視奏訓(xùn)練在鋼琴教學(xué)的重要性論文
摘要：鋼琴演奏是師范類學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能。為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及綜合能力的提升，視奏訓(xùn)練是當(dāng)前鋼琴教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛的一種教學(xué)方式，但具體的應(yīng)用還存在諸多問(wèn)題需要解決。只有不斷地完善教學(xué)方法，才能確保鋼琴教育更具靈活性，從而真正發(fā)揮其教學(xué)作用。
關(guān)鍵詞：高等師范學(xué)院；視奏訓(xùn)練；鋼琴教學(xué)
前言
鋼琴教學(xué)，對(duì)高等師范學(xué)校來(lái)說(shuō)是十分必要的。因?yàn)樵诓饺虢虒W(xué)領(lǐng)域之后，這是身為教師至關(guān)重要的一項(xiàng)技能。所以，當(dāng)前對(duì)于教學(xué)方式與教學(xué)理念的改革十分必要。視奏訓(xùn)練是在當(dāng)前教學(xué)需求之下產(chǎn)生的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率的提升有十分明確的成效。因此，在后續(xù)的分析與討論當(dāng)中，筆者將以視奏訓(xùn)練的重要意義與應(yīng)用為主題展開(kāi)，以供學(xué)習(xí)者參考。
1視奏訓(xùn)練定義與重要性分析
歐威視奏訓(xùn)練，主要是將符號(hào)（即可見(jiàn)的樂(lè)譜）轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)作（即演繹過(guò)程）的訓(xùn)練方式，就是說(shuō)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)眼睛去感知節(jié)奏與韻律，最終到達(dá)看譜便能演奏的境界。這一項(xiàng)訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：其一是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鍵盤位置的掌控度，讓學(xué)生將鍵盤上每個(gè)音的位置都刻印在腦中。其二是對(duì)聲音、樂(lè)譜、鍵盤位置三者迅速轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在聽(tīng)到節(jié)奏時(shí)便能下意識(shí)在腦中將其轉(zhuǎn)換為樂(lè)譜，再將樂(lè)譜轉(zhuǎn)變?yōu)殒I盤位置，然后演奏出來(lái)。其三是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類樂(lè)曲風(fēng)格及情感語(yǔ)言的熟悉程度，確保學(xué)生對(duì)每種風(fēng)格的表達(dá)手法都足夠了解。整體來(lái)說(shuō)，視奏訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生熟練一首樂(lè)曲的速度、拓展學(xué)生演奏的曲風(fēng)范圍、開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，對(duì)學(xué)生未來(lái)的鋼琴演奏技巧應(yīng)用十分有利。因此，可以說(shuō)視奏訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)于我國(guó)師范高校是至關(guān)重要的。這樣的訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的演奏基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用鋼琴技巧去詮釋各類曲目，促使其在未來(lái)成為教學(xué)領(lǐng)域中的重要教育人才。也正是因此，當(dāng)前對(duì)于視奏訓(xùn)練的落實(shí)與改革，是我國(guó)師范院校面前最重要的一項(xiàng)課題。只有教學(xué)真正得到重視，才能讓學(xué)生的能力得到提升。作為一名能夠靈活應(yīng)用鋼琴技巧的教師，要學(xué)會(huì)利用音樂(lè)去引導(dǎo)更多學(xué)生，努力做一名具備藝術(shù)底蘊(yùn)的教師，進(jìn)而在教學(xué)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。
2師范高校視奏訓(xùn)練問(wèn)題分析
2.1思想認(rèn)知存在問(wèn)題
