優秀論文（優選15篇）
在學習、工作中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的優秀論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優秀論文1
摘 要：發散思維是指對同一問題進行多個層面、多個角度的分析從而得到不同的結論的一種思維方式。在英語教學下應用發散思維對于解決傳統英語教學沉悶的教學氣氛和單純的教學方法具有積極的意義。作為較為抽象的概念，如何將其應用于大學英語教學中是本文研究的問題。
關鍵詞：發散性思維；視域；大學英語教學；對策
目前，大學英語教學依然停留在傳統教學模式階段。教師在課堂中占據主要地位，教學方式單一、教學內容枯燥，學生的思維被禁錮，教學效率很難提高。發散思維概念的提出有利于學生在教學中對問題進行多角度思考，在教學中具有積極意義。文章從其教學背景、詞匯教學以及篇章教學三個方面進行了分析。
一、課文背景知識教學方面
現代教育認為，學生應成為英語學習的主體。因此，激發學生的內因是促進其形成發散思維的重要手段。這要求英語教師不斷提高自身能力，采用多種教學方式實現英語教學的宗旨。而語言作為文化的載體，英語語言在文化上與漢語的思維具有較大的差別，因此，在教學中應重視語言學習與文化之間的關系。我們通過具體的教學實例對其進行了分析。我們以“Woman， Half Of The Sky”這一課題作為研究對象。要培養學生的發散思維，不僅要向學生講授本單元的基礎知識，還應根據本單元的教學目標將課文深入到社會領域，實現與社會的銜接，從社會角度分析文章的所表達的內涵。由此我們得知，本單元的主要話題是討論婦女的作用或者存在價值。教師首先為學生普及部分關于婦女權益的相關資料，使學生的發散思維找到正確的落點，滿足教學需求。可要求學生進行婦女相關廣告片或者公益片的`收集，并且在內容的選擇上要貼近本課課文。在英語教學過程中，可向學生講解多個國家和多個時代婦女的地位和相關事件，使學生對其有深刻的理解，了解不同國家婦女的地位有助于學生明確本文所表達的意境。尤其如在本文中出現了Barbie Dolls這一著名商標，教師可向不懂的學生講解這一著名商標的來由。激發學生的發散思維，另外可將我國同時代婦女的地位與其進行對比，實現英語教學育人的目的，使學生能夠正視婦女。在教學方面，還可以促進學生之間的相互協作。
二、詞匯語法教學方面
詞匯語法是英語教學的基礎，詞匯講解是培養學生發散思維的重要手段。教師可在生詞講解時通過學過的單詞進行引申。在短語和固定搭配的講解上，提醒學生將其應用于英文短句，從而正確了解詞語的用法。通過發散思維，可使學生從不同角度建立詞匯結構，加深對詞匯的印象，促進其記憶能力和應用能力的提高。在學習中，要求學生通過思維發散的方式掌握一些派生詞以及常用單詞的近義詞或反義詞。連同記憶法是學生發散思維的主要表現，教師在這個過程中應做到正確引導，如將新詞匯轉換為已經學過的單詞，如本文decent，可轉換為good一詞。當然，還要提供與其相似的單詞，注意分析其不同。當然，教師應注意將詞匯應用于具體的句子中，以免過多的發散詞匯導致學生無法接受。另外，教師應引導學生主動采取聯想的方式提高其發散思維。在單詞拼寫上，教師應引導學生進行單詞的正確的拼寫，構建全面的單詞網。
三、篇章教學方面
單詞教學是英語教學的基礎，而篇章教學是單詞教學的延伸。傳統教學使學生養成了重視語法結構但是篇章的連貫性不足。同時，傳統教學使學生對篇章理解能力較低。大學階段，學生的英語應該達到一定水平，因此在篇幅選擇上，通常較長。但實際上，我國學生在英語學習中存在問題，導致其英語學習能力較差，因此無法理解課文內容，發散思維失去基礎保障而無法實施。為了進一步提高教學效率，教師應引導學生正確把握文章主旨，如本文中雖然部分學生有大量單詞不認識，但可引導其了解文章分析婦女地位或權益這一主題，通過大量英語學習事例，可對學生理解篇章結構起到積極作用。閱讀是培養學生發散思維的重要手段。通過閱讀，學生可掌握正確的語言發音，了解課文的主題。在教學中，教師還應引導學生重視文章的整體性，而不是過分重視某個生詞。對于英語基礎較好的學生還可要求其寫一小段關于文章的英語評論，了解文章中常用的表達方式，如銜接、對比等。
四、總結
發散思維是學生在學習中需要掌握的一項重要手段。通過發散思維，可使學生從不同角度了解同一事物，增強其對該事物的正確認識。在英語教學中，培養學生的發散思維能夠激發學生的主觀能動性，使學生正確理解文章結構。以聯系的觀點貫穿語言教學的各個方面，引導學生從課文學習中逐漸體會、思考和延伸所學內容。同時教師要為學生創設合理的學習環境，并且提供專業的教學手段，以及相關的資料講解，以免發散思維影響課堂教學效率。基于發散思維的這一重要作用，教師可在教學中不斷提高自身的能力，促進英語教學中學生發散思維的培養。
優秀論文2
1、人本管理模式的意義
隨著人類文明程度的不斷提高，人們的生活地位和生活需求也在不斷提高，社會對人才的需求趨向于創新性，隨即對當代教育提出了培養高素質、高創造能力人才的要求。以人為本的管理模式，要求尊重個體的地位和個體獨特的性格特征，提倡人的全面發展，倡導人的素質發展，恰當契合當前社會對學校培養人才的要求，把以人文本的理念有機融入學校教育，進一步拓寬了學校教育發展的思路，對于提高學校的管理水平具有積極的意義。在小學教育中，人本主義的管理理念有益于激發教師的工作積極性，從而增強學校的向心力和凝聚力，是學校整體凝聚成一股向上的合力，能夠極大地促進學校教育工作的有效開展。人本主義的管理方法和管理手段，能極大地激發學校集體的團結協作精神，最大限度地挖掘全體教職人員的潛力，使之自覺向學校的集體奮斗目標靠攏，自覺把學校發展目標內化為個人目標，有效處理個人利益與學校利益之間的關系。人本主義的管理有益于營造和諧的學校環境，增進管理者與教職員工對彼此的理解、信任與支持，對于齊心協力達成學校的教育目標具有顯著的推動作用。
2、當前管理模式的弊端
2.1阻礙教師、學生個性發展
當前小學教育要求培養學生自主能力和創新能力，這無疑對教師的教學提出了更高的要求。教師在教育教學過程中通過不斷實踐和探索，確實找到了適宜于發展學生自主學習能力的教學方法，但由于當前應試教育的影響，在具體實施過程中沒有得到應有的支持，導致教學改革步履維艱。再加上傳統教學模式中，對教師一成不變的考核制度，致使教師為了完成必要的教學任務，不得不偏離對學生的素質教育方向，嚴重阻礙教師全新教學思路的開拓，打亂教師個性化的教學計劃。教師教學思路的改變必然直接影響學生的學習效果，學生賦予創造性的學習就更無從談起了。
2.2阻礙學生全面發展
傳統的教學模式，一般更重視向學生傳授更多的應試策略，把過多的精力放在考試上，而忽略了學生學習能力的培養，致使一大批高分低能的學生出現。在小學教學中，原本豐富的教學內容，在應試教育的裁剪下，只留下語數外等基礎文化學科，音體美對于學生而言不過是望梅止渴，傳統教育模式物理剝奪了學生接受全面教育的權利和機會，使學生在長期單一、枯燥的文化課學習中，逐漸失去動手、動腦意識，造成素質教育嚴重缺失的現象。
2.3阻礙學生自主發展
固化的教學模式教出來的學生明顯帶有“大眾化”的特點，向不同的學生提問，可能給出的答案是一樣的，這嚴重披露當前教學模式的機械化，使學生的思維受到局限，使學生的能力發展受到限制。當前小學生的學習壓力大，是一個普遍的共識，除了學校里布置的各種學習任務外，學生還要參加各種各樣的輔導班，過大的壓力使學生的學習興趣被逐漸消磨殆盡，進而學生會失去自主發現、自主探索的興趣，更談不上自主能力的發展。
3、人本主義的管理策略
3.1鼓勵全體參與民主管理
學生的良好發展需要教師的積極引導和學校的有力配合，以人為本的管理模式強調管理的民主性，為了使小學教育取得長足的發展，學校應該鼓勵全體教職員工廣泛參與學校的管理規劃，為學校的順利發展進言獻策。強化全體教職人員的`人本主義管理理念，以促使學生能力更好地發展為中心，使處于不同崗位的工作人員，以自身角度考慮問題，多方面多渠道為學校教育發展出謀劃策，使學校管理的一切活動走上科學化、正規化、全面化的道路。
3.2構建人本主義教學環境
在人本主義教育理念的影響下，學校管理者要勇于放手，發動教師主動探索一切有益于激發學生學習熱情，有益于促使學生全面發展，有益于學生自主能力培養的教學方法。對教師教學效果的評價，堅持在關注教學結果的同時更要關注教學過程的原則，對教師在教學改革中出現的偏差，采取鼓勵性政策，對教師的整體評價制度堅持以定性評價為主，以定量評價為輔，以此為教師的教學創新營造和諧、寬松的環境。
3.3構建人本主義學習環境
人本主義教育理念重視學生在課程學習中的主體地位，重視學生接受知識、理解知識、運用知識的能力，重視發現問題、分析問題、處理問題的能力。因此，在人本主義的教育理念影響下，教師要為學生營造有益于學生動手實踐能力和自主探索能力培養的環境。教師要善于觀察學生，及時發現學生的新動態，了解學生的心理傾向，以便能夠更好地為學生實現自主學習提供條件。教師要善于開展因地制宜的教學，針對小學生富于想象、好奇心強、表現欲強的性格特征，以促使學生身心同時健康發展為宗旨，創造性地為學生創設有益于學生發揮性格優勢的教學情境，以喜聞樂見的形式帶領學生開展有意義的教學活動，在學生的學習效果得到提高的同時，也完成了教師既定的教學目標。
優秀論文3
摘要：簡述專業英語教育在高校檢驗專業人才培養過程中的重要性及專業英語教學過程中存在的問題，對如何改革醫學檢驗專業英語的教學方法在教學定位、教學內容、教學手段、考核形式、教師自我修養方面進行初步探討。
關鍵詞：教學改革；醫學檢驗；專業英語
1、醫學檢驗專業英語教學的重要性
醫學是目前發展最迅速的學科之一，檢驗醫學又是醫學領域發展最迅速的學科之一，隨著互聯網的飛速發展，其新技術、新方法在全球的應用幾乎是同步的。要想了解最新的學科發展，就必須有相當高的專業英語水平及素質。專業英語也稱為專門用途英語或特殊用途英語[1]，隨著網絡的發展、經濟科學文化交流的加強，人們越來越意識到專業英語的重要性。1986年版《大學英語教學大綱》規定，在完成英語四級基礎階段的教學后，各高校應開設相應的專業英語課程，以“指導學生以英語為工具閱讀有關專業書刊，獲取專業信息”。1999年，修訂后的大綱又進一步提出了聽說能力的要求[2]。醫學檢驗專業英語是專業英語在醫學檢驗領域的分支。近年來，人們對提高醫學檢驗專業英語教學質量的呼聲越來越高，因此，高質量的專業英語教學是十分必要和重要的。
2、醫學檢驗專業英語教學的根本目的
當代社會是學習型社會，其核心內涵是全民學習、終身學習。要想使個人更好地適應現代社會的生活，就要善于接受層出不窮的新鮮事物，善于獨立思考、獨立分析和解決問題，同時要擴大自己的知識覆蓋面。這一原則反映在教學上就是要培養學生獨立認知的能力，使學生認識事物時不停留于表面，而是善于思索、洞悉事物的本質。所以，根據這一原則，醫學檢驗專業英語教學的根本目的是提高學生的專業英語水平，同時在這一過程中培養學生利用信息、獲取知識、獨立思考和創新的能力，進而使其養成良好的學習習慣和較好的自學能力。因此，培養與提高學生專業英語的綜合應用能力是專業英語課程的最終目標。在教學過程中，按照語言和專業相結合的宗旨，遵循提高聽、說、讀、寫能力的.教學規律，組織以本專業的基礎知識為主，同時注重題材廣泛性和多樣化的教學內容，使傳統的單純重視閱讀能力提高的教學方式向聽、說、讀、寫4種能力并重的方向轉變。
3、目前醫學檢驗專業英語教學中存在的問題
