淺析高職高專網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程體系整合論文
【論文關(guān)鍵詞】 課程整合 網(wǎng)站設(shè)計(jì) 教學(xué)改革
【論文摘 要】 高等職業(yè)技術(shù)教育以技術(shù)應(yīng)用為主、以能力教學(xué)為核心。但目前許多學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)高校教學(xué)方式，雖然教學(xué)大綱有所改進(jìn)，課程設(shè)置力求滿足市場需求，但仍以單一課程為目標(biāo)，教師授課僅考慮課程本身要求，難以達(dá)到最終專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。對此，可在網(wǎng)站設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中對相關(guān)多門課程進(jìn)行整合，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)站無論對單位還是個(gè)人的作用都越來越大，通過網(wǎng)站發(fā)布信息或進(jìn)行交流成為許多人學(xué)習(xí)、生活或工作的一種方式。擁有網(wǎng)站是很多單位和個(gè)人的選擇，網(wǎng)站設(shè)計(jì)與規(guī)劃人才也是社會(huì)所需要的人才。培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與規(guī)劃人才是很多高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一個(gè)方向。
一、 研究背景
經(jīng)過市場調(diào)研和學(xué)生反饋，目前用人市場對網(wǎng)站建設(shè)方面的人才除了基礎(chǔ)能力外，主要有兩大方面要求，分別是靜態(tài)頁面設(shè)計(jì)能力和動(dòng)態(tài)頁面設(shè)計(jì)能力。其中，靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力要求精通DreamWeaver、Photoshop、Flash、Fireworks等工具，熟練使用DIV+CSS布局，精通HTML、CSS、javascript，能夠獨(dú)立完成網(wǎng)站的規(guī)劃和靜態(tài)頁面制作。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力要求熟練掌握一種或多種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，比如JSP、ASP.NET等。同時(shí)，要求具有良好的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫知識(shí)，熟悉市場常用的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，了解軟件工程知識(shí)，具備獨(dú)立的項(xiàng)目開發(fā)能力。
目前，許多相關(guān)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃都能針對市場需求和面向?qū)ο笤O(shè)置如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、網(wǎng)站綜合設(shè)計(jì)和美工基礎(chǔ)等課程。但是，整個(gè)課程體系在協(xié)調(diào)方面仍缺乏整體性，每名授課教師還是依據(jù)以知識(shí)點(diǎn)為線索的傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如美工基礎(chǔ)課程是通用的教學(xué)，沒有針對網(wǎng)頁美工進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生單一學(xué)習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)整體有機(jī)應(yīng)用，就業(yè)時(shí)也無法拿出令招聘者滿意的作品。
二、 整合方案
高職的課程必須堅(jiān)持“必需、夠用”的'原則，強(qiáng)調(diào)課程體系和課程內(nèi)容的綜合開發(fā)，課程之間應(yīng)自然銜接和過渡。為此，可將以上幾門課程設(shè)置成一個(gè)課程組，都采用同一個(gè)案例進(jìn)行教學(xué)和考核，這樣的學(xué)習(xí)是從一個(gè)整體出發(fā)，而不再是對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行隔離后再拼裝，學(xué)生自然重視每門課程在案例中所需要的知識(shí)點(diǎn)，將每一個(gè)案例做精、做熟，從而使教學(xué)效果得到增強(qiáng)。以遼東學(xué)院為例，在實(shí)踐中該校教師以一個(gè)規(guī)模較大的卓越購物網(wǎng)站為參考對象作為整個(gè)課程體系的案例，將相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。
首先，將網(wǎng)頁制作和網(wǎng)頁美工方面的課程融合為靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，課程目標(biāo)是能夠使用HTML、CSS、javascript、photoshop、Flash等技術(shù)設(shè)計(jì)類如卓越購物網(wǎng)站的主要頁面，其中網(wǎng)頁如何布局、前臺(tái)動(dòng)態(tài)效果、網(wǎng)頁美工是課程的重點(diǎn)。以這個(gè)大的題目為線索講解知識(shí)點(diǎn)，可以使教師教學(xué)目的性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣更高，從而減少學(xué)習(xí)的盲目性。
其次，程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程除基礎(chǔ)知識(shí)外，要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)案例中需要的數(shù)據(jù)庫和項(xiàng)目中需要的相應(yīng)的數(shù)據(jù)訪問和業(yè)務(wù)功能設(shè)計(jì)。通過分析卓越購物網(wǎng)站可以大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并同時(shí)傳授項(xiàng)目開發(fā)中常用的分層設(shè)計(jì)思想，這樣可以將原本比較枯燥的知識(shí)通過案例分析—解決的方式進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，將原有的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)合并為商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施，課程目標(biāo)是將前期課程的設(shè)計(jì)改造為一個(gè)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)站，有了前期的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一個(gè)類似卓越購物網(wǎng)站的項(xiàng)目完全可以在課程中實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的同時(shí)也應(yīng)用前面課程的成果，從而加深對知識(shí)的理解和把握，取得理想的教學(xué)效果。
三、 教學(xué)方法改革
由于課程的整體性較強(qiáng)，如果學(xué)生在過程中掉隊(duì)，會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)失敗，為此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)過程管理。為了讓每個(gè)學(xué)生跟上進(jìn)度，可加大階段性個(gè)人考核，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生身上出現(xiàn)“散漫”、“意志薄弱”、“我不能”、“我不喜歡”等現(xiàn)象，個(gè)人階段性考核壓力會(huì)推動(dòng)他們戰(zhàn)勝困難。一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握、一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生體味到成功的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
由于課程體系的操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)踐過程中會(huì)碰到各種各樣的問題，教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)教師輔導(dǎo)時(shí)間不夠的問題，針對這種情況，建議采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。可依據(jù)學(xué)生的能力、所具備的知識(shí)基礎(chǔ)、性別等相關(guān)因素，將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課程后期，每個(gè)小組除完成課程要求的任務(wù)，還應(yīng)自主選題，獨(dú)立制作一個(gè)規(guī)模適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。小組成員在小組中可以相互合作、互相激勵(lì)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，從中建構(gòu)自己的知識(shí)，由此不僅達(dá)成個(gè)人績效，提高學(xué)習(xí)效果，而且有利于完成整個(gè)課程體系的教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)踐證明，通過更新教學(xué)觀念，緊貼市場變化，改進(jìn)教學(xué)方法與內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用合理的考核方法，并且通過完成類似商業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)實(shí)踐鍛煉，能進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和就業(yè)競爭力。
【參考文獻(xiàn)】
［1］何克抗.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)［M］.北京: 北京師范大學(xué)出版社, 2002
［2］陳厚橋.高職網(wǎng)站設(shè)計(jì)與規(guī)劃課程改革與探討［J］.科技信息, 2009（2）
［3］盧愛芬.基于計(jì)算機(jī)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法［J］. 文教資料, 2005（33）
［4］周俊.論小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展［J］.教育科學(xué)，1998（3）
【淺析高職高專網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程體系整合論文】相關(guān)文章：
以就業(yè)為導(dǎo)向,整合高職高專課程體系論文01-04
網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程體系實(shí)踐的論文11-19
淺析數(shù)字圖書館網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的論文11-21
淺析小學(xué)語文與電教媒體整合教學(xué)論文11-09
淺析信息技術(shù)整合生物教學(xué)的論文07-23
淺析小學(xué)語文和美術(shù)教學(xué)整合的應(yīng)用論文02-17
淺析信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合論文09-02
個(gè)人網(wǎng)站的前端設(shè)計(jì)論文11-17
高職高專平面設(shè)計(jì)論文11-20