中等職業(yè)學校語文教學改革的論文
現(xiàn)階段，中等職業(yè)學校的語文教學情況比較差。原因有兩個方面，一方面是學生質(zhì)量比較差。中等職業(yè)學校的學生的入學成績比較差，文化課功底比較弱，對語文課也沒有多大的興趣，甚至還有一部分學生對語文有厭惡心理。還有一方面是中等職業(yè)學校對語文教學不夠重視，語文教學大綱達不到普通高中語文教學的目標。
1對中等職業(yè)學校語文教學內(nèi)容進行適當改革
1．1對語文課本內(nèi)容進行適當刪減
中等職業(yè)學校進行語文教學的時候，應該將教學內(nèi)容和學生的生活實踐結(jié)合在一起，不應該只追求語文教學的標準化。所以中等職業(yè)學校在語文教學時不僅僅要按照語文教學的大綱來進行教學，還要把一些與現(xiàn)實想脫離的文章進行刪減，與此同時，中等職業(yè)學校的語文教師也應該在平時加強學生語文基本功的訓練，在進行語文教學時注意與學生的實際生活相聯(lián)系，提高學生語文的基本素養(yǎng)。
1．2對語言表達教學更加重視
中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)是高考的落榜生和中學還沒有畢業(yè)的學生，本身這些入學成績比較差，文化課功底比較弱，已經(jīng)落后于別人一步，而當這些學生在中等職業(yè)學校畢業(yè)之后，怎么才可以在如此競爭激烈的環(huán)境中取得優(yōu)勢，把自己很好地推銷出去，在面試的時候給用人單位留下很好的第一印象，這是所有中等職業(yè)學校學生以及學生家長都應該關(guān)注的問題。但是現(xiàn)階段，中等職業(yè)學校的學生都不太愿意主動發(fā)言，針對這種情況，我們在進行語文教學的時候，應該注意訓練學生的口語表達能力，提高學生的口才;在進行語言表達訓練的時候，應該注意循序漸進地對學生進行訓練，先讓學生練習短篇的口語表達，在進行成篇的口語表達訓練，讓學生先從照著稿讀到學生脫稿表達，從學生有所準備的口語表達訓練到學生的即興表達，從學生的對話表達訓練到學生的辯論訓練。例如:中等職業(yè)學校在對學生進行演講訓練的時候，前一個學生演講完之后，后一個學生要對前一個學生的演講從語言、表情等多方面進行評論。所有學生都演講完之后，教師要對所有學生進行評論，指出學生在演講過程中有哪些優(yōu)勢，存在著什么不足。當然，教師在進行評價的時候，要先對學生的優(yōu)勢進行肯定，肯定完學生的優(yōu)勢之后在指出學生演講過程中存在的不足，并加以糾正。
1．3對應用文教學更加重視
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候，應該注意加強對學生的應用文訓練。應用文是學生將來職場進行溝通，聯(lián)系工作時必不可缺的重要工具，為了學生未來考慮，學校因該加強學生的應用文訓練，但是現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學校在語文教學過程中都不太重視應用文寫作，并沒有突出語文教學的重點。所以中等職業(yè)學校在進行語文教學時應該加強應用文教學，加強對學生應用文寫作的訓練。
2中等職業(yè)學校語文教學的改革策略
2．1開展更多的實踐活動
在中等職業(yè)學校語文教學過程中，學生是進行教學的主體，所以學校在進行教學時，要改變傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學模式，以學生為中心。教師在教學時應提前對課堂內(nèi)容進行安排，這樣在課堂上就可以充分引導學生思考，提高學生的學習質(zhì)量。學校在語文教學的安排方面，應該著重加強學生的參與，教師也應該多設(shè)計出一些可以讓學生充分參與課堂的教學內(nèi)容，如可以讓學生進行當堂背誦或者讓學生進行角色扮演，提高語文課堂的氣氛，取得更好的學習效果。
2．2對語文進行分組教學，提高學生的學習興趣
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候應該進行分組教學，提高學生的學習興趣，提高學生語文課堂的學習質(zhì)量。學生人在教室，但并不意味著所有學生的注意力都在課堂上。在進行語文教學時，要想教學內(nèi)容吸引學生，就要加強教學內(nèi)容的趣味性。所以，中等職業(yè)學校的語文教師應該及時改變教學方法，提高學生的學習興趣。例如:語文教師在正式講課之前，可以先給學生布置一些有意思的任務讓學生完成，然后在課堂上進行任務展示，這樣既可以提高學生的學習興趣，還能提高學生的自信心。
3中等職業(yè)學校信息化教學的改革方式
3．1提高學生的職業(yè)綜合能力
中等職業(yè)學校的教學評價大多數(shù)以學生的成績?yōu)橹鳎@種教學評價方式比較單一，而且教學評價的內(nèi)容也比較單調(diào)，并不全面。所以中等職業(yè)學校應該對教學評價進行改革，從多個方面進行評價，不應該只注重學生的學習成績，還應該注重對學生學習過程的評價。語文教師可以對學生的學習態(tài)度、學生對語文的學習興趣以及學生在課堂上的.表現(xiàn)等多個方面進行評價，教師對學生教學評價的目的就是為了讓學生更加客觀全面地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，對自己的語文學習情況客觀地進行衡量，尤其是讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習過程中存在的不足并進行改正，提高學生的學習質(zhì)量，促進學生語文成績的進步和綜合素質(zhì)能力的提升。
3．2客觀地進行教學評價
中等職業(yè)學校在進行語文教學的時候，應該多多鼓勵學生發(fā)言，對于學生課堂上的觀點，語文教師應該先加以贊賞，在夸獎之后還應該注意對內(nèi)容進行客觀的評價，既要對學生勇于發(fā)言進行肯定，又要客觀公正地指出學生觀點中存在的問題和不足，從而使得學生能夠更加正確地進行自我評價，找到自己語文學習中存在的問題和不足，更加清醒地認識自己，從而促進學生主動地去改進不足，對所學到的知識進行完善，提高自己語文學習的能力。這樣的話，學生就可以對自己語文學習的效果和自己語文學習的能力進行正確的評估，還可以找到自己學習中的問題，讓學生找到自己應該朝著哪個方向努力，從而提高學生的語文成績和綜合素質(zhì)，讓學生朝著更好的方向發(fā)展。總而言之，中等職業(yè)學校需要進行語文改革，但是所進行的語文改革不應該只是語文教材的改革，還應該是一種文化的改革，一種教育觀念的改革。中等職業(yè)學校在進行語文教學改革的時候，一定要去除傳統(tǒng)語文教學中的不足，但是不能改革的太過分，不然的話只會使得中等職業(yè)學校的語文教學從一個極端到另一個極端。在中等職業(yè)學校語文教學改革之后，我們應該不斷學習和研究新的教學方式，并對改革之后的教學方式不斷反思，提高學生語文的學習興趣，提高學生的課堂效率，促進學生語文成績的進步及綜合素質(zhì)的提高。
4結(jié)語
綜上所述，中等職業(yè)學校進行語文教學時應將教學內(nèi)容與學生的生活實踐結(jié)合在一起，不應該只追求語文教學的標準化，還應該注意訓練學生的口語表達能力，提高學生的口才。除此之外，中等職業(yè)學校還應該注意加強對學生的應用文訓練。在進行語文教學的時候，要想教學內(nèi)容吸引學生，那就要加強教學內(nèi)容的趣味性，從而提高學生語文學習的興趣，促進學生的進步，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
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