在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的鋼琴實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于教材的不統(tǒng)一，而且也不能稱作一個(gè)體系，所以，視奏普遍被認(rèn)為是最難教的。而且也沒(méi)有明確的教學(xué)方式以及規(guī)章可以參考。因此，師范高校的教師多數(shù)更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)際演奏技能的強(qiáng)化，視奏能力則通常被認(rèn)為是在不斷地實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，并不需要一個(gè)具體的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，所以無(wú)論是校方還是教師都始終缺乏提升學(xué)生視奏能力的意識(shí)，并且其自身也并不具備視奏教學(xué)所需要的技巧與能力。視奏環(huán)節(jié)無(wú)法落實(shí)，最主要還是因?yàn)橐曌啾旧砭臀茨艿玫綉?yīng)有的重視。
2.2課程規(guī)劃存在偏差
唱、跳、彈是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生必須具備的基本能力，也是師范相關(guān)專業(yè)的必備技巧。由此可見(jiàn)，音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，而視奏環(huán)節(jié)則是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)非常必要的環(huán)節(jié)。但在教學(xué)領(lǐng)域中視奏課程內(nèi)容的規(guī)劃及設(shè)計(jì)與開(kāi)設(shè)要求都并不明確，這樣會(huì)導(dǎo)致鋼琴課程的整體結(jié)構(gòu)設(shè)置產(chǎn)生嚴(yán)重偏差。雖然針對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，有部分院校設(shè)置了“視唱練耳”這類課程，但針對(duì)鋼琴演奏卻沒(méi)有院校設(shè)置相對(duì)應(yīng)的視奏課程，這會(huì)使鋼琴教學(xué)面臨很大的損失。［1］
3提高視奏能力的方法
3.1強(qiáng)化對(duì)學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)
就音樂(lè)演奏的'本質(zhì)來(lái)說(shuō)，樂(lè)譜上的每一個(gè)音符都包含著原作者想要傳達(dá)給外界的信息，就是說(shuō)讀懂樂(lè)譜，便等于讀懂了創(chuàng)作者的思想。由此可見(jiàn)，良好的讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生能否準(zhǔn)確讀譜，與其鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度有著直接關(guān)聯(lián)。能夠迅速且準(zhǔn)確讀譜的學(xué)生，其熟悉樂(lè)曲的過(guò)程也能最大限度地削減，并依靠自身的讀譜能力更早開(kāi)始音樂(lè)創(chuàng)作，促進(jìn)演奏學(xué)習(xí)發(fā)展到下一階段。大部分高等師范院校的學(xué)生自身鋼琴演奏基礎(chǔ)都是有待進(jìn)一步磨煉的，甚至有部分學(xué)生并沒(méi)有預(yù)先接觸過(guò)五線譜，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能正確辨認(rèn)音名，對(duì)樂(lè)譜的反應(yīng)過(guò)程也很長(zhǎng)，所以演奏過(guò)程中也很容易出現(xiàn)錯(cuò)音，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程就變得十分吃力。實(shí)質(zhì)上正確的讀譜，不但包含對(duì)音高的辨別，還包含了樂(lè)譜上節(jié)拍、調(diào)號(hào)、速度標(biāo)記、樂(lè)句、連線、跳音、非連音等記號(hào)的辨認(rèn)。因此，在教新的樂(lè)曲時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生共同來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)立視奏是十分重要的。首先教師可以針對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格、演奏形式、曲名及創(chuàng)作背景等信息進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，方便學(xué)生舉一反三展開(kāi)聯(lián)想。在學(xué)生真正開(kāi)始演奏之前，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先提醒其必須注意到節(jié)拍、調(diào)號(hào)以及速度標(biāo)記等，因?yàn)檫@是多數(shù)學(xué)生都容易忽略的要點(diǎn)，對(duì)于這些演奏中的細(xì)節(jié)技巧，教師都一定要給予充分的重視。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣，才能為視奏環(huán)節(jié)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。［2］
