程序設(shè)計課程的教學(xué)模式構(gòu)建論文
【摘要】程序設(shè)計課程一般是計算機類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在大一年級第一學(xué)期就開始開設(shè)。隨著大學(xué)新生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化，如何讓學(xué)生盡快融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中去，這是很多人都關(guān)注的焦點，本文研究的就是在課程教學(xué)中引入多種教學(xué)資源，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】新媒體；程序設(shè)計課；教學(xué)模式構(gòu)建
0引言
隨著社會進步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，Internet規(guī)模的不斷擴大，各種網(wǎng)絡(luò)相繼出現(xiàn)，各種媒體環(huán)境已經(jīng)進入了嶄新的階段，先進的多媒體系統(tǒng)層出不窮，各種新媒體資源越來越豐富，人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中都越來越多地使用它。新媒體和傳統(tǒng)的各種媒介相比較還是有很大的區(qū)別，表現(xiàn)出了前所未有的新面貌，已經(jīng)成為當(dāng)前社會最主要的信息資源的來源和交流的途徑。大學(xué)生對接受新鮮事物強，越來越多的學(xué)生群體在開始了解、使用各種新媒體。大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也越來越多的在依賴新媒體，他們通過新體查詢自己所需要的信息資源，很多時候師生之間、同學(xué)之間的溝通也是通過新媒體來實現(xiàn)的。如何在教學(xué)中充利用新媒體，促進大學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)是一個越來越重要的研究課題。
1新媒體環(huán)境的概念和作用
傳統(tǒng)媒體主要采用傳統(tǒng)的大眾傳播方式，即通過某種機械裝置定期向社會公眾發(fā)布信息或提供教育娛樂平臺的媒體，主要包括報刊、戶外廣告、通信、廣播、電視等傳統(tǒng)意義上的媒體。傳統(tǒng)媒體的特點就是單向的，信息發(fā)送者和信息接收者之間是單向的，傳統(tǒng)媒介的缺點主要是在時間方面和空間方面具有一定的局限性。新媒體是利用多種技術(shù)綜合通過電腦、手機、數(shù)字電視機等各種終端設(shè)備，向用戶提供各種信息資源的傳播形態(tài)。新媒體主要采用聲音、圖像、動畫等于一體，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、平板電腦、高清數(shù)字化電視等，能對廣大用戶同時提供各種豐富多彩的富有個性化的內(nèi)容。每個新媒體的用戶既是信息資源的發(fā)送者又是信息資源接收者，每個用戶都融會成對等的交流者的個性化交流的媒體，它是雙向的具有交互性，更為重要的是它還具有即時性，這在一定程度上解決了時間和空間的局限性。聯(lián)合國教科文組織對新媒體下的定義：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進行信息傳播的媒介。”所以新媒體可以稱為是一個數(shù)字化新媒體。人們對新媒體的需求及互聯(lián)網(wǎng)的運用成了家庭中必不可少的生活要素。尤其是當(dāng)下，隨著通信技術(shù)的迅速革新，新的媒體廣泛普及的情況下，人們可以方便快捷的了解自己所需要知識，探索自己感興趣的問題。特別是當(dāng)代年輕的大學(xué)生們還會通過各種聊天軟件、社交網(wǎng)站、貼吧、論壇等窗口發(fā)表自己撰寫的文章和觀點，瀏覽別人寫的文章，同時還加入了自己的想法和評論。
2程序設(shè)計課程的特點與學(xué)情分析
作為計算機相關(guān)專業(yè)的一門入門級的專業(yè)基礎(chǔ)課程，程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的思維能力，對學(xué)生后期深人學(xué)習(xí)計算機專業(yè)其它知識有很大的幫助。程序設(shè)計課程的特點是動手能力要求高、知識點多、重點難點多、課時少，大部分程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)由入門轉(zhuǎn)化為熟練編程，順利通過國家二級考試。程序設(shè)計包含語言和算法兩個方面，不僅要求學(xué)生掌握語言的語法規(guī)則，而且要求學(xué)生學(xué)會運用計算機的編程思想。計算機的編程思想與我們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱栴}的思路有很大的區(qū)別，這就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，按照計算機解決問題的方式來編程解決日常生活中的實際問題。程序設(shè)計課程一般是在大一年級第一學(xué)期首先接觸的第一門計算機高級編程語言課，大學(xué)新生從中學(xué)來到大學(xué)，計算機水平參差不齊，水平差的直接沒有接觸過計算機，普遍沒有用過具體的計算機編程語言進行程序設(shè)計實踐。當(dāng)學(xué)生接觸程序設(shè)計類課程時，普遍感覺內(nèi)容枯燥、非常抽象、難以理解。很多學(xué)生在學(xué)期結(jié)束談到對這門課程的感受時，仍有部分同學(xué)感覺沒有入門。他們感覺讀程序還能湊合，但是涉及到編程則非常困難，總有無從下手的感覺，部分學(xué)生甚至還毫無編程思想。