令人遺憾的是，多年來，雖然專業英語課已列入大學必修課范圍，但是卻沒有得到應有的重視。在許多高校的專業英語教學過程中存在著大量問題[3]：首先，教學任務重，課程學時緊張，目標不集中。由于醫學檢驗專業有多門專業課程，專業英語教學內容多，為了完成教學進度，教師只求速度，一味地講解，花費了很多力氣和時間，卻沒有突出重點，雜亂無章，反而使學生摸不著頭腦；或者為了突出重點，缺乏課堂導入，沒有遵循由淺入深的原則，一開始就直奔主題，反復講解重點與難點，缺乏引導，學生沒有相應的基礎，對于后面的學習內容“一頭霧水”。其次，教學依舊停留在“簡簡單單教生詞、平平淡淡譯課文”的淺層次上，內容單調乏味，模式一成不變，使學生在上課時感到厭煩，很難集中注意力。再加上學生基礎參差不齊，對課程的重要性認識不夠，學習效果可想而知。第三，很多教師在上課時用大量的時間解釋生詞，卻沒有將專業信息融入其中，結果是學生的專業英語水平沒有得到提高，專業知識的積累也沒有得到加強。
4、改革醫學檢驗專業英語教學方法的探索和思考
4.1樹立正確的教學目標
應當認識到醫學檢驗專業英語是基礎英語和醫學檢驗專業知識緊密結合的一門課程，要提升學生的實踐應用能力，突出每堂課所要完成的目標，使學生由單純的接受者變為主動配合者，從而提高教學質量。
4.2培養良好的學習習慣
在醫學發展日新月異的今天，幾乎每天都有新理論、新技術、新方法問世，同樣也會誕生新的專業名詞，僅靠課堂教學不可能將專業詞匯全部教完。就像漢字分象形、指事、會意、形聲、轉注、假借一樣，英語詞匯按來源也分為基本詞、合成詞、縮略詞、拼合詞和轉類詞。英語的大量專業詞匯屬于合成詞中的派生詞，都由詞根加詞綴構成，通過課堂教學使學生掌握越多的詞根和詞綴，就越能以不變應萬變，擴大鞏固所學的詞匯[4]。在閱讀科技文章和專業資料時，學生碰到生字可以由已知的詞根和詞綴去分析未知詞的含義，甚至可以“猜詞”。比如，后綴“-ase”是“酶”的意思，由此可以派生出lipase（脂肪酶）、oxidase（氧化酶）、proteinase（蛋白酶）等。而且還可以在教授一個詞綴時，將這一類詞綴全部介紹，比如，前綴“cardiao-”是“心”的意思，在介紹該前綴時就可以將涉及器官的前綴全部介紹一下———en－cephalo（大腦）、pulmono/pneumo（肺）、chole（膽）、hepato（肝）、gastro（胃）、entero（腸）、splen（脾）、pancreato（胰）、nephro（腎）等。除了詞匯以外，教師在教學過程中還可以介紹英語和漢語在句型、語感、句式方面的不同[5]。如在句型方面，英語以動詞形態變化為主，分出二十余種句型；漢語按關聯詞語、語音停頓的組合狀況的主謂賓分布模式，可分出一百多種句型。在語感方面，漢語傾向于排比、對仗，常形成“疊床架屋”；英語則忌諱松散與累贅，很注重邏輯性。在句式上，英語后置成分多、插入成分多、一詞多義和多詞一譯現象比較突出；而漢語則通常將英語中許多后置成分和插入成分前置，或改為一個個短句，不習慣采用長句。同時，目前國際交流日益增多，在課堂上也要有意引入一些如何參加國際學術會議的內容，比如介紹一些學術演講的通用句型、主持會議的常用表達方式、討論和提問用語等。總之，通過醫學檢驗專業英語的教學，旨在讓學生掌握本專業的新進展、新技術，為以后閱讀進口試劑、儀器的說明書和本專業的英文文獻以及參加國際學術會議打下基礎。
4.3結合相應的專業課程
醫學檢驗專業的專業課程包括臨床生物化學檢驗、臨床免疫學檢驗、臨床血液學檢驗等多門課程，專業英語涉及上述各門課程的內容，專業英語教學不僅是英語的教學，也是專業知識的累積。只有將專業課程教學與相應的專業英語教學結合起來，才能相得益彰，收到更好的教學效果。在學生實習結束回到學校后也可再進行專業英語教學，因為那時學生經過了大量的臨床實習，積累了一定的臨床經驗，對于相應的教學內容會有更深的理解。
4.4緊跟學科的最新發展
教材內容落后于學科發展，教師在教學中要時刻注意補充相關學科的新發現、新技術。筆者在專業英語教學過程中就注意到這一點，如在教授血糖部分時，就補充了世界衛生組織關于糖尿病診斷方面的一篇文獻《Useofglycatedhaemoglobin（HbA1c）inthediagnosisofdiabetesmellitus》，收到了很好的教學效果。
4.5采用豐富的教學手段
最好能擺脫僅僅利用黑板、粉筆、課本的初級階段，擺脫教師講、學生聽的原始模式，充分發揮多媒體教學的優勢，利用視聽資料，充分活躍課堂氣氛，提高學生學習的主動性。在專業英語教學中，可以播放一些醫務劇的片段，如《豪斯醫生》、《私人診所》、《醫者心境》等，寓教于樂。
4.6掌握合適的課堂節奏
對學生進行專業英語知識的傳授和相應能力的訓練前，應當首先對教材內容進行梳理，明確教學目標、重點和難點，突出重點，詳略得當，主次分明。同時還要注意難點有時并不是重點，注意平衡兩者之間的關系。另外，非重點內容也是教學內容的組成部分，如果處理不好，課堂教學內容之間就有可能脫節，所以教師要善于穿針引線、掌握節奏，合理安排重點、難點、非重點的教學，形成一個有機的整體。
4.7利用不同的考核形式
將平時考核與期末考試相結合，改“一張試卷定成績”的考核形式為多種考核形式相結合。考試只是手段，培養能力才是目的。開設醫學檢驗專業英語課程的最終目的是要培養學生的專業英語能力，最終使其能夠熟練地利用專業英語閱讀相關文獻，撰寫相關論文，參加相關國際學術會議。考核方式也應當采用多種方式并與這一目標相適應。對詞匯的考核：首先上1~2次課，內容主要是構詞法；然后指導學生分解專業詞匯，分清詞綴和詞根；最后給出專業詞匯，要求學生進行英譯漢和漢譯英，采用布置課后作業和隨堂測試兩種方式檢查學生的掌握情況。對句型的考核也可采用此種方法。在詞匯、句型的相關考核都進行過以后，可以進行綜合考核。筆者在教授前述文獻《Useofglycatedhaemoglobin（HbA1c）inthediagnosisofdiabetesmelli－tus》時就進行了綜合考核的嘗試。首先，在教授該文獻前兩星期將其發給學生，讓學生預習。然后，在上課時采用請學生朗讀并翻譯某些段落的方式來檢查預習的效果。在講解本篇文獻的同時，就相關主題（如糖尿病的治療、檢測、預防等）要求學生查閱資料，撰寫短文。為了加強學生的聽說能力，還讓學生模擬學術會議的情景，將學生分成若干小組，先由1位學生宣讀自己根據上述相關主題撰寫的短文，緊接著在小組內就這篇短文利用英語展開討論。最后，將這些考核結果全部量化，作為專業英語課程成績的一部分。通過多種形式的考核，不僅提高了學生分析和解決問題的能力，還進一步培養了其科學思維和創新能力。
4.8加強教師的自我修養
在教學過程中，作為教師本人也要加強自身的學術修養。首先，要進一步夯實自身的英語語言基礎，尤其是語音和語法；其次，要緊跟國內外相關學科的最新進展，不斷地將新理論、新技術、新方法引入教學內容中；最后，還需要學習心理學、社會學、教育學等多種學科，以便從不同角度了解自己的學生，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養其運用英語的能力。
5、改革的效果
為了檢驗教學改革的效果，特地用兩個平行的班級進行比較。在甲班采用傳統教學方法，乙班采用改革后的方法。通過問卷調查和考核可知，乙班95%的學生可以熟練地檢索網上醫學信息、較為流暢地閱讀英語原版醫學教材與核心期刊，75%的學生能聽懂國外學者用英語演講的科技資訊，均高于甲班（P<0.05），且將兩個班級的教學方法互換后進行的問卷調查表明，98%的學生愿意接受新式教法。這說明改革后的教學方法收到了良好的效果，能夠較好地完成醫學檢驗英語教學的目標與任務。醫學檢驗專業英語教學是醫學檢驗專業教學的重要一環，要培養學生在今后的實際工作中熟練利用英語這一工具解決實際問題的能力。雖然通過上述教學改革取得了很好的效果，但仍有不少需要改進的地方。下一步，筆者準備在醫學檢驗專業英語教學中采用小班教學的模式，這一模式在其他學校或其他專業的專業英語教學中已經取得了豐厚的成果[6-7]，筆者相信應用于檢驗專業也會收到很好的效果。醫學檢驗專業英語教學的改革之路還有許多需要探索的地方，教育工作者還需不斷努力。
參考文獻：
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優秀論文4
1、利用交互式電子白板中的情境引入概念
教學中的情境性原則指的是，在學生已有知識的基礎上，通過呈現某些現象，提出新問題，造成學生認識上的不平衡，將學生置于對新問題的探究之中。所以，引進概念要使學生感到引進的必要性，激發學生的求知欲，使他們在接受新知識時，有充分的思想準備，理解學習新內容的意義，從而調動學生的主動性和積極性。交互式電子白板，可以增強教學的直觀性和生動性，可以在提供多彩的視聽和動畫效果時，關注心理學中的有意注意與無意注意規律。例如，在勻變速直線運動的教學中，“平均速度”概念的引入問題，必須通過實例的分析，使學生深刻理解到，引入“平均速度”這一概念是為了處理問題和解決問題的方便。而在講解的同時可以利用交互式電子白板把時快時慢的火車運動情景搬到教室中來，使學生能夠由現實的生活真真切切地體會到，“平均速度”這個概念的引入是用復雜問題簡單化的方法來處理的。所以“平均速度”的引入也是處理運動的一種方法。
2、培養學生分析問題和解決問題的能力
初中物理的基礎知識或是從觀察實驗現象得到的，或是從實驗間接推出來的，或是利用前面學過的基礎知識進行推理，并同時用實驗進行講解的。例如，牛頓第一定律不能用實驗直接證明，而是通過實驗間接推出的結論。而推論這部分本身就具有一定的難度，所以借助于交互式電子白板可以把推論這部分轉化到交互式電子白板上去，從而降低教學難度，在此基礎上再引導學生分析課本中所舉的實例，這對培養學生科學抽象的能力具有潛移默化的作用。借助于該設備，可以更深刻地反映事物的客觀規律，最后回到現實生活中的實例，讓學生確信這一規律的正確性。
3、凸顯物理演示實驗教學
課堂演示實驗是在特定條件下，有目的進行的，使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，便于啟發學生的思維活動，引導全班學生集中注意力有目的地觀察，直觀性強，使學生對物理現象和過程有清晰和深刻的了解。例如，大氣壓強對初中學生來講，本身就抽象難理解，通過馬德堡半球演示實驗，使學生切實感覺到了大氣壓的存在，但是座位靠后的學生就看不清楚了。利用交互式電子白板的實物投影以及動畫模擬，不僅能夠使演示實驗更加的直觀清晰，而且可以借助于交互式電子白板在觀察的基礎上做思維的加工，使學生形成正確的.概念或找出它的規律。當然，在利用交互式電子白板深化和凸顯課堂演示實驗的同時，必須要目的明確，措施得法，引導學生進行觀察，提出問題來激發學生的積極性。
4、利用電子白板的交互性促成師生課堂互動性和生成性