3.2對(duì)于鍵位的進(jìn)一步熟悉
如果說(shuō)視譜過(guò)程是人類大腦對(duì)音樂(lè)信息的吸收與解讀，那么演奏的過(guò)程，則是身體依照大腦指令處理音樂(lè)信息的一個(gè)過(guò)程。因?yàn)橐曌嗟恼麄�(gè)過(guò)程是看譜進(jìn)行演奏的，所以就如同眼睛關(guān)注屏幕但手卻需要打字的“盲打”一樣，要求我們?cè)谝曌鄷r(shí)要能熟悉鍵盤。這個(gè)熟悉指的是對(duì)鍵盤方向和距離的把握，就像使用計(jì)算機(jī)打字的“盲打”一樣。高等師范院校中的許多學(xué)生，在熟悉新曲的過(guò)程中，采取的都是看手記譜的方式，這種方法在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單曲目時(shí)，還能夠起到一定效用，一旦逐漸深入，學(xué)生則無(wú)法短時(shí)間掌握，流暢演奏的目標(biāo)也無(wú)法完全體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生鍵位熟悉感的具體訓(xùn)練方法主要包含以下幾點(diǎn)：其一是“盲打”的聯(lián)系，要學(xué)會(huì)讓眼睛離開(kāi)，用手指去感覺(jué)鍵位。其二是要更多針對(duì)琶音、音階、和弦及和弦轉(zhuǎn)位等進(jìn)行練習(xí)。以跨度為一個(gè)八度的C大調(diào)琶音的練習(xí)過(guò)程為例。這項(xiàng)練習(xí)可以從單手開(kāi)始，以慢速的連奏練習(xí)去促進(jìn)學(xué)生熟練。借助持續(xù)練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)鍵距及鍵位，讓學(xué)生的手指對(duì)鍵盤有緩慢熟悉的一個(gè)過(guò)程。具備了一定基礎(chǔ)之后，可以利用非連奏及跳音的練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化熟悉程度。
3.3更多融入伴奏、合奏訓(xùn)練
鋼琴不僅僅是獨(dú)奏樂(lè)器，在許多協(xié)奏曲當(dāng)中也擔(dān)當(dāng)著輔助角色來(lái)協(xié)助演奏。伴奏、合奏的練習(xí)也是提升學(xué)生視奏演繹能力的最佳途徑。不同于獨(dú)奏環(huán)節(jié)，伴奏與合奏環(huán)節(jié)中更強(qiáng)調(diào)的是整體協(xié)作能力。演奏一旦開(kāi)始，就必須要遵從一定的節(jié)拍及韻律進(jìn)行下去，不能出現(xiàn)很長(zhǎng)的停頓。如果出現(xiàn)了卡殼的問(wèn)題，整首歌曲的演奏便不能順利進(jìn)行。視奏過(guò)程最注重演奏的完整性與流暢性，所以在高師的鋼琴教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重采用合奏的方式，讓學(xué)生在實(shí)際的合奏過(guò)程中不斷尋找協(xié)調(diào)點(diǎn)，也許一開(kāi)始會(huì)不得要領(lǐng)，但通過(guò)幾堂課的教學(xué)，就能夠逐漸掌握，達(dá)成協(xié)調(diào)。這樣的協(xié)調(diào)性培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生視奏能力的提升十分有利。
4結(jié)語(yǔ)
視奏訓(xùn)練是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)視覺(jué)辨別旋律、學(xué)會(huì)依靠雙手去掌握旋律的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于師范高校來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)具有十分重要的意義。學(xué)生最終能否熟練掌握鋼琴演奏的要領(lǐng)，熟練地在看譜時(shí)辨認(rèn)旋律，并借助雙手熟練演奏，都與視奏教學(xué)有很大關(guān)聯(lián)。因此，教師在這一時(shí)期更要重視學(xué)生視奏能力的提升，從而讓學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)得到明確提高，最終成為更優(yōu)秀的音樂(lè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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［2］…張馳.普通高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴視奏教學(xué)的意義與實(shí)訓(xùn)之我見(jiàn)［J］.音樂(lè)時(shí)空，2013（05）.
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