本信息的足夠的已有知識；學生已有的知識雖然很充分，但不知道選擇合適的知識點與問題情景聯系起來；學生對問題理解與題目表達的含義不一致。

　　對策：根據以上原因，在實踐指導中要發展學生對數學知識的充分理解，形成有結構的知識體系。如：可以引導學生用畫“概念”和“概念網絡結構”的方法促進知識的系統化和組織化，將概念性知識和程序性知識的學習與條件性知識的學習結合起來。如：老師不僅要講解一道題目的計算方法，還應該引導學生思考在什么情況下可以應用這些方法等，這樣知識才能變成“活的”、可用的知識。此外，還應鼓勵學生多了解一些一般的科學文化知識及生活經驗，可以為問題解決提供豐富的背景信息。如：學生對銀行所使用的“利率”概念及其計算方法有一定的了解后，在課堂上遇到類似問題可能就更容易應對。

　　3．在實踐活動中進行適當的元認知訓練

　　小學生在理解數學問題或文本時，其認識活動不僅是指向外在問題文本，還指向自己的認識活動為對象的認識，就是“元認知”，就是對認識活動的認知。在對數學問題理解過程中的元認識活動包括很多內容，如事先計劃預測結果、時間分配、自我控制、自我質疑、自我評價等，從以往的實踐證明，許多學生不善于理解數學文本，可能是因為元認知能力的缺乏造成的。

　　對策：提高數學閱讀理解中的元認知能力的方法很多。如：可以通過數學習作訓練學生的元認知。Fuentes認為：在目前，小學生都是學習現成的數學教本，解決教師或書本上提供的問題，實際上可以把這些工作部分讓學生自己去完成。如讓學生學習編寫數學練習題并給出答案，這樣他們就要斟酌如何表述問題，如何調整自己的思路，讓別人明白，從而訓練學生的閱讀理解能力。此外，加強口頭解題的思維訓練，這樣有助于維持問題理解的注意力，也有利于不斷調整自己的理解活動。最后，培養學生對自己的作業進行自評和修改，同時也可以提高自我反省能力。

　　小學數學閱讀理解能力是發揮數學潛能的重要前提，但它有自己的特殊性，在數學課中應該重視閱讀理解教學。從過程看，數學閱讀理解包含了前后相依的四個層次，在每個層次上學生都可能面臨困難，我們應該開展有針對性的教育，包括建構結構化的知識、適當的元認知訓練等。

優秀論文11

　　“關系”二字在中國有著意味深長的深刻含義，它隨著文明社會的誕生而出現，并隨著社會的發展而不斷發展，只要存在生產，就一定會有與之相關聯的關系在發生、變化、發展。在現代生產進程中，越來越多的經營個體意識到，尋求與客戶建立和維系一種長期的戰略伙伴關系是使交易雙方企業獲得雙贏的最大保障。因此，關系營銷應運而生。

　　關系營銷是美國營銷學者巴巴拉·杰克遜于1985年首先提出的，菲利普·科特勒在其《營銷管理》第六版也有論述，從80年代起迅速風靡全世界。它是現代西方營銷理論與實踐在傳統的交易型營銷基礎上的一個發展和進步。關系營銷的學術化表達是建立、保持和加強與顧客以及其他合作者的關系，以此使各方面的利益得到滿足和融合，信任和承諾是這個過程得以實現的基礎。通俗的講，利益是廠家與客戶建立關系的紐帶，其中廠家的利益是實現了銷售，而客戶的利益則包括了組織利益和個人利益（①組織利益：獲得優質產品、良好的服務以及適中的價格；②個人利益：權利、成就、被賞識或安全感等）。而信任是保證雙方利益得以實現的基礎，很難想象一個被客戶極不信任的銷售人員，客戶會同時相信他代表的廠家能夠提供優質產品和良好的服務。綜上所述，關系營銷可以用十個字來概括：利益是紐帶，信任是保證。

　　一、與客戶建立相互信任的關系的技巧

　　（一）有熟人引見，是與客戶建立個人信任關系的捷徑。雖然它對你銷售的成功不一定起著決定性的作用，但確實縮短了雙方從陌生— 熟悉—信任的時間。所以工業品銷售人員初次拜訪的開場白中，告訴客戶我是某某人（可以是對方的熟人、朋友、領導等等）介紹來的，的確可以起到意想不到的效果。

　　（二）反復拜訪，讓關系“跑出來”。尤其是同質化和標準化產品如：制造原料，當服務和價格也沒有多大差別時，銷售人員跑的勤，成功的可能性就大。但也要注意掌握頻率，每次見面都有借口，每次拜訪時要留下伏筆（下次拜訪的借口）。

　　（三）銷售人員的人品和為人應優秀。任何產品最終還是通過人來完成銷售的，銷售產品前先銷售自己，以真誠對待客戶，幫助客戶解決問題；以得體的個人舉止贏得客戶好感；以敬業精神贏得客戶尊重；可以保持沉默但一定不能說假話；不要輕易承諾，承諾了就一定要做到。這是成功銷售人員的訣竅。

