高中通用技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與探索論文
通用技術(shù)作為高中一門(mén)重要課程，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。因此，作為老師必須要不斷探索教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《高中通用技術(shù)新課標(biāo)》中明確指出：“普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。”那么，如何適應(yīng)新課改要求，提高高中通用技術(shù)教學(xué)效果呢?
一、采用情境教學(xué)模式，完善學(xué)生自身認(rèn)知
高中生正值從感性思維上升到理性思維的關(guān)鍵時(shí)期，生活中的一切都等待他們的探索與嘗試，并在這一過(guò)程中形成獨(dú)特的自我認(rèn)知，然后對(duì)自我認(rèn)知進(jìn)行不斷的驗(yàn)證與改進(jìn)，從而形成自我的興趣愛(ài)好。如果學(xué)生形成的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，甚至?xí)憛拰W(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。如果教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)行限制學(xué)生的自由發(fā)展，就容易引發(fā)他們的逆反心理，更不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生形成自己的興趣愛(ài)好并非一件壞事，如果引導(dǎo)得當(dāng)，不但可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，而且有助于學(xué)生日后的發(fā)展。所以在具體教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。正所謂“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將生動(dòng)的故事、活動(dòng)、競(jìng)賽等引入教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，營(yíng)造活潑愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)效率。例如，在一開(kāi)始教學(xué)技術(shù)的價(jià)值時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：“請(qǐng)大家想象一下，如果沒(méi)有照明技術(shù)，那么我們的生活會(huì)變成什么樣子?我們的生活中都有哪些照明設(shè)備?這些設(shè)備對(duì)我們的生活有怎樣的影響?”然后要求學(xué)生將答案寫(xiě)在卡片上，同桌之間互換卡片，一人提問(wèn)一人回答，通過(guò)答辯的方式加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)照明技術(shù)的認(rèn)知。此外，教師可以給學(xué)生介紹科學(xué)家的故事，還可以用生活中的實(shí)例吸引學(xué)生注意力，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生更好的理解通用技術(shù)的魅力，同時(shí)也有助于提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。
二、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)升級(jí)教學(xué)設(shè)備
通用技術(shù)學(xué)科內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的時(shí)代性，隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷更新變化，所以作為通用技術(shù)學(xué)科的教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)學(xué)科的這一特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)備及時(shí)地進(jìn)行更新?lián)Q代，以免落后于時(shí)代發(fā)展的步伐。在更新教學(xué)內(nèi)容方面，要及時(shí)引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如：噪音污染、全球變暖、霧霾等，可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，不但可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己有義務(wù)探索和解決這些問(wèn)題。在更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面，要及時(shí)引入更為先進(jìn)、速度更快、畫(huà)面更為清晰的信息設(shè)備，還可以引入與實(shí)驗(yàn)更為匹配的計(jì)量、金工、木工等工具。在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)(三視圖、透視圖等)，可以借助CAD和仿真實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行繪制，讓學(xué)生跟隨時(shí)代步伐，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)、模擬實(shí)驗(yàn)，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。此外，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生就自己的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行交流探討，以此實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
三、鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，促使學(xué)生思考探究
要想更好地應(yīng)用情境教學(xué)法，作為通用技術(shù)教師，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，還應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化與價(jià)值性。首先，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)大綱的要求和內(nèi)涵，篩選出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，保持課堂教學(xué)的有效性。尤其在技術(shù)原理教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生理清思維，引導(dǎo)他們對(duì)原理內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，逐漸形成學(xué)生自主探究的良好習(xí)慣。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式，促使學(xué)生合作交流，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的'碰撞，形成創(chuàng)新的火花。又如，在教學(xué)“方案的構(gòu)思方法”時(shí)，教師在介紹草圖法之前，先給學(xué)生出示一個(gè)臺(tái)燈，讓學(xué)生分組對(duì)臺(tái)燈提出符合自身實(shí)際的改進(jìn)方案，然后用草圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。小組成員通過(guò)相互研究與討論，設(shè)計(jì)出自己理想的臺(tái)燈草圖。當(dāng)各個(gè)小組完成之后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流討論，看哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)最為科學(xué)與合理，在整個(gè)過(guò)程中，課堂氛圍一直都熱烈高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也獲得了極大地提升。因此，通過(guò)互助合作，可以滿足素質(zhì)中等教育背景下的通用技術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)的要求。作為通用技術(shù)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新解讀技術(shù)的內(nèi)涵，采用互助合作教學(xué)方式，從而樹(shù)立學(xué)生積極的、正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生運(yùn)用理性思維分析和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。
四、善用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果
通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)具有科學(xué)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，如果僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，容易使課堂教學(xué)變得空洞乏味，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而現(xiàn)代化技術(shù)則可以打破時(shí)間、空間、宏觀與微觀的限制，直接將事物及現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生在圖文并茂、聲形兼?zhèn)渲蝎@取知識(shí)、掌握技能。還有助于學(xué)生通過(guò)對(duì)具體材料的感知而分散教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而有的放矢、直奔中心。同時(shí)，教師可以在校園網(wǎng)上建立通用技術(shù)知識(shí)論壇，通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，教師利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上建立一個(gè)通用技術(shù)專欄，將相關(guān)資源放到上面供學(xué)生查閱與參考;學(xué)生也可以利用這一論壇對(duì)老師提出問(wèn)題、交流心得。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇來(lái)增強(qiáng)師生交流，有利于積累學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其綜合能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。又如，在教學(xué)“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”時(shí)，可以讓學(xué)生利用word中的畫(huà)圖工具來(lái)繪制圖形;也可以通過(guò)文檔、幻燈片等工具來(lái)表達(dá)自己的建議和看法。實(shí)踐證明，現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但增強(qiáng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也提高了他們的動(dòng)手操作能力。
總之，通用信息課程不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)掌握的技術(shù)方法的領(lǐng)悟及運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技術(shù)中所包含的人文因素的理解與感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的探究與創(chuàng)造，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度以及綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，形成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣而奠定基礎(chǔ)。
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