工程造價專業人才培養模式分析論文

　　一、工程造價人才培養模式

　　教學內容與市場接軌，不但可以讓同學們學以致用，還可以很好的培養他們的自主創新意識和提高其自主創新的能力。要做到教學內容與市場接軌，首先就是要了解市場對人才的需求。專業教師要到施工企業、造價咨詢公司、設計單位、工程承包公司、建設監理公司等用人單位了解他們對人才的需求，并以此為依據明確專業人才的培養目標。然后，根據培養目標確定教學內容和教學計劃。工程造價專業培養的大多都是應用型人才，考慮到學生在學習期間的專業資質取證以及教學內容和教學計劃的科學、合理、實用，可構建如下造價人才培養模式：造價人才培養模式分為知識結構和造價能力兩大部分，其中知識結構形成課程體系，造價能力形成能力培養模式，而且能力培養模式中，專業實踐是一部分，認知學習、課程設計、畢業設計和實習設計是另外一部分。知識結構可以形成工程造價專業課程體系，可以滿足造價員資格考試對知識結構的要求和我國造價工程師執業資格考試對知識結構的要求；造價能力可以滿足造價員、造價工程師能力的要求和工程造價業務市場化要求以及工程建設管理改革對工程造價人才能力的要求。最后，以知識結構和造價能力培養要求為基礎，制定科學、合理的'教學計劃。制定的教學計劃不但覆蓋我國造價工程師制度所要求的基本知識結構、體現市場需求，最重要的是與實際情況相適應、相符合。構建課程體系主要從以下三個方面進行研究和實踐：一，把職業能力作為核心構建專業課程體系；二，以專業能力需要為基礎，構建基礎課程體系，其中對于專業的理論知識，重點是突出它的應用性，明白他的基本原理和適用范圍就可以，不需要懂其推導過程；三，在構建的課程體系中，要注重可以培養專業能力和創新精神的實踐課程體系。

　　二、注重實踐教學，推行素質教育

　　工程造價專業對人才的實踐性要求很高，因此學校和教師一定要注重培養和發展學生們的實踐能力和創新能力。首先是創新傳統的實踐教學方法以職業崗位能力為基礎，在教學內容上對其進行細化，可分為專項能力和分項能力，在實踐教學過程中，把兩項能力分別化為具體的目標，并確定有關的內容，從而找出實現該目標的具體措施。對于實踐性比較強的課程，教師可以一邊向同學們講解理論知識，一邊讓他們進行相關的練習，這樣不但可以提高學生們的實踐能力，還可以讓他們更好的掌握基本原理。為畢業實習生配備實習指導教師，師生之間建立良好的溝通與交流關系，讓教師可以隨時的掌握學生們的動態，在組織實習工作的同時，對同學們遇到的問題給予及時的解決，如有必要，教師也可以定期到實習單位對實習生給予手把手的指導，從而不斷地提高學生們的實踐能力，使他們快速的成長為社會所急需的應用型人才。

　　其次加強對學校實踐環境的建設。建設建筑材料實驗室、工程造價軟件實訓室、建筑施工虛擬仿真實訓室等，這些實驗室不但可以滿足各項實訓教學的需求，還可以鑒定各個工種上崗能力的技能。與地方各類企業進行合作，為學生們提供教學與社會實踐相結合的實訓基地，這樣，不但可提高實踐教學的質量，還有利于培養學生們的實踐能力和創新能力。在企業實踐的過程中，學校和現場的工程師可以共同對學生提出實踐要求同時注重發展素質教育。加強教師之間的交流與學習，使他們取長補短，優化備課教案，并以此建立全面、優質、完善的習題庫和試題庫。充分利用現代化網絡技術，通過網絡技術，學生可以利用網上資源進行預習和復習、開展自主學習，教師可以加強與學生們的交流，及時為學生答疑解惑。實施雙證書制度,把職業資格證書的考核內容融入到教學內容和教學計劃中，從而實現專業技能考核與職業資格證書接軌，真正的貫徹落實該制度，并使其發揮作用。

　　三、結語

　　綜上所述，工程造價專業是一項實踐性很強的專業，對該專業人才的實踐要求比較高，因此，學校要注重培養學生們的實踐能力，在教學的過程中，不斷地探索、創新和完善工程造價專業人才培養模式，從而培養出大量社會急需的高素質的應用型人才。

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