作文教學中的幾點嘗試論文
作文教學是語文教學的重要方面，加強學生作文能力的培養(yǎng)和訓練，是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的需要。如何培養(yǎng)學生的寫作能力，便學生的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮呢？我的做法是：從日記抓起，從內(nèi)容入手，以寫片斷訓練的手段，緊密結合課外活動和現(xiàn)代化教學手段，推行“有生活而作”從而提高了他們的作文水平。
一、從日記抓起
寫日記歷來被認為是小練筆，是作文教學的輔助工具。為了盡快提高學生的作文水平，我決定從指導學生寫日記抓起。首先，讓學生明白，怎樣記日記，當同學明確了日記是那樣簡單，內(nèi)容可以是所見、所聽、所想、所夢都想躍躍欲試，我就因勢利導，指導學生課外觀察，比如：學校春游、校園栽樹、體育會等。在活動前便向學生提出每個同學必須寫一篇觀察日記，任務布置后，同學們都帶著任務去參加活動，回校后，讓學生寫日記，讀日記，因為是同學們身臨其境，自己參與，所以在寫日記時常常是有感而發(fā)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思。”模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己，為了丟掉學生中“模仿”的拐棍兒，就得讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感受，用自己的筆去描寫。一句話，就是從日記起步，養(yǎng)成獨立思考、獨立寫作的習慣，由于日記與每個同學每天的生活息息相關，或班內(nèi)、家里或學校，范圍廣，新事多，因此寫起來得心應手。日記是學生觀察能力，感受能力和文字表達能力的綜合體現(xiàn)，有組織的，有計劃的，有意識的給學生提供觀察感受的機會，是非常重要的。所以我們利用豐富多彩的課外活動，來激發(fā)學生的面容意識，如春游、體育會、韻體操比賽、文藝會演等，每次活動后我們要求學生在日記中把這些有意義的課外活動好好的寫下來，趁熱打鐵把自己在生活中的所見、所聞、所感、所獲，用書面形式寫下來。日記是讓學生自己學會觀察，因此需要經(jīng)常激發(fā)學生的課外觀察意識，例如：冬去春來，我們要求學生觀察第一場春雨，冬天快到了學生們注意觀察第一場雪景等，讓學生在觀察中把自己的想法寫下來。
二、從內(nèi)容入手，試行“有生活而作”
小學生作文最大的苦惱就是沒有東西可寫，而這“東西”就是生活，學生整天被束縛在教室里，不參加課外活動，他是無論如何也寫不好的；作家從事寫作，離不開體驗生活，作為小學生作文啟蒙教育，同樣也需要生活。我們的做法是：拉出去，先“生活”后作文，就是把課外活動和作文訓練緊密結合起來。即每一次課外活動，緊跟著一次作文訓練，練習活動后，同學們滿載而歸，剩下的是如何學生的“生活”有意義的內(nèi)容，用文字表達出來。選擇什么內(nèi)容去寫，只要，是他們感興趣或者印象最深刻的事物都可以寫，決不做統(tǒng)一要求。過去我們在指導作文時，總是煞費苦心誘導學生冥思苦想，靠遠距離日記來索取作文材料，學生大多沒興趣。而現(xiàn)在通過課外活動，緊接著指導學生作文，情況就不一樣了，因為學生傾注在課外活動中的興趣必然要滲透到作文中來，作文時余興未盡，剛剛經(jīng)歷過的事情在頭腦中保持著新的意象，不會無話可說，即使最差的學生，也沒有“無米之炊”之憂。
課堂上寫完之后讓學生讀作文，然后講評，因為有共同的生活，記者證時，學生發(fā)言異常踴躍，寫同一事物，同一景致同學，在講評的時候可以互相比較，取長補短，找出差距。
三、勤觀察、勤練筆、寫片斷、多積累
作家在成名之初，都善于寫片斷，并認為是提高寫作最有效的手段。寫片斷，不受時間與空間的限制，靈活、新穎以一段話或幾段話的形式寫某事物的一個片斷，描景狀物，或敘事記人，學生都樂于做。
冬天來了，外面飄起了雪花，利用十分鐘時間把學生從教室里拉出來。觀察一陣子。然后進教室，說一說，寫一寫，讀一讀，評一評，抄在本子上。
春天來了，下起了春雨，讓學生停下筆來，觀察一陣子，然后寫下來。校園的早晨、班級里出現(xiàn)的每一件好事，都是我們寫片斷的內(nèi)容。片斷練習不僅適用于校內(nèi)組織，而且可以布置學生課外練習。
實踐證明，寫片斷是作文教學不可忽視的一種手段，是提高作文水平的有效途徑之一。
四、利用多媒體，變抽象為形象
小學生認識事物的特點是由直觀到抽象，由感性到理性。兒童對直觀形象、色彩鮮明的東西特別感興趣。針對這一特點，我們可以將枯燥的文字變?yōu)榫唧w的圖畫。大多作文題目內(nèi)容是以文字形式出現(xiàn)的，如“寫一種動物”等，這并不利于對初學作文的'兒童訓練，于是，我們便利用多媒體教學軟件，讓文題以圖畫的形式來展示。例如，要求學生寫動物時候，屏幕上展示了幾十種動物，其中除了生動形象的圖像，還有關于這些動物的簡單介紹，學生可以選擇自己喜愛的一種小動物，然后按照教師的指導和一定的方法來觀察，口述。
另外，還可以將靜止的畫面變?yōu)榛顒拥漠嬅妗Ｔ诳磮D作文的訓練中，有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢，盡管動感強烈，可畢竟無法展示過程。如果學生對這些內(nèi)容缺少直接經(jīng)驗，在表達的時候就會束手無策。所以，我們將這些過程設計成三維動畫展示出來，可以大大提高學生作文興趣。
總之，在新的教育形勢下，為了適應教育改革的需要，全面提高學生各個方面的素質(zhì)，我們要不斷探索新的、更適應于學生各個方面要求的作文教學方法與手段，更好地推進作文教學。
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