　　（四）就像病人信任醫生是解除其病痛的專家一樣，成為為客戶解決問題的專家。工業產品往往技術復雜專業性強，大部分客戶并不是專家，廠家銷售人員和技術人員比客戶懂的更多，通過將更多客戶所不具備的技術和經驗融入其的實際工作中，減少客戶的工作量，工作難度和工作成本，當然也取得了客戶的信任。很多工業品廠家的銷售人員經常需要與項目的設計方協同工作。即便是設計師，也不可能對所使用的材料和設備做到面面俱到全部精通，在單個產品和提供解決方案上，廠家的技術人員要精通的多。通過為設計方出設計方案，就是以技術服務來建立雙方的信任關系。

　　（五）通過第三方證實供應商的實力。向客戶證實能力建立信任的最好的辦法是通過第三方，如：國家權威機構的產品檢測報告；已經投入運行的設備；使用過你產品的客戶推薦；實地考察參觀工廠和設備；iso9000認證等等。

　　（六）小恩小惠贏得客戶好感。不能否認與客戶從陌生到熟悉再到信任的過程，吃飯喝酒或送點小禮品的確是加速這一過程的催化劑，在實踐銷售中這些活動也在所難免，這其實是加深客戶對自己印象的手段，以便在眾多競爭對手中鶴立雞群。

　　（七）自信的態度消除客戶的疑慮。銷售人員的自信態度，在與客戶初步接觸階段尤其重要。客戶在詢問關于公司或者產品的細節時，你所有的回答必須充滿自信，不能支支吾吾，否則會讓客戶感到有所懷疑而導致對你的不信任。如果你自己都顯得底氣不足，那如何去贏得客戶的信任呢？

　　（八）以有效的溝通技巧，尋求共同語言。很多新入行的銷售人員，都會遇到一個比較困惑的問題，就是和客戶交談時很難引起對方的共鳴，對方說的話總是有一搭沒一搭，使你感覺很別扭，覺得和客戶中間有堵墻似的。俗話說得好：“不能同流，哪能交流；不能交流，哪能交心；不能交心，哪能交易”。雖然每個人的血型不一樣，思維不一樣，素質不一樣，地位不一樣，但人們都喜歡與自己有共同點的人交流。

　　（九）真正“擁有”客戶。關系營銷作為新的聚合點，它以市場為導向，把服務與質量有機地結合起來。關系營銷的著眼點不像傳統營銷觀念那樣只有一個，而是兩個：即贏得客戶與擁有客戶。過去，市場營銷的重點很大部分放在怎樣贏得而不是如何長期擁有客戶上面；而關系營銷的目的正是在于使服務、質量和營銷這三者環環相扣，使贏得客戶與保有客戶這兩方面呼應扣合起來。因此關系營銷導向是：將服務、質量和營銷融為一體，客戶服務和全面(全公司范圍內的)質量決策是以競未來的競爭環境更加變幻莫測，這對企業的市場應變能力提出了更高的要求。通過與客戶之間建立起長期穩定的戰略伙伴關系，能夠更有利于企業與合作伙伴共享資源，培育和加強企業市場競爭優勢。

　　二、實現關系營銷的途徑

　　（一）設立顧客關系管理機構

　　建立專門從事顧客關系管理機構,選派業務能力強的人任該部門總經理,下設若干關系經理。總經理負責確定關系經理的職責、工作內容、行為規范和評價標準,考核工作績效。關系經理

　　負責一個或若干個主要客戶,是客戶所有信息的集中點,是協調公司各部門做好顧客服務的溝通者。關系經理要經過專業訓練,具有專業水準,對客戶負責,其職責是制定長期和年度的客戶關系營銷計劃,制定溝通策略,定期提交報告,落實公司向客戶提供的各項利益,處理可能發生的問題,維持同客戶的良好業務關系。建立高效的'管理機構是關系營銷取得成效的組織保證。

　　（二）通過個人聯系

　　個人聯系即通過營銷人員與顧客的密切交流增進友情,強化關系。比如,有的市場營銷經理經常邀請客戶的主管經理參加各種娛樂活動,如滑冰、野炊、打保齡球、觀賞歌舞等,雙方關系逐步密切;有的營銷人員記住主要顧客及其夫人、孩子的生日,并在生日當天贈送鮮花或禮品以示祝賀;有的營銷人員設法為愛養花的顧客弄來優良花種和花肥;有的營銷人員利用自己的社會關系幫助顧客解決孩子入托、升學、就業等問題。通過個人聯系開展關系營銷的缺陷是:易于造成企業過分依賴長期接觸顧客的營銷人員,增加管理的難度。

　　（三）頻繁營銷規劃

　　頻繁營銷規劃也稱為老主顧營銷規劃,指設計規劃向經常購買或大量購買的顧客提供獎勵。獎勵的形式有折扣、贈送商品、獎品等。通過長期的、相互影響的、增加價值的關系,確定、保持和增加來自最佳顧客的產出。頻繁營銷規劃的缺陷是:第一,競爭者容易模仿。頻繁營銷規劃只具有先動優勢,尤其是競爭者反應遲鈍時,如果多數競爭者加以仿效,就會成為所有實施者的負擔。第二,顧客容易轉移。由于只是單純價格折扣的吸引,顧客易于受到競爭者類似促銷方式的影響而轉移購買。第三,可能降低服務水平。單純價格競爭容易忽視顧客的其它需求。

