簡(jiǎn)要分析互聯(lián)網(wǎng)思維在職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用論文
1 互聯(lián)網(wǎng)思維的含義
“互聯(lián)網(wǎng)思維”是近年來(lái)一個(gè)非常熱門(mén)的詞匯，其基本含義是指互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所特有的思維方式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于我們的世界來(lái)說(shuō)具有劃時(shí)代的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息的方式、途徑和規(guī)模都發(fā)生了巨大的變化，互聯(lián)網(wǎng)將世界各個(gè)角落的每一個(gè)個(gè)體聯(lián)結(jié)到了一起，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的興起也讓每一個(gè)人都成為了互聯(lián)網(wǎng)海量信息的貢獻(xiàn)者，所有的這些都給企業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，企業(yè)很難再像互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前那樣，利用規(guī)模化降低成本，利用信息不對(duì)稱獲取利潤(rùn)，企業(yè)需要順應(yīng)這些變化，運(yùn)用全新的思維方式來(lái)重新審視自己的用戶、市場(chǎng)、產(chǎn)品，而這種全新的思維方式被稱為“互聯(lián)網(wǎng)思維”。
互聯(lián)網(wǎng)思維是一整套系統(tǒng)化的思維，包含了生產(chǎn)、營(yíng)銷、服務(wù)等方方面面的內(nèi)容，不同的企業(yè)在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維時(shí)都有自己的理解和側(cè)重，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)思維的具體內(nèi)容也眾說(shuō)紛紜，但歸根結(jié)底，互聯(lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)來(lái)源是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)與用戶之間、用戶與用戶之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，用戶思維也是互聯(lián)網(wǎng)思維中最為核心與本質(zhì)的內(nèi)容。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓傳統(tǒng)的市場(chǎng)發(fā)生了顛覆式的變化：首先是企業(yè)和用戶之間的聯(lián)系更加的直接，企業(yè)可以通過(guò)站、社交媒體等方式直接向用戶傳遞信息和企業(yè)的價(jià)值觀，同時(shí)也可以很方便地通過(guò)大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)獲取用戶信息，用戶也可以直接向企業(yè)反饋對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的意見(jiàn)和建議;其次是用戶之間的聯(lián)系更加廣泛，依托互聯(lián)網(wǎng)，用戶可以很容易的形成社群，相互交流企業(yè)產(chǎn)品服務(wù)的相關(guān)信息;第三，用戶接入互聯(lián)網(wǎng)的終端從單一的電腦變成了多種多樣的智能設(shè)備，如智能手機(jī)、智能手表等等，這就使得用戶隨時(shí)隨地“在線”，而互聯(lián)網(wǎng)也就能夠隨時(shí)隨地影響著用戶的行為。由此可見(jiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每一個(gè)企業(yè)都需要重新審視用戶對(duì)企業(yè)的巨大價(jià)值，審慎思考如何才能更好地滿足用戶需求，只有這樣，才能夠有機(jī)會(huì)在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存。
2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的影響
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)各行各業(yè)的影響都是巨大的，對(duì)培訓(xùn)行業(yè)也是如此。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展讓人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變革：互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息讓人們可以輕而易舉地獲得知識(shí);微課、MOOC 等新的教學(xué)手段的出現(xiàn)讓人們隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí);手機(jī)、平板等移動(dòng)終端的快速發(fā)展讓人們能夠更便捷的接受各種知識(shí)技能……這些變革都給培訓(xùn)行業(yè)帶來(lái)了深刻的影響，具體而言，有以下幾個(gè)方面：
2.1 培訓(xùn)的組織形式多樣化
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培訓(xùn)最明顯的變化就在于組織形式的多樣化。傳統(tǒng)的培訓(xùn)的組織形式比較單一，以集中培訓(xùn)為主，學(xué)員需要集中起來(lái)在教室或者實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所接受培訓(xùn)。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)的組織形式則更為靈活：根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的具體需要，既可以采用集中培訓(xùn)的形式，也可以采用線上學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)、微課、慕課等形式完成培訓(xùn)。
2.2 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平臺(tái)化
傳統(tǒng)的培訓(xùn)行業(yè)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是培訓(xùn)服務(wù)的提供者。通常而言，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要為客戶提供培訓(xùn)的課程、培訓(xùn)的師資以及培訓(xùn)的場(chǎng)所等，同時(shí)還要對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的運(yùn)行進(jìn)行管理;而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然依然提供的是培訓(xùn)服務(wù)，但這個(gè)培訓(xùn)服務(wù)的內(nèi)涵較之傳統(tǒng)的培訓(xùn)服務(wù)則有所不同，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資源，形成培訓(xùn)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)一端連接有培訓(xùn)需求的客戶，一端連接有培訓(xùn)能力的專家和師資，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)取代運(yùn)行管理培訓(xùn)項(xiàng)目成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要功能。