從物理概念的形成發展來看，物理學家在形成新概念時，會和真實的經驗情境（如家庭、社會、政治、經濟、地理等）、個人認知水平和固有觀念或信念等方面聯系起來。在這些因素的共同作用下，他們對同一問題或領域進行研究時就會形成不盡相同的理解，創造出的概念所反映的側重點也有所不同，甚至可能是互相矛盾的。所以，教師在備課時，一切以多媒體為中心，忽視學生的主體作用、教師的主導作用和課堂的生成性，是有違學生認知規律的。學生獲得比較完整的概念是一個發展的過程。啟發學生把感性認識上升到理性階段，必須結合學生上課的實際，根據學生互動情況和隨機生成的知識逐步深化。也就是說，學生獲得概念的過程是由淺入深的，不能一次求成，各個概念又是互相聯系，互為因果關系的。交互式電子白板在處理師生課堂互動性和生成性上有天然的優勢。例如，北師大版教材的第十一章《簡單電路》第７節《探究影響導體電阻大小的因素》中的“決定電阻大小的因素”教學用書中，建議學校根據自身條件安排實驗來探究電阻大小的決定因素，但是初中學生可能會把決定導體電阻大小的因素中的導體的橫截面積理解成“導體的橫截面積越大的電阻也越大”。筆者借助于實驗給學生講解，然后讓學生討論：電阻可以“類比”成什么來理解？其中一個學生提出可把導線比做道路，電流通過導線就好比人沿著道路行走。道路長短寬窄一樣而路面狀況不同時，人在泥濘的路面上難走些，在砂石的路面上好走些，在水泥路面上更好走些。這好比“長度、橫截面積相同，不同材料的導體電阻不同”。其他條件相同，道路越寬行人越容易通過。好比“材料、長度相同時，導體橫截面積越大，電阻越小”。對于這個類比，實際上比較貼合教學的實際，如果用常規多媒體教學可能就有點手足無措了，但是借助于交互式電子白板可以把動態生成的實例加到剛才的課堂教學中去，使教學過程更加完美，激發學生的學習興趣，增進了師生之間的感情，教師可以及時地針對學生在學習過程中遇到的問題，進行教學反饋和總結，增強學生的主體地位。
5、挖掘教材的內在聯系做好歸類練習
在學生練習題方面要有計劃地把解題原理、解題方法相同或相似的問題通過交互式電子白板組織起來，讓學生掌握規律性的東西。在做法上，一般是精選一道典型的范例或練習題，通過分析、討論或課堂練習，得出結論，再通過交互式電子白板把同類型的問題通過電子白板呈現給學生，讓學生思考和討論，最后得出答案，教師根據做題的情況利用電子白板做必要的啟發、引導、補充和總結。這樣學生做完一道題后，通過解題后的思考和聯想，解決了相關聯的許多問題，收到“練一題通一片”的效果。下面舉出這一類型的一組題目作為例子。
（1）講解題目如果由兩個動滑輪和若干定滑輪組成滑輪組，有幾種聯結方式？該怎樣裝配？并分別畫出示意圖。如果動滑輪的重量以及各種摩擦忽略不計，試分別說明各種情況的省力情況。比較幾種聯結方式的省力情況。
（2）擴展一用1個動滑輪把70kg的重物提高0.5ｍ，作用在滑輪組的動力把繩子向上拉動2.5ｍ。問：①需要多少牛頓的動力（不考慮動滑輪的重力和摩擦）；②請你設計出滑輪組，應該如何裝配。
（3）擴展二某人所發揮的最大動力為42on，現在只有兩個動滑輪和若干定滑輪，假設動滑輪的重量以及滑輪的摩擦忽略不計。問：①假設4種不同的連接方式，要提起200ｋｇ的重物，應該怎樣裝配；②分別討論利用你設計的滑輪組最多能提起多重的物體，為什么？通過交互式電子白板，做好練習的歸類，可以輕松調用前面例題和講解的內容，不僅能夠擴大學生的知識面，掌握知識的內在聯系，還可以提高學生應用知識的能力。
6、結束語
以交互式電子白板為平臺，整合課程資源，促進再生資源的動態生成。以學生為主體，為課堂上師生互動、生生互動提供了方便和可能，增強了學生在課堂上的參與度，激發了學生的學習動機，提高了學生在課堂上的注意力。幫助學生深化對知識的理解，培養學生的多種思維方式，使學生在互助合作中發展個性，培養創新意識，從而提高教學效率。但是，交互式電子白板并不能自主優化課堂教學，自動解決課堂教學中的問題，要讓它給課堂教學的方式效果和意義帶來革新，還需要教師盡快轉變傳統課堂教學思想，積極運用交互式電子白板開拓教育教學新方法和新策略。只有把交互式電子白板技術與教學思想有機地結合起來，才能創造理想的課堂，讓課堂教學更具有時代。
優秀論文5
編制與實施保持水土的方案，可以在建設項目的生產過程中將經濟、生態與社會效益充分有效地發揮出來，水土保持方案編制設計的科學性與合理性在一定程度上為生產項目的建設打下了堅實的基礎。為此，必須在結合水利工程的具體情況和水土流失的特點上全面、準確地編制與設計保持水土的方案，以此來科學地預測由人為因素所造成的水土流失，采取綜合性措施對水土保持進行合理地布置。
1.水利工程中常見水土保持方案編制設計的一些問題
1.1 水土保持方案的編制與設計過于形式化
水土保持方案的編制，在一定程度上可以幫助開發商在工程的建設和施工過程中將自身所應該承擔的責任和義務明確下來。但是，現階段的絕大多數開發商并不重視方案的編制工作，過于形式化，僅僅只是將編制和審批水土保持的方案當作是簡單的例行公事，思想上尚未形成方案實施的具體概念。
1.2 在編制水土保持方案中所存在的一些問題
1.2.1 在范本的幫助下抄襲之風盛行
目前，方案編制單位中的科學技術人員，相關的專業配備嚴重準備不足，而在所謂的范本的幫助下，不少人員借機不去進行深入地調查與研究，導致不能仔細地勘測工程現場的具體情況，在編制方案的過程中，人員互相借鑒和抄襲的現象十分嚴重。
1.2.2 方案編制人員不能十分清楚地將主體工程的概念表達出來
由于對方案進行編制的人員在實際工作中，不能充分地認識到與水利工程相關的建設性質、當地的地形地貌、施工過程中所采用的具體工藝、土石方挖填平衡的實際特點等，致使在編制方案的過程中，該有的項目十分簡略，不應該進行闡述的地方敘述了很多。
1.2.3 防治指標沒有任何特色而言
將國際上最新采用的無量綱指標除去以外，在水土保持方案的編制與設計中，并沒有將各地區、各行業和各企業的具體情況有效地結合起來作為參照，導致所制定的防治指標與標準不僅不夠全面不夠詳細，并且沒有任何特色而言。
1.2.4 不能夠準確地對水土流失進行預測
在預測水土流失的時段，往往帶有很強的隨意性，水土流失的界定也并沒有嚴格按照水利工程的建設情況和當地的氣候特點進行;在對棄土棄渣流失量進行計算的過程中，由于直接將眾多數據省略掉，導致結果存在很大的誤差;由于沒有對材料的質量、標段的劃分、運輸的距離以及施工的時段等因素進行綜合考慮，導致對棄土渣量的估算上存在很大的偏差。
1.3 實施水土保持方案中存在的問題
“先建設后施工”的不良傾向在水利工程的建設過程中普遍存在著，只有在順利完成主體工程的建設之后，才能針對水土流失的情況采取相應的防治措施。只有在完成主體工程的可行性研究報告之后才進行水土保持方案的編制與設計，給予問題考慮出發點的不同，導致主體所能夠提供的各種資料在滿足方案的編制和設計中面臨著很大的難度，防治措施的提出在很大程度上也與實際情況不相符合。
在變更主體工程的設計方案時，不能在第一時間內將變更的具體情況告知給相關的編制單位，導致不能進行同步變更，方案中與保持有關的措施也很難繼續執行。
2.提高水利工程中水土保持方案編制設計的重要措施
2.1 促進保持水土法制觀念的進一步增強
地方政府應該發揮好帶頭領導的作用，通過對水土保持相關法律法規的大力宣傳，從思想上能夠切實有效地促進水利工程建設項目單位與個人的認識，促進保持水土法制觀念的進一步增強，把人為水土流失的防治當作自己應盡的責任與義務去對待。另外，根據最新修訂的《水土保持法》與社會發展的實際情況有機結合起來，進一步促進地方水土保持法律發揮的有效完善。
2.2 促進水土保持方案編制水平的進一步有效提高
對相關編制水土保持方案的單位和個人進行專業技術方面的培訓，以此將他們自身的業務水平提升到一定的高度，嚴格地進行權限的編制，杜絕出現越權編制的行為。通過野外勘測和實地調查，能夠更加充分地掌握不同類型水利工程建設項目的擾動特點，然后在此基礎上有針對性地制定和布置相關的防治措施。
(3)深入地研究預測水土流失的各種方法，盡可能地能夠針對水利工程類型的不同提出相應的'預測方法，進而能夠在此基礎上為科學合理地布局各種水土保持措施提供強有力的理論依據。
(4)對主體水利工程的水土保持方面進行客觀、公正且科學的評價與分析，針對那些與實際要求不相符合的項目選址和選線提出否定性的意見和建議。
2.3 對保持水土措施的實時進度進行科學且合理的安排
在對水利工程建設項目中水土保持制度進行嚴格執行的過程中，結合各階段防治水土流失的具體目標，將當地氣候的特點和主體工程的具體進度有機地結合起來進行充分地考慮，以此對保持水土的具體措施進行合理的安排，保證能夠在規定時間內完成施工。另外，出于對北方地區冬季氣溫的考慮，與土方石工程措施有關的措施堅決不能在冬季施工，在采用植物措施時也應該對土壤的解凍時期進行充分考慮。
結語
編制與實施保持水土的方案，可以在建設項目的生產過程中將經濟、生態與社會效益充分有效地發揮出來，水土保持方案編制設計的科學性與合理性在一定程度上為生產項目的建設打下了堅實的基礎。綜上所述，本文從水土保持方案的編制與設計過于形式化、在編制水土保持方案中所存在的一些問題以及實施水土保持方案中存在的問題等方面系統地論述了現階段水利工程中常見水土保持方案編制設計的一些問題，在此基礎上經過深入地思考與分析，從促進保持水土法制觀念的進一步增強、促進水土保持方案編制水平的進一步有效提高以及對保持水土措施的實時進度進行科學且合理的安排等方面，提出了如何促進水利工程中水土保持方案編制設計的重要措施。
優秀論文6
試論隱性教育在英國德育中的運用及其啟示
論文摘要 英國是德育教育較為成功的國家之一，它所開展的隱性教育在滲透教育、環境熏陶、實踐體驗方面的成功經驗對我國有極大的借鑒意義，啟示我們要改進教學方式、注重實踐環節、優化德育環境，形成社會、學校、家庭的教育合力。
論文關鍵詞 隱性教育 滲透教育 環境熏陶 實踐體驗
隱性教育是相對于顯性教育而言的，二者共同構成學校德育中基本的教育形式。與顯性教育強調教育者直接正面地傳遞教育內容、實現教育目標不同，隱性教育是指教育者透過間接、隱蔽、潛在的方式，使得學生在不知不覺中接受教育，達到潛移默化的目的。隱性教育方法主要包括滲透式教育方法、陶冶式教育方法和實踐體驗教育方法。滲透式教育方法通過受教育者可能接觸到的一切事物來產生影響；陶冶式教育方法通過健康積極的氛圍和環境使受教育者耳濡目染；實踐體驗教育方法通過身臨其境和具體的社會服務來豐富受教育者的道德認知。三種方法雖渠道不同，但卻都體現著隱性教育的實質，即不直接對教育者進行教化，而是通過其他渠道和方式潛移默化的實現教育目的。英國的隱性教育做的尤為突出和成功，三種方法都得到了成功的實踐與運用，對我國的德育建設有著極大的借鑒意義。
一、隱性教育在英國德育中的實施與運用
（一）學科滲透與言傳身教相結合，多角度開展德育教育
在獨立設置德育課程之前，英國的道德教育主要以學科滲透的方式進行，時至今日仍然是重要教育方式之一。此方式即是通過德育課程以外的其他學科和課程，諸如文學、藝術、歷史、地理、健康教育、家庭生活教育等，對學生施以道德教化的影響。具體說來，在文學藝術課中培養學生熱愛生活的情感與明辨真善美的能力；在歷史課中，幫助學生了解社會歷史進程，激發愛國情感；在地理課中了解世界的多樣性；在健康教育中學會關愛自己與關愛他人；在家庭生活教育中，培養學生的家庭責任感，使學生形成關心父母、愛護家人的良好品德。
除了學科滲透方法外，英國還非常重視教師和家長的言傳身教。英國德育理論家麥克菲爾通過研究認為，教師的品行是對學生生活方式和態度最有力的教育手段。英國著名政治思想家和教育思想家洛克認為一個好的教師是關系到德育是否成功的關鍵因素之一。英國對教師的職業素養有著詳細的規定，同時每位教師在正式上崗前都會經過嚴格的試用期檢驗，未通過試用期考察的人將被否決。試用期內除了考察教師的知識技能和水平外，教師的道德修養和政治表現更是重要的衡量因素。英國也十分重視家庭環境對學生道德的影響作用，提出家庭是學生的第一所課堂，父母是學生的第一任老師，家庭環境對學生人格的培養發揮著基礎性的作用，要求家長要為孩子樹立好的榜樣，不讓孩子做的事情，自己一定不能做。
（二）物質環境與精神環境相結合，多層次開展德育教育
英國運用環境熏陶與感染的方法在物質環境和精神環境中都有體現，物質環境的營造又可細分為社會公共環境的營造與校園文化環境的建設，這兩方面建設中所取得的成果各具特色。
