大學語文教學改革的意義和創新論文
摘要：大學語文是全國高校面向各類專業學生開設的一門重要的基礎課，它作為母語教育的一部分，是一種把人文精神滲透到所有學科中去的“學問”，這門學科對提高大學生理解和運用漢語的能力，開闊大學生視野，增長他們的見識，培養學生高尚的道德情操、良好的人文素質，和傳承中華文明等有著積極的效果。隨著時代的進步與發展，大學語文教學所存在的問題日漸突出，因而做好大學語文教學的改革和創新工作迫在眉睫。
關鍵詞：大學語文教學;基礎課;創新
在大學中開設大學語文課的歷史可以追溯到建國之初，當時眾多的文化名人，諸如聞一多、朱自清等，均在大學語文教學中進行授課。而1952年中華人民共和國政府大規模調整了全國高等學校的院系設置之后，大學語文被迫中斷，直到1978年，大學語文課對于提高大學生漢語水平和運用祖國語言文字能力的重要性再次被提出，因而這門課程在南京大學校長匡亞明先生與復旦大學校長蘇步青先生的倡導下又重新開設。2007年以來，強化人文素質教育成了時代的主流，傳統的大學語文教學模式與方法已不能適應大學生的需求，教育部高等教育司致函各地教委和教育部直屬高校，要求各地結合本地區、學校實際，認真做好大學語文教學改革工作。
一、新時期大學語文教學的意義
近年來，隨著市場經濟的不斷深入，高校在人才的培養方面越來越強調校企合作的教學模式，強調學科的專業性、獨立性。而在越來越多的專家學者看來，大學語文其實不能算是一門獨立學科，這使得大學語文課程的教學已處于邊緣狀態。其實語文的掌握和實際運用均體現了其綜合性的特點，不論是讀書學習，還是撰文寫稿，都離不開我們的母語，語文可以說已然滲透到各個學科領域當中。著名的大學語文教師王步高就以自身的學習經歷說過漢語學習的重要性，王先生先前是以學習德語出身的，他在學習德語時發現當語言學習到一定層次之后，要想進一步提升語言能力，需要在自身的母語水平上下工夫，原因是只有更深層次地掌握漢語，才能夠更準確地將德語的意思翻譯過來。由于人們對母語學習的關注度不高，大學生的漢語水平呈下降趨勢，而由此引發的人文素養缺失等問題也日漸顯現，因而新時期的大學語文教學具有重要的意義。
（一）大學語文有助于樹立正確的人生觀、價值觀
幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，不但是大學生健康成長的需要，而且是實現整個社會的健康有序發展的關鍵。當前社會隨著經濟的突飛猛進，人們的物質生活日漸豐富，對精神的需求也日漸提高，而當前社會中不同價值觀并存，使人們產生了一定的信仰危機，引發了亂象叢生的社會現象，不利于社會的健康發展。通過大學語文教育，能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，弘揚社會正氣，激發學生的愛國主義情操、培養學生的理想主義信念。從屈原《離騷》的愛國熱情到杜甫《登岳陽樓》的憂國憂民，再到郭沫若《爐中煤》的眷念祖國情緒，無一不是弘揚了博大的愛國情懷以及強烈的民族責任感，而《論語》中的“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”的安貧樂道的思想和孔子“己欲立而立人，己欲達而達人”的儒家道德修養思想，均教導學生在做到義利兼顧的同時謀求個人發展、在追求自身價值的同時努力地創造社會價值，通過開展大學語文教學，能幫助學生樹立正確的價值觀，促進社會的健康和諧發展。
（二）大學語文有助于提高學生對事物的理解能力
語文是一本永遠讀不完的百科全書，其中涵蓋了經濟、歷史、哲學、法律、文學等方方面面。例如我國經典名著《紅樓夢》一書就包羅了世間百態。包括：詩詞歌賦、民情民俗、紡織刺繡、園林建筑、戲曲說唱、中醫藥膳、烹飪美食、佛學道教等諸多方面。大學語文的全面性使其具有得天獨厚的優勢，能在情感教育、價值觀的樹立、人格塑造、語言表達能力等諸多方面對學生進行教育。而學生對事物的理解能力是建立在認知的基礎之上，大學語文為學生奠定了堅實的認知基礎，教會學生認識、理解、分析諸多事物，而由此延展至諸多學科之上，這也是著名教師王步高在學習外語時，發現提高自身的母語水平對進一步提升外語語言能力方面的重要作用，人對事物的認識具有相通性，對語言的認識也同樣如此。
二、大學語文教學改革的創新