很多教師也感覺到找不到一個恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生能夠真正的理解融入課程。目前大部分學(xué)校在講授程序設(shè)計這一類課程時，教學(xué)中仍然多采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法，再配以一些上機實驗操作來加強鞏固和理解課堂上所講的一些理論知識點。但是這種教學(xué)方法對于計算機程序設(shè)計類課程來說，顯然是不夠的。因為程序設(shè)計類課程的特點是內(nèi)容多、課時少、實踐性強。所以，在授課內(nèi)容處理上既要講授大量的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本編程思路和方法，而且還要講授具體的解題過程和實際應(yīng)用甚至具體的上機操作。要想讓學(xué)生掌握課程的精髓，僅僅依靠上面所述的講授和上機實驗是遠遠不夠的。傳統(tǒng)的講授有偏重知識的單向的傳授，它重理論輕實踐，學(xué)生實踐能力無法鍛煉，學(xué)生就不能掌握計算機編程的實際問題解決能力，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位時，就無法滿足崗位對能力的需要。為了讓程序設(shè)計課程這門課程的教學(xué)達到真正培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新精神的目標，提出了新媒體時代下程序設(shè)計課程的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以解決實際問題的程序設(shè)計思想作為切入點進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有利用軟件開發(fā)環(huán)境解決實際問題的能力。
3新媒體時代下程序設(shè)計課程的教學(xué)模式
1）激發(fā)學(xué)生的興趣
首先要讓了解計算機語言的魅力，讓學(xué)生體驗程序設(shè)計語言的強大功能，利用它學(xué)生自己就能編寫出各種有用的軟件，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以直接把已經(jīng)寫好各種程序源代碼發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上運行，通過程序的運行告訴學(xué)生，這是我們的學(xué)習(xí)目標，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本門課程，學(xué)生也可以編寫這樣的程序水平，甚至可以編寫出比這更好的程序。向?qū)W生演示的程序有兩點值得推薦：1.程序最好是游戲程序，因為大部分同學(xué)對游戲是比較感興趣的，告訴他自己以后能編寫出這樣的程序，那更是振奮人心的事；2.程序最好是以前的學(xué)生編寫的，這樣對正在學(xué)習(xí)的學(xué)生更具有說服力，證明了本門課程學(xué)完確實可以達到這樣的目標。
2）知識點模塊化
目前我們講授知識點的一般是按照全國計算機二級考試大綱來進行的。講授知識點的順序也是按照大綱的順序，平鋪直敘。學(xué)生即使掌握了知識點但不會應(yīng)用，不能解決實際問題。我們設(shè)計的思路是把相關(guān)聯(lián)的知識點放到一個模塊中。每個模塊可以包含一到兩能解決實際問題的應(yīng)用案例，在講授新知識前，將案例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)案例知道要學(xué)習(xí)什么知識，這個知識學(xué)完能達到什么目標，都是解決實際問題的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生學(xué)習(xí)也有興趣。
3)課前學(xué)習(xí)任務(wù)安排
課前學(xué)習(xí)的目標是逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主學(xué)習(xí)完成對課程基礎(chǔ)知識的理解，課前學(xué)習(xí)的安排主要有以下幾方面。1.可以讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)在線觀看教學(xué)視頻，并完成對學(xué)習(xí)知識點的在線小測驗。在線教學(xué)視頻的特點是沒有空間和時間的限制，學(xué)生自己自由選擇觀看，視頻中遇到不懂的或難點，可以暫停或反復(fù)多次觀看。在線小測驗幫助學(xué)生了解自己目前掌握知識點的情況，有哪些基礎(chǔ)知識還沒有掌握，哪些已經(jīng)掌握了。2.將知識模塊的相關(guān)案例程序發(fā)放給學(xué)生，要想寫出程序，必須能讀懂別人寫的程序。學(xué)生首先自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對照教材和教學(xué)視頻，讓學(xué)生自己研究下發(fā)的案例程序，遇到不懂的知識點進行標注，通過網(wǎng)絡(luò)中的BBS、QQ群等交流平臺向其他同學(xué)咨詢。學(xué)生通過研究程序知道解決相似問題的基本方法。3.試著自己編寫程序。教師要布置兩種編程題給學(xué)生，要求學(xué)生獨立完成。第一種題目和案例程序相仿，類似于毛筆字的臨摹，讓每一個學(xué)生都能體會運用新知識編程的成功感覺，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二種題目是本次學(xué)習(xí)知識的綜合應(yīng)用，這個有學(xué)生能做出來，有學(xué)生可能做不出來，主要是讓學(xué)生充分思考如何去解決問題，這個也為課堂教學(xué)做下前期鋪墊。為了讓學(xué)生自己練習(xí)編程，所以題目的答案是絕對不允許學(xué)生在上網(wǎng)去搜索。
4)課堂教學(xué)的變革