　　（四）俱樂部營銷規劃

　　俱樂部營銷規劃指建立顧客俱樂部,吸收購買一定數量產品或支付會費的顧客成為會員。日本的任天堂電子游戲機公司建立了任天堂俱樂部,吸引了200萬會員,會員每年付16美元會費,可以每月得到一本任天堂雜志,先睹或回顧任天堂游戲,贏者有獎,還可以打“游戲專線”電話詢問各種問題。

　　（五）顧客化營銷

　　顧客化營銷也稱為定制營銷,是根據每個顧客的不同需求制造產品并開展相應的營銷活動。其優越性是通過提供特色產品、優異質量和超值服務滿足顧客需求,提高顧客忠誠度。顧客化營銷80年代在西方興起,90年代呈現蓬勃發展趨勢,將成為21世紀最重要的營銷方式。依托現代最新科學技術建立的柔性生產系統,可以大規模高效率地生產非標準化或非完全標準化的顧客化產品,成本增加不多,使得企業能夠同時接受大批顧客的不同訂單,并分別提供不同的產品和服務,在更高的層次上實現“產銷見面”和“以銷定產”。日本有些服裝店采用高新技術為顧客定制服裝,由電子測量儀量體,電腦顯示顧客穿上不同顏色、不同風格服裝的形象并將顧客選定的款式傳送到生產車間,激光儀控制裁剪和縫制,顧客稍等片刻就可穿上定做的新衣。美國一家自行車公司發現自行車的流行色每年都在變化且難以預測,總是出現某些品種過剩,某些品種又供不應求,于是建立了一個“顧客訂貨系統”,訂貨兩周內便能生產出顧客理想的自行車,銷路大開,再也不必為產品積壓而發愁了。

　　（六）數據庫營銷顧客

　　數據庫指與顧客有關的各種數據資料。數據庫營銷指建立、維持和使用顧客數據庫以進行交流和交易的過程。數據庫營銷具有極強的針對性,是一種借助先進技術實現的“一對一”營銷,可看作顧客化營銷的特殊形式。數據庫中的數據包括以下幾個方面:現實顧客和潛在顧客的一般信息,如姓名、地址、電話、傳真、電子郵件、個性特點和一般行為方式;交易信息,如訂單、退貨、投訴、服務咨詢等;促銷信息,即企業開展了哪些活動,做了哪些事,回答了哪些問題,最終效果如何等;產品信息,顧客購買何種產品、購買頻率和購買量等。數據庫維護是數據庫營銷的關鍵要素,企業必須經常檢查數據的有效性并及時更新。美國通用電器公司成功地運用了數據庫營銷。它建有資料詳盡的數據庫,可以清楚地知道哪些用戶應該更換電器,并時常贈送一些禮品以吸引他們繼續購買公司的產品。連鎖公司運用數據庫營銷更加有效,如果顧客在某一分店購買商品或服務時表現出某些需求特點,任何地方的另一分店店員都會了解并在顧客以后光臨時主動給予滿足。隨著顧客期望值的提高和電腦的普及,小公司也應采用數據庫營銷以達到吸引和保留顧客的目的。

　　三、實踐中存在的關系營銷認識上的誤區和操作中的失誤及改進辦法

　　（一）認識錯位，把關系營銷當成“門路”

　　營銷不少企業所謂的關系營銷還沒有完全走出自發營銷的狀態，部分關系營銷以煙酒開道、吃喝玩樂以及用回扣或是一些交換為代價，很容易把人們的情感與交往也作為商品來交換，從而使關系營銷變成了一次性營銷或是交換營銷。其實，關系營銷建立的是長期的、有效的、科學的關系網，而非一次性“消費品”，企業應在日常的營銷實踐中摸索出一種長效的，依靠品牌形象、產品質量、優良服務來維系的關系營銷網，堅決破除落后關系網和庸俗關系網。

　　（二）營銷方式不當引起員工之間的不良競爭

　　由于企業發展的需要，全方位營銷在目前企業的日常營銷中還占據相當的位置。尤其在大客戶營銷中，由于企業服務的地域相對較窄，消費群體、消費范圍相對固定，有限的客戶資源成為員工們關注的焦點，往往一個大客戶很可能與多位員工有著這樣或那樣的交往，存在著這樣或那樣的關系。此時，企業就應該引導員工進行良性競爭，并且盡量采取內部競爭的形式，如對一些企業和專業部門開拓不了的客戶，實行招標制，避免多個員工多頻次上門營銷引發用戶反感導致營銷的失敗。尤其應該警惕的是，要防止員工之間發生惡性競爭，以免給客戶提出不當要求以可乘之機，導致后繼營銷更加艱難，破壞企業規范的和既定的營銷策略。良好的員工關系是一個企業營銷關系的基礎。內部的競爭處理不好，企業就無法搞好其他的各項關系，更無法參與市場競爭