英國政府不惜大量投資，廣泛進行道德場所與文化場館建設，僅以倫敦為例，不僅有200多座博物館，還有幾十所像惠靈頓凱旋門、倫敦國家藝術館、丘吉爾故居、南丁格爾紀念館、威斯敏斯特國會大廈這樣耗資無數、規模宏大的場所。最重要的是，英國所有的公共場所，都可以免費參觀。
英國的高等教育居于世界前列，不僅是基于優良的辦學條件與師資隊伍，更是基于長期積淀的育人理念與校園文化。英國高校十分重視校園文化環境對學生潛移默化的影響作用，校園的.建筑樣式、雕塑設計、園林構建，甚至教室的環境布置、課桌椅的擺放都無不體現著大學的人文精神與辦學理念。英國的很多高校歷史都比較悠久，許多古老的建筑至今仍在使用，這些建筑物的墻上或樓前大都立有歷史記載和紀念性的文字標牌；在學校具有代表性的一些重要場所，常常可以看到為學校做出過突出貢獻的人物的照片和文字說明。通過這些方式，不僅可以傳播大學深厚的文化底蘊，還可以激發人們愛校敬校，踐行文化傳承的精神與志向。
英國政府不僅注重物質層面環境的營造，也非常注重思想層面環境的營造，利用大眾傳媒進行思想教育是英國德育的一大特色。英國廣泛利用大眾傳媒開展宗教教育，倡導社會道德、法制觀念和價值標準，開展社會焦點問題的討論等等，借助網絡、電視、電影、廣播等媒介內容豐富、傳播快捷、生動靈活的優勢，使人們在寓教于樂中學習價值觀念，增強道德意識。
（三）課內課外實踐相結合，多渠道開展德育教育
英國十分重視實踐在學生德育中的作用，認為只有在實踐中才能真正培養出社會需要的好公民。為此，英國學校廣泛開展各種課內與課外實踐活動。課內實踐往往圍繞社會熱點問題，通過身臨其境的討論、演繹、報告等方式開展，課外實踐活動主要通過募捐活動、環保活動、去福利機構做社工等形式進行。
英國德育過程不提倡采用明顯傾向性的說教、灌輸方式，而是將道德理論的傳輸寓于討論、游戲、問答等生動多樣的形式中，通過學生身臨其境的感受現實生活中的道德困境，引導學生在自身實踐中獲得知識。英國中學生德育教材《生命線》中就直接規定了三段式教學方法：設置情景——驗證規則——討論行動。設置情境即“設身處地為別人著想”，驗證規則是要通過學生的角色表演和討論，明確哪些準則是被社會接受的，哪些準則是被社會摒棄的。討論行動既通過提問學生“如果是你，會怎樣做”，引導學生按照之前驗證的規則進行道德實踐。
英國還于20xx年資格與課程局（QCA）與國家教育與技能部（DFES）共同出版了教育手冊，在手冊中，提出了具體的活動方案以給學生以充分的實踐機會。具體包括以下幾點：保留一份公民記錄、參與班級和學校管理、與他人合作、學校或小組特殊活動、討論師生共同感興趣的問題、討論有爭議的問題、參與實際的選舉活動、參與社區活動。"
二、英國隱性教育的實施經驗對我國的啟示
（一）改進教學方式，打破學科界限，激發學生能動性
我國傳統的教育方式以灌輸為主，雖保障了教化的系統性與理論性，但學生往往處于被動地位，容易產生逆反情緒；在開設正統的道德理論課的同時，對其他學科滲透作用的發揮問題重視不足。教育學家杜威就尤其強調教育要在尊重被教育者的能力興趣基礎之上開展，順應學生的心理發展規律。隱性教育便迎合了這一要求。我國今后的德育課程應多引入討論、模擬、演繹等多元的教學方式，由以往的單向灌輸轉變為雙向互動，教師不直接告訴學生什么是對的、你應當怎么做，而是通過提出一個個問題，由學生自己來解答與完善，充分調動學生的能動性。同時也要特別注意在其他學科中滲透道德教育，學生良好品行與習慣的養成僅靠一門德育課程是難以實現的，將德育教育滲透到其他學科尤其是學生的專業課中不僅拓寬了德育時長與廣度，也能為學生踐行道德準則提供方向性的指導。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育”，通過學生對教育信息的自主反映、自主判斷、自主選擇，最終實現學生自我鍛煉、自我完善、自我教育的德育目標。
（二）廣泛開展實踐活動，拓寬學生德育時空
英國德育非常注重實踐作用的發揮，通過實踐來培養學生獨立的認知能力和強烈的國家責任感與使命感，因而英國的學校都把實踐提到了應有的地位。相較我國，近些年雖越來越重視實踐育人的作用，但卻只是將之作為教育的輔助形式，沒有將其列入學生的必修課程范圍之內，更沒有列入升學與畢業的考核范疇，這就使得很多實踐活動存在著“走過場”的情況，未能真正發揮實踐的教化作用。為此，我國應加大對實踐環節的監督與管理，廣泛開展第二課堂建設，以學生為中心，以學生的興趣為導向，開展學生喜聞樂見的實踐活動；同時結合不同年齡段學生的特點，給予學生適當的自主權并突出實踐特色，大學要特別注重暑期實踐活動與青年志愿者服務活動的開展；在實踐中側重開展團體性活動，增強學生的合作意識與組織協調能力；不僅對學生的實踐表現進行評定與打分，對負責指導實踐的教師也要設立量化考核指標。通過這些方式，切實將我國的實踐教育做到實處。
（三）構建積極向上的育人環境，社會、學校、家庭形成教育合力
德育教育作用的有效發揮，宏觀上離不開社會與高校優良育人環境的積極營造，微觀上也離不開教師與家長的言傳身教。
近些年，隨著國家重視力度的加大，我國公共環境和校園文化的建設取得了實質性進展，許多博物館與愛國主義教育基地都免費為民眾開放，弘揚傳統文化越來越受到國家和社會的重視，學校的校園文化環境也有了極大地改善，特別是一些百年名校，比如北京大學、武漢大學，校園構建頗顯文化底蘊，為其他學校提供了有益的學習素材。我們還應繼續努力，使傳統文化的內涵與精髓得以傳遞，進一步推進校園文化建設。隨著互聯網的出現，媒體對人們道德認知的影響達到了前所未有的廣度和深度，占領媒體這塊主陣地，對德育建設有著事半功倍的效果。目前我國的媒體文化建設呈現出價值導向混亂、審美情趣不高等問題，為此，我國應加大對媒體的監管力度，營造積極向上的媒體文化，弘揚社會主義道德主旋律，對社會熱點問題給予及時、正確的引導，增強媒體的政治意識與責任意識，加強新聞工作者的職業素養與操守，通過樹立典型與榜樣讓廣大青年受到教育和啟發。
在進行系統的德育課程教化的同時，教師的個人品行和修養對學生人格的影響意義是非常巨大的，在我國的教育中，迫于升學與就業的巨大壓力，往往只注重教師的教育成果，而忽視了教師的職業素養。隨著我國對教育扶持力度的加大，教師隊伍的專業素質水平得到了很大的提升，下一步教師隊伍的建設重點應向職業道德和個人修養層面轉移，從而真正發揮教師的榜樣示范作用，拓寬我國滲透教育的途徑和方式。獨生子女時代的中國父母對孩子生活的照顧可謂無微不至，但卻忽視了自身的言行舉止。父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響，更多時候，父母的身體力行遠遠勝過父母與老師的說教，家庭德育環境的構建為廣大父母提出了新的課題。
德育教育任重道遠，不是一朝一夕就能夠完成的。英國的德育教育雖給我們樹立了很好的榜樣，但在改進我國的德育教育時還需結合我國的實際，從而在全社會的共同努力下開創我國德育建設的新局面。
優秀論文7
在大力實施科教興國戰略的今天， 高校的建設越來越受到人們的重視。俄國著名教育家烏申斯基說，學校有三要素——行政管理、教育和研究。高校的行政管理是實現其教學、科研兩大社會功能的保障。行政管理隊伍的精神狀態及工作水平將直接影響到高校的現代化進程。良好的精神狀態與工作斗志的激發，在管理學中就稱為激勵。
所謂激勵，就是指組織有意識地運用各種方法、措施，將組織目標的實現與組織成員個人的需求、愿望的滿足有機結合，從而推動、激發、引導組織成員為組織的有效發展而持續共同努力的過程。簡而言之，就是激發人的工作動機、調動人的積極性。當前，我國高校在調動廣大行政管理人員工作積極性方面存在著一些困境，只有直面困境，尋求適當的應對辦法，才能找到出路，激勵行政管理隊伍齊心協力為不斷提升高校辦學質量而奮斗。
一、高校在激勵行政管理人員方面存在的困境
(一) 工作特點本身難以對行政管理人員構成有效的激勵
在高校里，不同崗位上的機關工作人員有著不一樣的職責，但總的說來，大學行政管理人員的工作內容具有兩個共同的特點，這兩個特點是教學或科研崗位上的師資隊伍所沒有的，它們對調動行政人員的積極性會產生消極的影響。
一是工作瑣碎、繁雜。行政管理的日常工作充斥著大量細小的事情， 諸如蓋章、簽字、整理材料、收發文件、文字的錄入與校對等，往往千頭萬緒，要耗費不小的時間與精力，對人的耐性與細心是一個很大的考驗。長期從事這樣的工作容易使人感到厭煩、迷茫、失落，覺得自己的工作很簡單又很麻煩，從而找不到自己的價值所在。
二是工作的程序性強，個人的自由發揮空間不大。機關管理人員的工作步驟、工作過程都已經被相關的政策與規定事先加以程式化，他們就在各自的行政流水線上嚴格按照程序辦事。日復一日、年復一年地在同一條流水線上進行著重復的勞動。一方面，枯燥而缺乏彈性的工作使個人的自主性與創造性受到壓抑;另一方面，行政人員的照章辦事容易給人一種刻板、不靈活的印象，甚至會讓別人認為不通情達理。工作的單調乏味與同事的誤解使行政人員難免出現苦悶、委屈的心理。由以上工作特點而導致的各種負面情緒勢必阻礙高校行政管理人員全身心地投入到本職工作中去。
(二) 行政管理人員的職業社會地位不利于調動其工作積極性
職業社會地位是指社會根據職業任務的重要性和對職業能力的評價而給予的社會地位和敬意，以及所給予的工作條件、報酬和其他物質利益。其中職業聲望和工資待遇是衡量一個職業社會地位高低的兩個最重要的指標，也是與從業者的工作積極性聯系緊密的兩個因素。與從事教學與科研的人員相比，高校行政管理人員的職業社會地位并不理想。
20xx 年11 月，武漢華中科技大學社會學專家公布了一份綜合了7 次職業聲望調查的中國職業聲望排行榜，調查結果顯示大學教師一直穩居職業聲望等級的絕對上層，而機關企業的辦事人員大致位于職業聲望等級的中間位置。這個結果在很大程度上反映了高校行政管理人員這一職業在廣大公眾心目中的地位。而在高校內部，行政管理人員的地位也不高。在很多大學老師看來，在機關呆的都是那些才能平平庸庸、難以勝任教學工作的人，相對于教學與科研而言，行政人員只是扮演著無足輕重的角色。在這樣的看法支配下，部分教師在機關工作人員面前便表現出不應有的傲慢與輕視，不愿積極配合他們的工作，從而給行政人員帶來不愉快的體驗。
除了職業聲望欠佳外，高校行政人員的工資待遇與教師也相距甚遠。近年來，隨著社會的整體進步和國家對高等教育重視程度的提高，高校教職工的收入不斷增長。但由于高校普遍奉行向教學傾斜的政策，機關工作人員在待遇的改善中并不是主要的受惠者，與被稱為“ 社會高收入階層”的高校教師相比，他們的收入簡直是小巫見大巫。也就是說，高校行政管理人員在他們所處的生活圈子里面只能算是中低收入階層。毫無疑問地，當前不如人意的職業社會地位會造成高校行政管理人員產生不平衡感與受剝奪感，從而削弱其工作動力、挫傷其工作積極性。
(三) 考核機制的不健全影響了對行政管理人員的激勵效果
考核是實施激勵的一個非常重要的環節， 通過考核，組織可以對其成員的工作態度、工作能力、工作效果和工作業績等方面作出綜合的評價，以此作為對員工進行獎勵或處罰的依據。把考核的結果與員工的待遇、晉升聯系起來，獎勤罰懶， 表彰先進的典型，警示落后的人員，能夠促進組織的全體成員為實現組織目標而努力奮斗，營造出一種你追我趕、勇往直前的競爭氛圍。而要達到這樣的'效果，前提條件就是考核的方法是科學合理的，考核的結果是全面、客觀、公正的。只有當考核結果如實地反映組織成員的實際工作狀況時，考核才能對員工構成有效的激勵。當前，高校對行政管理人員的考核機制存在不少缺陷，具體表現為：
