高校學生管理現狀和措施論文
摘要：
隨著我國教育水平的逐年提升，高校對于學生的管理工作也越來越重視，為給學生創造一個自由有序的生活環境，如何對學生進行合理有效的管理已成為高校工作的重點之一。本文結合中國大多高校的實際管理情況，通過深入分析高校學生管理的工作現狀以及其中出現的一些問題，在下文將提出幾點可供參考的建議以促進學生管理更科學化、人性化的發展。
關鍵詞：高校；學生管理；現狀；措施
在近年的高校管理工作中，人們越來越意識到傳統刻板的學生管理模式正在被時代不斷淘汰，高校對于學生的管理工作越來越追求個性化和人性化的發展，只有遵循以學生為主體的原則，盡力使管理制度與學生管理的實際狀況相符合才能使高校管理跟上社會的發展，為學生創造更加優秀的學習環境。一個自由有序的生活學習環境有利于使學生養成科學合理的作息習慣，并創造良好的學習氛圍，促進學生身心健康的發展以及世界觀價值的完善，使學校管理工作在公正、科學的原則下實現對人才的培養，因此，研究如何促進高校學生的管理工作在今日具有更加重要的現實意義。
一、高校學生管理現狀
（一）管理方式不科學
我國當前的許多高校對于學生的管理都嚴重脫離現實情況，并不符合現代學生的實際需求，這些高校在制定管理模式時總是完全照搬已有的方案，并沒有考慮到這些管理方案已經落后于時代，且適用于其他學校的方案也不一定能夠完全適用于本學校等問題。例如，當前高校在管理工作中總是十分強調對學生的統一規劃，包括衣食住行等各個方面，比如有些學校強制要求學生使用學校統一發放的床被用具和洗漱用品，而且還會定期不定期的進行寢室檢查，被子要疊成豆腐塊、杯子和毛巾必須按規定擺放等，雖然在某些方面可以解釋這些硬性要求是為了杜絕學生之間的攀比之心，幫助學生培養良好的生活習慣并方便學校的管理工作等，卻在一定程度上阻礙了學生個性化的成長，不利于學生的自由發展。
（二）管理工作者缺乏專業素質
我國高校在對于學生的管理工作中很少安排專門的人員，大多由某位教師兼任，然而這些兼任學生管理工作的教師并沒有相關的專業背景，并不能很好地完成對學生的管理。在高校的學生管理中對于教師的素質具有非常高的要求，因為針對高校學生的管理并不僅僅是簡單的管理，教師應當致力于向管理工作中滲透更多的教育理念，在對學生進行管理的同時幫助學生建立健康的思想追求和世界觀、人生觀的價值，促進管理工作的科學化，使之更加適應學生的生活、學習需要，為學生創造一個良好的教育環境。
（三）管理方式死板
校規往往是學校進行管理工作的最終依據，從我國的許多高校的校規中總能發現一些不合理的強制規定。例如，因為不能佩戴首飾這條規定，經常看見一些學生被強制剪掉佩戴多年的傳家玉，還有男生不能玩游戲、女生不能逛淘寶這條搞笑的規定激勵了多少女孩子棄掉綜藝電視劇轉戰網絡游戲。雖然校規設定的出發點都是為了引導學生的.健康成長，而且其中的許多規定還是有一些合理可取之處，但是強制性的規定從本身來說就容易激起學生的反抗之心。且高校階段是學生身心發展的重要時期，他們在此期間接受的教育模式、生活環境和學習習慣都會對今后的工作、生活產生許多重要影響。過于死板的管理規定并不利于學生的管理，當代的高校學生更加注重自我個性的發展，太過拘束的校園環境只會造成反效果，比如學生因不滿學校管理工作而作出一些偏激行為，或是因為長期死板的管理模式壓制了學生的個性化，使學生缺乏自主思想，無法適應靈活的社會環境，機械化教學模式下生產出的學生終將被社會淘汰。
二、怎樣提升高校學生管理水平
（一）注重管理模式個性化
在高校的管理工作中，并不能一味地照搬模仿，從而丟棄了自身學校的教學特色，而其他高校的學生管理做法也并不能完全適應于本學校的管理。在許多高校中，管理體制都已成為了固定的運行模式，很少能夠隨著時代的發展而發展，并不重視根據本學校的教學特色、學生特點來制定個性化的管理模式和規范條例，很難與實際教學工作相接軌。因此，許多管理安排在具體實施時會遇到許許多多不可預料的阻礙，并不能達到有效的管理。
（二）加強管理人員的素質
在大多高校中，通常由輔導員對學生進行管理安排，包括學生的學習狀況、生活安排等，以及應對一些關于學生的突發事件，所以高校輔導員的工作素養在許多方面都決定著學生管理工作的質量。高校學生正處于一個特殊的年齡階段，而由于當代中國家長對于孩子的保護過度，這些學生大多雖然在年齡上已經屬于成年人的界限，卻缺少相應的人生閱歷，在思維思考等方面也并沒有完全成熟，因此，導致這些學生經常會作出一些出人意料的事情，比如經常做一些消極的舉動，如因失戀而跳樓自殺等，或是某些出格的行為，給學校的管理工作帶來了極大的困難。綜上所述，我國高校在面對學生的管理工作中依然存在許多不足，如管理制度千篇一律、管理模式缺乏個性化、管理人員缺乏專業素質、不能達到預期的管理目的等。因此，各高校應當從實際實踐出發，針對管理工作中出現的種種不合理處進行一一調整，通過總結管理經驗并根據學生的實際情況創建出更加符合本校學生發展現狀的管理模式，從而促進學校對于學生管理水平的提升。而在另一方面，高校也應當重視對學生自我管理的引導，讓學生學會對自我進行合理的約束，促使高校環境更加人性化和民主化，從而為學生創造一個良好的學習生活環境，促進學生的全面發展。
【參考文獻】
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