　　（三）服務不規范易導致客戶流失

　　當一個企業內部服務水平參差不齊時，企業常常會陷入關系服務的誤區，即有關系就提供良好的服務，沒有則冷淡對之，敷衍對之。然而，每一個顧客可能只是一次性客戶，但也有可能成為企業的長期客戶，關鍵就看提供的服務是否能夠令客戶滿意。基層的一些營銷員常常有這樣的感覺，自己辛苦在外“跑”來的客戶在使用企業業務時，由于這樣或那樣的原因，受到其他服務人員有意無意的冷漠對待，結果使最終的營銷效果大打折扣，有些客戶甚至因此離開，使營銷功虧一簣、客戶流失。因此，企業應加大員工培訓力度，幫助員工樹立以客戶為中心的服務觀念和提高服務水平，最低程度也應該確保對普通客戶與關系客戶同等規范的對待。

　　（四）多個產品多次上門引起客戶反感

　　有些企業因產品和服務較多，在利用關系營銷時，應避免多個產品多次上門，以免引發客戶反感。在這種情況下，企業可打“組合拳”，開展系統營銷和組合營銷，將單一的產品進行合理組合，盡量用合理的組合來打動客戶。

　　（五）關系營銷維系部門流于形式

　　企業往往是有營銷任務才到相關單位進行公關，沒有營銷任務則易忽略，這在很大程度上降低了客戶成為長期客戶的可能性。因此，部分企業建立起了大客戶服務中心和營銷客戶經理制度。可在實際中，卻沒有充分發揮大客戶服務中心和營銷客戶經理的作用，容易流于形式，空有架子。產品的質量、功能、價格等固然是吸引客戶使用企業服務的重要因素，但情感在客戶購買決策中的影響作用也不容忽視。據統計一個滿意的顧客會引發8筆潛在的生意，其中一筆成交；一個不滿意的顧客會影響25個人的購買意愿，而爭取一位新顧客所花費的成本是保住一位老顧客的6倍。因此，企業領導和營銷人員要重視大客戶服務中心和營銷客戶經理的工作，切實發揮兩者的作用，加強與客戶的聯系，密切與客戶的感情，實現企業和客戶的雙贏。

　　參考文獻:

　　① 呂光明.《關系營銷的誤區及對策》.吉林省經濟管理干部學院學報,第14卷

　　② 戴靜鴻.《關于關系營銷幾個問題的思考》.南京大學學報,,(5)

　　③ 雷平.《關系營銷-企業營銷新趨勢》，企業改革與管理,1999,(5)

　　④ 菲利普˙科特勒.《市場營銷管理（亞洲版）》，北京：中國人民大學出版社，1998.

　　⑤ 田同生.《客戶關系管理的中國之路》，機械工業出版社，

　　⑥ 仇向陽、朱志堅，《營銷管理》.石油出版社，

　　⑦ 區云波.《關系營銷》.企業管理出版社，1996

　　⑧ 莊貴軍.《關系市場與關系營銷組合:關系營銷的一個理論模型》.〈當代經濟科學〉,

　　⑨ 邁克爾·j·貝克. 《市場營銷百科》，遼寧教育出版社,1998.

優秀論文12

　　字數要求：字數在3000字以內為好，特別優秀的可以突破4500字。格式要求：標題（三號黑體）――單位作者（四號宋體）――關鍵詞（四號楷體）――內容提要（四號楷體）――正文（小四號宋體）――注釋或參考文獻（采取文后注釋，五號楷體）

　　時間要求：必須在在10月5日上午九點前，將修改后的文章發回指定郵箱scwyzhdy@126.com，同時交所修改文章的紙質文本文檔到武侯區繼續教育中心門衛室，逾期視做自動棄權處理。

　　論文分類：

　　一、課程開發與管理

　　二、教材使用與創生

　　三、教學方式變革與創造

　　四、理論探討與認識

　　五、評價方式探索與創新

　　論文優選標準：

　　1、有電子文檔

　　2、看獲獎等次、獎次；

　　3、文章寫作時間在20xx年以后；

　　4、先看文章題目及一級題目，看亮點和可讀性，看實證案例真實

　　性、可讀性；

　　5、選上文章需修改的，通知本人修改；

　　6、選上文章整段檢索，是否注明出處；

　　7、選上文章作者需簽定誠信承諾書；

　　論文挑選質量標準：

　　1.真實性。

　　真實的教學改革問題解決經驗成果，絕對要避免抄襲和演繹。

　　2.觀點新。

　　論文在本學科的改革上有學術品位，反映了教學改革的前沿地位。

　　3.原創性。

　　具有課程改革對策的創新性和正確性。

　　4.操作實。

　　所有結論都是有具體的實踐操作策略的具體實證的。

　　5.效果真。

　　所提供的改革效果是真實的，是有具體的統計數據和實證案例的。

　　6.推廣價值。

　　論文在業內的影響力和導向性，具有很強的實用性和推廣價值。

　　附注：9月28肖成全老師出席了，市教科所召開的成都課改經驗與特色總結工作安排的專家組會議。現將第一次專家組會議初步提出的全域成都的經驗特色要點信息通報給大家，供各位參考：

