教學管理淺談論文
關鍵詞：教育教學管理論文
摘 要：校園管理是校園展開的條件與確保，校園的中心作業是教育教育作業，教育教育質量是校園展開的生命線，一個優異的管理者和一套合理的管理方案是校園展開的動力要素地點。科學化管理，制度化辦學，怎么進步管理的實效性是一所校園辦學成功與否的要害地點，是管理者有必要研究的課題。
在現階段的教育改革中，怎么與時俱進、全方位地施行對校園的管理，正變成一個熱門論題。有人說：管理是一門奇特的歸納藝術，管理即是生產力，即是效益。管理即是指揮棒，即是安排者引導作業者做人干事的道理，即是怎么搞好人際關系、怎么作業的辦法。也有人說：管理即是方案、安排、指揮、協諧和操控;管理即是交流，即是鼓勵，即是效勞。還有人說：管理即是不斷改進、總結作業得失，調集咱們的作業活躍性，進步作業效率的有用手法。那么，怎么執行校園的管理?怎樣進行管理?關于廣大校園管理者來說，好像仍是一個有必要研究和討論的論題。這篇文章就這一內容提出幾點思考與知道，與咱們交流：
一、進步老師的管理認識，進步老師的作業活躍性
一說到教育質量，有些人通常以為這僅僅校長或教訓主任或教研組長的事，與其他的教育人員毫無關系。本來，從現代教育管理來看， 校園管理的要害是老師，校園作業首要即是教育作業，而老師是教育作業的中流砥柱。老師在安排教育的進程中，在教授常識的一起承擔著管理學生、教育設備等管理作業，從根本層面參加了校園的管理;為了進步教育質量，每一位老師在講課、安置作業、查看學生作業、檢驗等教育活動中也在施行著最根本的管理。因而，作為老師要真實認識到自個不僅僅教授者，并且也是教育教育進程的管理者，這對進步教育管理的有用性和教育質量是十分必要的。當每位老師的管理才干、活躍性進步了，教育質量也就上去了，校園的管理意圖也就根本完成了。
二、發動各方面力氣參加教育管理
要使教育管理充沛表現效果，發動有關方面人員參加教育管理是勢在必行的。做好這方面作業，要注意如下兩點：
榜首，校園領導有必要對此處以充沛注重，調集校內各方面力氣參加管理，一起要定時舉行家長會，力求與家長及校外有關人員取得聯絡，吸收他們參加到校園教育的管理作業當中。
第二，建立健全各方面的教育監督安排，對校園的教育施以必要的監督，為教育改革供給改進意見與主張。
三、發明夸姣的教育環境
夸姣的教育環境是進步教育質量的必要條件。教育環境包含老師的作業條件、教育設備、班級面貌等要素。要使上述各要素都處于杰出狀況，首要校園有必要仔細搞好校園“四化”建造，即“美化、亮化、凈化、美化”建造，一起聯合有關單位，會集整治校園周邊環境，為老師、學生供給一個高雅、安靜、舒服、充溢人文氣息的'書香校園。其次，教育設備是增強教育效果不可短少的條件，應不失時機地依據學科的教育需求，增設教育設施，改進設備條件，充沛表現其教育的輔佐效果。第三，班級環境對學生的學習日子有很大影響，校園領導、老師應注意教室的安置、課堂紀律的堅持、班級優秀習尚的構成等方面的管理，為學生的學習、日子發明一個杰出的氛圍和環境。
四、搞好教育全進程的質量管理
教育質量是在全部教育進程中發明出來的而不是查看出來的，是教出來的而不是考出來的，只要進程才干決議成果。因而，校園管理作業的要點應從對教育質量的查看上轉移到對教育全進程全部環節的管理上來，也即是要加強對老師備課、上課、輔導、安置和批改作業、課外活動、常識環節的管理�，F在，在中國校園教育管理中，對學生家庭作業和課外活動管理不行，學生家庭作業時刻沒有統一規則，各科老師安置家庭作業缺少和諧性，學生家庭作業負擔沉重，一些校園的課外活動展開不起來，或流于形式。因而，校園管理者有必要定時和老師、家長、學生聯絡，對學生家庭作業實施宏觀操控，和諧各科家庭作業，讓老師在安置家庭作業時提質量、減數量，為學生減負。]
五、加強對老師的管理
外樹形象，內強本質，進步老師的事務才干水平，是進步教育質量的要害。因而，教育管理的一個很主要的方面即是對老師的管理。在現在，因為各種條件的約束，對一些校園的一些老師來說，脫產校外進修存在著不少艱難，因而，在校內要建立教研安排，由專人擔任老師訓練，構成考核制度，并展開多種形式的教研活動，如“青藍工程”、以老帶新、個別指導、舉行講座、觀摩教育等等。在對老師的評估方面，要建立評估的安排機構，包含校外的老師評估機構和校內的老師評估機構;要擬定各種評估規范，使老師評估科學化、合理化;要加強構成性評估，使評估真實起到發現問題和進步老師水平的效果。
總歸，成功的管理，除了有一套科學規范的管理制度以外，更需求從人的情感需求和展開的視點來思考管理的辦法。咱們的管理在尋求“作業認仔細真、一絲不茍”的一起，更應尋求作業中團結協作、“立異有用”的境地，活躍營造一個尊重人、信任人的環境。校園領導要有效勞認識，活躍與老師往來，做老師的知心朋友;關懷老師的日子，極力進步老師的物質待遇。在作業中要充沛信任老師，甩手讓老師表現立異才干，讓老師愉快地作業、學習和日子，從而到達“管”是為了“不論”的更高管理境地。
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