生物教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)論文
一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的教學(xué)任務(wù)中，教師可以從激發(fā)學(xué)生的觀察興趣入手。在生物教學(xué)中，教師要緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)特征，包括對(duì)新鮮直觀的事物更感興趣、對(duì)未知事物好奇心很重等，一旦抓住了這些特征，教師就知道如何讓學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生興趣了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣
生物科學(xué)發(fā)展史告訴我們，很多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都來源于觀察，而在這些觀察行為中，有相當(dāng)部分的觀察成果都是一個(gè)長(zhǎng)期的觀察行為所產(chǎn)生的，只有當(dāng)觀察者把觀察當(dāng)成一種習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)中，習(xí)慣性的從事觀察活動(dòng)，這樣才有可能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，是提升學(xué)生觀察能力的重要條件。教師可以給學(xué)生介紹一些生物科學(xué)家通過觀察而取得偉大成就的故事，如達(dá)爾文通過長(zhǎng)期的觀察而發(fā)現(xiàn)很多新的生物品種，袁隆平因?yàn)殚L(zhǎng)期的觀察而在雜交稻的研制上取得了偉大的成就等，以這些科學(xué)家作為榜樣力量，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)不起眼的觀察習(xí)慣原來可以創(chuàng)造如此大的成就，這樣一來，學(xué)生會(huì)從心理上對(duì)堅(jiān)持觀察的習(xí)慣產(chǎn)生認(rèn)同。在認(rèn)知上對(duì)觀察習(xí)慣產(chǎn)生認(rèn)同還不夠，學(xué)生還要在實(shí)踐中去逐漸培養(yǎng)觀察習(xí)慣，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師可以給學(xué)生布置一些課外的觀察作業(yè)，如到池塘邊觀察青蛙從青蛙卵到最后長(zhǎng)成青蛙的整個(gè)過程，如果家里養(yǎng)了一些小動(dòng)物，如貓、狗、雞、鴨等，注意觀察這些動(dòng)物的一些日常生活習(xí)性等。這些觀察作業(yè)可以促使學(xué)生在日常生活中展開實(shí)踐觀察活動(dòng)，經(jīng)過長(zhǎng)期的督促熏陶，學(xué)生會(huì)逐漸把觀察視為一種生活習(xí)慣，從而養(yǎng)成勤于觀察、樂于觀察的良好品質(zhì)。
三、傳授學(xué)生觀察的技巧
觀察作為一種技巧，在實(shí)施觀察行為的過程中，理所當(dāng)然會(huì)包含一些技巧在其中，如果學(xué)生不能掌握技巧，而進(jìn)行盲目的觀察，很難產(chǎn)生理想的觀察效果，實(shí)現(xiàn)觀察的目標(biāo)。因此，觀察技巧的傳授非常重要。第一，要明確觀察的目的。觀察活動(dòng)與隨意的觀看活動(dòng)最大的區(qū)別就是有無目的之分。任何觀察活動(dòng)都是基于一定的目的而產(chǎn)生的，在觀察到一定的現(xiàn)象以后，觀察者還需要借助于思維活動(dòng)對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，無論是觀察的過程還是分析的過程，都要圍繞著一定的目的進(jìn)行，如果在觀察活動(dòng)開始前，觀察者沒能明確本次觀察的目的和任務(wù)是什么，這樣整個(gè)觀察活動(dòng)都會(huì)顯得毫無章法，且在對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析時(shí)也會(huì)缺乏針對(duì)性。因此，要想觀察行為更加科學(xué)化，首先就要明確觀察的目的，要清楚地知道觀察活動(dòng)為了實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，并針對(duì)目的'制定詳盡的觀察計(jì)劃，這樣在具體的觀察活動(dòng)中，觀察者才會(huì)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有條不紊地開展觀察行活動(dòng)，在分析的過程中，才能以觀察目的為指導(dǎo)采取針對(duì)性的思考和探究；第二，觀察行為要講求順序性。以科學(xué)探究為目的的觀察活動(dòng)必然是非常詳盡全面的觀察活動(dòng)，它需要觀察者對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察的過程中能夠做到仔細(xì)而又全面，這樣一來，觀察的內(nèi)容自然會(huì)很多。為了避免觀察行為出現(xiàn)混亂或遺漏，在觀察時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行觀察活動(dòng)。一般來說，觀察事物時(shí)是按照先觀察整體，再觀察局部，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，先觀察前面，后觀察后面，先觀察上面，后觀察下面這樣一個(gè)順序來進(jìn)行觀察行為的，這種按照順序來觀察事物的方式符合人們由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，因此，觀察者更容易掌握觀察對(duì)象的本質(zhì)；第三，要善于抓住觀察重點(diǎn)。在生物觀察活動(dòng)中，一個(gè)觀察對(duì)象往往有無數(shù)的觀察點(diǎn)，根據(jù)不同的觀察目的，往往需要對(duì)觀察點(diǎn)進(jìn)行篩選，否則什么都“一把抓”，反而會(huì)影響觀察的有效性。因此，在觀察活動(dòng)中，我們要善于抓住觀察的重點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的特征，緊緊抓住這些特征來進(jìn)行觀察活動(dòng)，觀察活動(dòng)才更容易出成果；第四，養(yǎng)成書寫觀察記錄的習(xí)慣。
在觀察活動(dòng)中，客觀的記錄非常有必要。在觀察活動(dòng)中，很多的觀察對(duì)象內(nèi)容量很大，或者觀察的持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，如果沒有一個(gè)客觀詳盡的觀察記錄，很多現(xiàn)象、數(shù)據(jù)在觀察結(jié)束以后會(huì)遺失、遺忘，這顯然會(huì)對(duì)觀察活動(dòng)的效果造成不利影響。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象進(jìn)行一一記錄，這樣既可以避免觀察成果的遺失，又可以通過對(duì)觀察數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，還能更好地為觀察分析提供整體化的素材。
總之，觀察力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的技巧形成過程，需要教師長(zhǎng)期的滲透式教育和實(shí)踐訓(xùn)練，作為生物教師，要善于發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期的有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)活動(dòng)。
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