據了解，當前的大學語文面臨著前所未有的壓力，傳統語文教學落后的模式與方法不能適應大學生的'需求，在許多高校看來，這門課程甚至可以用“食之無味，棄之可惜”來形容，這引起不少有識之士的關注與擔憂。首先，單一的教學手段是瓶頸。傳統的大學語文教學方法主要以老師的講授為主，采用填鴨式教學方法或者“滿堂灌”的講授形式，或者是完全依靠多媒體，課程內容通過PPT展現，完全成模式化。加之大多數高校將大學語文設置為“大課”，動輒上百人，這使得大學語文課程教學往往被迫為其他專業課讓路。語文學分不斷減少，課時被逐漸壓縮，課程日益被邊緣化。其次，大學語文受重要的程度不高。作為基礎公共課，大學語文在教學過程中卻并未受到實際應有的重視，使得大學語文的學習被日漸忽視。再次，大學語文的教學內容太過保守，教學過程太過程序化。教學內容無外乎選取文學史上的名篇，而現當代的和外國的名篇偏少，以及能結合學生的專業和體現時代精神與潮流的就更少了。教學過程就是按部就班，就是課文閱讀、內容分析、文學常識介紹、背景講解、主題概括與課后訓練等工作。因此做好大學語文教學改革的創新是非常有必要的。
（一）創新大學語文教學模式
大學語文教學運用多媒體進行教學會比較直觀形象生動，但是單一的展現容易流于直觀的感覺印象，使得學生只是在觀賞，觀賞完了，也就結束了，這也是為什么多年來大學語文教學在運用先進的多媒體教學下，教學效率及學生的學習效率反而呈下降趨勢的原因。此外，教師的教學講解又比較抽象，學生在學習時會感到不同程度的枯燥，其信息的接受度不高。因而在教學的過程中，教師可以將多媒體教學和講解教學結合起來，這種模式不僅豐富了教學過程，更好地展現教學內容，而且還可以提升教學的深度，更好地拓展講解。如《長恨歌》的講授，關于李楊的愛情分析講解，可以對比《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉訴衷腸情節的一段視頻，視頻中，賈寶玉和林黛玉有怎樣的眼神、語言、聲音、動作、以及電視的背景音樂，從他們的不同性格，體態語言所表達的心理活動和細膩的情感變化以及微妙的愛情沖動，與李楊的愛情有什么不同，行動、性格有什么區別，這樣從視頻導入課本，讓學生在視頻中進行觀察，在閱讀中進行分析，兩者結合以引導大學生對愛情的思考。同時還可以把李楊的愛情放在安史之亂的視頻短片中，把他們的愛情放在特定的歷史事件中去理解，在歷史事件的變化上，從短片中，發現李楊二人他們經歷了什么，又遇到了什么，以引導學生不要停留在詩歌的表面上和只停留在李楊愛情的解讀上，更多要從歷史背景、人物性格、社會現象等方面來理解，在大學語文教學中實現多媒體視頻和講解教授方法的結合，徹底改變傳統授課模式的單一化和枯燥化，才能更深層次地領略《長恨歌》中的世間百態、人情冷暖、愛情、人性的真善美。
（二）加強對大學語文教育的重視
大學語文教育教學的主要任務在于更好地發揮語文學科的人文性、民族性與工具性作用，擔負著傳承中華民族傳統文化、弘揚人文精神、陶冶審美情操等各項重任，為大學生以后走向社會，參與社會競爭打下堅實的精神基礎，同時更好地適應當今人文科學與自然科學不斷交叉滲透的發展趨勢，更好地提高學生想象能力、思辨能力和感悟能力等方面的直接推動作用，為我國的社會主義建設培養高素質、高質量人才。因此，要把大學語文教育重視起來。首先是要讓學生成為學習的主體，在強調素質教育的今天，教師要提高教學質量，就需要更新觀念，改進大學語文教學模式，讓學生都能積極主動地投入大學語文課堂的學習中，變“要我學”為“我要學”。學生成為學習的主體，擔負起更多參與課堂活動的責任。教師作為課堂教學的導演，擔負起控制學習的方向與步伐的作用，引導學生展開學習，并且為大學生確立一個和諧、合作和探究的大學語文學習環境，更好地提高學生的學習興趣，最終做到“學生自能讀書不待老師講，學生自能作文不待老師改”的結果。其次，教育部門和社會要重視起來，俗話說：無規矩不成方圓，教育部門要做好對語文課程的規劃和發展。語文做好考核，也成為一個重要的標準，如分層考核，分層考核是根據學生學習大學語文的基礎程度和學習能力來進行的考核，例如考試選題可以設置必做題和選做題，必做題是所有學生都要考核的題目，而選做題是為語文學習能力較強的學生所設置的加分題。
（三）優化教學內容和教學手段
優化大學語文教學內容需要開闊思路，不應僅局限于對名家名作的欣賞分析，可以把文學與文化結合起來，融入宗教文化、民族文化和地域文化等內容，也可以融入人文精神的教育，如作家生平經歷、思想品格、認識信仰、主要作品和成就等方面的內容。同時在教學上要做到與時俱進，增加當今社會最新的文學與文化內容，如網絡文化、影視劇本、校園文化和最新科技前沿方面的新內容。在優化大學語文教學手段方面，應該隨著科技的進步而進行教學的改革，如“信息技術和課程的有效整合”是優化大學語文的教學手段，開展“信息技術環境下學習能力”的評價指標，可以提高教學有效性、能夠使學生學習能力在整合實踐下可以變成被觀察評估的因素，引導“整合”在有的放矢的空間進行。
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