信息技術(shù)課程教學(xué)與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文
摘要：信息時代在網(wǎng)絡(luò)充斥著每個人生活的今天已然到來。而教育要跟得上時代，要能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，為社會所需要的人才。信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程之一，必須要重視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將主要探討如何在信息技術(shù)課程的教學(xué)中與時代相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；培養(yǎng)；學(xué)生；信息素養(yǎng)
引言：
在這個信息時代，智能手機(jī)無處不在，網(wǎng)絡(luò)信息隨處可見。學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為信息時代素質(zhì)教育的必要任務(wù)。信息素養(yǎng)是信息時代學(xué)習(xí)能力中最為關(guān)鍵的一個方面，學(xué)生將在信息處理能力的基礎(chǔ)上思考、學(xué)習(xí)、工作乃至生活。而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更多需要依賴學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)，這也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)最有效的途徑。
１信息技術(shù)課程與信息素養(yǎng)
中國的信息技術(shù)課程從開設(shè)至今，教學(xué)重點(diǎn)一直在順應(yīng)時代的腳步不斷改變，從一開始讓學(xué)生了解電腦學(xué)會操作電腦接受互聯(lián)網(wǎng)信息到后來的教授更多基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用再到講授電腦的基本原理讓學(xué)生從本質(zhì)認(rèn)識信息產(chǎn)品直到現(xiàn)在重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。觀此一路走來，不難看到背后快速發(fā)展的中國經(jīng)濟(jì)［１］。在信息技術(shù)課程教學(xué)的背景下，對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力，它是全球信息化需要人們具備的基本能力。在信息技術(shù)的課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從以下三個方面入手：一，使學(xué)生了解信息產(chǎn)品的基本功能和作用；二，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生使用信息化系統(tǒng)化的方法去解決問題；三，讓學(xué)生了解、分析信息技術(shù)產(chǎn)品在當(dāng)下社會所扮演的角色與影響。現(xiàn)代教育提倡終身教育觀，它是指學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是知識，更多的應(yīng)該是培育學(xué)生的自身能力和素養(yǎng)，使學(xué)生可以自主地去學(xué)習(xí)，去獲取信息，去認(rèn)知社會。在新課改持續(xù)推進(jìn)的今天，信息技術(shù)課程教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段和主要任務(wù)，但教學(xué)手段依舊有些單一、落后，仍然停留在講練結(jié)合的階段。教師將操作先演示一遍，然后學(xué)生上機(jī)練習(xí)，有疑點(diǎn)或難點(diǎn)，教師再次講解。這種教學(xué)方式依舊是以教師為主體的教學(xué)模式，而對于信息素養(yǎng)的教授，一定要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力［２］。
２信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計
教師在實(shí)際教學(xué)前要先注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分組，使學(xué)生間以及師生間的交流置于網(wǎng)絡(luò)之中。例如：可建立小組微信群以及師生微信群，用以交流和輔導(dǎo)答疑。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中最重要的還是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣才是最好的老師。所以，在授課前，教師不僅要了解熟悉教材，更要分析、了解學(xué)生。知道他們在理論與實(shí)踐方面所欠缺以及所興奮的點(diǎn)在哪里，只有如此才能在教授的過程中對癥下藥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對信息技術(shù)充滿好奇。在教學(xué)過程中，教師不僅要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，更要將教學(xué)內(nèi)容加以包裝，以學(xué)生感興趣的點(diǎn)作為導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講解如何制作Ｆｌａｓｈ動畫時，可以事先制作一些和學(xué)生生活相關(guān)的小動畫，在學(xué)生被吸引好奇時，教師抓住時機(jī)告訴學(xué)生關(guān)于Ｆｌａｓｈ軟件的基本情況，并及時激勵誘導(dǎo)學(xué)生可以用此軟件制作出自己想象中的任何情境，并且比樣本更好。教師結(jié)合學(xué)生的興趣，圍繞教學(xué)內(nèi)容，一個個地解決學(xué)生的問題，隨著目標(biāo)任務(wù)的完成，學(xué)生從中找到樂趣與自信，并在樂趣中產(chǎn)生興趣，由興趣激發(fā)主動去獲取信息掌握知識。如此，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師還可利用各種機(jī)會，巧妙地設(shè)計一些練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。只有通過實(shí)踐，將所學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到生活中，體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)帶來的成就感，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)方法上，教師要注意改變教學(xué)模式，不能再像傳統(tǒng)的那樣以教師為中心的填鴨式教學(xué)。而應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力，通過“分配任務(wù)”和“小組合作”的模式，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過開展實(shí)踐活動的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師的幫助下，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如：在Ｆｌａｓｈ的教學(xué)中，教師可通過將學(xué)生進(jìn)行分組競賽，不斷布置任務(wù)的形式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授。在學(xué)生的對抗和合作中，會不斷加深學(xué)生對信息技術(shù)的興趣；在完成任務(wù)的過程中，會不斷提高學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握；在整個課堂的教學(xué)過程中，通過不斷的實(shí)踐將會不斷地塑造和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中還有一點(diǎn)很重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的'安全意識。在教學(xué)中教師要適時提醒學(xué)生：關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)的遵守；對于信息倫理和道德標(biāo)準(zhǔn)的遵守；尊重知識產(chǎn)權(quán)不使用盜版軟件。同時在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行限制，防止學(xué)生接觸不良信息。還需要注意強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)如同社會，引導(dǎo)學(xué)生如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危惠p信他人謠言，不輕易與網(wǎng)友見面。
３培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)前，教師首先要充分認(rèn)識到在當(dāng)今社會信息素養(yǎng)對于高素質(zhì)人才的重要性。其次，對于教師自身更要具備較高的信息素養(yǎng)，如今信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師不僅要為學(xué)生教授教學(xué)內(nèi)容；還要不斷更新知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要；更要為學(xué)生介紹科技前沿的新技術(shù)新信息，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)通過順應(yīng)時代，結(jié)合生活的教學(xué)方法來激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課程的評價體系中，教師要注意觀察學(xué)生的實(shí)際操作，分析學(xué)生的作品以全面考察和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對于同一任務(wù)的不同解決思路要充分予以肯定與鼓勵［３］。在學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方面不同于其他傳統(tǒng)的教育，它更注重與生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生在生活中感受到信息技術(shù)的魅力，并可以通過信息技術(shù)去解決生活中出現(xiàn)的各種問題。如此，信息素養(yǎng)就在這個過程中不斷成長。
結(jié)論：
學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要依靠學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)。所以，在教學(xué)中要從課前準(zhǔn)備到營造學(xué)習(xí)氛圍再到課堂教學(xué)最后到教學(xué)的總結(jié)評價，一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
［１］霍惠芳．基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究［Ｄ］．延安大學(xué)，２０１４．
［２］王國欣．高中信息技術(shù)課程中問題情境的設(shè)計與應(yīng)用［Ｄ］．山東師范大學(xué)，２０１４．
［３］高巖．高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究［Ｄ］．黑龍江大學(xué)，２０１４．
【信息技術(shù)課程教學(xué)與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的論文02-18
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文06-29
淺析信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文07-04
在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的論文02-18
信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文09-07
初中信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文06-21
學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)下信息技術(shù)論文04-04