構(gòu)建開放型體育課程學(xué)科論文
摘要：《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀明確指出，體育課程的主要教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面健康的發(fā)展。要完成社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，必須堅(jiān)決地脫離學(xué)科中心課程影響下高度競(jìng)技化的課程觀，樹立開放型的大體育課程觀。這一目標(biāo)不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的，如果一個(gè)學(xué)生只是在體育課上能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其余時(shí)間不去參與體育活動(dòng)，他的整體健康水平是難于得到提高的。因此，將體育與健康課堂教學(xué)與課外活動(dòng)（如課外體育活動(dòng)、課外健康教育活動(dòng)，課外其他教育教學(xué)活動(dòng)等）相結(jié)合，家庭、學(xué)校、社區(qū)合作，樹立大體育課程觀，構(gòu)建開放型體育課程，才能全面有效地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)。本文著重圍繞課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：開放型體育校園文化、開放型體育課程內(nèi)容、開放型體育課程形式
一、理論基礎(chǔ)
（一）開放型的大體育課程觀
開放型的大體育課程觀包括三個(gè)方面的內(nèi)容：以現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)為核心的開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容，課內(nèi)外結(jié)合的體育大課堂，學(xué)校－家庭－社區(qū)合作的學(xué)習(xí)形式。隨著終身體育對(duì)學(xué)校體育影響的加深，人們把各種休閑娛樂(lè)性的、反映本民族傳統(tǒng)文化精神的、新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入體育課程學(xué)習(xí)中，形成以現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)為核心的開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容；在學(xué)校教育減負(fù)后，課余體育活動(dòng)應(yīng)成為大多數(shù)學(xué)生的主要選擇，可以隨時(shí)根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好對(duì)各種俱樂(lè)部活動(dòng)作出自己主觀的選擇，如減肥、形體、力量、康復(fù)等。體育俱樂(lè)部成為學(xué)生生活中最頻繁接觸的場(chǎng)所，形成課內(nèi)外結(jié)合的體育大課堂；最后是通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)合作的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。如體育家庭作業(yè)、親子活動(dòng)日、社區(qū)體育活動(dòng)等等。在條件許可的前提下，社區(qū)可配備受過(guò)專門培訓(xùn)的體育健康指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)社區(qū)各種體育活動(dòng)的組織，這對(duì)解決體育資源的貧乏和促進(jìn)體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有積極意義。
（二）開放型的體育課程
開放型的課程，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從活動(dòng)場(chǎng)所來(lái)講，體育課程不能理解為僅僅是學(xué)校課堂上的教學(xué)活動(dòng)，體育課程應(yīng)是學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)所與校外活動(dòng)場(chǎng)所的結(jié)合；二是從參與者來(lái)講，體育課程不能理解為只是體育教師和學(xué)生的事情，體育課程需要學(xué)校其他人員、家長(zhǎng)、社區(qū)健身指導(dǎo)員等共同的參與；三是從課程的目標(biāo)來(lái)講，體育課程已不再是單一的“強(qiáng)身健體”課程，而是一門具有多目標(biāo)的綜合性課程，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是根本完成不了的，學(xué)校體育課程走向開放是一個(gè)趨勢(shì)。
二、構(gòu)建開放型體育課程
（一）創(chuàng)設(shè)開放型體育校園文化
校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展的廣闊天地，是最受學(xué)生歡迎的一種群體文化。
1、創(chuàng)設(shè)體育景觀文化
體育景觀文化是存在于校園內(nèi)的一切有形的體育硬件設(shè)施，是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)。特別是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、教育投資的大幅度提高，學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)施必將有一個(gè)較大的改善，建起了塑膠跑道、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池等，這種改善必將吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇適合于自己的體育活動(dòng)。此外，還可以加強(qiáng)體育有形資源的建設(shè)，例如各種體育雕塑與壁畫，都為體育環(huán)境的渲染與烘托起到不可估量的作用。
