關于影響烏魯木齊市高校開展極限運動因素論文
一、引言
極限運動是一種新型體育項目，其自身特點，符合大學生個性特點。為大學生提供了自我挑戰、自我超越和不斷創新的舞臺，深受大學生追捧和喜歡。極限運動作為體育課程進入高校，即豐富高校體育課程資源，又滿足學生對運動項目多樣化選擇需要。極限運動作為課程資源，必然在高校體育教育發揮一定作用。
二、研究對象和研究方法
(一)研究對象
在烏魯木齊市高校中抽取在校400名大學生和高校的相關教師33人。
(二)研究方法
1.文獻資料法：在學術期刊網上的相關資源進行全面的搜索與查詢，獲取最新的資料和信息。2.訪談法：向體育教育、課程理論相關專家教授與一線體育教師就極限運動方面問題進行現場訪談。3.問卷調查法：在校400大學生和高校的相關教師以及相關負責33人發放調查問卷，分別進行發放問卷采用現場填寫的方式，現場收回問卷400份和33份，有效問卷386份和32份，有效問卷率96.5%和97%。4.數理統計法：數理統計法，將回收有效問卷的數據運用SPSS13.0軟件進行數據分析。
三、結果與分析
(一)烏魯木齊高校開設極限運動現狀
(1)極限運動課程現狀：通過調查，烏魯木齊高校開展極限運動課程只有8所高校，開設率只有30.77%，極限運動在烏魯木齊高校開展情況還處于初始階段。
(2)開設極限運動課程的項目分布：極限運動項目進入高校課程項目只要有輪滑、攀巖、小輪車、獨輪車、跑酷和滑板等項目。從調查看，烏魯木齊高校開展校園極限運動主要以輪滑、滑板與攀巖三個項目，開設項目比較單一。
(3)極限運動課程類型與課時分配：據調查問卷得出，輪滑與滑板項目以選修課程形式開展，攀巖作為專業性比較高項目，以專業選修課形式開展，教學課時數在25-36課時之間，課時量不多。說明極限運動項目在烏魯木齊高校開展還處于初步探索階段。
(4)極限運動的體育社團：通過調查烏魯木齊高校92.3%學校有極限運動有關學生社團，但是社團種類比較單一，主要以輪滑、滑板與自行車社團為主。從社團的普及率說明極限運動在烏魯木齊高校中深受學生喜歡。
(5)校園極限運動師資隊伍：通過調查，烏魯木齊高校開展極限運動課程的教師，只要以中青年教師為主，高學歷、高職稱教師較少。教師隊伍過于年輕化，不利于極限運動課程建設。
(6)極限運動場地與器械：通過實地考察，烏魯木齊高校有專業場地只有三所學校，分別新疆大學的'攀巖墻，新疆警察學院攀登樓與新疆師范大學輪滑場地。通過訪談得知，學校開展極限運動主要是對場地器材要求比較低校園極限運動項目，如輪滑、滑板等項目。
(二)學生參與極限運動現狀
(1)學歷結構特征：通過調查得知，本科與專科(高職)院校參加極限運動的運動人群的比例分別為43%、46%，大致相同，說明極限運動參加人群比例相當高，也說明極限運動在高校很受歡迎。
(2)參與時間與頻率的結構：據調查，高校極限參與者每周運動次數2-4次，平均每次運動時間一個小時左右，極限運動也成為高校運動項目重要組成部分之一。
(3)參與途徑：通過調查，大學生參與運動途徑有學校社團、學校體育課堂與校外俱樂部三種形式，其中通過學校社團參與極限運動比例是最高，學生自發社團在極限運動推廣發揮重要作用。
(4)參與運動極限的動機分析
從表1得知，大學生參與極限運動的動機以“追求自我精神展現”、“追求時代潮流”、“享受娛樂中快樂精神”與“健身功能”。這也充分即傳統健身功能，又能表現自身潛能、自我精神表現與娛樂精神的新型運動項目。極限運動的精神與當代大學生的內在個性特征相吻合。
(5)校園極限運動精神認識分析
(三)極限運動影響因素分析
(1)東西文化差異對校園極限運動開展影響分析：極限運動是產生美國，其產生的運動背景、運動精神與運動理念等受美國文化影響，而中美文化存在差異，這必然影響極限運動在我國傳播與發展。
(2)極限運動具有一定危險性：極限運動追求刺激與自我挑戰，比其他運動項目具有危險性。參加極限運動身體受傷的比率要遠高于其他傳統體育項目，這必然限制學生參與極限運動積極性。
(3)場地因素限制：極限運動對場地有特殊要求，攀巖運動運動項目有人工攀巖墻，滑板需要“U”型池。與傳統體育項目相比，體育投入成本偏高。這種高投入體育項目必然限制在高校發展與推廣。
(4)經濟因素限制：極限運動是新型運動項目，其對需要的器材與裝備要求較高，所以價格比較昂貴。對于沒有經濟來源的大學生，是很大經濟壓力，這也影響極限運動在高校推廣。
(5)師資隊伍匱乏：體育運動在學校開展，體育教師發揮舉足輕重的作用。一個新型運動在學校全面普及，需要雄厚的師資隊伍。烏魯木齊高校極限運動教師隊伍數量較少，專業運動技能不強，年齡過于年輕化，師資隊伍相對薄弱。
(四)極限運動開展可行性因素分析
(1)極限運動符合高校體育課程內容改革的要求：積極開發新型體育課程資源是體育改革重要內容。極限運動作為新型體育項目，其自身特點，符合當代大學生心理個性與運動需要，高校根據高校學生的運動基礎、興趣愛好，在利于大學生全面發展的目標下，對極限運動進行有針對性地改造，使其轉化為適合體育教學的課程。這樣即激發高校教師體育課程開發積極性，又推動極限運動在高校開展。
(2)極限運動形式與特點符合當代大學生的心理特征：當代大學生具有自我意識強、追求個性張揚、去大眾化等心理特征，而極限運動是極具危險性、挑戰性與個性化的新型體育項目。其運動形式獨特;運動過程極具刺激性與挑戰性;運動精神強調自我挑戰和無畏精神。這與當代大學生的追求勇敢、個性獨特、探索等秉性相吻合。
四、結論與建議
(一)結論
1.烏魯木齊高校開展極限運動課程處于初始階段，其表現為：極限運動作為課程開展的高教較少;開設項目比較單一;場地器材缺乏：師資隊伍不夠完善。2.通過調查，高校大學生對極限運動的運動精神與價值有正確的認識，并形成良好運動的動機。3.極限運動作為新型運動項目，引入到高校體育課程，即豐富高校課程資源，也符合體育課程改革的要求也適合當代大學生心理特征。
(二)建議
1.教育行政單位及學校領導，重視極限運動的在高校體育教學作用，借助體育教學改革平臺積極推廣極限運動。2.發揮體育競賽的杠桿效應，積極在高校開展極限運動比賽與表演賽。發揮競賽的輻射作用，使極限運動輻射每個高校。3.加強師資隊伍建設，通過教師自學、業務培訓、技能培訓等方式，提高師資隊伍的教學水平。4.積極開發極限運動教材，通過學術交流會與成立極限運動教學學術會，組織專家根據新疆地域與民族特色，編寫適合新疆高校的極限運動教材。
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