大學生就業(yè)狀況論文
高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，關系著教育部門的決策，也是學生和家長在做教育選擇時的重要參考。下面是小編帶來的是大學生就業(yè)狀況論文，希望對你有幫助！
摘要：當今社會，經濟在快速發(fā)展，人民生活水平在不斷上升，個人素質也在不斷提高，然而大學生失業(yè)卻成為目前社會的主要矛盾之一。本報告結合自身在學校與在實習單位的親身經歷，對大學生在校學習內容和社會需要的具體技能做一個簡單對比，分析了大學生教育與社會本身所需人才的差異，并從個人角度剖析大學生失業(yè)的部分原因，并針對該現象對個人、學校以及各企業(yè)提出了部分建議，希望當代大學生認清形勢，更好的實現自己的人生價值。
關鍵詞：大學生失業(yè)；理論與實踐；高校教育
大學生作為社會發(fā)展的中堅力量，不僅擔負著實現自己人生價值的重擔，更加是整個中華民族的接班人。我們更應該“中國夢”為我們的人生目標，而不應該局限于自己的夢想。在當代大學生中，大學生理論與實踐的部分分離，加上個人心理的主觀排斥，導致了許多大學生畢業(yè)即失業(yè)。在目前社會社會狀況下，靠個人改變目前的狀況是無法完成的，我們必須依靠學校和社會，盡快融入社會，合理的將自己所學用在社會實踐中，才能夠更好的培養(yǎng)自己的綜合素質，努力實現自己的人生目標。
一、 目前大學生就業(yè)狀況分析
中國社科院藍皮書分析指出，繼2014年高校畢業(yè)生人數突破700萬之后，2015年的畢業(yè)生人數持續(xù)突破700萬，并超過去年的727萬達到749萬之多！目前中國待業(yè)大學生數量眾多，并且呈逐年增加的趨勢。普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)率中城市家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率（87.7%）與農村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率（69.5%），這意味著將要有將有數十萬大學生面臨失業(yè)，目前在國家眾多政策支持下，估計在2015年失業(yè)大學生也將不少，這個龐大的數字意味著社會上大學生就業(yè)狀況的嚴峻形勢。
二、 高校教育與社會所需對比
根據大學生學校、專業(yè)不同，可能就業(yè)率會有不同，但是在目前大學生就業(yè)普遍難的前提下，不僅僅是個別專業(yè)就業(yè)難，所以我們應當全面地看待當前大學生就業(yè)困難的問題。
在大學的學習中，我們雖主要學習的基本課程和本專業(yè)的課程，但我在暑假一個月的暑期實習中，也漸漸發(fā)現課堂上學的專業(yè)知識，在實踐中很難很好的用于實踐中。不僅如此，在實習中，我認識一個剛畢業(yè)的學長，他在單位工作一年了，從和他的聊天中，我得知雖然說法律專業(yè)相對來說專業(yè)較為對口，但實際上，當你真正離開學校，參加工作時，你會發(fā)現學習的專業(yè)知識是遠遠不夠的。他是在大三就過了司法考試的學長，到目前我仍然看到他的書桌前堆積的諸多法律書籍，所以目前并只是不是學校教育出現問題，個人也有部分問題值得探討。在實習單位上，他們需要的.不只是專業(yè)知識，也需要其他各項綜合技能，比如普通話、計算機、人際交流能力等，這些都是你在課堂上無法學到的，因此我們必須自己進入社會，了解社會所需，并在有限的時間中，學習社會必要技能，這樣以后我們才能更好的就業(yè)。實現自己的人生目標。
在本次實習中，我參與了一個案例討論，主要是講10幾年前的法院判決未實施，現當事人要求法院強制執(zhí)行。案情大致如下A與B是生意關系，A欠B幾萬元人民幣，但A有貨款為證，證明自己沒有得到產品賣出的錢，這個案子在我看來，A理所應當付給B所欠款，但是在檢察長仔細分析，直接說出A、B之間是否存在職務行為，這就是理論與實踐的部分分離。
三、 單位對大學生要求
在本次我實習的單位中，盡管其中大部分人所需要的專業(yè)知識只是較多，但是在此單位中，依然存在對應聘者要求過高，比如對一個檢察員助理就要求大學本科學位，其實助理主要做的是整理文件，打掃衛(wèi)生等雜活，并不需要過高的學位，造成了部分人才資源的浪費。
四、 大學生就業(yè)心理狀況剖析