　　（1）總的思路是：圍繞課改的六個改變目標來總結特色經驗。同時，也要找準問題所在。

　　（2）區、校兩級的課程管理制度建立及其運行機制的特色經驗。

　　（3）學校課程結構建構與各類課程實施的關系處理的特色經驗，及其對學校干部的`課程管理和課程領導能力的提升作用效果情況，對教師課程能力的提升作用效果情況等。

　　（4）課堂中：教師教學行為方式的變化；學生學習方式的變化。

　　（5）課改中的校本研修與大校本研修與教師專業發展的促進作用

　　（6）教研機構：課程評價、課改研訓一體化的運作機制

　　（7）教師課程行為的變化

　　（8）課程改革與有效教學的關系問題

　　20xx年9月28日

優秀論文13

　　一、活動目的

　　為了更好的促進我校教師在教育教學中不斷反思，及時總結經驗，緊扣“關注課改”這一主題，進一步提高我校教師的科研意識、科研水平和科研能力，提高教育教學能力和質量，以論文評比活動為契機，組織教師積極參與課改實踐，提升課程改革內涵，拓展教學研究與實踐范疇，促進教育教學的思想、理念、方法在德育工作、特色建設、自主管理等領域不斷延伸，完善各學段、學科、課型的教學模式，完善教學管理網絡體系，爭創開封市基礎教育課程改革先進集體。

　　二、參賽對象：全體任課教師。

　　三、論文要求

　　1、所有參評論文，均須緊扣“關注課改”這一主題，立足教育教學實踐，擺事實（案例），講道理（觀點），忌理論泛談、簡單空洞，尚實際實用。敘事性的案例分析、教學隨筆也納入此次評獎范圍，但須在“論”上下功夫，即須有理性分析，而不是單純的敘事文章。必須是未發表、未評獎過的新論文、案例。

　　2．論文字數不少于1500字。

　　3．每篇參評論文一式二份，按份分別裝訂，一份有單位、姓名，另一份不署單位、姓名。提交的論文一律不得在文中透露與本人有關的信息，否則作棄權處理。

　　4．每人限提交論文1篇，且須為獨立完成（不能有第二作者）；不得提交已發表、獲獎及已在任何網站上發表的文章，如發現即取消獲獎資格；嚴禁抄襲或請他人代筆，如發現有抄襲者，5年內取消參加該活動的資格，并予以通報批評。嚴禁網上下載或抄襲他人論文參評。發現一人次抄襲，優秀備課組評選時扣本組一分。

　　5．所有參評論文在提交兩份打印稿（統一用A4紙排版）的同時還須提供電子文本，首頁左上角須標有“開封市金明小學教育科研論文評比”字樣（楷體小四號）和“作者任教學科類：……”字樣（黑體小四號），論文標題一律為三號黑體，正文為小四號宋體，1.5倍行距。 “標題”首行居中，加粗，三號；姓名，第二行居中，四號；“正文”首行空兩格。

　　四、評獎辦法：

　　1．采取匿名評審的'辦法，堅持公平公正、質量第一的原則，嚴格按評審要求和程序規范操作。

　　2．獲獎獎次額度及認定：一等獎（不高于全部評審論文的10%）；二等獎（不高于全部評審論文的20%）；三等獎（不高于全部評審論文的30%）。獲獎文章期末學校統一予以表彰。

　　3、依據每組團體得分的的平均分，頒發集體獎。

　　4、一人不按時上交，將扣除本組0.5分。

　　說明：評比結果除存入科研處檔案作為考查本學期教師科研業績的資料外，同時上報學校校長室，作為本學期優秀備課組的依據之一。特別優秀的論文向市級以上刊物推薦。或編輯我校優秀論文集。

　　五、時間安排

　　1、文章提交時間：11月26日，電子文稿以備課組為單位發送至小學教科室蘇潔瓊郵箱sujieXXXXX521@163。com ，打印稿備課組長收齊交與教務處于偉老師，過期不予受理。

　　2、評比時間：評比小組于12月1日～12月15日期間進行評審。

　　六、評比小組成員

　　莊建新、秦渝、牛馭、王靜、蘇潔瓊、強海霞、王新紅。

　　請各備課組，積極宣傳，認真組織，確保教師在“關注課改”的研究中有收獲、有成果，提高本屆論文評比的質量和數量，從而進一步促進金明小學教師的內涵發展。

優秀論文14

　　【文章摘要】

　　暖通空調通風在已經發展的很高端的軌道交通中逐漸發揮著越來越大的作用，并不是交通專業一家獨大了。畢竟人類對生活舒適度的要求越來越高，而恰好暖通專業可以很好地滿足這一需求，提升人類的生活品質。畢竟地鐵現在越來越廣泛，在交通運輸中起著不可或缺的作用。從而暖通也變得尤為重要!