(1) 考核標準籠統，缺乏針對性。高校行政管理崗位種類繁多，層級復雜，不同部門、不同層級的管理人員從事著性質各異、各具特點的工作，因而他們的考核標準應當有所區別、因崗而異。但實際上大部分高校對機關工作人員都只有一套考核指標， 用的是原則性的、籠而統之的評估標準，這樣便容易導致考評結果的失真，損傷激勵的公正性和有效性。
(2) 考核方法定性有余，定量不足。在大學里，單位對管理人員的考核多半采用個人總結、科室鑒定、領導評價等主觀描述性方式，其語言表述往往大同小異，客套話語不少，到位之言不多，使得考核結果流于形式，缺乏科學性和公正性。
(3) 考核的結果檔次過于簡單，區分度低。以高校目前普遍實行的年度考核為例，其結果有四個級別：優秀、稱職、基本稱職、不合格。考核結果均成正態分布——中間大、兩頭小，得到優秀的是少數人，而被定為基本稱職甚至是不合格的也是少數人，大部分人都被定位于稱職這個檔次。然而，這些考核結果為“稱職”的人難道其工作表現、對單位所作的貢獻都是一樣的嗎?答案顯然是否定的。這樣的一種檔次劃分方式將會導致不良傾向的出現——滿足于平庸，不求有功，但求無過。不健全的考核機制會造成激勵的效果大打折扣。
二、高校對行政管理人員實施有效激勵的措施
(一) 引導行政管理人員發現工作的魅力
美國心理學家赫茨伯格提出的雙因素理論認為，激發動機的因素有兩種：一種是保健因素，如工作條件、工資發放、勞動保護、工作監督等環境性的東西，它們關系到員工會否產生不滿的情緒;另一種是激勵因素，主要有工作表現機會、工作本身的樂趣、工作上的成就感、對未來發展的期望、職務上的責任感等涉及到工作本身的因素，這類因素的狀況直接影響到組織成員能否以良好的狀態、飽滿的精神投入到工作當中，本文把這第二種因素稱為“工作的魅力”。
在組織發展中，對兩種因素的管理都是不可或缺的。相比較之下，提高保健因素的水平可以確保員工“ 沒有不滿意”，而改善激勵因素的狀況(即增加工作的魅力)則能夠使員工感到“滿意”從而更好地激發其工作動機，從這個意義上說，前者是消極的激勵， 后者是積極的激勵(這里的消極與積極并沒有貶義和褒義之分，只是反映出激勵層次上的區別)。要使大學的行政管理人員愉快高效地工作，必須在積極的激勵上下功夫，也就是說，要引導他們發現自身工作的魅力所在。其實，行政工作看似簡單， 卻需要從業者具備較強的語言表達能力、應用文寫作能力、計劃能力、組織能力、協調能力和溝通交流能力，因為行政人員并非只是蓋章、打字，他們更多的是進行政策的上傳下達、在紛繁復雜的任務鏈中有條不紊地開展工作。
因此，從事行政工作并不如某些人想象中的會導致能力退化，相反，它可以使個人的綜合素質得到不斷的提升。
高校的領導者應當引導行政人員深化對工作的認識， 使他們明白行政工作也是能鍛煉人、發展人的，也有著獨特的樂趣，讓行政人員熱愛自己的工作，從而使之獲得源源不斷的前進動力。高校的領導者還需要賦予行政工作新的魅力。例如， 經常地表揚下屬，對他們在工作中的點滴進步予以肯定與褒獎， 讓普通的行政人員體會到工作的成就感;通過適當的授權增強行政人員的受信任感與使命感等等。總之，只有創造各種條件讓行政工作者充分感受到工作的魅力， 才能持久地激發其工作積極性。
(二) 提升行政管理人員的職業社會地位
人的行為受動機支配， 而動機的誘因是自身的需要。要使組織成員產生良好的動機從而做出對組織有利的行為，就得從滿足他們的需要入手。馬斯洛的需要層次理論認為：人的需要從低到高分為五個層次——生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現需要， 當任何一種需要基本上得到滿足后，這種需要就不再具有激勵作用。對于大部分的高校行政工作者而言，前三個層次的需要已經在很大程度上得到了滿足，受到更多的尊重與推崇成了他們的主導需要。為了激勵高校的行政隊伍敬業樂業，應當提升行政人員的職業社會地位。
首先，要通過各種方式加深人們對行政管理崗位的性質及其重要性的認識， 更新那些與實際不符的觀念。學校領導應當想方設法讓全校形成這樣一個共識：管理是高深的藝術、是事關學校發展全局的重大問題，廣大行政人員在提高辦學水平、增強學校實力的歷史進程中扮演著不可替代的重要角色。要宣傳行政工作者的新風貌。其次，要促進教學、科研人員與行政人員的溝通、交流。交流的方式應當多樣化，可以讓普通教師親身體驗行政人員的工作，也可以在網上設立論壇讓行政人員對自己的工作感受暢所欲言。溝通與交流的目的，是為了讓教師們明白行政工作的種種難處，從而對行政人員的辛勞與付出給予充分的理解與認同。另外，高校還要對現行的分配制度進行改革，建立合理的薪酬體系，將收入向教學第一線傾斜的程度控制在合理、適當的范圍內，縮小教學人員與行政人員收入的大幅差距， 提高行政人員的待遇水平，通過物質需要的滿足讓行政工作者感覺到他們是受到重視和認可的，進而使他們能安心本職工作、更好地為學校發展獻計出力。
(三) 完善考核機制針
對當前高校行政管理人員考核機制的不足， 應當從以下方面加以改進：
1. 根據工作性質、工作特點的差異制定明確具體的考核標準。要使標準細化、個性化，就必須對高校內部不同的部門、不同的行政崗位進行科學的考察、詳盡的分析，在此基礎上把那些性質、特點相近的崗位進行歸類，然后量體裁衣地給每一個類別的崗位都確定一套考核評價指標。
2. 在定性為主的同時，多運用定量化的考核方法。行政人員的工作任務是難以量化的，但并不意味著對他們的考核就不能使用定量的方法。例如，可以設計一個定項計分表，把德、能、勤、績作為表格的一級評價指標，按其重要程度給每個指標賦予不同的分值。在一級指標下面還有二級乃至三級指標，而這些分指標也有不同的權重。具體的權重和分值一般由專家與考核小組商議后確定。該計分表分別讓被考核人的上級領導、同事、下屬、服務對象及被考核人自己進行打分。在統計各項指標的得分時，可除去最高分和最低分后算出平均分，把它作為該項指標的評價結果。
3. 加大考核結果的區分度及影響力。如前文所述，考核結果的層次性過于簡單會導致處于中間地帶的大多數人積極性不高、采取中庸的態度對待工作。為了讓考核更能反映客觀實際，應當使評價結果的檔次更豐富、更細致。仍以時下盛行的年度考核為例。在如今“優秀、稱職、基本稱職、不合格”四個檔次的基礎上，可以在“稱職” 檔內增設“ABCD” 四個層次，從前至后依次遞減， 分別代表著“ 稱職” 區域內的“最好、次佳、一般及中下”四種不同的工作狀態與效果。這樣便使得“稱職”的內容更加立體、更加飽滿，也更能體現高校行政隊伍中得到這一評價結果的大多數人相互的差距。
當然，要使考核真正發揮激勵的作用，光靠評價是不夠的，還得把評價的結果與學校管理人員的切身利益聯系起來，也就是說，要增大考核結果的影響力。為此，高校在處理待遇分配、培訓安排、職務晉升等事務的過程中，應當把對行政人員定期或不定期的考核結果作為重要的考量因素與決定依據，使多勞者多得，優效者優先，以此激勵廣大行政工作者勤勉盡責、力爭上游、不斷進步。
優秀論文8
各團體會員、個人會員：
根據本學會《關于開展20xx年度優秀論文評選活動的通知》（金土建學[20xx]1號），經專家評選，評選出優秀論文一等獎1篇、二等獎3篇、三等獎14篇，現予以通報表彰。
一、一等獎名單：
1.1金華職業技術學院李曉珍、張苑竹的《海底隧道非飽和混凝土中水分滲透研究》；
二、二等獎名單：
2.1金華職業技術學院劉建鋒、何國平、廖俊燕、諸葛穎的《循環式活性污泥工藝處理城鎮污水運行效果分析》；
2.2金華職業技術學院鄭朝燦、陳重東的《建筑創作的情與理——汽摩配檢測公共服務平臺》—— 暨國家質檢中心方案設計；
2.3金華市婺城區財政局評審中心豆常偉的《政府投資項目工程簽證存在問題及管理措施》。
三、三等獎名單：
3.1新世紀建設集團有限公司申屠向亮的《建筑工程綠色施工現狀分析及推進建議》；
3.2晟元集團有限公司呂鐵飛的《扣件式鋼管高大支模架的施工技術管理》；
3.3晟元集團有限公司夏淼軍的《淺談國外工程技術標書的編制》；
3.4金華市婺城區財政局評審中心豆常偉的《財政部門對政府投資項目招標文件審核中常見問題的`探討》；
3.5金華市婺城區財政局評審中心豆常偉的《政府投資項目工程量清單審核常見問題及管理措施》；
3.6晟元集團有限公司金永萍的《建筑施工企業高負債率原因及其對策》；
3.7晟元集團有限公司祝俊杰的《淺析項目成本控制與BIM的運用》；
3.8浙江晟民園林建設有限公司繆德興、陳益宏、馬劍鋒的《瀝青路面不平整的原因分析》；
3.9浙江晟民園林建設有限公司廖勇華、馬劍英、朱旭林的《提高瀝青路面平整度的措施》；
3.10晟元集團有限公司章利君的《淺談建筑企業催討工程欠款的難點與辦法》；
3.11新世紀建設集團有限公司王志鵬的《發展建筑工業化的優勢、實施路徑及難點對策》；
3.12新世紀建設集團有限公司郭燕青的《淺談灌注樁后注漿施工技術在建筑工程施工中的應用》；
3.13晟元集團有限公司吳建平的《轉換層施工技術在高層建筑中的應用》；
3.14金華職業技術學院廖俊燕、舒慧斌 、劉建鋒的《石灰石粉在混凝土配合比設計中的應用研究》。
希望獲獎的作者再接再厲，再上創新新臺階，為本行業創建更多的科技成果。本學會特建議以上獲獎者的辛勤勞動請所在單位給予適當的物質獎勵。同時，希望更多的企業和科技工作者為本行業的發展作出更大的貢獻。
二○**年九月二日
優秀論文9
一、低碳經濟與農業金融生態環境
所謂低碳經濟指的是以可持續發展這一理念為指導，通過新能源開發與利用、產業結構調整、制度及技術創新等途徑，以達到減少高碳能源的使用以及溫室氣體排放的目的。“低碳經濟”是一個先進的概念，有助于減緩和控制全球氣候變暖問題，對于人類社會的可持續發展而言具有相當積極的現實意義。農業金融生態環境是為農村經濟生存和發展提供包括資金融通在內的一系列金融服務的所有金融機構，和農村經濟有關聯的諸多因素彼此作用和相互交融而產生的一種具有動態特點及一定均衡性的綜合系統。
二、低碳經濟時期河南省農業金融生態環境現狀
1.農村金融機構穩健運行，綜合實力不斷提升
現階段，河南農村金融機構主要包括兩大類，一類是小型農村金融機構（如農村商業銀行等），另一類是新型農村金融機構（如各種農村資金互助社等）。20xx年，河南省農村金融機構無論在資產規模方面，還是在利潤方面，均呈持續上升趨勢，銀行業機構體系被注入了新的活力，機構個數明顯增多，從業人員也穩中有升。20xx年，河南省小型農村金融機構的資產總額為8078億元，較20xx年上升3730億元；河南省新型農村金融機構資產總額為411億元，較20xx年上升253億元。
2.創新工作取得顯著成效，農村金融服務水平持續提升
以農村金融創新示范縣（市）爭創為代表的諸多活動的開展，在很大程度上調動了地方政府投身農村金融創新工作的積極性，不僅打開了創新思路，而且改善了縣域范圍內的金融生態環境，使得農村金融服務質量不斷上升，從而在某種程度上解決了本省“三化”協同發展中所面臨的資金短缺問題。截至20xx年末，河南省農村金融領域的8大類產品等獲得了全方位的推廣，在省內的1874家和農業金融有關的網點中得以嘗試，不僅實現了金融產品多樣化，而且實現了服務對象層次化，同時還實現了參與主體多元化等基本目標。值得一提的是，涉農貸款余額穩步增長，為20xx年的2倍。
3.金融基礎設施建設不斷優化，金融生態環境持續改善
20xx年，河南省頒布和實施了《河南省金融生態環境建設評價辦法》，選取以行政服務環境為代表的諸多視角對轄區內的109個縣（市）所取得的金融生態環境建設成效予以全面且客觀的評價。20xx年，河南省初步建立了省轄市金融生態環境評價指標體系，并對縣域評價制度予以進一步完善，使得全省社會信用體系的構建前進了一大步。截至20xx年末，河南省的征信系統初見規模，已經為本省4554萬自然人建立了與之對應的信用檔案。
