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淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐?/p>
在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母和他人的同時(shí)也要尊重孩子，并且要有意識(shí)地讓幼兒獨(dú)立承擔(dān)一些事，給予幼兒最大的信任，讓幼兒從事事情的過程中自己找到自信，確信自己有能力完成。以下關(guān)于淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐氖切【帪楦魑痪庉媯冋硎占模Ｍ芙o大家一個(gè)參考，歡迎閱讀與借鑒。
![淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐?/></p><h2> 淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐?篇1</h2><p><strong> 摘要：</strong></p><p> 家庭是幼兒的重要教師，影響其一生，家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對(duì)幼兒教育有著密不可分的影響。</p><p><strong> 關(guān)鍵詞：</strong></p><p> 家庭 幼兒 影響</p><p> 中圖分類號(hào)：G40-01</p><p> 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A</p><p> 文章編號(hào)：1003-9082(2014)05-0348-02</p><p> 社會(huì)是由數(shù)不清的家庭組成，家庭作為人最初的生存環(huán)境，是人格形成的重要基礎(chǔ)，正如一位心理學(xué)家指出：“人如同陶器一樣，小時(shí)候就形成了一生的雛形，幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么模樣的教育就會(huì)形成什么模樣的雛形”。那么在家庭這特殊環(huán)境中的教育當(dāng)然是不可缺少的一項(xiàng)重任，父母是幼兒第一任教師，是開啟幼兒心靈的第一把鑰匙，所以家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對(duì)幼兒教育有著密不可分的影響。</p><p><strong> 一、家庭教育中的利弊</strong></p><p> 家庭環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施家庭教育的負(fù)面影響，首先是家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)中產(chǎn)生的影響，外界的內(nèi)在都具有，古有“孟母三遷”這一說大家都知道，那么當(dāng)今社會(huì)大部分都是內(nèi)在因素俱多：一是情緒上的。家庭成員關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生口角，使幼兒處在一種高度緊張和不安的狀態(tài)下。二是品行上的。家庭成員沒有良好的作息時(shí)間，生活沒有規(guī)律，比如經(jīng)常性的在家中賭博、酗酒等不良習(xí)慣，使幼我經(jīng)常饑飽失常、睡眠失調(diào)，天長(zhǎng)日久也容易染上各種不良嗜好。其次，家庭教育的觀念。父母對(duì)家庭中的幼兒教育重要性和自身教育的角色認(rèn)識(shí)不足，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，沒有必要教育，可有的家庭認(rèn)為學(xué)前教育就因是幼兒園的事、老師的事，教育就是教知識(shí)，他們對(duì)自身文化水平、教育能力缺乏自信，僅僅是幼兒看護(hù)、照料其的起居而已。再次，家庭環(huán)境對(duì)于幼兒過份的溺愛，如今大部分的家庭都是獨(dú)生子女，面對(duì)著一根根“獨(dú)苗”，現(xiàn)在的父母和上一輩的教養(yǎng)方式發(fā)生了重大的變化，擔(dān)心幼兒的未來前途，在教養(yǎng)過程中，無原則的溺愛和遷就，過分保護(hù)和干涉，家長(zhǎng)總是按自己的意愿強(qiáng)加于幼兒，容易使幼兒形成人云亦云的習(xí)慣。</p><p> 最后，家庭環(huán)境中還有不乏的“隔代親”，不少家庭的老人所占比例較多，祖輩對(duì)孩子的無微不至的照顧和關(guān)心，使人感到隔代特別親，然而上一輩價(jià)值觀念和生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有教育方式與現(xiàn)代社會(huì)多少有些根本上的差異，對(duì)幼兒的獨(dú)立性和判斷力帶來負(fù)面的影響。</p><p> 以上的現(xiàn)象，有礙于幼兒家庭環(huán)境中培養(yǎng)教育的實(shí)施，所以要加以克服這些在家庭教育中的不利因素，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，使幼兒受到良好的家庭教育。