2.3 培訓(xùn)的內(nèi)容場(chǎng)景化
傳統(tǒng)的培訓(xùn)注重知識(shí)技能的'提升，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們隨時(shí)隨地都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，“有問(wèn)題找‘度娘’”已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新人類的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)這樣的變化，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)中，知識(shí)技能的傳授已經(jīng)不再是重點(diǎn)，重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作場(chǎng)景，在場(chǎng)景中，提升學(xué)員知識(shí)技能的運(yùn)用和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決能力。
正因?yàn)榕嘤?xùn)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)生了這些變化，我們更應(yīng)該思考互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)該如何運(yùn)用于培訓(xùn)中，讓培訓(xùn)發(fā)揮更大的價(jià)值。
3 互聯(lián)網(wǎng)思維在培訓(xùn)中的應(yīng)用
如前所述，互聯(lián)網(wǎng)思維的核心是用戶思維，即從用戶的角度出發(fā)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，最大限度的提升用戶的滿意程度，真正做到以用戶滿意為中心。具體到培訓(xùn)行業(yè)，我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維。
3.1 遵循“6D”法則，設(shè)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目
“學(xué)習(xí)與發(fā)展項(xiàng)目6D 法則”從界定業(yè)務(wù)收益出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)完整體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)以致用、推動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、實(shí)施績(jī)效支持以及評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果等環(huán)節(jié)，提供真正符合企業(yè)需要的“有用的培訓(xùn)”�！�6D”法則將培訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)的業(yè)務(wù)收益聯(lián)系起來(lái)，企業(yè)培訓(xùn)的根本目的在于獲得業(yè)務(wù)收益的提升，這也是企業(yè)培訓(xùn)的根本需求所在;設(shè)計(jì)完整體驗(yàn)要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)從用戶的體驗(yàn)出發(fā)，從訓(xùn)前、訓(xùn)中一直到訓(xùn)后全過(guò)程的提供完整的培訓(xùn)服務(wù)，這正是用戶思維的體現(xiàn);評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果是指在學(xué)習(xí)項(xiàng)目階段性完成時(shí)即時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)評(píng)估，向客戶證明學(xué)習(xí)項(xiàng)目的有效性。
3.2 運(yùn)用教練與引導(dǎo)技術(shù)，提升職業(yè)培訓(xùn)效果
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)知識(shí)信息碎片化的時(shí)代，每個(gè)人都擁有足夠的獲取知識(shí)的資源和能力，但是將這些知識(shí)信息整合起來(lái)并加以運(yùn)用則是很多人和企業(yè)并不具備的能力。在培訓(xùn)中應(yīng)該充分發(fā)揮教練及引導(dǎo)技術(shù)的作用，通過(guò)建構(gòu)的方法將學(xué)員原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以整合，通過(guò)反思與研討催化出問(wèn)題的解決方案。
3.3 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)模式和方法
互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，同時(shí)也讓培訓(xùn)有了更多可以創(chuàng)新的空間。利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以遠(yuǎn)程培訓(xùn)，利用線上微課、慕課等形式向?qū)W員傳遞知識(shí)性和技能性的課程，同時(shí)也可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)員提供模擬訓(xùn)練的課程;從培訓(xùn)班管理的角度而言，我們可以通過(guò)微信、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員的考勤、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等功能。這些技術(shù)的運(yùn)用，能夠極大提升培訓(xùn)管理的效率，同時(shí)新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為學(xué)員參與培訓(xùn)帶來(lái)了更多的便利，學(xué)員可以更加方便的學(xué)習(xí)到想要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，并且能夠更加安全高效的加以訓(xùn)練，這些都能夠極大提升培訓(xùn)的用戶體驗(yàn)。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，互聯(lián)網(wǎng)思維是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的用戶思維，培訓(xùn)行業(yè)要在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代取得更大的發(fā)展，就需要在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)提供過(guò)程上將用戶體驗(yàn)做到極致，牢牢把握住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的核心特征，并將用戶思維真正融入到培訓(xùn)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
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