高職院校教學質量管理改革之我見論文

　　本世紀初，全國各地高等職業院校如雨后春異般地迅猛發展，然而，隨著市場經濟體制的逐步完善，社會對人才的需求除需要具有相應的專業基礎知識、基本技能外，更需要有熟練的市場經濟認識和綜合應對能力，這就對新形勢下各高職院校的教學改革和如何保障教學質量的提高提出了新的要求。為此，我僅從一位教學質量管理及實施者的角度淺談自己的些許見解。

　　準確定位、明確任務，突出重心抓改革我國的高職脘校大多是在原中職基礎上幾經整合而建立起來的，管理的運行模式不乏留有中職教育的烙印。因此，在觀念上,必須明確高職院校既不是本科教育的縮影，也不是中職教育的放大;其次,所培養的對象并非“高精尖”的研究型人才，而是專業型、技能型的高素質勞動者。另外，隨著科技的迅猛發展，我國傳統的教學思路、教學內容、教學手段及方法產生了諸多的不適應，要培養出知識經濟時代具有創新精神、實踐能力以及人文科學精神的復合型勞動者，我們必須轉變傳統的重理論輕實踐、重學科輕基礎、重知識輕創造、重學問輕能力的教育觀念。面對變化，只有正確樹立適應時代要求的教學理念，及時調整辦學思路和工作重心,才能切實保障教學質量的提高。

　　理清辦學思路，采取有效措施,確保教學工作良性發展教學質量的髙低取決于多種要素’既有教學實驗設備條件、現代化教育手段的應用等硬件因素，也有辦學理念、管理方法、師資隊伍、專業建設等軟件因素。這就要求我們必須圍繞適應新時期高質量創新人才培養的需要這一根本任務，立足實際全面開展教育理念、教學方法的探索,鼓勵師生員工積極參與，從不同側面和角度,梳理阻礙教學改革的各種因素，明確學校發展目標。只有“堅持育人為本,夯實職教基礎,強化技能教育，工學實踐并重”的辦學方向;樹立起“以市場需求為導向”，“強化骨干專業，辦出自身特色”的理念;把握好“面向當地經濟主戰場，培養生產一線應用型人才”的鮮思路’才能保雜學工作有序進行和教學質量的有效提升。

　　切實加強師資隊伍建設，全面提高教師隊伍素質古人云:師傅領進門，修行在個人。但師資不強則學之不精’沒有一支強有力的師資隊伍，那么提升教學質量只能是句空話。為此，我們必須注重提高教師隊伍的業務素質和學生知識創新能力的培養，鼓勵和引導廣大教師結合專業實際探索相應的教學方法。充分調動師生參與教改的主動性,在專業知識傳授的同時，更注重對學生創新精神、創業意識和實踐能力的培養,并積極采取措施穩定教師隊伍，努力改善工作環境和生活條件，提高教師待遇。此外，還可以通過加大名師引進力度,靈活使用“送出去、請進來”的方法,不斷充實師資力量;制訂并實施切實可行的“特聘教授計劃”、“名師計劃”、“專業師資培訓計劃”等，加強教師隊伍建設，不斷提高教師隊伍整體素質，使專職教師均能達到"雙師"素質標準，并努力形成教師安于教學、樂于投身教學的良好氛圍，只有這樣提高教學質量才能有根本的保障。

　　多措并舉,加大投入力度,加強教學基礎設施建設教學質量要提高,資金的投人必然會增大,一方面應不斷加強投人，使職業高校生均實驗儀器設備值不斷增加,達到并高于教育部規定的人才培養評價標準；另一方面應加強教學公共服務設施建設，建立高校現代教育技術中心，促進教學手段現代化,逐步推行大學生綜合技能考試制度。對此,可從以下幾個方面考慮:一要充分發揮政府投資主體的作用,積極爭取政府加大資金投人力度,努力改善辦學條件,確保規模、質量和效益“三增長”;二要尋求有效措施，利用國家、社會合理分擔教育成本的機制’積極探索合作、貸款、共建等形式,多渠道籌措教育經費，確保職教經費隨著學校規模的增長而不斷增加。

　　強化教學管理，完善質量監控，不斷改進教學方法和手段加強教學管理，必須建立和完善教學質量監控和信息反饋體系制度。著力開發應用型髙新技術專業,適時改造和調整傳統專業;加強課程體系和教學內容改革，實現課程和專業間的.交叉融合,強化實踐教學;不斷優化專業體系，更新教學內容,增強課程的綜合性;不斷改進教學方法和手段，注重培養學生的創新精神和實踐能力，特別要注重實驗教學和實踐環節，注重培養學生的整體素質和實踐操作能力。為此，我們必須繼續堅持質量、規模、結構、效益“四統一”的原則，把改革教學與提高質量放在職教工作的核心位置；自我定期對辦學條件、教學水平、教育質量進行對比檢查和評估，在教學管理監督機制的基礎上,進一步探索有利于職業教育教學質量的長效機制,努力實踐“職業教育，科學發展”的重要思想,促進高職教育的健康發展。

　　積極采取措施，加強學風建設，優化育人環境教與學本是緊密互動、相關聯的,好的教學質量不單依賴于老師的教，更取決于學生的學，良好的學風是教學質量提高的最終保障。因此,我們只有采取有效的措施,通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設等多種渠道，營造出好學上進的良好氛圍，培養學生優良的學風。一方面各辦學機構要開展多種形式的生動活潑的學風建設活動,開展豐富多彩的校園文化活動;另一方面，建立可行的激勵機制，鼓勵教師以身作則，學生踴躍參與，以任務驅動、實踐為主，走工學結合之路，全力打造出拼搏進取的良好教學環境。

　　綜上所述，只要我們每一所院校的每一個人都能認真對待并積極努力地去探索、去實踐,那么我國職業教育之樹就必定能結出各具特色的豐碩成果。

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