</p><p> 1.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境</p><p> 首先家庭成員之處要和睦相處，特別是夫妻之間的互敬互愛、互諒互讓是至關(guān)重要的，這樣才能使幼兒快樂生活在溫馨的家庭中，父母的一言一行對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，父母既是孩子的教育者，又是孩子的朋友，在情上做到相互交融，使幼兒樂于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛護(hù)和重視，這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。</p><p> 2.幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣</p><p> 良好的生活習(xí)慣不是一下就能形成，而是父母日復(fù)一日、年復(fù)一年不厭其煩、持之以恒的結(jié)果，不論在生活上還是以后的學(xué)習(xí)中對(duì)幼兒都是一種最好的教育方式。</p><p> 3.幼兒在家庭中所處的位置如何</p><p> 在家庭中要明確幼兒的位置，使他們快樂的成為家中的主要，尊重孩子，平等對(duì)待，盡可能的滿足幼兒的信任、獨(dú)立、自尊、上進(jìn)等諸多方面的需要。</p><p> 4.家庭如何做到真正關(guān)心幼兒</p><p> 這里所提到的家長(zhǎng)真正關(guān)心幼兒是什么樣的程度，是過分的保護(hù)還是過分干涉，要么就是家長(zhǎng)屬嚴(yán)懲型，也常是出于對(duì)幼兒的關(guān)心，但這種關(guān)心容易使幼兒產(chǎn)生逆返心理，往往變成你說讓他朝東他卻往西，返叛的心態(tài)較強(qiáng)，那么做家長(zhǎng)，首先要充分的尊重幼兒，切實(shí)保護(hù)幼兒的自尊心，給予更多的空間和時(shí)間，更好的發(fā)展其智力和創(chuàng)造力。</p><p> 以上所講的內(nèi)容，家只要把家庭文化、物質(zhì)環(huán)境和家庭關(guān)系環(huán)境充分和合理安排，才能使幼兒在不斷的協(xié)調(diào)、適應(yīng)中學(xué)公如何快樂的成長(zhǎng)。</p><p><strong> 二、對(duì)幼兒實(shí)施家庭教育的幾個(gè)方面</strong></p><p> 現(xiàn)代家庭教育是五花八門，教育種類也是層次不等，但是只要讓幼兒在幼兒園規(guī)范性教育的基礎(chǔ)上接受家庭教育，使幼兒的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展和提高，主要?dú)w納為這幾方面：</p><p> 1.提高家庭教育的全體文化知識(shí)</p><p> 家庭教育是整體而又全面的綜合性教育，要想提高幼兒的綜合素質(zhì)，那么其他家庭成員首先要提高自身的知識(shí)面，可以采用“家長(zhǎng)學(xué)校”(或其他的學(xué)習(xí))方式來提高，也可以向有關(guān)專家或幼兒老師求學(xué)、取經(jīng)，更好的補(bǔ)充文化，科學(xué)知識(shí)，對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)和實(shí)施起到更大推動(dòng)作用。總而言之，家庭教育能否理想的實(shí)施，達(dá)到最滿意的.成果，重要的一點(diǎn)要取決于家庭成員的全面素質(zhì)提高是分不開的。</p><p> 2.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的獨(dú)立的自由這間</p><p> 在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母和他人的同時(shí)也要尊重孩子，一個(gè)人本來就是獨(dú)立的、主動(dòng)的，可以發(fā)展的個(gè)體，在與孩子交往，我們只要放手讓孩子自己去想、去做、去努力，尊重孩子的意愿，做到循循善誘即可，對(duì)幼兒的正確想法和行為給予充分的肯定。</p><p> 3.如何培養(yǎng)幼兒的自信心</p><p> 自信是幼兒充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己愿意和理想的個(gè)人發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，怎樣來培養(yǎng)幼兒的自信，首先要有意識(shí)地讓幼兒獨(dú)立承擔(dān)一些事，給予幼兒最大的信任，讓幼兒從事事情的過程中自己找到自信，確信自己有能力完成。其次，根據(jù)孩子特長(zhǎng)，讓孩子全面的參加各種有益的活動(dòng)，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)是非常投入、非常自信的，父母在孩子活動(dòng)中，只要加以正確的引導(dǎo)建立良好的同伴關(guān)系，明確自我，樹立自信。