涅高茲鋼琴教學理論的實踐價值分析論文
一、涅高茲鋼琴理論教學應用中的實踐價值
涅高茲鋼琴教學理論在高校教學實踐中的推廣應用具有以下幾個方面的實踐意義：
（一）有助于提升學習者的藝術修養(yǎng)
涅高茲鋼琴理論教學關于藝術修養(yǎng)的觀點主要體現(xiàn)在思想的藝術性修養(yǎng)和歌唱性藝術修養(yǎng)兩個方面。涅高茲認為鋼琴音樂演奏者不僅要具有一定的思想或者說情感的藝術修養(yǎng)，而且還要加強歌唱性藝術修養(yǎng)的訓練，演奏者只有具備了一定的歌唱性藝術修養(yǎng)，才能夠更加準確地把握、演繹鋼琴音樂，演奏出的樂曲才會充滿情感。實踐中，涅高茲鋼琴教學理論對提升學習者的藝術修養(yǎng)也確實起到了積極的促進作用。學習者藝術修養(yǎng)水平的提升有助于激發(fā)他們藝術靈感、提高鋼琴音樂的審美標準、感知客觀世界所帶來的“美感”等，使得他們在學習、演奏鋼琴音樂作品時融入自己的情感，實現(xiàn)作品演奏的“二次創(chuàng)作”。
（二）促進鋼琴音樂演奏技巧與理性、情感之間的平衡
涅高茲認為鋼琴音樂是創(chuàng)作者、演奏者思想感情的載體，藝術則是社會生活的縮影，是現(xiàn)實生活在藝術領域的間接反映。無論創(chuàng)作者、演奏者擁有多么高的鋼琴音樂藝術表演天賦，如果不能將鋼琴作品的藝術形象與表達目的的關系處理好，那么其演奏注定不會成功。因此，涅高茲鋼琴教學理論特別注重強調(diào)鋼琴音樂演奏技巧與演奏者情感、理性之間的平衡，將唯美主義的表演與嫻熟的演奏技巧融合在一起，使得涅高茲所演奏的作品音色、內(nèi)涵、旋律以及其個人的情感渾然融為一體。涅高茲認為鋼琴音樂的音色處理、音樂詮釋的效果如何與演奏者的“內(nèi)心情感、思想、技巧”等密切相關，這與戈登威澤嚴格的鋼琴教學理論形成了鮮明的對比，涅高茲鋼琴教學不贊成過多的炫技表演，而是更加注重用平實、淳樸的演奏技巧來展示鋼琴音樂作品的藝術美。
（三）端正學習者對待鋼琴音樂作品的態(tài)度
鋼琴音樂作品的演奏效果如何與演奏者的“感覺”、技法密切相關。涅高茲鋼琴音樂教學理論推崇音樂至上，注重鋼琴音樂本身與演奏的邏輯性，學習者必須要能夠運用自己的思維邏輯來分析作品的內(nèi)涵、思想、演奏技法，這樣才能夠體會到創(chuàng)作者譜寫曲目的目的，進而確定音樂作品的結構、演奏規(guī)律，這一點在其任教期間得到了體現(xiàn)。涅高茲在鋼琴教學過程中，對待每一部鋼琴音樂作品的態(tài)度都極為嚴謹，要求學習者必須要處理好每個音符，因為，他認為聲音是鋼琴音樂表達的最好載體，音符掌握程度如何直接影響到學習者的音色訓練的效果，而音色又是鋼琴音樂演奏者需要重點掌握的一個技術性要素，只有悅耳動聽的.樂曲才能夠打動聽眾，引起他們的共鳴。以基本的技巧訓練為例，涅高茲認為要在樂曲演奏中演奏出完美的“音色”，演奏者的手指必須要放松，而且要能夠控制自己的情感，從肩部到指尖都必須要足夠的放松，確保力度恰到好處，這樣才能夠將演奏者注意力轉移到樂曲演奏的過程中去，他們演奏出的音樂才具有豐富的情感和靈性。涅高茲對待鋼琴音樂作品的嚴謹、務實的態(tài)度，有助于引導學習者端正鋼琴音樂作品的學習態(tài)度，提高學習效果，
（四）實現(xiàn)鋼琴教學與演奏的“歸一風格”
涅高茲是一名世界級的鋼琴音樂創(chuàng)作者、演奏者，更是一名職業(yè)的鋼琴音樂教育家，追求教學與演奏的自然樸素的風格是其鋼琴音樂教學、演奏的鮮明特點，比如，他演奏的巴赫十二平均律、貝多芬奏鳴曲以及斯克里亞賓的交響曲等等，都表現(xiàn)出優(yōu)美悅人、靈活曼妙的特點，突破了鋼琴音樂演奏的“刻板化”限制，手指技法、表演風格都顯示出了其對鋼琴音樂詮釋、音色處理的獨到之處，相對于一些鋼琴音樂演奏家精心“設計”的表演而言，涅高茲的演奏具有了熱情、樸素、奔放、真摯的浪漫主義情調(diào)。涅高茲的鋼琴教學理論向我們闡釋了什么是真正的鋼琴音樂、什么才是鋼琴音樂教學的重點，教學、演奏重在神、情感，而形式、外在的表現(xiàn)只應該成為鋼琴音樂的附屬物，涅高茲所倡導、實踐的鋼琴音樂教學、演奏的“歸一風格”對提高當前高校鋼琴音樂課堂教學質(zhì)量、促進鋼琴音樂課堂教學改革具有一定的參考意義。
（五）營造優(yōu)越的鋼琴音樂教學環(huán)境
涅高茲認為信心是學好鋼琴音樂的基礎，學習者的信心越大、心情越放松，演奏就會越到位，創(chuàng)造寬松、良好的鋼琴音樂教學環(huán)境是實現(xiàn)鋼琴音樂教學目標的必要保障。如果演奏者過于緊張，就會給自己造成心理壓力，技術動作就難以到位，就比較容易出現(xiàn)彈錯音的情形，可以說，心理障礙影響演奏者的技術水平的發(fā)揮。鋼琴音樂教學過程中，通過營造優(yōu)越的教學環(huán)境，引導學習者突破心理障礙的限制，增強自信心，做到松弛適度，確保手指靈活、穩(wěn)穩(wěn)站立，提高身體各個部位的協(xié)調(diào)性，并將各個部位的力量通過手臂傳遞到指尖上，克服自身的緊張感，最大限度地激發(fā)學習者的學習潛力，提升鋼琴音樂課堂的教學質(zhì)量、效率。
二、總結
總之，涅高茲鋼琴教學理論特別強調(diào)音樂美學與教學相融合的原則，演奏技巧準確、音樂特色鮮明，在高校鋼琴音樂課堂教學中具有極高的實踐應用價值。涅高茲所倡導的鋼琴教學理論更加務實、更加注重用心去體會創(chuàng)作者的情感，這對于改變當前鋼琴音樂教學中“重形而不重神”的教學誤區(qū)具有重要的意義。
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