　　【關鍵詞】節能;空調;減排

　　1隧道的通風排煙

　　科學謹慎地設置防排煙設備以及出了問題狀態下進行合適的防排煙安排處理，對于減少人員和財產的損耗有著特別重大的影響情況。在軌道里面設置的排煙的設施是由地鐵的建筑所確定的。與地表上邊的建筑比較，軌道中通道的情況較為狹窄狹小，連通地面的疏散口少，離出口距離太遠會導致難以逃生。如果突然發生了火災，不單單是火勢蔓延很快，而且積聚的高溫濃煙很難自然消失，并很快的在地鐵隧道、車站內蔓延，給工作人員疏散群眾和滅火搶險帶來非常大的困難，嚴重的威脅了乘客和搶險救援人員和地鐵職工的生命安全。經統計，北京地鐵自一九六九年至今的三十四年運營歷史中就曾發生過一百五十一起火災。一九六九年十一月十一日，北京地鐵客車行至萬佛路東六百米處時，在隧道內因為車的下邊放弧引燃了車體起火，造成了三人死亡，三百多人中毒的重大事故。國內外軌道中的火焰災害的進程可以表明：客車和隧道不但會產生火災，發生了災難將難以進行有效的火災撲救和救援，很容易造成大面面積死亡的重大災難。根據國內外軌道火災的數據的計算，地鐵戰內發生火災時造成的乘客大量死亡，大部分是因為窒息和煙氣的中毒所致。而且地鐵是乘客高度的密集的公眾匯集地點，邪教組織、恐怖組織、對社會有威脅的人均有可能把地鐵作為恐怖事件的目標，人為造成破壞引起火災，那樣的話損失和影響會變得更為難以收拾。所以有地鐵軌道的國家，必須對地鐵的排煙設施保持重視，將排煙設施做為軌道最需要和最為重要的保護設施，在各自國家的各種地鐵暖通通風規范里面明確中明確提出了很高的設計規范和設置的規格，并且不出意外地再軌道的站臺和隧道都設置了排煙設施。從這一點就可以十分明顯的看出來在地鐵站臺、隧道科學地設置防排煙設施和事故狀態下合理地進行防排煙處理，然而對于減少對社會造成的人員經濟傷亡具有重要的意義。

　　2暖通空調在軌道中會提升軌道交通方面的節能減排

　　根據專家的講解，建筑設備環境工程的專業的設備在軌道交通所用的電腦室用地中有一半以上，而且建筑設備環境工程更是軌道交通中的位列第一的用能大戶，據權威的統計數據表明，河南的地鐵的暖通空調能量消耗占所有能耗的百分之五十，然而牽引能耗僅占百分之十八，華中地區的河南地鐵暖通專業占有四十百分之至四十五百分之，在北京地鐵占所有能耗的三十百分之。建筑設備環境工程為軌道交通營造安逸、簡單的健康環境的同時，因為他的不同于其他專業的獨特的風格屬性，在軌道交通領域的節能減排中必然可以能夠發揮巨大的作用，并且隨著技術的發展和進步，能耗降低的余地也會有巨大的空間。綜上所述，這個行業的使命感加速了建筑設備環境工程專業不斷的創新和進步，因為空調暖通在軌道交通中扮演的不一般的角色，建筑設備環境工程行業必將會變得越來越昌盛越來越引人注目!!總而言之在所有建筑設備環境工程專業人士共同努力之下，建筑設備環境工程專業將為國家的節能減排做出巨大貢獻!而軌道交通的八千億投資，也將拉動空調暖通的快速的進步!

　　3軌道中的空調

　　地鐵可以按照不同看法分類，可以劃分為地鐵和地面鐵路;按照它使用的軌道的輕重可以分成重軌和輕軌。一般情況來講，運著送的.客流量大的情況走地下，稱為地鐵;運量客流量小的或者主要再走地面的為輕軌。地鐵本身具有運送的客流量量大、污染程度小、簡單迅捷的特點。相對來說，地鐵的運送的能大，基本上不會被地面上的氣候和交通所影響，但是造價太高;輕軌的運送量較小，但造價會比地鐵低不少，不過受到地面上的交通和氣候的影響會很大。軌道里邊的空調是舒適性空調內的一部分。但是地鐵大概就與地面環境隔絕，室外的大氣的濕、溫度只對軌道站的空調中負荷有著間接的影響。其空調負荷的計算和空調設計參數的選取與常規舒適性空調不一樣。軌道站內除了正式的工作人員外，其它的員工只做短暫行的留下。為了節省資源，僅僅考慮乘客有短時間的安逸環境就行。從而人類身體對周邊環境的溫度有突出感覺的溫差在2℃網上，乘客從外界進入軌道站，就得經過一個從外界環境溫度慢慢變化到站內溫度的過程，只有這樣人類身體的感受才不會產生突然冷突然熱的感覺。從地鐵站的空氣調節的各種負荷的組成能看出來，軌道站的主要熱量源頭來自地鐵，只有在等車臺使用隔離門將列車與等后臺公共區隔離開時，車站內的冷負荷就可以減少為開/閉式車站的二分之一到三分之一。比較小的軌道的統計做了研究的情況下，軌道總的管理的統計小系統有著統及表格簡易、活躍的自定義的模式以及自動的思維推理的判斷，并且對于報表的月線留下的信息的回復提供了可以清晰可見的方法。為了可以再各種環境順暢運行，對于資料等的上交接受也做了相應的不同方案，并且所有的設置實現數據化，可以通過簡單的人機對話進行設置。地鐵隧道按地點通風可以不一樣劃分為站臺軌道通風系統和隧隧道通風系統，按照系數形式可分為關閉和開啟。開啟式系統是直接將車輛行駛發出的隧道內的熱風直接引到室外;車輛運行時產生將站內空調冷風引入隧道，列車停站時，排出列車剎車和頂部空調產生的熱量，在列車下邊和上邊設置局部排風系統。