</p><p> 最后要培養(yǎng)孩子勇敢精神。現(xiàn)在的孩子是21世紀(jì)的主人，迎接他們的將是新的世界，因而父母應(yīng)從小培養(yǎng)孩子“強(qiáng)者氣質(zhì)”，敢于向挫折困難挑戰(zhàn)，具有一種無畏的、不屈不撓的精神，才能在以后適應(yīng)，復(fù)雜多變、充滿競(jìng)爭(zhēng)和快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，只要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，才能將來成為時(shí)代的佼佼者。</p><p> 4.重視幼兒語言能力的培養(yǎng)</p><p> 語言能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒來說是非常重要的。語言能力的表達(dá)反映了人的素質(zhì)，語言不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象也是學(xué)習(xí)的工具。所以，在對(duì)幼兒語言教育的過程中，要從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活和未來生活的需要出發(fā)，以幼兒的語言要求發(fā)展制定，使語言教育為幼兒的終身持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)素質(zhì)。一是創(chuàng)建良艱險(xiǎn)的語言環(huán)境。卡爾威特為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，把在家里工作了二十幾年的老管家忍痛辭掉，就因?yàn)槔瞎芗业陌l(fā)音有些不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響孩子的口語發(fā)聲。給孩子一個(gè)良好的開始。二是引起孩子說話的興趣，盡可能的為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)隨意、自然的說話氛圍，調(diào)動(dòng)孩子說話的積極性，接受大量的有益兒童身心健康的媒體傳聞和書刊，擴(kuò)開孩子的視野從不同角度去引導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，把看到的、聽到的能用自己的語言復(fù)述出來，當(dāng)然家長(zhǎng)要多給予表揚(yáng)來激發(fā)孩子使其更上一層樓。三是培養(yǎng)幼兒的思維。會(huì)說話是一方面，那么怎樣才能說的更好呢?語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是息息相聯(lián)的，家長(zhǎng)必須重視對(duì)孩子進(jìn)行定向思維和邏輯思維的練習(xí)，教孩子在說話前要先想好怎樣說，以什么樣的順序來表達(dá)，要做到言之有序，時(shí)間久了，就能取得較好的成效。</p><p> 5.如何實(shí)施隨機(jī)教育</p><p> 教育孩子方式是多種多樣的，在日常生活中存在著多種教育的形式，家長(zhǎng)要善于觀察、運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕逃部梢杂辛己玫男Ч@種方法稱為隨機(jī)教育，孩子對(duì)社會(huì)、自然等充滿了好奇心，經(jīng)常會(huì)碰上突發(fā)的意想不到的事，如有教育意義，家長(zhǎng)就得好好把握。幼兒在教育的過程中也容易理解和接受，比如簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，批雷下雨，四季轉(zhuǎn)換、花草樹木等這些幼兒都可以親自經(jīng)歷，家長(zhǎng)有隨機(jī)教育時(shí)注意引導(dǎo)，并用科學(xué)的理論來豐富幼兒的知識(shí)科學(xué)性隨和教育的實(shí)施，對(duì)孩子的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力都有良好發(fā)展和促進(jìn)作用。</p><p> 給孩子一個(gè)自由空間，建造一個(gè)寬松、民主的家庭，對(duì)幼兒實(shí)施全面教育，促進(jìn)孩子在德、智、體、美等方面健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的基礎(chǔ)素質(zhì)，才能迎接精彩和多變的世界。</p><p><strong> 參考文獻(xiàn)</strong></p><p> [1]拉巴.淺談家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響[N].林芝報(bào),2008-11-19003.</p><p> [2]樊利梅.淺談家庭教育與幼兒成長(zhǎng)[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,04:29-30+64.