三、低碳經濟時期河南省農業金融面臨的低碳困境
1.農村整體經濟發展水平偏低
河南省屬于傳統農業大省，在推進現代農業的進程中雖然取得了可喜的成績，但仍舊以家庭式自給性生產模式為主，因而在農業生產和發展中缺乏足夠的競爭力。就農業生產條件而言，缺乏和現代化農業有機匹配的基礎以及保障性設施，所以，農業生產表現出極為顯著的弱質產業特征，甚至可以認為農業風險無處不在，上述問題將會給農民貸款帶來直接且嚴重的阻礙。最近幾年，部分地區的農村信用社在支農工作中，將支持重心放在了“大戶”（如種養業大戶等）身上，然而相當一部分地區由于農業產業化經營較晚，沒有形成一定的規模，大部分農民仍舊從事著分散形式的農業生產活動。這種家庭式小規模農業經營模式很難獲得當地金融機構的資金和政策的傾斜。
2.法律環境有待完善
對于農業金融生態環境而言，法律制度是其存在和發展的基礎保障，同時發揮著積極的推動作用。現階段，農村金融法制環境尚存在很多懸而未決的問題，基礎薄弱問題尤為嚴重，給農村金融生態的正常運行和高效運行帶來了諸多不利的影響。首先，農村法制建設起步較晚，以農戶這一群體為主的債務人由于受教育程度等因素的制約法律觀念較為淡薄，因而人為逃廢債等不良狀況屢見報端，如此一來，給農村地區金融機構的債權保障問題帶來了嚴重的負面影響；其次，與農村金融組織相關的立法工作尚處于起步階段，這在一定程度上制約了農村金融組織的建立和進一步發展。
3.社會信用體系尚不健全
對于農業金融環境建設而言，“誠信”是其基本內容與核心內容。而在河南，其社會信用體系建設尚處于起步階段，在速度上還無法跟得上經濟發展的腳步，偽劣產品、虛假廣告以及價格欺詐等諸多不講信用現象層出不窮，給市場的正常秩序帶來了極大的干擾，一方面有損河南的健康形象，另一方面對全省經濟的可持續發展形成了嚴重制約。究其根本在于信用立法工作相對滯后，信用評估程序不嚴，社會整體缺乏足夠的信用意識。社會信用的'嚴重缺失，在很大程度提高了商業銀行的運作風險，使其有錢不敢貸，與此同時，企業和農戶缺錢借不著，并形成一個惡性循環，給全省農業金融生態的可持續發展帶來了嚴重阻礙。
4.農村金融產品種類單調
農村金融產品相對偏少，金融服務種類僅有少數的幾種，部分地區甚至只有存款業務和貸款業務，中間業務少之又少；農民貸款難問題長期沒有得到根本性解決。最近幾年，農村信用社雖然在積極嘗試諸如小額農貸發放辦法，然而受當前管理體制的制約，貸款程序仍舊十分復雜和繁瑣。與此同時，受農村融資渠道狹窄的制約，部分地區的農村信用社甚至處于壟斷經營地位，因而在審批方面提出了更為嚴格的要求，在處理農戶貸款業務時經常采取利率上浮的做法，在很大程度上增加了農民獲取貸款的成本；農戶很難獲得大額貸款。農村資金需求規模不斷增大，現階段的小額度貸款越來越無法滿足現實的需要，如此將會對農業金融生態環境的建設產生十分不利的負面影響。
5.業務和管理人才缺乏
對以村鎮銀行為代表的諸多新型農村金融機構而言，由于起步相對較晚，仍舊屬于新興事物的范疇，因而人們對其了解還不夠全面與深入，所以，這一類金融機構在引入人才方面仍舊面臨一定的困難，如目前急需的業務以及管理人才很難引進，因而更多的情況下，僅能通過內部培訓或者以老帶新等方式來暫時緩解和應對專業人才短缺問題。由此可見，業務以及管理人才的缺乏在某種程度上制約了此類金融機構的進一步發展，使得以村鎮銀行為代表的諸多新型農村金融機構將更多的精力投入到日常業務的處理中，沒有人手和時間對本機構的長遠發展進行科學規劃，導致其發展之路堪憂。
四、基于低碳經濟時期農業金融生態環境的優化措施
1.推動農村經濟體發展，為農村金融生態環境的優化奠定基礎
河南省農村金融生態環境表現出來的一系列問題中，最為關鍵的還是農業本身的弱質性問題，而最根本的措施便是推動農村經濟的進一步發展，其核心在于不斷提升農民的經濟實力，一方面要增加農民收入，另一方面要強化農民抵御風險的能力。現階段，國家特別重視“三農”問題，并采取了一系列具體且有效的措施，包括降低稅費負擔，提高種糧補貼以及推動農村富余勞動向城市的輸入等，明顯提高了農民的整體收入水平。在不斷強化支農力度的同時，國家還積極強化農民抵御各種農業風險的能力。首先，改變農民生產長期存在的分散性問題，從而規避傳統市場交易過程中的弱勢弊端。農業產業化經營的理念和模式為農民生產模式的轉變指明了前進的方向。政府有必要在法律、政策以及資金等諸多方面提供幫助，大力推動不同形式的產業化組織模式的建立、發展和創新。其次，為農民生產提供最先進的技術以及最新的市場動向，從而強化農民對市場的適應能力。再次，應建立健全以農業保險制度為代表的相關保障制度，從而為農民的生產活動保駕護航，有效抵御來自自然和社會的各類風險。
2.加快法制建設進程，為農業金融生態環境的優化工作保駕護航
在推動農村金融生態環境不斷優化的工作中，法律制度扮演著十分重要的角色，發揮著舉足輕重的作用。第一，應重視并推動與農村經濟金融建設有關的立法工作，對以《物權法》為代表的一系列法律法規進行不斷地修訂與完善。以《商業銀行法》為基礎，結合農村金融的發展現狀，盡快制定和實施《合作金融法》一類的法律法規。第二，應積極宣揚依法行政的理念，并真正落實到位。在開展農業金融事務的工作中，應認真履行“有法必依，執法必嚴”的原則，作為地方政府應積極扭轉自身的地方保護主義思想，最大限度地減少不必要的行政干預。第三，加大對失信行為的懲處力度，進一步加大違約成本，從而嚴厲打擊以逃債、賴債以及廢債為代表的各種失信行為，從而有效維護守信者的各項合法權益，彰顯法律的嚴肅性和威脅力。最后，應大力推動農村金融市場的進一完善，通過市場機制來懲處那些失信者，從而規范他們的行為，使其自覺遵守相關原則。
3.做好社會信用環境整治工作，構建一個理想的社會信用體系
首先，應重視并加快地方金融立法。不斷強化執法部門執行能力，有效落實各類金融案件的偵破等工作，從而保護債權人的合法利益不受非法侵害，進而起到維護農業金融生態環境穩定的目的。其次，應重視并加強社會信用體系的建立和健全，積極營造一個良好的社會信用文化氛圍。大力支持企業以及個人征信系統建設和完善，采集企業以及個人的信用信息，并加以整理，從而有目的且有計劃地將質量檢驗信息、繳稅信息以及案件判決信息等詳細統統納入企業以及個人征信系統，為金融機構相關工作的開展提供更多、更有效的信息支持。再次，應建立健全守信激勵以及失信懲戒機制。對信用表現良好的市場主體，政府有關部門在諸如項目審批等一系列工作中予以優先考慮，金融機構在授信額度、期限以及利率方面予以一定幅度的優惠；對于那些信用較差的市場主體，一方面應借助新聞媒體等方式進行曝光，同時聯合各金融機構對其進行相應的信用制裁，另若其不講信用給社會帶了損失，司法部門應根據法律法規追究其法律責任。
4.創新農村金融產品，積極推出符合農村市場需要的中間業務
首先，創新支持土地流轉信貸產品。大力推行國家頒布的惠農政策，選取那些實力雄厚、影響力大、思路開闊的農村土地流轉大戶為主要的扶持對象。其次，創新大額支農貸款產品。立足于本省糧油生產等支柱產業，對農村信貸投向進行優化調整，大力扶持糧食生產大戶等的發展，加大對農業產業化龍頭企業的扶持力度，最大限度地發掘他們的模范帶頭作用。再次，創新小額支農貸款品種以及貸款方式。除去常規的農戶聯保貸款之外，還可以適當推出一些新型貸款，如大學生返鄉創業貸款等，以滿足農村經濟發展的客觀需要。在貸款方式上，建議采用農戶小額貸款“一卡通”的做法，將農戶貸款和銀行卡有機地捆綁在一起，在授信額度方面采取“一次授信、分次使用、循環放貸”的管理辦法，如此一來，能夠最大程度保障隨用隨貸，使得貸款更加效率和方便。立足于“三農”經濟中“生產→供應→銷售”不同環節的金融需求，提供結算等一系列金融工具以及產品，從而滿足不同地區以及不同群體的農村金融的實際需求。
5.加強人才隊伍建設，為農業金融生態環境的優化提供人力支持
對于新型農村金融機構發展而言，人才是當仁不讓的關鍵因素，政府和各類機構應重視并落實專業金融人才的培養工作，并將其安排到適宜的崗位中去。就政府視角而言，應該建立一個適宜專業人才生存和發展的環境氛圍，同時制定和實施一系列適宜的鼓勵政策。對于引進到機構的專業人才，一方面機構本身應給予理想待遇，另一方面政府應額外給予相應的獎勵；對于在職人員，政府相關主管部門應提供一定的免費培訓機會，與此同時，對于企業自行組織相關培訓，應按照相關標準給予一定數額的補貼，從而調動培訓組織者以及被培訓人員的參與熱情。積極引進專業人才和大力培養專業人才兩項工作并行開展，才能夠為自身的生存和發展提供充足的人力支持，從而保障自身的可持續發展。
優秀論文10
一、國際貿易教學的改革思路
1.加強基礎設施建設。高職院校要增加資金投入，加強基礎設施建設。完善學生的實踐基地，同時引進行業精英對學生進行技能方面的培訓。建立實驗室，采用新型設備，模擬貿易環境，熟練掌握各種業務技巧，真正了解國際貿易的物流，資金流和業務流的運作方式，做到在實踐中教學，學生在實踐中學習。
2.加強師資隊伍建設。高職院校在擴大師資隊伍的同時，不僅僅注重教師的學歷，也要注重教師的實踐水平，加強對教師水平的考察，是否能適應本專業發展的要求。對在校教師應加強對“雙師型”人才的培養，提高實踐教學水平，多學科滲透，資源共享，進行綜合技能實踐。教育部門和學校也應創造各種機會，讓教師積極參加實踐，通過有計劃地安排青年教師到外貿企事業單位進行掛職鍛煉，支持教師參與產學研結合，從實踐中獲取更多知識與能力。另外，教育部門和學校應加強“雙師型”師資培訓，提升教師的專業素質等措施，提高教師自身的技能水平。同時聘請既有工作實踐經驗又有較扎實理論基礎的企業人員到學校擔任兼職教師，對學生進行實際指導。
3.引進或編寫特色教材。為了使教材跟上國際貿易知識更新的速度，可以根據現行國際貿易的更新來編寫有鮮明高職特色的系列教材。可以引進原版的國外教材，也可以與校外經貿企業有豐富經驗的人員合作，積極組織校本教材的開發與編寫。教材應注重理論知識，同時也要注重實踐教學，知識性與趣味性相統一，由簡到難循序漸進，來吸引學生的學習興趣。
4.改革教學方法。可開設“模擬國際貿易”這一實踐性教學環節。“模擬國際貿易”是指在一個虛擬的貿易環境中，學生扮演進出口業務流程的不同當事人，并進行逼真的模擬性操作。學生將扮演出口商、進口商、供應商、相關金融部門人員，模擬操作相關的國際貿易實務，熟悉和掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解國際貿易的.物流、資金流、信息流的運作方式。這一實踐教學可以使國際貿易理論與實際應用緊密結合，更有利于培養學生的實踐能力；可以提高國際貿易實務課程的教學質量；也提高了學生的學習興趣。“模擬國際貿易”實踐教學的方式多樣化，可以采取課堂模擬，網上模擬和現場模擬等方式。這對于培養適應現代社會急需的，具有創新精神和實踐能力的高級經貿類人才具有重要的意義。
5.注重學生英語水平的提高。對于從事外貿人員來說，不僅要有扎實的專業知識，還必須會運用英語與外商交流、談判及書寫傳真、信函等。專業英語的好壞，會直接影響到外貿的業務的順利開展，因此，在課程設置上，應開設專業英語、外貿口語、外貿英語函電等課程，培養出具有較高的外語水平和扎實的專業知識的外貿專業人才。同時，在實踐課程中，進行雙語教學，培養學生用英語思維與操作的習慣。同時，可以引進英文原版教材，它的更新速度快、信息量大、時代感強，不僅可以使學生盡早地接觸到最新的國際貿易知識，而且有助于提高學生的語言運用能力。