2、創(chuàng)設(shè)體育制度文化
體育制度文化是全校師生共同進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)參與和體育人文精神建設(shè)的保證。體育制度規(guī)范學(xué)校體育工作，約束學(xué)校體育行為，指引學(xué)校體育發(fā)展方向。要把體育精神和體育文化內(nèi)化為師生的自覺(jué)行為，就必須在日常工作中，依照學(xué)校管理制度的要求，制定出學(xué)校體育工作管理制度，并開展現(xiàn)代學(xué)校體育管理制度構(gòu)建的專題研究，從而使之逐步完善。例如我校制定的“※※學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)要求”、“※※學(xué)校體育工作條例”“※※學(xué)校體育管理制度”等正是使我校的體育工作開展有章可循，有制可依。
3、創(chuàng)設(shè)體育行為文化
體育行為文化是全校師生熱心參與，積極運(yùn)動(dòng)的具體表現(xiàn)。既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂(lè)，既是運(yùn)動(dòng)又是教育，既能觀賞又能參與。一是動(dòng)員全民參與體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校建立校長(zhǎng)掛帥，以體育科組為主，各職能部門共同協(xié)作配合的學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各類活動(dòng)有計(jì)劃，有實(shí)施，有跟蹤，有記錄，有反饋，并都納入教師和班級(jí)的考核之中。二是落實(shí)“兩課”（體育課、課外體育活動(dòng)課）、“兩操”（ 早操和眼保健操）。三是組建體育俱樂(lè)部，開展相對(duì)穩(wěn)定又不斷創(chuàng)新的體育傳統(tǒng)賽事，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、長(zhǎng)跑接力賽，籃球聯(lián)賽、三棋排位賽、乒乓球賽、廣播操比賽、拔河比賽等，不但有“擂臺(tái)賽”，而且有“友誼賽”，更搞“對(duì)抗賽”，既有個(gè)人項(xiàng)目，也有集體項(xiàng)目，成為點(diǎn)綴學(xué)校生活的一道亮麗風(fēng)景線。
4、創(chuàng)設(shè)體育精神文化
體育精神文化能在校園內(nèi)營(yíng)造一種健康文明、團(tuán)結(jié)向上、高雅清新、競(jìng)爭(zhēng)有序的校園文化氛圍。一是營(yíng)造體育氛圍。增添色彩和諧明快、造型與功能不一的體育設(shè)施，善于利用板報(bào)、櫥窗、壁畫、標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)等宣傳陣地，結(jié)合市、國(guó)家、世界各類正在上演的熱點(diǎn)體育活動(dòng)展示體育風(fēng)情，介紹健康知識(shí)。開通學(xué)校體育網(wǎng)，發(fā)布體育信息，共享體育資源。二是舉辦體育文化節(jié)。融體育知識(shí)、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關(guān)活動(dòng)為一體。既有家長(zhǎng)一同參與的親子活動(dòng)項(xiàng)目，又有學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)參加的競(jìng)賽項(xiàng)目，使這一周成為師生回味無(wú)窮、張揚(yáng)體育文化的節(jié)日。
（二）設(shè)計(jì)開放型體育課程內(nèi)容
世界各國(guó)都以?shī)W運(yùn)會(huì)項(xiàng)目為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建本國(guó)體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是傳統(tǒng)體育課程深受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)影響的一個(gè)重要原因。但是，學(xué)生畢竟不同于運(yùn)動(dòng)員，而且隨著終生體育對(duì)學(xué)校體育影響的加深，人們?cè)絹?lái)越傾向于擴(kuò)大體育學(xué)習(xí)范圍，把各種休閑娛樂(lè)性的、反映本民族傳統(tǒng)文化精神的、新興的項(xiàng)目納入體育課程學(xué)習(xí)中。這實(shí)際上也是對(duì)現(xiàn)代體育發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代體育價(jià)值觀的一種認(rèn)同，一種更本質(zhì)意義上的體育文化傳承。
1、野外活動(dòng)和野外生存自救
野外活動(dòng)是同學(xué)們非常向往和熱衷參加的一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng)。參加這項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們考察祖國(guó)的山山水水，在了解大自然的活動(dòng)中，既能開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操；又能鍛煉身體，磨練意志，調(diào)節(jié)心理；還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高適應(yīng)自然的能力。