　　4結束語

　　畢竟人類對生活舒適度的要求越來越高，而恰好暖通專業可以很好地滿足這一需求，提升人類的生活品質。畢竟地鐵現在越來越廣泛，在交通運輸中起著不可或缺的作用。從而暖通也變得尤為重要!

　　【參考文獻】

　　[1]中華人民共和國住房和城鄉建設部.電采暖散熱器(JG/T236-20xx).中國標準出版社，20xx.

　　[2]付林.熱能動力工程.熱能動力工程雜志社，20xx.

　　[3]王淮等.煤氣與熱力.煤氣與熱力雜志社，20xx.

優秀論文15

　　摘要：受到多方面因素影響，農民工不得不失業返鄉，返鄉農民工就業這一問題關系重大，影響到許多人的家庭收入。基于此，本文探討了現階段我國返鄉農民工的就業培訓問題，并探討了相應的對策。

　　關鍵詞：返鄉農民工；就業培訓；對策建議

　　引言

　　中國人口構成的重要一部分就是農民，而農民最關心的問題就是收入。在新的時代背景下，要想保障農民工的收入，就應對其實行技能培訓，讓其掌握更多的技能，具備更高的素質。

　　1、現階段我國返鄉農民工就業培訓現狀

　　1.1返鄉農民工沒有接受培訓的意愿

　　順利展開培訓活動的基礎即農民工愿意接受培訓，但從實際的情況來看，很多的農民工并沒有興致參與到技術培訓中，沒有強烈的主動的接受培訓的意愿。而意愿一般會受到幾方面因素的影響。第一，培訓費用，農民本身收入就不高，而培訓費用的金額同他們的總收入相差不大。第二，在參與技術培訓時要占用一定的時間，而且許多農民工只注重短期效益，而沒有從長遠的角度考慮，所以會放棄培訓。

　　1.2農民工知識水平偏低

　　從實際來看，許多的返鄉農民工知識水平偏低，因此無法跟上培訓的節奏，久而久之，其會喪失對培訓的興致，這樣不僅浪費了投入的時間和金錢，而且還難以保障培訓的最終成效。

　　1.3培訓機構沒有參與的積極性

　　提供培訓的主要機構包括學校和社會上的一些培訓機構以及企業，這些培訓機構并沒有參與培訓的積極性，有幾方面的原因：第一，初中高中畢業生是學校培訓機構的主要生源，這些生源能夠保障機構有穩定的收入，但是返鄉農民工這一群體有著非常強的流動性，在培訓時間以及培訓內容方面提出的要求較為特殊，而培訓機構難以滿足。第二，企業最大的目標就是追求利潤，但是給農民工實施培訓，需要投入較高的成本，顯然最終的收益無法填補成本超出的空缺。

　　1.4缺乏健全的管理機制

　　對返鄉農民工實施培訓，要涉及到扶貧辦和社會保障、教育和勞動以及農業等多個部門，但由于培訓管理機制不夠完善，這些部門無法明確分工，無法采用適當的手段實施管理，更重要的是在資源無法整合的情況下，會對提升培訓成效起到一定的制約作用。

　　1.5政策保障較為滯后

　　針對農民工的.就業培訓，雖然國家對相關的應急政策進行了制定，但由于沒有完善的配套措施，也沒有落實到實際的監管環節當中，因此對返鄉農民工的培訓工作和就業起到一定的阻礙作用。比方說，發布稅收補貼的相關政策時間同實際落實時間有較長的時間間隔，而且需要進行極其繁瑣的申請手續，這對一些返鄉農民工來講有著較大的困難，因此他們不得不放棄申請。此外，無法在第一時間收到相關公共信息，返鄉農民工這一群體極其地特殊，很多人還不知如何應用網絡信息平臺等現代的傳播信息平臺，這是因為一些返鄉農民工的家中并沒有配設計算機，無法上網，因此在接收信息方面較為滯后。在這種情況下，其就無法在第一時間了解到相關的就業信息以及就業培訓的信息，這不僅會對其就業培訓產生一定影響，更為嚴重的一點是還會對其就業產生一些影響。

