在思想品德教學中培養學生創新精神實踐能力的幾點論文
摘 要：一個國家的教育，如果不能開發人的創新精神，那么這個國家就不可能興旺發達。作為教育工作者，要針對本學科的特點在教學中很好地去發掘蘊藏在學生身上的潛能。本文從培養學習興趣、盡心設計課堂疑問等四個方面闡述了如何培養學生的創新精神和實踐能力。
關鍵詞：創新精神 實踐能力 創造性思維
聯合國教科文組織在題為《學會生存》的報告中指出：“教育具有開發創造精神和窒息創造精神這樣雙重力量。”它揭示出，一個國家的教育，如果不能開發人的創新精神，那么，這個國家也就不能興旺發達。原因在于它缺乏一個“靈魂”——創新精神。以此看看我們教育下的學生：長期以來，我們忽視了學生個性的發展和創造精神和創造能力的培養，看重分數和名次，頻繁的考試、過量的作業使學生整天跋涉于書山題海當中，使我們的學生喪失了應有的靈氣，創新精神和創造能力又從何談起！
如何在思想品德教學中實施創新教育，培養學生的創新精神和實踐能力？課堂教學是主要途徑，我是這樣做的。
—、注意培養學習興趣，培養學生創造意識
“興趣是最好的老師。”興趣可以使學生產生強烈的學習動力，良好的興趣、愛好能激發人的好奇心和求知欲，推動人們積極去感知、想象、創造，從而取得創造性科學成果。所以教學時首先要注意激發學生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學生去思考、去探索、去創造。
思想品德課的內容理論性強、趣味性少。在教學中，我結合教材的特點，采取靈活多樣的形式，把幽默、寓言故事、名言警句、漫畫、時政熱點等融于教學中，把講解與學生參與相結合，每節課設計1—2個思維高潮，讓學生每節課都有新發現、新體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態，并產生強烈的求知欲和創造意識。
課前三分鐘演講是我多年來一直堅持的活動，深受同學們的歡迎。同學們利用這一時機，談古論今、暢所欲言，小到個人思想問題，大到國內外重大時政，啟迪了同學們的思想。每當此時，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，有時掌聲經久不息，這滋長了學生的創造意識。
二、精心設計課堂疑問，培養學生的創造性思維
古人云：“學起于思，思源于疑”。疑問是思維的`火種，是創造的動力。
教學中，當學生的興趣被誘發出來時，教師要及時地提出具體、有思考價值和啟發意義的問題，激活學生的思維，這就要求教師課前精心設計疑問，課堂巧妙地提出疑問，撞擊學生思維的火花，問題提出后不要急于把答案告訴學生，而應“引而不發”給學生思考的余地，讓學生展開豐富的想象。如講述“做個聰明的消費者”時，我展現給學生這樣的漫畫：一個人把竹子嫁接到仙人掌上。然后問漫畫“嫁接”的含義是什么？問題提出后，學生的思維立刻活躍起來，展開了聯想的翅膀，紛紛從不同角度發表了自己的看法，有的學生回答：生產者的產品要保證質量，不能以次充好……有的學生回答銷售者經營的商品不能摻假使雜，以不合格產品冒充合格產品……還有的學生從生產者和經營者兩方面回答了這個問題，培養了學生多角度、多側面思考問題的發散性思維能力。 三、鼓勵學生多質疑，培養學生的創造精神
創新精神是指推崇創新、追求創新，以創新為榮的觀念和意識。只有在強烈的創新精神引導下，人們才能產生強烈的創新動機，釋放創造激情，進行創造思維活動。可見，創造性思維的形式和發展離不開創造精神，而創造精神的培養需要能獨立思考，提出問題的的環境。人是能思維的動物，“問”是人的天性，通過質疑解疑才能發現真理。“小疑則小進，大疑則大進。”因此，作為教師應努力營造平等民主和諧的課堂氣氛，讓學生不怕提出疑問，引導學生形成獨立思考、大膽質疑的個性心理品質，這是培養創新精神的前提。在教學中，對學生提出的一些異議，甚至是錯誤的觀點都要采取尊重、寬容的態度，要鼓勵學生標新立異、獨出心裁。只有尊重和發展學生個性，才能讓學生思考的批判性、思維的獨特性得到充分發揮，才會真正有創造性可言。
四、開發非智力因素，培養學生創造人格
創新不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，有了創造性的思維或智力，并不一定成為創造型人才。創造性人才不僅需要創造性智力，還需要創造性人格。大量研究表明：在智力因素相近的情況下，非智力因素可能成為影響創造性的關鍵因素。
長期以來，在“升學率”指揮下，我們片面強調對學生智力因素的開發，忽視了對學生非智力因素的培養，不少學生心理承受能力差、依賴性強、意志薄弱、缺乏探索和挑戰意識，這些都是影響學生創造力發展的因素，因而要加強學生非智力因素的開發。我們可以不失時機發揮教材的作用，對學生進行心理健康教育。如：在對學生進行戰勝挫折的教育時，通過觀看杰出人物如張海迪、朱彥夫等戰勝挫折的優秀事跡，增強學生抗挫折能力，還進行了“新世紀呼喚強者”的演講比賽，通過與優秀人物相比找差距，克服自己的不足，培養學生的健康心理。就這樣通過演講、辯論、社會實踐、寫政治論文等形式培養學生的創新精神及學生的創造人格。
另外，在教學中，我還鼓勵學生由分數競爭轉向發展競爭、能力水平競爭。素質檢測命題也加大了提高創造性題型的比重，較好地培養了學生的創新精神和實踐能力。
以上是我在思想品德教學中培養學生創新精神、實踐能力的一些不成熟的做法，不足之處，請同仁指正。
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