但內(nèi)容安排要適宜，適合學(xué)生特點(diǎn)，做到生動(dòng)、活潑、健康、富有朝氣，可包括游覽名勝古跡、山水風(fēng)光，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采集標(biāo)本、野營(yíng)、野炊、歌舞聯(lián)歡等豐富多彩的有意義的活動(dòng)。在野外活動(dòng)中學(xué)生可以接觸到衛(wèi)生、安全、急救、包扎、野炊、定向、動(dòng)植物的識(shí)別、攀爬、救生以及其他一些天文學(xué)知識(shí)（星座識(shí)別、看云識(shí)天氣）、地理地質(zhì)學(xué)知識(shí)（巖洞、火山、熔巖、斷層、礦石、溫泉）等等。在選擇野外生存生活訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的課程資源。尤其是自然資源的利用和開發(fā)。像江、河、湖、海、草原、森林、山地、丘陵、溝渠、田野、海灘、沙丘等都可以作為課程資源來(lái)加以利用。在時(shí)間上，除平時(shí)一般的教學(xué)課外，還可以利用雙休日、節(jié)日長(zhǎng)假、寒暑假來(lái)安排必須在野外進(jìn)行的教學(xué)與訓(xùn)練。
2、傳統(tǒng)養(yǎng)生理論和方法
給學(xué)生介紹我國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生理論基礎(chǔ)、養(yǎng)生特點(diǎn)和養(yǎng)生方法，例如身體運(yùn)動(dòng)、情志調(diào)攝、飲食調(diào)節(jié)、生活起居等，了解養(yǎng)生的內(nèi)容和養(yǎng)生法的要求，理解養(yǎng)生的含義。從而教育學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，注重健康，參與運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)心理，參與社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。
3、旅游
旅游是一項(xiàng)健康的體育運(yùn)動(dòng)，也是良好的文化活動(dòng)。中學(xué)生在校期間的旅游通常包括郊游和遠(yuǎn)足。郊游通常指從市區(qū)到郊外去游覽、活動(dòng)，目的地是公園、名勝古跡或風(fēng)景點(diǎn)。學(xué)生在旅游過(guò)程中，可飽覽祖國(guó)的大好河山，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，也可增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志毅力。集體旅游還可培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，增進(jìn)人際交往和友誼。愉快的旅游，可以讓人身心得到徹底的放松，從而精神百倍地迎接新的挑戰(zhàn)。利用學(xué)校每年的春游和秋游活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行預(yù)防損傷、自我保護(hù)等旅游知識(shí)介紹，在旅游過(guò)程中，向?qū)W生提出有關(guān)旅游方面的知識(shí)問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并給予評(píng)講。即使在校內(nèi)體育教師也可嘗試上以旅游為主題的體育課。
4、跆拳道
跆拳道是一項(xiàng)動(dòng)用手腳技術(shù)進(jìn)行搏擊格斗的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，亦是奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。它以腿法為主，拳腳并用，講究以硬制硬，以剛制剛，直來(lái)直去，以快制勝。讓學(xué)生了解跆拳道運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)觀賞跆拳道比賽。通過(guò)模仿練習(xí)、對(duì)鏡練習(xí)、對(duì)靶練習(xí)、沙袋練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等讓學(xué)生基本掌握跆拳道常用的幾種步法和腿法，提高自衛(wèi)防身的能力。發(fā)展靈敏、柔韌、力量等身體素質(zhì)，提高身體的靈活性和反應(yīng)能力。學(xué)習(xí)跆拳道推崇的“禮始禮終”的精神，培養(yǎng)勇敢無(wú)畏、頑強(qiáng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，養(yǎng)成謙虛、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重教、講禮守信、見義勇為的情操。
5、南獅
南獅即廣東醒獅，表演時(shí)威武穩(wěn)重，剛勁有力，形象生動(dòng)，是民間慶典活動(dòng)廣泛被采用的文體活動(dòng)內(nèi)容，是普及、推廣全民健身運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目之一。舞獅是集體活動(dòng)項(xiàng)目，包括舞獅兩人、鼓手一人，鑼鈸手兩人以上、男女佛頭（面具）兩人等，能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生掌握迎賓獅、群獅、單獅等技術(shù)動(dòng)作，提高協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)，發(fā)展體能，培養(yǎng)積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，提高應(yīng)急能力。教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，在慶典中敢于表演舞獅，體驗(yàn)舞獅活動(dòng)的樂(lè)趣。
（三）創(chuàng)新開放型體育課程形式
1、體育俱樂(lè)部
