軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)策略及分析的論文
一、軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的意義
1.1順應(yīng)時(shí)代的潮流
在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始走入人們的生活，社會(huì)對(duì)各方面人才的要求已經(jīng)發(fā)生了根本上的改變，在以往陳舊教學(xué)觀點(diǎn)下所產(chǎn)生的，只注重理論知識(shí)積累的人才已經(jīng)逐漸被社會(huì)所淘汰。在這樣一個(gè)時(shí)代，各方面的人才都需要具備良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便在工作的時(shí)候能夠更快地進(jìn)入自身的角色中，所以，對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)這樣一個(gè)更需要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，改革就更加重要。因此，軟件技術(shù)專業(yè)必須改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的觀點(diǎn)和教學(xué)形式，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更符合社會(huì)的需求。這就要求教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維的提高，只有這樣才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
1.2迎合素質(zhì)教育的需求
社會(huì)的發(fā)展要求各方面的專業(yè)人才都要具備綜合素質(zhì)，因此軟件技術(shù)專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)必須以素質(zhì)教育為核心，全面改變教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)軟件技術(shù)專業(yè)人才。
二、軟件技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀
針對(duì)國(guó)家以及社會(huì)對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)人才的需求，現(xiàn)在我國(guó)的軟件技術(shù)專業(yè)教育還存在一些必須進(jìn)行改革的缺陷，本文將這些缺陷進(jìn)行了如下的簡(jiǎn)述：
2.1缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
目前各學(xué)校對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的教育普遍注重對(duì)理論知識(shí)的培養(yǎng)，教師在課堂上會(huì)詳細(xì)講解課本上的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行積累和鞏固，以求他們可以在考試中完全記住這些知識(shí)。但是對(duì)于實(shí)踐教育，教師卻并不重視，大多數(shù)時(shí)候?qū)W校會(huì)安排一些上機(jī)操作的課程，讓學(xué)生對(duì)照操作課本上的步驟進(jìn)行操作，讓學(xué)生理解結(jié)果如何產(chǎn)生。然而這樣的實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全是對(duì)照課本進(jìn)行的操作，學(xué)生不能理解每一個(gè)步驟的意義，也不知道每一個(gè)步驟對(duì)整體的作用，導(dǎo)致放下課本再進(jìn)行操作就無(wú)法完整地記住所有步驟。對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)這樣實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師不能只注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐操作才能判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，掌握了實(shí)踐的學(xué)生也更符合軟件技術(shù)行業(yè)對(duì)人才的需求。
2.2實(shí)踐教學(xué)方式缺少創(chuàng)新。
如今對(duì)于需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的課程來(lái)說(shuō)，教師所使用的教學(xué)方式通常都是以課本為主，教師會(huì)在多媒體教學(xué)設(shè)備上對(duì)需要操作的步驟進(jìn)行分解式的講解，然后讓學(xué)生對(duì)教師的講解或者課本上的步驟進(jìn)行模仿。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻地理解，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)有著極為不利的影響，在學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行軟件的操作時(shí)如果遇到問(wèn)題，并不能通過(guò)學(xué)到的知識(shí)自主地去解決問(wèn)題。另一方面，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的.課本編寫都過(guò)于簡(jiǎn)單，而且知識(shí)內(nèi)容也比較陳舊，導(dǎo)致與社會(huì)所要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)不符。
2.3教學(xué)大綱沒(méi)有彈性。
在我國(guó)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱的編寫和內(nèi)容上存在著很大的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)大綱沒(méi)有根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求以及知識(shí)的變化進(jìn)行更新，學(xué)校用這樣落后的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法和學(xué)生所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，不符合社會(huì)對(duì)人才的需求。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和軟件的不斷更新十分迅速，教學(xué)大綱的不及時(shí)更新也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于軟件技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。總而言之，如果不對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，我國(guó)軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展就會(huì)越來(lái)越緩慢，甚至停滯，學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，社會(huì)也無(wú)法得到所需要的高素質(zhì)人才，這將嚴(yán)重影響我國(guó)軟件技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。
三、軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的措施
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是進(jìn)行改革的第一步，如何根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)狀和發(fā)展情況將問(wèn)題解決才是最重要的。
3.1增加實(shí)踐課程，改變實(shí)踐教學(xué)方式。
因?yàn)檐浖夹g(shù)專業(yè)輕實(shí)踐重理論的教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，并且無(wú)法將理論知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐中，所以改變教學(xué)方式，增加實(shí)踐教學(xué)課程的比例，可以有效地增加學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會(huì)軟件技術(shù)行業(yè)的發(fā)展情況，考慮社會(huì)對(duì)軟件技術(shù)人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位發(fā)展的人才。除此之外應(yīng)該對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行改革，適當(dāng)減少枯燥的理論知識(shí)講解，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己去解決，提高學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)踐步驟的知識(shí)意義，讓學(xué)生自己去探究，增加一些新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.2提高教師素質(zhì)，改變知識(shí)設(shè)置。
因?yàn)檐浖夹g(shù)專業(yè)課程的改革，對(duì)教師的要求就會(huì)增高，有好的教師引導(dǎo)才能更好地提高學(xué)生各方面的能力。學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)教師的選撥，教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還必須要有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師才能在教學(xué)中把理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)也能明白軟件如何操作。除此之外，課本知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)該進(jìn)行更新，將新的軟件和軟件技術(shù)加入到課本中，防止所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際發(fā)展脫節(jié)，讓學(xué)生的知識(shí)能夠跟上時(shí)代的步伐。
3.3考核方式進(jìn)行改革。
任何專業(yè)的學(xué)習(xí)都必須進(jìn)行考核，才能判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該更改考核形式，可以將平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及課后實(shí)踐的情況納入到期末考核的范圍內(nèi)。除此之外，學(xué)校不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的考核，還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的考核，可以將期末考核分為兩個(gè)部分，將筆試成績(jī)比例適當(dāng)降低，可以設(shè)置為百分之四十，實(shí)踐考核為百分之六十，其中在實(shí)踐考核中可以增加創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)容。這樣的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐操作的興趣，創(chuàng)新實(shí)踐還能提高學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力，避免學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的操作知識(shí)刻板使用，缺乏創(chuàng)新和自我提升的能力。
四、結(jié)語(yǔ)
由于如今社會(huì)在信息技術(shù)發(fā)展上的速度十分迅猛，任何專業(yè)的學(xué)習(xí)和人才的培養(yǎng)都必須與現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)，否則注定將會(huì)被社會(huì)所淘汰。面對(duì)這樣的社會(huì)大環(huán)境，軟件技術(shù)這樣一個(gè)對(duì)于實(shí)踐操作有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的專業(yè)，必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力。雖然我國(guó)在軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中依然存在著許多的問(wèn)題，但是只要進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，依然可以為社會(huì)輸送符合社會(huì)要求的專業(yè)型和操作型人才。
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