培養學生的讀圖能力論文

時間：2021-06-29 11:49:25 論文我要投稿

培養學生的讀圖能力論文范文

　　【摘要】：地圖不僅是學習地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體，地圖是語言、文字無法替代表達的。培養學生讀圖習慣，提高學生的讀圖能力，引發學生的地理知識聯想，開拓思路，發展智力，是高中地理教學中培養學生創新能力的重要環節。

培養學生的讀圖能力論文范文

　　【關鍵詞】：地圖讀圖讀圖方法讀圖習慣讀圖技能

　　地圖作為地理教學的第二語言，在地理教學中地位不容忽視。讀圖是學習地理的重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學好地理的關鍵。地圖是地理事物和現象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。在高考中可以說是題必圖，特別注重讀圖能力的考查。在地理教學中，重視讀圖技能的培養，讓學生掌握好地理的鑰匙——讀圖技能，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創設情境，引導學生觀察思考，培養學生的觀察能力。

　　一、明確地圖三要素，掌握讀圖的基本方法步驟

　　要學會讀圖、用圖，首先應掌握好地圖的基本知識。地圖三要素即比例尺、方向、圖例和注記。地圖符號是表達地圖內容的點、線和圖形，各種符號不僅表示地形、地物的位置、性質，還能代表所示地物的范圍和大小等數量關系，其中圖例是地理事物的標記，讓學生懂得地圖是用什么符號表示什么地理事物，是讀懂地圖的基本前提。學生通過熟悉圖例、聯系地圖上的符號，最終達到能夠認識具體地理事物的空間分布、空間聯系和空間結構。同時，要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，先明確方向然后按照一定的順序，一步一步地進行。在觀察每一幅地圖時，應注意先看清圖名，直到地圖的主題或主要內容；再閱讀圖例注記、比例尺和方向，知道地圖的表現方法；最后，要深入到地圖內部，關注具體的內容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。

　　二、誘導啟發學生，養成良好的讀圖習慣和興趣

　　要讓學生多看地圖，培養學生經常讀圖的習慣。首先，在平時的教學中要經常創設一些與地圖有關的問題，讓學生知道地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學生與現實生活聯系，明確地圖兼有自然科學和社會科學的特性，現實生活中許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，通過讀圖吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣，使學生通過讀圖來掌握基本知識和原理，了解地理事物和現象的內在聯系與規律。

　　此外，教師在教學過程中，要充分利用地圖冊、教學掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學生通過各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫、一件件生動逼真的地理教具模型，也易產生歡愉的情緒和濃厚的興趣。還可課下讓學生做拼圖游戲等，同樣既激發了學生的學習興趣，也調動了學生的積極性。培養學生運用地圖的能力是一個長期的工作，教學中應充分利用地圖，將地理知識的傳授融于地圖之中，使學生讀圖、用圖能力的培養經常化，使學生養成愛讀圖，會用圖的習慣，使地圖成為學生獲得鞏固地理知識和擴大知識面的源泉。

　　三、強化讀圖訓練，提高讀圖、識圖能力

　　閱讀地圖不僅要看清地圖上的顯性信息，還要挖掘地圖中的隱性信息,更重要的是探究和發現隱藏在地圖語言背后的地理基本原理和基本規律；不僅要靜態地看清地理事物的位置、特點,而且要動態地分析地理事物在時間和空間兩種維度中的變化趨勢。因此應不斷強化讀圖能力的訓練，指導學生逐步養成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機結合起來。在教學時要充分發揮《地理填充圖冊》的使用功能和作用，讓學生多看地圖，分析地圖，不斷培養學生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導和訓練，拓展學生的思維，不斷培養學生的識圖技巧。運用技能，反復練習，最終解決問題。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的,然而技能的形成需要有一個認識、理解、練習，再認識、再理解、再練習，最后達到熟練的過程。這就要求我們教學時對每一節地理課，都要精心設計，來提高學生的讀圖能力。

　　四、養成繪圖習慣，提高用圖水平

　　繪圖包括彩描黑白地圖的點、線、面及繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。養成繪圖習慣重在老師引導。繪圖是讀圖過程中動手操作的環節，有利于學生對地理知識的理解，同時有利于發展學生的地理技能。引導學生繪制地圖是地理教學的重點，也是一個難點，是目前地理教學中的薄弱環節。如近幾年地球知識這部分內容的.考查多以抽象圖出現，難度大，如引導學生自己動手轉繪成平面圖問題就很好解決，因而繪圖有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發展學生的地理技能，發展學生的創造力。

　　五、加強圖文互換和圖圖轉換能力的培養

　　學生習慣文字的表達方式，不習慣利用圖來表達地理現象，更不用說在這兩者之間轉換。有時候文字的表述過于累贅，用圖形來表示會清晰很多，有時候圖的表達不夠詳細，要文字的補充說明。有時候為了更好地說明問題，要進行圖圖轉換。所以在教學過程中要適當地訓練學生的圖文和圖圖轉換能力。例如：太陽光照圖中側視圖和極地圖的轉換，抽象圖和平面圖的轉換。

　　教學實踐證明，培養學生的讀圖、用圖能力既是地理教學的主要內容，也是地理教學的目的和重要任務。學生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現象和它們相互間的關系，從而獲得新的知識。因此，在教學中應該在培養學生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究，總結出更多更好的經驗來。

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