傳統(tǒng)體育課程模式關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃以內(nèi)的課堂教學(xué)，課外鍛煉僅僅是一種活動(dòng)量的補(bǔ)充，是列入“每天一小時(shí)”的范疇之內(nèi)的，也就是說(shuō)，它只是一種時(shí)間概念上的延伸，從內(nèi)容安排上它和體育課沒(méi)有密切聯(lián)系，教師對(duì)體育課外鍛煉的要求也是以學(xué)生自由活動(dòng)為主的。從課程改革的觀念來(lái)看，學(xué)校所安排的“體育活動(dòng)”是課的形式，是屬于整個(gè)課程體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整體學(xué)習(xí)中的一個(gè)方面，因此，我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)“體育活動(dòng)”課有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)。“體育活動(dòng)”課應(yīng)該是教學(xué)課的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)間完成課程學(xué)習(xí)需要的一些課外練習(xí)， 參加一些教師指導(dǎo)下學(xué)生自治的活動(dòng)。這類“體育活動(dòng)”課以體育俱樂(lè)部的形式出現(xiàn)，是一種行之有效的方法。俱樂(lè)部本身具有的團(tuán)體性，首先就使其具有一定的組織性，而本身活動(dòng)的特點(diǎn)和形式，又使其具有極大的針對(duì)性，并且其本身的'容納性和參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠容納更多的學(xué)生參加。
學(xué)校體育俱樂(lè)部由學(xué)校主管，校長(zhǎng)、教務(wù)處、體育科和學(xué)生會(huì)共同負(fù)責(zé)，組成俱樂(lè)部領(lǐng)導(dǎo)核心，下分設(shè)若干專項(xiàng)俱樂(lè)部。俱樂(lè)部在開學(xué)前，向?qū)W生公布俱樂(lè)部的項(xiàng)目設(shè)置、教師等方面的基本情況。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和自身的條件，自由選擇和確定參加俱樂(lè)部活動(dòng)的項(xiàng)目。體育俱樂(lè)部中所有職位全部由學(xué)生骨干擔(dān)任，通過(guò)學(xué)生選舉產(chǎn)生。課內(nèi)主要由教務(wù)處、體育科負(fù)責(zé)教學(xué)管理，安排教師、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地、協(xié)調(diào)學(xué)生選擇各單項(xiàng)俱樂(lè)部等。課外由學(xué)生負(fù)責(zé)組織各單項(xiàng)體育活動(dòng)和課余體育競(jìng)賽，形成四級(jí)管理體系。在教學(xué)組織形式上，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，以專項(xiàng)俱樂(lè)部的組織形式開展課堂教學(xué)和課余體育活動(dòng)，而且，同一專項(xiàng)俱樂(lè)部要按學(xué)生性別、年齡、身體條件、運(yùn)動(dòng)技能水平，分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3個(gè)層次，采用分層教學(xué)法，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇參加，每個(gè)層次都有教師負(fù)責(zé)組織和輔導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校體育俱樂(lè)部的存在，既可以促進(jìn)學(xué)校體育的社會(huì)化，又可以提高學(xué)校的知名度：體育俱樂(lè)部的主要任務(wù)除了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還可以開展競(jìng)賽活動(dòng)。而競(jìng)賽可以是校與校之間的俱樂(lè)部開展競(jìng)賽，也可以參與社會(huì)上的比賽活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，在參與競(jìng)賽的同時(shí)，也提高了學(xué)校的知名度。這一點(diǎn)也是與新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一的“社會(huì)適應(yīng)”相符合的，也是體育課課堂內(nèi)無(wú)法做到的。當(dāng)然，體育俱樂(lè)部的開展受諸多因素的影響，例如學(xué)校的教學(xué)管理理念，場(chǎng)地器材，師資力量等，但是隨著觀念的更新和學(xué)校條件的不斷改善，這些困難都是可以克服的。
體育課和體育俱樂(lè)部是一種相互并存的關(guān)系，而相比之下，俱樂(lè)部有體育課無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，體育俱樂(lè)部是體育課更好的拓展和延深，應(yīng)該成為將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，掌握體育基本知識(shí)的主流形式。通過(guò)兩者的結(jié)合，有利于學(xué)生在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全面發(fā)展和提高，有利于課程改革的深化和全面，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)！
2、學(xué)�！彝ァ鐓^(qū)合作的學(xué)習(xí)形式
