發(fā)展性教學(xué)法在《組網(wǎng)技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用與探究論文
一、關(guān)于發(fā)展性教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
發(fā)展性教學(xué)法是一種要求課堂中貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)方法，它體現(xiàn)的是一種較為現(xiàn)代的教育思想。發(fā)展性教學(xué)法要求在授課過(guò)程中要將學(xué)生作為授課的主體，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)即可。眾所周知，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最根本要求，如果在教學(xué)過(guò)程中就要學(xué)生親自進(jìn)行體驗(yàn)，這樣就可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。發(fā)展性教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的，它注重的是學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和操作能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心則是發(fā)展性教學(xué)法的重要前提。
二、發(fā)展性教學(xué)法的原則
2.1 主體性。通過(guò)查閱相關(guān)心理學(xué)資料發(fā)現(xiàn)，只有在課堂上充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)這也是發(fā)展性教育的重要前提。發(fā)展性教育的主體性原則，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立的進(jìn)行思考，支持學(xué)生進(jìn)行具體的操作，并就過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論;作為教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不迷信課本和權(quán)威，要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解;要允許甚至引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)表不同的意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生意見(jiàn)中合理的地方給予積極的肯定，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方要用“溫和”的態(tài)度進(jìn)行解釋。
2.2 科學(xué)性。科學(xué)性主要是指兩個(gè)方面要體現(xiàn)科學(xué)性：第一，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)而且要正確;第二，要給學(xué)生灌輸科學(xué)的而且合理的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的最重要也是最直接的方法，因此學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法也必須是嚴(yán)謹(jǐn)而且科學(xué)的。實(shí)踐不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供認(rèn)識(shí)和熟悉事物的手段，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，同時(shí)實(shí)踐也是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)方法的一個(gè)重要手段。
三、發(fā)展性教學(xué)法在《組網(wǎng)技術(shù)》教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
①教學(xué)中要擴(kuò)大學(xué)生對(duì)組網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。這就要求教師在授課時(shí)持續(xù)不斷的激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)的資料和信息，一起來(lái)更好的認(rèn)識(shí)組網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高組網(wǎng)技術(shù)實(shí)際教學(xué)的效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的知識(shí)和自學(xué)能力也相當(dāng)有幫助。
�、诮虒W(xué)中要充分的給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)�！督M網(wǎng)技術(shù)》本身就是一門(mén)偏重于實(shí)踐的課程，因此在教學(xué)中必須突出實(shí)踐技能性課程的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和操作的過(guò)程中提高自身的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐水平以及動(dòng)手能力。
③教學(xué)中要注意與其他相關(guān)課程的`關(guān)聯(lián)性。具體在《組網(wǎng)技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用實(shí)施發(fā)展性教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)本課程及其相關(guān)課程的實(shí)際境況，靈活的和有針對(duì)性地進(jìn)行變化和調(diào)整，但是始終要以本課程的核心為基礎(chǔ)，對(duì)其教學(xué)價(jià)值進(jìn)行充分的發(fā)掘。同時(shí)在開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的前提下，可更好地有力促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
四、發(fā)展性教學(xué)法在《組網(wǎng)技術(shù)》課程中的具體應(yīng)用
4.1 課堂組織形式。①可以將整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：隨堂講授、綜合實(shí)訓(xùn)以及工程項(xiàng)目實(shí)踐。三個(gè)階段的前兩個(gè)可以在學(xué)校課堂和計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行完成，而工程項(xiàng)目的實(shí)踐則需要學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)完成。②相關(guān)課程的教師，根據(jù)每一個(gè)階段的教學(xué)方案和實(shí)際情況，與學(xué)校的專業(yè)教研機(jī)構(gòu)對(duì)于教學(xué)方案進(jìn)行磋商和認(rèn)證，經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行審批之后，再實(shí)施教學(xué)。 ③教師在進(jìn)行授課之前要充分的做好準(zhǔn)備，比如相關(guān)課程講義以及授課過(guò)程中所需要用到的儀器設(shè)備等都需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以保證課程的實(shí)施效果得到充分的保證。 ④在學(xué)生完成前面的兩個(gè)階段課程以后，在最后的實(shí)訓(xùn)階段，要實(shí)行相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)制度，并組織指導(dǎo)教師項(xiàng)目的進(jìn)展和成果進(jìn)行測(cè)試和驗(yàn)收，從而達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的目的。 ⑤相關(guān)教師和實(shí)習(xí)單位的具體負(fù)責(zé)人定期召開(kāi)會(huì)議對(duì)本階段課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流和探討并最終提出可行性的建議，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行掌握。
4.2 教師關(guān)于課程的指導(dǎo)方法。 ①力求達(dá)到講練結(jié)合，先講解實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)、方法、步驟、注意事項(xiàng)，然后根據(jù)情況的需要現(xiàn)場(chǎng)操作演示和指導(dǎo)。 ②重點(diǎn)突破，實(shí)訓(xùn)中注意概括一些有代表性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解或示范。 ③實(shí)訓(xùn)討論，每完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，教師要集中學(xué)生進(jìn)行研究討論，提出一些修改意見(jiàn)和建議。 ④進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，總結(jié)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
4.3 考核內(nèi)容與方法。進(jìn)行專業(yè)考核的內(nèi)容應(yīng)該與組網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，在考核中應(yīng)該著重的重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且通過(guò)相關(guān)職業(yè)技能上的考核與技術(shù)上的考核的情況分析，能了解掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，從而查缺補(bǔ)漏。
4.3.1 職業(yè)素養(yǎng)考核。對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的考核應(yīng)該緊密的結(jié)合《組網(wǎng)技術(shù)》教學(xué)的實(shí)際情況并且緊密的圍繞學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成狀況以及出勤情況等多方面進(jìn)行綜合的考核。在考核職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，要突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)等重要內(nèi)容，使學(xué)生的綜合能力和發(fā)展過(guò)程得到更為精準(zhǔn)的體現(xiàn)。
4.3.2 專業(yè)知識(shí)考核。將來(lái)自相關(guān)IT 企業(yè)一線的真實(shí)案例和項(xiàng)目按照知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和崗位所需綜合應(yīng)用能力三個(gè)方面進(jìn)行分析，提煉。專業(yè)知識(shí)的考核主要有三種方式:筆試閉卷考核、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)口試考核。
五、結(jié)語(yǔ)
發(fā)展性教學(xué)法在組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢(shì)，它不僅可以讓學(xué)生在更加“立體”的學(xué)習(xí)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果，而且還杜絕了傳統(tǒng)的以教師為主體的上課模式的諸多弊端，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作氛圍中學(xué)到了更多的知識(shí)和技能
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