紀(jì)錄片在地理教學(xué)中的運(yùn)用論文
一、實(shí)地探究，感受科學(xué)態(tài)度
紀(jì)錄片拍攝不僅需要高端設(shè)備，更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家和技術(shù)人員。《冰凍星球》的拍攝也集結(jié)了對(duì)兩極狀況十分了解的人員。本片主持人大衛(wèi)艾登堡，在紀(jì)錄片拍攝時(shí)已經(jīng)85歲高齡，但仍跟隨攝制組到達(dá)環(huán)境惡劣的極地進(jìn)行拍攝探索。這本身對(duì)學(xué)生即是一種鼓勵(lì)。他曾說(shuō)過(guò)：“在我看來(lái)，自然世界是澎湃激情最大的源泉，是視覺(jué)之美最大的源泉，是智慧興趣最大的源泉。她是一切豐富壯麗的生命之源，正因如此，她讓我們的生命值得體驗(yàn)，不枉此生。”在紀(jì)錄片播放時(shí)，附錄大衛(wèi)艾登堡的履歷，更能激起學(xué)生的科學(xué)探究熱忱。
二、《冰凍星球》的教學(xué)建議
《冰凍星球》片長(zhǎng)約60分鐘/集，共9集，其中蘊(yùn)含大量地理知識(shí)，可作為課堂教學(xué)素材利用。
1.分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義第一集《前往世界盡頭（TotheEndofTheEarth）》中描述南、北極極晝、極夜間極端的季節(jié)變化，從狂風(fēng)暴雪到極地之春的萬(wàn)物復(fù)蘇，以及“太陽(yáng)升起后，一切了不得的變化開(kāi)始發(fā)生”。這一段視頻生動(dòng)展現(xiàn)了兩極地區(qū)的冬夏景觀以及植被、動(dòng)物等變化對(duì)極地地區(qū)氣候的影響。以高中階段為例，可為達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)中“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提供素材。觀看紀(jì)錄片之前教師可以預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維：①極地地區(qū)的極晝、極夜現(xiàn)象一般發(fā)生在什么時(shí)候？②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋極晝極夜現(xiàn)象發(fā)生的原因及其規(guī)律。③這種現(xiàn)象對(duì)兩極地區(qū)環(huán)境有什么影響？
2.人類與地理環(huán)境的.協(xié)調(diào)發(fā)展第六集《最后的疆界（TheLastFrontier）》主要展示極地的寶藏和奇觀，千百年來(lái)，正是它們吸引著人們不斷到來(lái)。如今，這里人們的生存不僅依賴古老的智慧，而且需要先進(jìn)的科技。北極、南極地區(qū)的人類活動(dòng)顯示了人類與自然的相互影響、相互作用。人類對(duì)極地的探索和研究從未停止，在南極，人類還建立了研究基地，可以承受地球上最嚴(yán)酷的冬季。這段視頻材料可作為課程標(biāo)準(zhǔn)中地理1“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”教學(xué)材料，通過(guò)對(duì)南極開(kāi)發(fā)的各國(guó)條約與開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，學(xué)生能理解人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展與每個(gè)人息息相關(guān)。同時(shí)，極地地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史發(fā)展能夠體現(xiàn)人類社會(huì)的發(fā)展歷程。地理環(huán)境在提供資源、容納污染、承受破壞等方面能力有限，并不總是能夠滿足人類的主觀要求。在觀看本片時(shí)教師可以要求學(xué)生收集資料，分析南極地區(qū)的開(kāi)發(fā)條件、現(xiàn)狀及注意事項(xiàng)。
3.自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響第七集《如履薄冰（OnThinIce）》主要探究?jī)蓸O的冰川融化狀況以及可能對(duì)極地乃至全球的影響，氣候變化對(duì)極地地區(qū)的人類和動(dòng)物以及整個(gè)人類來(lái)說(shuō)意味著什么，并以大量極具震撼力的畫(huà)面告訴人們：全球變暖對(duì)極地造成的影響，比對(duì)地球上其它地方造成的影響來(lái)得更快更強(qiáng)烈。這一片斷的內(nèi)容視頻可作為“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”這一模塊教學(xué)素材。課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”，極地地區(qū)的氣候變化最為明顯、直觀性最強(qiáng)，最適宜作為本條標(biāo)準(zhǔn)的直觀體驗(yàn)。觀看本紀(jì)錄片之前可預(yù)設(shè)問(wèn)題：①極地氣候變暖對(duì)極地地區(qū)有什么影響？②說(shuō)明極地氣候變化對(duì)全球的影響。③結(jié)合視頻并利用所收集全球氣候變暖資料，闡述全球氣候變化對(duì)自然環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
三、紀(jì)錄片教學(xué)的注意事項(xiàng)
1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇素材教師應(yīng)樹(shù)立教學(xué)素材選擇服務(wù)于教學(xué)的目標(biāo)，使用記錄片進(jìn)行教學(xué)只是一種輔助手段，在整個(gè)課堂占用時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好控制在整節(jié)課三分之一以內(nèi)，不然會(huì)反客為主，沖淡課堂氛圍。紀(jì)錄片篇幅較長(zhǎng)，教師可在課堂上展示與教學(xué)相關(guān)部分，其余部分讓學(xué)生在課堂外觀看。在觀看紀(jì)錄片之前，教師應(yīng)預(yù)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看并思考。
2.注重與其它媒體組合每種媒體都有優(yōu)勢(shì)與不足，綜合使用多種教學(xué)媒體可取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。紀(jì)錄片在圖像和聲音呈現(xiàn)上占有優(yōu)勢(shì)，但在文字上略有欠缺，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重與其它媒體組合，可收到聲形并茂和相得益彰之效。
3.深度發(fā)掘紀(jì)錄片資源深度發(fā)掘紀(jì)錄片資源，不僅是發(fā)掘紀(jì)錄片本身暗含的教學(xué)內(nèi)容，而且教師在課外可以發(fā)掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其它紀(jì)錄片。需要對(duì)所選紀(jì)錄片相當(dāng)熟悉，挖掘紀(jì)錄片中隱含的利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的素材。可以瀏覽許多紀(jì)錄片，發(fā)掘跟課堂練習(xí)密切的影片，挖掘其知識(shí)內(nèi)涵。如BBC等其它系列的紀(jì)錄片，《地球》、《太陽(yáng)系奇觀》、《宇宙構(gòu)造》以及大洲系列等都與地理教學(xué)息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上利用紀(jì)錄片豐富課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
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