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。”體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的，那種封閉的、僅在校內(nèi)體育課堂上鍛煉身體的做法已經(jīng)被證明是落后的。家庭、學(xué)校、社區(qū)合作，已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，它也是通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感的重要方式。
根據(jù)活動(dòng)的場(chǎng)所和實(shí)際組織者的不同，家校合作的活動(dòng)形式主要有兩種：以校為本的家校合作和以家為本的家校合作。具體有以下幾種作法：
一是體育家庭作業(yè)
體育課布置“家庭作業(yè)”即是給學(xué)生布置體育活動(dòng)任務(wù)。增加體育活動(dòng)的時(shí)間可以減輕學(xué)生的文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能使學(xué)生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)孩子們的喜好為他們提供了幾十種回家可以鍛煉的體育項(xiàng)目（見附表1），他們可以從中選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。也可請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起完成體育作業(yè)，一方面可以增加家長(zhǎng)對(duì)自己子女的接觸和了解，另一方面家長(zhǎng)藉此也參與了身體活動(dòng)，形成了一種家庭體育活動(dòng)的氛圍。這種做法很符合兩代人的心理需求，自然會(huì)取得良好的效果和有力的支持。
同時(shí)，體育家庭作業(yè)可以配合誠(chéng)實(shí)教育，學(xué)生完成每一次運(yùn)動(dòng)將詳細(xì)填寫紀(jì)錄表并請(qǐng)家長(zhǎng)簽名確認(rèn)，學(xué)校通過(guò)每周一張的家庭記錄評(píng)價(jià)表了解學(xué)生完成體育作業(yè)的情況。
附表1：運(yùn)動(dòng)內(nèi)容可參考下列表格：
1、仰臥起坐
2、伏地挺身
3、棒球
4、跳繩
5、體操
6、跆拳道
7、游泳
8、籃球
9、排球
10、羽球
11、桌球
12、爬山
13、足球
14、呼拉圈
15、溜冰
16、競(jìng)走
17、登階（爬樓梯）
18、舞蹈
19、瑜珈
20、滑板
21、民俗體育
22、慢跑
23、其它活動(dòng)
二是“親子活動(dòng)日”
一些學(xué)校雙休日實(shí)行場(chǎng)地開放，學(xué)校組織或歡迎學(xué)生攜父母同來(lái)參加各種體育活動(dòng)，學(xué)生則可以把體育課堂上學(xué)會(huì)的各種運(yùn)動(dòng)技能與家長(zhǎng)一起共享。這種做法不僅是家庭內(nèi)部的交流，更形成了社會(huì)人群的相互交流，即學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)在一起利用閑暇進(jìn)行體育活動(dòng)，同時(shí)也是一種體育活動(dòng)時(shí)間上的彌補(bǔ)和終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這種課堂教學(xué)的延伸對(duì)體育與健康課程心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)的達(dá)成非常有好處。我們也可能從有關(guān)資料中看到，國(guó)外許多家庭每逢雙休日或節(jié)假日都會(huì)全家出外旅游或做短距離的郊游活動(dòng)，并形成習(xí)慣，可見目前我國(guó)的這種親子活動(dòng)形式是確有裨益的。
三是參與社區(qū)體育活動(dòng)
學(xué)校與社區(qū)利用各自體育活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行互補(bǔ)，是充分開發(fā)體育資源的一種表現(xiàn)形式。雖然目前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的社區(qū)體育活動(dòng)局限于關(guān)注老年人的健康，但從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)講，學(xué)校是社區(qū)構(gòu)成的一部分，學(xué)生又是社區(qū)成員中的一分子，未來(lái)體育課程將延伸至社區(qū)。目前已有些學(xué)校主動(dòng)與社區(qū)掛鉤，積極組織學(xué)生參加社區(qū)的各種體育活動(dòng)，如健身操、舞蹈、小型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，還有些學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)去進(jìn)行體育活動(dòng)的宣傳與表演，把體育課中所學(xué)的知識(shí)、技能奉獻(xiàn)給社區(qū)，還有的學(xué)校以學(xué)校為中心與街道合作，開展了學(xué)區(qū)體育活動(dòng)。教師也可以組織高年級(jí)學(xué)生對(duì)社區(qū)有關(guān)體育與健康的狀況進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決的辦法。這種做法既有助于促進(jìn)學(xué)生更好地參與體育活動(dòng)，又增加了學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)語(yǔ)
體育課程不再被理解為課堂教學(xué)，而是更加重視課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)體育課程的所有目標(biāo)，才能真正為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
主要參考文獻(xiàn)
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