生物教學(xué)與反思

　　作為一名生物教師，除了本身重視插圖的教學(xué)效果，講課時(shí)注意使插圖和教學(xué)掛圖、黑板畫(huà)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系外，還要從多方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生重視和正確對(duì)待插圖，充分利用插圖來(lái)提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，要注意到上新課、復(fù)習(xí)、考試幾個(gè)環(huán)節(jié)中都能給予學(xué)生一定的刺激和強(qiáng)化、正確引導(dǎo)學(xué)生處理好插圖和正文的關(guān)系。

　　在教學(xué)過(guò)程中主要可采用以下幾點(diǎn)措施：

　　1、當(dāng)使用教學(xué)掛圖、模型、標(biāo)本等直觀教具時(shí)要求學(xué)生在自己的教科書(shū)插圖中找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，如講授蝗蟲(chóng)的形態(tài)時(shí)，可分發(fā)蝗蟲(chóng)浸制標(biāo)本，先觀察然后教師使用仿真模型講解。學(xué)生邊看邊聽(tīng)，最后利用課本中蝗蟲(chóng)的形態(tài)圖來(lái)歸納總結(jié)蝗蟲(chóng)的形態(tài)特征，如身體分部、附肢特點(diǎn)、外骨骼等，并進(jìn)一步分析昆蟲(chóng)綱在分類(lèi)學(xué)上的`地位。這樣就使實(shí)物、模型和書(shū)中插圖緊密呼應(yīng)，課堂氣氛活躍，集中注意力，提高識(shí)記能力，利于學(xué)生牢固記憶。

　　2、注意授課時(shí)插圖地位，每節(jié)課都用一定的時(shí)間來(lái)講解插圖，教師要學(xué)生重視書(shū)中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用插圖，對(duì)于圖文并茂或以圖代文的內(nèi)容，更要提醒學(xué)生分析插圖，利用圖解來(lái)分析課文。如要學(xué)生在閱讀課文時(shí)參看插圖；或者先看插圖，了解自己對(duì)插圖的理解程度，并解決忘掉的部分，然后再看課文。此外，學(xué)生還可以把關(guān)鍵性的插圖用簡(jiǎn)單的線條轉(zhuǎn)繪到筆記本上。久而久之，使學(xué)生對(duì)文中配圖的印象不斷加深，從而自覺(jué)或不自覺(jué)地都能對(duì)插圖給予相應(yīng)的重視。

　　3、復(fù)習(xí)時(shí)，以一定份量把教科書(shū)前后插圖進(jìn)行綜合分析、排列、對(duì)比，可以采用縱向比、橫向比、同類(lèi)比或異同比等多種形式的比較，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，如脊椎動(dòng)物內(nèi)容學(xué)完，就可以把魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)心臟結(jié)構(gòu)圖、腦結(jié)構(gòu)圖等進(jìn)行綜合比較，找出其異同點(diǎn)，從而加深各類(lèi)群在進(jìn)化歷程中地位的理解。這樣在復(fù)習(xí)時(shí)密切做到圖文相結(jié)合,可進(jìn)一步強(qiáng)化插圖作用。

　　4、生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中比重較大，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)，要求學(xué)生除了能表達(dá)實(shí)驗(yàn)步驟、操作過(guò)程、觀察結(jié)論外還要求學(xué)生學(xué)會(huì)生物繪圖，如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，不但要正確完成操作，準(zhǔn)確找到理想的目標(biāo)，并要把觀察圖形準(zhǔn)確畫(huà)下來(lái)。長(zhǎng)久養(yǎng)成良好習(xí)慣，不但能重視插圖作用，還能培養(yǎng)對(duì)科學(xué)態(tài)度的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)反思《教學(xué)反思》一文

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