一些研究表明，有一些高校畢業(yè)生寧可成為北上廣等一線城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到中西部城市和基層就業(yè)。多數高校畢業(yè)生仍然希望成為公務員或者在國有企業(yè)就業(yè)，更希望在經濟發(fā)達地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。①而且現象表明有意愿的大學生在基層工作時間也不長。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有多大興趣，導致就業(yè)方式單一，待業(yè)人員不斷增加。
（一）考慮去基層人數增多。在今年中國社科院的調查中，明確表示不愿意去基層等艱苦崗位求職的比例進一步下降，只占16.5%，“愿意”去的為31.6%；“可以考慮”的比例為51.8%，相比去年“可以考慮”的比例上升了將近13個百分點。②
盡管考慮去基層的人員在不斷增加，但是實際在崗位上堅持下去的人數畢竟是少數，在基層呆不下去了。有將進入失業(yè)大學生行業(yè)，整個社會待業(yè)大學生人數依舊較高。
（二）對工作要求仍較高，缺乏創(chuàng)新。部分大學生，在擇業(yè)過程中，眼光較高，難以進入企業(yè)基層，就算進入基層也無法長久呆下去。面對臟活、累活仍然無法切實的去做。中國大學生普遍缺少敢于創(chuàng)新的精神。中科院風雪中提到，我國畢業(yè)生真正創(chuàng)業(yè)者不足2%，“對比去年的數據，今年求職者表示想創(chuàng)業(yè)和考研的人數比例都有所上升，而選擇直接工作就業(yè)的比例有所下降。”在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)上，熊漢忠表示，連續(xù)幾年的調查發(fā)現，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下，但實際上大學生畢業(yè)后每年真正走向創(chuàng)業(yè)的人群比例還不足2%，兩者差距巨大。③
五、 個人、學校、社會結合，共同解決大學生就業(yè)
當代大學生就業(yè)問題形勢嚴峻，不是從一個方面努力就能改變的，需要我們整合各部分，共同努力。以學校為媒介，將個人與社會良好的結合起來，更害的解決大學生就業(yè)問題。
（一）個人：端正態(tài)度，多去實踐。我們很多青年人在就業(yè)無門，創(chuàng)業(yè)無經費，要保持平常心，大學生要盡早到社會上去實習，實習期間多參與實踐，多問，從“學生”扮演過渡到“企業(yè)職員”，機會都是留給有準備的人。不要再做不理性的經濟犧牲者。自己要好好結合社會特點與形勢，結合自己的特點與優(yōu)勢，走好自己的就業(yè)之路，走好自己的創(chuàng)業(yè)之路，為盡早擁有第一桶金而理性投資、而努力奮斗！
（二）高校；教學與實踐更緊密的相結合。在實際教學過程中，更加注重實踐能力的培養(yǎng)，并鼓勵大學生更早參與社會實踐，幫助學生更快適應學校到社會這一過程的轉變。在學生心理素質上，鼓勵、引導畢業(yè)生到中小企業(yè)、到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)持續(xù)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。
（三）企業(yè)：合理設置門檻，充分利用人才。一些企業(yè)埋怨大學沒有培養(yǎng)出對口的人才，在招聘員工時不從實際出發(fā)，對本單位的用人標準盲目的提高，一味的追求高學歷。本來只需要專科生就能完成的工作一定要本科生做，提高了入職的門檻，造成了人才的浪費，因此給畢業(yè)生就業(yè)帶來了難度。同時，企業(yè)應該建立和完善人才培養(yǎng)機制，不能希望每次引進的人才都能立馬發(fā)揮作用，這對應屆畢業(yè)大學生來講是非常困難的，所以必須對他們加強培訓，分擔學校的教育壓力。
結語
首先感謝西南科技大學團委和游仙區(qū)檢察院給我此次實習的機會，有了這次實習的機會我才能對自己未來樹立一個良好的指南，并切實體會到當代大學生就業(yè)的困境。再次，感謝游仙區(qū)檢察院的各個人員對我的照顧與講解，讓我更加了解本專業(yè)在學習與就業(yè)之間的不同。（作者單位：西南科技大學）
參考文獻：
[1]2014年大學生就業(yè)形勢分析報告（發(fā)布時間：2015-05-22 來源：職業(yè)規(guī)劃網）
[2]《2014中國大學生就業(yè)壓力調查報告》（京華時報 作者：陳蕎）
[3]《2014年中國大學生就業(yè)藍皮書》
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