中學語文情智型教學探討論文

　　摘要：初中階段的語文課堂教學是豐富學生情感，確立學習策略的主要渠道，相對于小學語文來說更加考驗學生們的獨立思維能力和自主學習能力。語文知識點本身就比較抽象，需要教師用生動的語言，緊密聯系生活實際，化抽象為具體，讓枯燥的概念變得形象，提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲。因此，如何提高中學語文的趣味性對學生學習積極性、主動性、創造性的培養是非常重要的。本文就個人的見解，對中學語文情智型教學方面進行了一定的討論，并提出一些自己的想法，希望能給相關的工作人員一定的啟示。

　　關鍵詞：中學;語文;情智型教學

　　近年來，隨著新課改的不斷進行，學校越來越重視對學生的情感培養和智慧的協同發展，在中學語文階段的情智型教學中語文教師通過運用自己豐富的情感和智慧，為學生營造一種和諧的課堂氛圍。而中學語文在教學內容和教學要求的側重點等方面不同于小學語文，并且中學生有著很強的求知欲和好奇心，如果教師不能很好地激發他們對知識的探索，則會讓學生產生厭倦感。課標要求教師不能再按照大綱來給學生灌輸知識，而更加強調對學生的培養方式，提高學生對學習的主動性和積極性。教育的目的是培養具有一定思考能力的人，而不是簡單地將知識灌輸給學生。這樣機械單一的教學模式只會限制學生想象力的發展，并不利于他們思維的進步，而如何培養出會學習、會思考的學生才是教育的關鍵。目前，新型的情智型教學模式已經逐漸開展起來，也在一定程度上取得了成果，但依然面臨著許多的問題和挑戰，需要社會和學校采取一定的措施來積極面對。

　　一、目前中學語文課堂教學中遇到的問題

　　1.教學形式普遍單一

　　中學語文作為一門重要的學科，在學生思想品德、文化素養等方面都能得以體現，在學科發展的過程中，語文內容也越來越豐富。目前，中學語文教學過程中仍然是以老師講述，學生接受知識這樣一種模式，教師所講述的內容并不能得到及時的反饋，學生也不能有效地將自己對內容的理解反饋給老師，這樣不利于教學的進行。

　　2.教學內容比較局限

　　傳統教學僅局限在課本的內容，學生沒有足夠的時間和精力去拓展課外知識，針對課外閱讀也得不到有效幫助。而中學語文是建立在小學語文學習的基礎上，也是學好其他課程的基礎。由于課時限制，學生從課堂上獲取的知識量是有限的，知識來源于課堂、社會、自然，如果只局限于教材，就會變成井底之蛙，所識有限。中學語文的課程標準除了要求學生掌握基本的語文能力，多讀、多思、多寫之外，還著重于培養學生的文化素養和道德水平，這就需要將課堂延伸到課外，引導學生多閱讀一些有益于身心的書籍，豐富知識面。

　　3.學生存在個體差異性

　　中學生由于生活環境、家庭背景、性格等方面的不同存在一定的個體差異性，不同的學生接受知識的快慢、難易程度不同，教師應當結合每個學生的實際情況，了解學生的知識結構，而且教師會將題型進行分類，對每一類相似題型會給出大致的思考方向，不能只注重教學成績，而忽視對學生思維的培養。

　　二、對中學語文情智型教學的思考

　　1.建立友好的`師生關系

　　師生關系是課堂和諧關系的重要前提，教師應和學生建立平等、友好的朋友關系，在上課的過程中，教師應盡可能地做到幽默風趣、平易近人，對于學生的各種問題，應不厭其煩地對其進行講解。課余時間老師也可以參與學生的娛樂活動，和學生建立起良好的友誼。以這樣幽默風趣的講解方式，不僅讓學生輕松理解了作者的寫作背景，也有助于學生對知識的理解和記憶。

　　2.豐富課堂內容，積極開展各類教學活動

　　在課堂上不僅要學習課本所要求的知識，而且還可以延伸到課堂之外，多給學生推薦一些適合他們閱讀的書籍，鍛煉學生的閱讀能力，做到活學活用。在講述內容時可以采用教具、PPT、視頻等方式，來激發學生的學習興趣，使他們真正意識到，中學語文知識不是僅僅局限在課本上，對語文學習產生興趣。比如在課前可以用故事講解的方式或者懸念的方式進行導入，使學生帶著探索的欲望開始愉快而主動的學習。教師可以給學生創設情境，貼近生活實際，讓學生能夠從中找到熟悉感，進而引發學生積極思考，以便更好地融入課堂。

　　3.聯系生活實際，引入課題

　　中學生由于學業壓力較大，再加上中學的語文相對難度較高，部分同學存在抵觸情緒。為了能夠幫助學生提高學習興趣，使其輕松愉快地享受學習的過程。教師可以聯系自己的生活實際，在教學過程中，用積極的態度和智慧的語言提高學生對學習的興趣。而學生要主動參與到情智認知的互動過程中，促進自己的智慧和情感協同發展。在講述知識的過程中，緊密聯系學生已有的生活經驗，產生親切感，充分調動學習興趣，多利用學生豐富的想象力，使學生對問題產生好奇進而產生求知欲。中學語文教學過程中，通過運用情智型教學模式，學生在學習過程中不僅獲得了知識，也培養了情操，各方面的能力也得到了顯著提高，這種新型的教學模式也從一定程度上取得了成效。但是在實際的教學過程中仍然存在著一些問題，還需要相關工作者不斷學習，鉆研優秀的教學科研成果，進一步提高情智型教學理論的水平。教師可以與學生建立一種友好的師生關系，不斷豐富課堂內容，積極開展各類教學活動，聯系生活實際進行教學，在課堂教學過程中，保持高度熱情，用積極的態度和智慧的語言，與學生進行互動。

　　參考文獻：

　　1.孫雙金.情智語文理論與實踐的研究（上）［J］.小學教學參考，2007年第21期.

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