　　2、建議

　　2.1將培訓機制建立起來

　　2.1.1調查培訓需求

　　返鄉農民工之前所從事的是不同的行業，因此有著不同的培訓需求。在實際的培訓工作開展之前，十分有必要掌握返鄉農民工對培訓的需求。為了達到調研的目的，相關的機構以及政府部門可對開會討論法和訪談法以及問卷調查法進行采用，這樣可為后續培訓做好充足的準備。

　　2.1.2對培訓方案進行制定

　　在對培訓方案進行設計時，需對培訓目標進行設置，對培訓內容進行選擇。第一，在設置培訓目標的過程中，首先應展開培訓分析，找到農名工預期技能水平以及現有技能水平間的差距，并將重點放在差距的消除上。此外，要將傳授農民技能，助于農民工創業或就業當做培訓目的。第二，培訓內容的選擇，一般情況下，素質培訓和技能培訓以及知識培訓是培訓內容涉及到的三個層面，而使農民工的創業以及就業得以保障的就是培訓最大的目標。所以，不管是培訓機構還是政府，在對培訓內容進行選擇時，都應把實操和技能方面內容當做培訓重點。第四，對培訓指導者進行選擇，培訓教師直接地影響到培訓內容傳授效果，所以在展開培訓工作時，可對外部資源以及內部資源進行選擇[1]，外部資源指的是專業培訓學校和教師，而內部資源指的是接受過相關培訓，掌握一定技能的農民工，其更具有說服力。最后，由于培訓對象不同，需求也有所不同，所以要結合培訓對象的需求，在掌握了一些基本情況之后對培訓內容系選擇，確保針對性的培訓[2]。

　　2.1.3培訓計劃的落實

　　實行培訓計劃的過程就是實現培訓方案到成果以及行動轉化的過程。在對培訓計劃進行實施時，需嚴格地依照培訓計劃進行[3]，為了確保培訓的成效，需耐心傾聽受訓者的反饋，從而對培訓方案進行調整。此外，要對科學評估體系進行構建，并開展評估工作[4]。

　　2.2科學地對培訓經費進行配置

　　為了將農民工就業的問題妥善解決，需加大力度投入經費，并結合實際科學地對經費進行配置，有層次地對農民工實施培訓[5]，通過這樣的方式才可將經費效用發揮出來。此外，要對相關的制度進行制定，并且要對每一部門的權利和職責一義務進行明確，這樣各個部門才能夠依照相關的制度展開培訓工作，從而保障培訓的整體效率[6]。

　　2.3提供多個渠道的培訓服務

　　返鄉農民工就業可直接地影響到社會發展和經濟發展，因此政府需要肩負起培訓的重任，不過政府單方面的支持[7]，難以使農名工群體需求得以滿足，所以需提供多渠道的培訓服務，鼓勵慈善機構和民間組織參與其中展開農民工的技能培訓和知識培訓的相關工作，這樣不僅對完善培訓市場極其有利，更重要的是能夠使農民工多樣化的技術培訓要求得以滿足，為其今后的就業打下堅實的基礎[8]。

　　2.4在農民個人價值觀樹立方面充分地發揮出引導作用

　　對于農民工這一群體來講，首先需要做的就是將積極健康的價值觀以及人生觀樹立起來，重新地對農村生活進行審視，不僅要讓其擁有提高家庭整體生活水平的訴求，還應有更為高遠的實現社會價值的目標，這樣才可為建設新農村貢獻出自己的一份力量。其次，要將農民工的個體優勢發揮出來，這樣能夠有效地提升其就業競爭力。最后，要對農民工的自學能力進行培養，有位學者曾說過，授之以漁而非授之以魚。在展開農民工就業培訓的過程中，最重要的一點就是激發農民工學習的興趣，調動其積極性，從實際出發確保他們的生存需求能得以滿足。

　　2.5對農民工的家庭保障進行完善

　　相關的調查表示，唯有保障家庭，才可免去農民工的后顧之憂，讓其有更多的機會和精力以及時間參與到就業培訓當中。為了鼓勵農民工接受就業培訓，需對保障農民兒童和農村老人的機制進行完善，在實際中需對基層組織進行完善，對農村社會的工作服務機制進行完善，提供基層的幫扶服務，助于農村家庭關愛和照顧老人、兒童。此外，村委會要充分地將主觀能動性發揮出來，做農名工參與就業培訓的堅強后盾，這樣不僅可免去農民的擔憂，而且還能夠讓農民工獲得有力的支持。

　　2.6強化政府職能建設

　　為了能夠使農名工參與到培訓的切身權益得以維護，政府需對相關的法律制度進行制定，并不斷完善、與此同時，要確保就業培訓的相關信息能讓農民工在第一時間獲得，除了要加大力度展開基層組織的宣傳和通知，還要針對農民工設立網絡信息平臺，只有政府職能不斷完善，才可使農民工的合法權益得以維護。

　　3、結束語

　　總而言之，要想將返鄉農民工培訓問題妥善解決，確保其今后能夠順利地就業，需要政府和社會培訓機構的合力支持，只有大家齊心協力，才能提升返鄉農民的整體素質和水平，保障其就業，為社會做出更大更多的貢獻。

　　參考文獻：

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