二、結語
高職院校要加強對國際貿易專業的重視建設完善的基礎設施，加強師資隊伍建設，引進或編寫特色教材，改革教學方法，提高學生的英語水平等措施，培養國際貿易高素質、高技能的人才以適應我國經濟發展的需要。
優秀論文11
摘要：隨著社會的迅速發展以及國家教育改革進程的持續推進，職業學校畢業生的就業情況不容樂觀。各類職業院校需要采取一系列措施來推進以就業為導向的職業教育改革發展，以此來促使高校畢業生的綜合素質水平能夠提升。高校畢業生需要對就業觀念有正確的認識，且需不斷豐富自身的專業知識，努力提升專業技術水平，職業院校也要與社會企業進行溝通交流。文章將闡述職業院校高職畢業生就業中存在的問題，并結合實際情況來提出深化以就業為導向的職業教育改革發展的對策。
關鍵詞：職業學校；教育；改革；就業
現如今，社會的發展速度變得越來越快，其對高職院校畢業生的要求也愈加嚴格。高職畢業生在進行就業選擇時，各個職業院校務必先做好那些企業的溝通工作，這樣高職畢業生的就業渠道將會更加多種多樣，學生們的就業機會相比以前而言明顯會增多。高職畢業生還需對自己的職業制定出一系列計劃，找準方向，并積極參與各種就業培訓活動，以此來讓自己形成正確的就業觀念，同時，在選擇職業時要盡量挑選最適宜的崗位，以確保自己能夠快速找到工作。
一、就業導向對于職業教育改革發展的重要意義
1．“就業導向”是促進職業教育改革發展的重要指導思想。職業教育對于人才的培養是極為重要的，其不僅有助于學生職業知識和技術的學習，而且能進一步推進社會勞動力的教育。長時間以來，由于受到傳統教育觀念的制約，人們往往會對職業教育的目的和意義產生錯誤的理解，很多人認為職業教育僅僅只是為了確保企業的需求得到滿足、促使經濟持續向前發展，并沒有意識到職業教育對于個人發展的巨大功用。在滿足職業教育需求主體的時，相關人員要仔細分析企業以及相關崗位需要什么類型的人才。同時，職業學校還應制定出一系列目標和計劃，促使學生的綜合素質水平能夠不斷提升，從而為社會提供更多有用的人才。
2．就業導向是促進學生可持續發展的保障。人類社會已經步入了信息化時代，社會發展的模式也出現了翻天覆地的變化。社會內部的職業明顯與以前有所不同，各個職業均會面臨著一定的威脅，各種新型行業紛紛出現在人們的視野之中，原先的行業在這種環境下承受著巨大的壓力，正在呈現出衰退趨勢。故勞動人員無法始終堅守在一個崗位，他們往往會變換自己的職業。職業學校應以就業為導向。管理者要注重學生就業能力的培養過程，而不能僅僅只關注學生的首個職業崗位。就業導向不僅能夠很好地滿足學生們的要求，而且可以促使職業教育得到進一步升華。
3．就業導向是職業學校自身發展的推動力。就業對于人民群眾而言意義重大，當前，我國依然處于社會主義初級階段，勞動就業仍然是我國發展的一大難題。最近幾年以來，就業導向觀念被人們所提出來，其對于高職院校職業教育的.改革發展有著良好的推進效用，在職業教育中施行就業導向，使得市場需求得以滿足，學生發展情況日益改善，從而帶動就業率不斷提升，最終吸引更多的初中畢業生來報考該院校。
二、職業院校高職畢業生就業中存在的不足之處
1．職業院校高職畢業生就業體系還有所欠缺。我國正在推行社會就業方面的改革，高職院校畢業生的就業形式也變得更加多樣化。然而，伴隨著以就業為導向的職業教育改革發展的持續推進，有關高職畢業生的問題紛紛呈現在人們的面前，比如就業服務有缺陷、咨詢體系不完善等等。由于人力資源網絡所包含的區域并不大，部分企業和單位的招聘服務不到位，管理情況比較差，使得高職畢業生的就業體系存在諸多漏洞，同時部分職業院校所構建的就業平臺并不具備相應的技術指導，使得該平臺并沒有起到多大作用。
2．社會就業平臺的效率明顯偏低。通過調查不難發現我國目前的社會就業體系并不規范，很多企業為了確保自身的利益最大化，從而并沒有嚴格管理自身與其他職業院校共同構建的就業平臺，對于該平臺的運營管理要求明顯偏低，這不可避免會致使該平臺的服務水平偏低以及管理效率不斷下降，就業平臺的運行管理模式也會愈加糟糕。除此之外，很多企業和單位的招聘人員在開展招聘工作時也比較隨意，常常敷衍那些應聘人員，這樣必然會造成損失。同時，社會就業平臺也無法幫助高職院校畢業生來精準確定自身的就業方向，其在實際操作過程中可能會出現各種錯誤，從而會促使社會智力資源無法被充分運用。在進行就業崗位選擇時，很多高職畢業生并沒有審視清楚自身的實力，他們的就業觀念明顯有著一定的偏差，因此在找工作期間會感到非常迷茫，無法做好自身未來的職業規劃，在選擇崗位時會覺得乏力，無法做出正確的判斷，嚴重時還可能會出現延時就業情況。
3．高職畢業生沒有明確自身的就業目標。在新時代背景下，學生就業的情況越來越嚴峻，許多高職畢業生并沒有認清自身的長處以及不足之處，不管什么類型的職業都想去試試，從而無法找到最適宜的工作，致使自己的就業目標非常模糊不清。通過察看大量的信息資料，不難發現很多高職畢業生只要發現哪個公司在進行招聘就會將自己的簡歷投過去，他們往往不會考慮該工作崗位是否合適，這種盲目的手法對于他們的就業是極為不利的。
三、以就業為導向的職業教育改革發展的有效措施
1．依據就業市場的需求來選取合理的教學內容，改進和完善教學方法。以就業為導向，注重職業經驗的直接獲取和職業能力的培養。在職業教學實踐過程中,教師應該引導學生邊學邊用，以這種方式來加深他們的學習，從而達成最佳的教學效果。在進行教學改革過程中，相關人員首先需要不斷改進和更新教學內容，同時并依照就業市場的實際情況來修正教學計劃，高職院校要盡可能選用那些最新的課本，這樣才能確保學生所接觸到的知識是最前沿的。運用現代網絡技術、仿真實踐、場景活動來展開招聘流程，來讓學生親身體會招聘各個環節。[3]在這個實際與虛擬相結合的過程中，教師要確保學生的主體地位得以體現出來，讓學生能夠在這種仿真環境中進行感性認知，這樣有助于將理論付諸于實踐。同時高職學生可以從中理清各個職業崗位所需具備的專業知識，并對各種法律法規也會有一定程度的了解，這種真實性的感覺能夠給學生們的學習帶來諸多益處，比如激起學生學習的興致、促使他們的知識體系由感性轉變為理性。
2．制定出綜合就業體系。在理論深化不斷發展認識的今天，高職畢業生就業能力發展的主體與客體的基本關系認識還沒有形成共識。這種情況對于職業教育的發展是極為不利的，其不僅會對就業能力理論的學科屬性造成一定的干擾，而且會促使就業體系優化結構搭配的社會價值有所下降。在就業實習理論體系的社會服務化背景的下，人們對于思想創新體系的認識還有所欠缺，中國社會對于該體系的看法過于理性化，從而使得該體系研究模式非常固定化。伴隨著我國的持續發展，要想促進我國社會的創新發展，那么就不能僅僅知識單純地展開社會就業事務的探究，而需要認真分析我國就業的實際管理狀況。
3．職業院校通過運用就業平臺來促使學生的創新能力不斷提升。高職院校要盡可能為學生找尋到更多的就業渠道，但是在這個過程中還應該不斷強化高職學生的培養工作，促使他們的綜合素質水平能夠不斷提升，并進一步深化他們的創新能力。同時，教師應該引導學生們制定出明確的思想價值方向，讓他們擁有自身獨特的創新目標，指引他們不斷發散自己的思維。同時創新教學的關鍵在于，是否時刻關注學習和的日常生活學習的細小環節。除此之外，還要求他們必須具備相應的創新意識。只有這樣才能確保創新教學能夠起到最佳的成效，并可以在一定程度上促使學生們的創新能力持續提升。在能力提升的過程中，我們自身發展的特征往往能夠體現出來。在我們日常生活過程中，人們對于那些未知的東西通常會產生濃厚的興趣，對于這些事物的好奇心非常強，這將會促使我們自主展開創新性探究。在教學活動中，學生應該把握好每一處細節，并從多個角度來展開具體探析。在日常的學習活動中要加強自己對知識的理解和教育方法的關注。
四、結束語
職業教育改革是一項需要與時俱進的工程，當就業市場情況有所變動時，則應該對其進行調整。在職業教育發展過程中，學校很有必要以就業為導向，這是實現現階段職業教育革新的最佳選擇。同時，高職院校還需與社會企業之間展開合作，以此來為幫助學生就業。
參考文獻：
路貴斌.基于協同育人理念的高校創新創業教育改革研究[J].南京理工大學學報(社會科學版).20xx(04)：21-25；
優秀論文12
美國作家愛默森說：“自信是成功的第一秘訣。”著名的美籍物理學家錢致榕先生講過這樣一段不尋常的經歷：在解放前，社會風氣很壞，許多學生不求上進。有位責任心很強的老師，為改變這種情況，就從三百個學生中挑選出六十人，組成“榮譽班”。錢先生當時也被選進去了。這個班的學生被告知說，他們都是因為很有發展前途而被挑選上的。因此，“榮譽班”的學生各個喜歡，對自己充滿了信心，更加勤奮學習，刻苦鉆研。結果這個班的大多數學生后來果真成為卓有成就的人。可是多年以后，錢先生遇見當年組織“榮譽班”的那位老師，才知道當時被選進“榮譽班”的六十各學生是他隨意抽簽決定的，并沒有經過什么專門挑選。
錢先生這一段不尋常的經歷為我們揭示出一各尋常的道理——自信是成功的關鍵。自信是我們學習過程中的一個重要因素，只有對自己充滿自信，學習才會取得進步。
現代心理學研究表明，自信心強，大腦思維就活躍，容易產生靈感和創造力；反之，缺乏自信，大腦活動就
受抑制，很難進行創造性思維。“榮譽班”的學生正式因為聽說自己“很有發展前途”，因而產生了強烈的自信心，使自身的潛在智能得到了開發，所以才會成為卓有成就的人。
一座大城市的.心理研究所對中小學生進行過調查，有兩個結論發人深省：一是智商很高和智商很低者，各僅占2%左右；二是學習不好的學生95%智商不低。這說明學習的后僅生，究其主要原因是非智力方面，是對自己沒有信心造成的。
莎士比亞曾說：“自信是走向成功的第一步，不僅自己要發奮努力，而且還要方法得當，更要對自己充滿信心，以狼毫的心態去迎接學習的挑戰》。”由此看來，要想學習進步，我們必須對自己充滿信心，因此我們要時刻告戒自己；“我一定行”“我一定能贏”，以十足的信心去制定學習目標，并堅持不懈地為實現它而奮發學習。這樣，成功就離你不遠了！
優秀論文13
一、經典引領——喚醒孩子本真
現今社會是上存在的諸多功利心理，對幼小的兒童造成了不良的影響，同時也影響著現今的學校教育趨勢。如今一些學校教育在功利思想的影響下，教學過程缺少了真、善、美、智慧與愛等非智力因素的滲透，缺少了對學生自身個性發揮和潛力挖掘的積極性，偏離了現代教育的發展方向。目前導致這一現象的根源還沒有探明，但教師重點應放在如何改變這一現狀上，糾正偏離了正確轉道的學校教育。那么，面對這復雜、變化中的實際，如何來提倡智慧與純真并存的課堂，打破功利思想的束縛呢？那就應該喚醒兒童的本真，喚醒教師尊重生命的本真。
特級教師周益民在講學中就曾進行過經典文化的詩化教育，為孩子們創造了誦讀經典的文化氛圍，使孩子們徜徉在中國經典的文化情愫中，盡情展現兒童的童真。如周老師在《童年的月亮爬上來》這一主題閱讀中，就以中華古典文明現象為切入點，組織了一次童真化的經典誦讀課。我們先看周老師的`選題：月亮。這一話題是中國的經典內容。在我國五千年的文明里，月亮這一普通的宇宙星球被古人賦予了豐富的內涵，既可抒發心跡，又可寄托愿望。月亮被無數的詩詞歌賦所描寫、引用，甚至被演繹成流傳千古的神話；月亮成為人們向往的希望之地，成為人們寄托理想的載體。雖然月亮更多是為成人所引用和理解，但生活中，月亮更被賦予了母性的顏色，富有童話的光澤。在兒童的眼睛里，月亮是詩，是夢，是可以對話交流的。這種合理的統一使月亮的童謠童詩里生成了兒童對文化的構建。于是，孩子以其獨特的視角和感悟，構建了自己的月亮印象。其實這樣的文化構建，不只是簡單的經典傳承和知識的灌輸，更是一種啟發，一種心靈的滋養。兒童用自己的語言描繪了美妙的月亮世界，抒發了自己的心靈感悟，使自己的精神世界得到極大的豐富與滿足。教師應在引領孩子走向未來的道路上，及時進行反思，重新審視自己走過的路，才能更好地走好未來的路。