課堂教學(xué)中改變過去那種教師講，學(xué)生聽的格局。課學(xué)教學(xué)主要分成三個階段：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、綜合知識學(xué)習(xí)、職業(yè)能力學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識階段主要采取課堂提問的方式，根據(jù)需要掌握的知識點設(shè)計若干小問題，了解學(xué)生掌握情況，針對學(xué)生的回答情況，教師再進行適當(dāng)補充和拓展講解。根據(jù)課堂提問，不僅讓教師了解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對知識理解力如何，而且讓學(xué)生對這知識點進行全面學(xué)習(xí)。我們鞏固所識學(xué)過的知識的最好方法就是再次接觸它！溫故而知新通過對知識點的第二次刺激，記憶效果更好，讓學(xué)生真正記住、掌握知識點。在基礎(chǔ)知識階段主要是一個知識點一個知識點的簡單記憶，知識點與知識之間有何關(guān)聯(lián)、如何融通，這就需要綜合知識的學(xué)習(xí)。在這個階段要解決課前布置的兩種題目，特別是第二種題目。教師要檢查學(xué)生完成作業(yè)情況，聽取學(xué)生的編程思路和方法。對于學(xué)生不理解的、重點、難點，教師可以采用多媒體PPT、視頻、上機演示等圍繞教學(xué)目標展示相關(guān)問題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關(guān)系；特別是可以通過分小組討論方法鼓勵學(xué)生自己進行歸納整理，這樣學(xué)生對知識掌握就會從由表及里的進行更高階的遷移與應(yīng)用。在職業(yè)能力學(xué)習(xí)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會工作崗位對能力的要求，學(xué)習(xí)的知識點是有關(guān)軟件開發(fā)的實踐，從而掌握解決實際應(yīng)用問題的能力。以具體的軟件項目開發(fā)案例任務(wù)為題目，讓學(xué)生開展小組討論。按照軟件開發(fā)的實際步驟，讓各個小組發(fā)言，各個小組之間找出對方的優(yōu)點和缺點。教師在最后進行必要的'補充和擴展，這樣為各個小組課后完成自己的任務(wù)打下基礎(chǔ)。
5)課后任務(wù)的設(shè)計
課后的任務(wù)的目標是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，鍛煉他們的項目開發(fā)的能力。這個課后任務(wù)在課堂教學(xué)的職業(yè)能力學(xué)習(xí)階段提出，已經(jīng)讓各個小組完成了初步的構(gòu)思。課后就是各個小組成員通過編程實現(xiàn)本小組的項目。編程過程中可以通過聊天軟件如QQ協(xié)調(diào)相互之間的程序功能和接口，大家一起努力解決遇到的困難，學(xué)生合作意識和溝通能力得到了培養(yǎng)。如果遇到的困難解決不了還可以通過聊天軟件咨詢教師，教師可以通過遠程控制軟件，遠程查看學(xué)生的電腦，幫助學(xué)生分析問題出現(xiàn)在哪里，協(xié)助學(xué)生一起調(diào)試程序。通過聊天和遠程控制，師生之間完全擺脫了時間和空間的限制，學(xué)生感覺老師時刻就在自己身邊，教師也可以時刻了解學(xué)生的任務(wù)進展情況，把握好時間。
6)課程考核
傳統(tǒng)的課程考核是期末考試，通過最后一次考核很難評價學(xué)生的動手能力如何。新媒體時代下的考試不應(yīng)該僅在最后考試，平時也有考試，在每一單元模塊學(xué)完、甚至于在每一次上完課后都可以設(shè)計在線考試。所以這門課程的期末總評分數(shù)應(yīng)該是如下構(gòu)成：平時在線考試(30%)+平時作業(yè)(40%)+最后的期末考試(30%)。程序設(shè)計課的主要目標就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)動手能力的就是讓學(xué)生編程，而平時作業(yè)主要是讓學(xué)生完成的編寫程序作業(yè)，所以平時作業(yè)的成績占到了40%。作業(yè)要求獨立完成，不得抄襲已有的程序，同學(xué)之間的幫助也不能直接提供源程序，只能是程序的設(shè)計思路和算法之類大的框架，具體如何實施的必須學(xué)生獨立完成，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)學(xué)生，直接判定此次作業(yè)為0分，發(fā)現(xiàn)第二次扣除最終作業(yè)成績20分，第三次出現(xiàn)問題作業(yè)成績的40分全部扣完，意味著他期末有可能不及格。期末考試成績僅占30&，這樣可以杜絕平時不學(xué)習(xí)，到了期末的時候才用功應(yīng)付考試的現(xiàn)象。
4結(jié)束語
總之，程序設(shè)計不僅是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是適應(yīng)社會需求的崗位能力課程，合理的課程內(nèi)容設(shè)置配以科學(xué)的教學(xué)方法，充分利用科學(xué)技術(shù)技發(fā)展帶來的教學(xué)方式的革新，就一定能促進學(xué)生編程能力的提高。學(xué)生的編程能力的在一定程度上與學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的熱情有一定關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又為學(xué)完本課程以后其他的計算機相關(guān)專業(yè)課程帶來良好的開端。
參考文獻：
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