二、語文閱讀——感受心靈真實
如今的小學語文教學，過多地分析課文結構已消融了孩子的興趣；如今，機械的模仿訓練，仍然充斥著孩子的語文學習；他們沒有閑暇去讀喜愛的書，沒有精神的洗禮。背誦、積累、分析已成為他們學習語文的頭號大事。我們從事語文教育的老師似乎沒有發現，語文的學習其實需要在一種平靜與閑暇之中才能完成，只有那樣，我們才能擺脫我要去記住的桎梏，追求心靈的一份真實，讓自己回歸到閱讀中，去感受，去領悟，才能念‘文本’之悠悠，獨滄然而涕下。
孩子的興趣只有站在孩子的角度，并以理性及感性交融的視角去關注，才能真正激起孩子對文化的渴望。
當興趣產生后，沒有了閱讀的欲望，于是，擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀成了我們幫助孩子選擇閱讀材料的標準。另外，作為教師，仍需加強方法的引導。以同一種方式去閱讀各種不同的資料也是當前的學生閱讀中的問題之一。實際上閱讀的種類是各種各樣的，依據閱讀動機和讀物性質的不同可以將閱讀分為探究性閱讀、理解性閱讀、評價性閱讀、消遣性閱讀、創造性閱讀等，我們應根據不同讀物內容的閱讀目的，引領孩子選擇合適的閱讀方式。
三、智慧召喚——構建童話世界
在語文閱讀中，學生的智慧從哪里來？智慧從文本中來，在反復研讀中生成智慧。所有的文章都蘊含著作者的智慧與情感，作者通過巧妙的構思、精美的語言描寫、準確的語句表達，才賦予了文章以靈魂，展現了語言藝術的魅力。語文教師的責任就是要將這種藝術魅力傳授給學生，使之傳承下去。所以，教師要首先從文章中有所領悟，得到啟迪，然后再發揮自己的智慧，將這種能力傳授給學生，使學生獲得更有益的語文信息，使學生能夠學中質疑，學中思考。在質疑中產生智慧，并獨立尋找多種方法來解決疑問，理解和體會語言的表現形式、語言的結構特點，從而構建自己獨特的知識體系和認知模式。當然，這種自主構建的過程，首先需要教師的引導與幫助，因為兒童并不具備自主構建體系的能力。所以，教學中的文本解讀、課堂生成、問題設計都很重要。在此過程中，學生也許會自我領悟，這是一種本能的直覺；學生也會經引導后才能理解課文內容，這就是引導；學生也許需要告知才能知道課文內容，這就是指導。這就要求語文教師在關注學生的閱讀時，要學會傾聽，學會發現，根據學生的學習狀態去引導、激發、點化、啟發。在語文的閱讀中，為什么需要教師？正是因為文本中作者構建的智慧文本，學生沒有能力悟透，才需要教師帶領孩子們去感悟。
閱讀，只有閱讀，才能打開兒童心 靈的一扇扇窗；只有關注兒童的心智， 才能走進真童本。
優秀論文14
1設計原則
1)整體性原則。我們的設計本著整體大于局部的中心思想展開設計，不應該將它看做成一棟孤立的建筑物，而是應該從建筑物周邊的環境出發，考慮此建筑對周圍環境的影響和對周邊建筑規劃的關系。它的建成應能將現有的建筑整合，使周圍雜亂無章的建筑環境得以歸納成為一個整體。
2)功能使用的高效性與靈活性。高效性是現代辦公樓的追求，辦公樓的功能尤其是多種部門在同一棟大樓中辦公時，就更要求功能布局簡單合理，交通流線組織便捷高效，使用方便。辦公樓的總布局應考慮多種方式的使用，具有較強的靈活性和適應性。
3)建筑形式與建筑內容的統一。新建成的凱嘉能源集團公司綜合辦公樓將代表凱嘉能源集團企業的形象和風采，其辦公樓應與其建筑性質相適應。
2建筑設計
1)總平面布局。凱嘉能源集團公司綜合辦公樓建設用地面積約40000m2，建設用地整體基本為長方形，東西長邊約150m，南北長邊約280m，地勢較為平整，南臨史公路(緯四路)，東面距城市道路三賢大道還有寬約70m的綠化帶。作為凱嘉能源集團重要形象的門戶型建筑，行政辦公樓既要有代表企業現代化的建筑外形又要保證其莊重、大氣的建筑形象。基于對以上考慮，對總平面進行如下設計:我們在基本方正的用地中把辦公樓放在建設場地距南邊用地紅線70m的位置，與基地形成一個較為寬闊的前廣場，由史公路上通過前廣場進入辦公樓，作為辦公樓的主入口;辦公樓后面留出長約100m預留用地作為公司的二期建設用地。辦公樓采用一字型雙走道，中間布置中庭;南面為主入口，東西兩側為輔助入口，北面兩端為裙房多功能廳及餐飲、后勤入口;停車采用地上地下相結合，建筑前廣場采用環路中間結合廣場綠化布置停車位，建筑地下1層為停車庫，由建筑北面左右兩端進入地下車庫。
2)空間布局。本方案為地下1層，地上9層。地下1層為停車場，地上1層～9層為接待、檔案、服務性辦公及行政辦公室，會議室。多功能廳及餐飲活動作為裙房分別布置在辦公樓的左、右兩側，平面上形成建筑沿中軸左右對稱的布局。建筑主體:我們在思考辦公樓使用壽命和使用周期的發展和它的空間變化設計的時候，將這個建筑的內部的公共使用部分，例如衛生間、樓梯間和一些設備間等放在整個建筑物的主體的中心位置，將辦公的區域放在靠近外墻布置在整個建筑的四邊位置，這樣就充分保證了所有的辦公室都可以擁有較好的采光環境。主樓在1層兩側布置了兩個交通核心，分別設計了兩部電梯，對人流的組織和疏散起到了很好的`作用。完善合理的功能布局是我們對本次設計的基本要求，我們的設計要提供給人們豐富宜人的辦公環境，創造賞心悅目的辦公空間，在建筑中通過“廳”的運用，將建筑空間進行了豐富的劃分。在建筑中部，交通核心之間，1層進入辦公樓設計了空間較大的大廳，可兼做陳列展覽，展示企業形象;大廳貫穿1層～6層，7層及以上為領導辦公，中間設置大會議室及采光廳;在建筑的東西1層，2層中間設計了辦公培訓教室，3層以上兩側各設計了一個側廳，兩邊每3層共享一個側廳，共設計了四個側廳，通過側廳將建筑上下相連通，既分又和，實現建筑中部“下虛上實”，兩側“下實上虛”，在東西中庭處都設計了高低不同的綠化、休息景觀平臺，這些平臺與側廳巧妙結合，很好的滿足了空間、景觀、通風等多方面的要求，成為了本次方案布局的特點和亮點。
3)建筑形象。在建筑形象上，我們從造型、色調、空間圍合等多個方面入手，力求表現出這個建筑物獨特的氣質，展現整個辦公樓應該有的一些的整體的氣勢。建筑物的主要立面用一些獨特的機理表現出來，用一些平直但是線條感極強的方式處理了整體效果，同時利用窗檻、窗臺和立柱有序地凹凸變化，形成豐富的光影效果，強化了立面造型的序列感。充分結合了整個辦公樓的里面的空間布局以及功能的布置，在建筑的立面造型中加入了一些玻璃幕墻的造型，使建筑造型沒有了呆板單一的效果，更使建筑的整體造型變得靈動，獨特，多變。建筑的主入口采用凸凹有致的玻璃幕墻結合的門頭，強化了建筑入口，彰顯辦公樓的另一面莊重氣勢。由于凱嘉能源集團公司綜合辦公樓對建筑形象的標志性要求成為了建筑形象的重點和難點，根據總平面及建筑平面布局，我們運用現代手法將建筑設計為1層大玻璃求“虛”，2層及以上求“實”，立面做成“鼎”狀，建筑伸展、延長，展開雙翼由中間兩個厚實有力交通筒的撐起，底部又是一層輕盈通透的玻璃，建筑厚實而又輕盈;兩個交通筒破屋頂而出，“擠”出一個玻璃盒子，可供大空間使用;立面除一層大玻璃外均為整齊劃一的豎線方格洞窗，增強了建筑的雕塑感，我們力圖將建筑設計為一個尺度宏大、形象簡潔、既輕盈又有力同時又不失建筑細部的建筑形體。整個建筑的立面設計材料選用莊嚴厚重的天然的灰色花崗巖干掛石材搭配一些凹凸有致具有光與影子的效果的玻璃造型，為建筑整體的立面效果創造了豐富，多變，獨特的建筑效果，使之整個建筑物的雕塑感瞬間提升。在建筑的整體上強化了整個辦公樓簡約、大氣、渾厚，而且以引領者的姿態形成獨特的建筑哲學。
3結語
隨著國民經濟的不斷增長，辦公樓建筑也是各具特色，不斷變革，辦公樓不斷的發展為上班族提供了安心，舒適的工作環境。建筑設計也逐步褪去了華麗、權利和等級的外衣，更注重滿足各級員工和客戶的需求，以追求快速高效的發展理念。
優秀論文15
1開展循證醫學信息服務的必要性
循證醫學是21世紀醫學臨床發展的趨勢，已廣泛用于醫療衛生各個方面，社會對循證醫學信息的需求與日俱增。為了更充分、更合理地應用醫學信息資源，近年來醫學界提倡傳統向循證醫學的轉變，而隨著循證醫學的開展和廣泛應用，使臨床醫學的信息化成份比重逐步加大，在這種情況下，作為肩負臨床一線繁重診療工作的醫師，不愿花許多時間查閱浩如煙海的醫學文獻，也很難在知識更新和臨床知識信息化方面獨善其身，相當一部分醫師未能較好地掌握文獻檢索技巧，造成檢索結果總是不盡人意。因此，醫院圖書館的服務模式不能僅僅局限于提供文獻實物，圖書館員的工作不能只局限于為臨床醫師檢索文獻，而理應完成更多更大量的工作，隨循證醫學實踐需要完全參與信息加工，使醫院圖書館能發揮最大的效能。
2開展循證醫學信息服務的資源優勢和人員優勢
為了加強臨床醫師使用最佳的證據進行循證醫學實踐，醫院圖書館應利用有效的方法和手段為循證醫學的信息需求提供保障。對綜合性醫學文獻數據庫中臨床科學證據的類型、分布及其檢索方法與技巧進行深入細致的研究，以保證在缺少專題數據庫的情況下，盡可能準確地向臨床醫師提供急需的最佳科學證據。要廣泛適用各種高新技術加強現代化建設和管理，擴大循證醫學數據庫建設，優化信息資源并跟蹤學科前沿進展。
3循證醫學對醫院圖書館的要求
扎實的專業理論知識是每一個從事本專業管理人員必備的知識，只有具備扎實的專業理論知識，才能在實際工作中更好地為醫院的醫療、教學、科研、保健和職能管理提供優質、高效的信息服務，應具備解決實際問題和情報信息傳播的能力。醫院圖書館的工作性質、任務、特點與社會上其它各類圖書館有著共同的`屬性和一般屬性。要求圖書館管理人員要有精湛的業務水平，把所學到和掌握的知識應用到實際的工作中去，做實用型人才。同時要具有強烈的情報意識和敏銳的觀察攝取能力。
4醫院圖書館員在循證醫學中的作用
①指導臨床醫師科學利用圖書館和網上信息資源:隨著現代醫學的發展，醫師無論是平時的臨床工作中還是在科研中，將會越來越多地利用最新的證據為病人提供正確的診斷和最佳治療。因此，需要圖書館員對醫師查找信息提供指導，并幫助他們提高應用圖書館信息資料的技能。
②為臨床醫師提供最佳的臨床診療方案:在循證醫學這一新的模式中，圖書館員需要改進服務方式，主動服務，可通過與臨床醫師的接觸和交流，隨時掌握和正確理解他們的信息需求，充分利用循證醫學證據檢索工具和循證醫學期刊、圖書，循證醫學數據庫、網絡資源等，從而提高證據檢索的查準率和查全率。隨著循證醫學的全面開展，醫院的臨床、科研、教學工作對信息的需求量也愈來愈大，圖書館員要對到館的醫務人員遇到的問題及時提供指導，幫助他們盡快地掌握網絡檢索技巧，全面了解和掌握各種數據庫的結構和內容等現代化檢索工具，提高醫務人員尋找臨床研究證據的能力。
③醫院圖書館員參與信息篩選，質量控制及薈萃分析。在物證醫學模式下，為了獲得當前最好的證據，檢索醫學文獻后，必須對文獻進行篩選和質量控制，醫院圖書館員傳統的任務是為臨床醫師檢索文獻，只參與信息服務的第一過程，而在循證醫學的實踐過程中，則要求圖書館員不僅要提供文獻檢索服務，還要參與文獻的篩選、評價、合成等全過程。參與文獻的系統綜述或薈萃分析，實現循證醫學的技術依據是隨機對照試驗(RCT)和對其進行的系統綜述或薈萃分析。收集所有相關的RCT文獻，是薈萃分析最基本的步驟，引文分析、文獻檢索資料的整理等工作是圖書館員的基本工作，這些工作又是薈萃分析的重要組成部分。醫學圖書館員可以與統計學專家、流行病學專家、醫學專家共同完成這些工作，編寫出高質量的系統綜述或薈萃文獻。
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