</p><p> [3]王瑾.探析家庭教育對(duì)幼兒良好社會(huì)公德的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育,2010,10:16-18.</p><h2> 淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐?篇2</h2><p><strong> 摘要：</strong></p><p> 守規(guī)則是文明人的基本素質(zhì)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。一個(gè)人關(guān)于規(guī)則方面的素質(zhì)往往會(huì)影響到未來的發(fā)展，而規(guī)則的養(yǎng)成又往往依賴于幼兒時(shí)期家庭間的教育，因此，本文分析了目前家庭教育中關(guān)于幼兒方面所存在的問題，繼而針對(duì)問題，闡述了幼兒規(guī)則養(yǎng)成在家庭教育中的對(duì)策以及建議。</p><p><strong> 關(guān)鍵詞：</strong></p><p> 幼兒 家庭教育 規(guī)則養(yǎng)成</p><p> 中圖分類號(hào)：G78</p><p> 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A</p><p><strong> 0引言</strong></p><p> 規(guī)則是對(duì)空間以及自由所提出來的某種意義上相對(duì)的約束和限制，規(guī)則是一種很好的秩序與規(guī)范，能夠使人的各種活動(dòng)得以順利進(jìn)行，發(fā)揮出更大的自由度，并且享受到更多的樂趣。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，但是，只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠使幼兒規(guī)則意識(shí)以及行為得到鞏固，為孩子未來良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)于規(guī)則意識(shí)方面的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)能夠完成并且見效的，這需要家長(zhǎng)以及老師在教育中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，使幼兒更加適應(yīng)以后的校園生活，更加適應(yīng)社會(huì)生活。</p><p><strong> 1目前家庭教育中關(guān)于幼兒規(guī)則養(yǎng)成方面所存在的問題</strong></p><p> 1.1居高臨下，意識(shí)缺乏</p><p> 目前，存在一些家長(zhǎng)，他們與孩子處于不平等的狀態(tài)，在孩子面前總是會(huì)處于居高臨下的地位，這樣是很不恰當(dāng)?shù)模瑢?duì)孩子在規(guī)則養(yǎng)成方面造成十分負(fù)面的影響。因而，家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄“家長(zhǎng)說的話都是權(quán)威的，是不可改變的”這樣的觀點(diǎn)。因?yàn)楦改竿彩谴嬖谥秉c(diǎn)的，也往往會(huì)有講錯(cuò)話的時(shí)候。家長(zhǎng)在家庭生活以及家庭教育中都要尊重孩子，父母在家庭中的角色應(yīng)該是貼心的，應(yīng)該是孩子可以向其傾訴的朋友。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該意識(shí)到每個(gè)人都不是完人，如果說錯(cuò)話或者做錯(cuò)事都要勇于承認(rèn)，而且，如果孩子的觀點(diǎn)是正確的話，就應(yīng)該尊重孩子的意見。</p><p> 有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒現(xiàn)在年齡還小，如果對(duì)他們確立規(guī)則的話就有些早了，也不會(huì)起到多大的作用;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的教育一直大力提倡要充分展現(xiàn)孩子的個(gè)性，應(yīng)該給孩子充分的自主性，如果加強(qiáng)對(duì)幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)那么就會(huì)違背這個(gè)原則，對(duì)幼兒管得太緊也會(huì)不利于幼兒個(gè)性的展現(xiàn)。這些觀念都致使了一些家長(zhǎng)會(huì)在很大程度上對(duì)孩子規(guī)則的養(yǎng)成而有所忽視。正如孔子曾說：“隨心所欲而不逾矩。”這說明自由是那種可以隨心所欲的境界，然而，自由卻也是建立在所有人都能夠遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上的，所以說，關(guān)于規(guī)則的教育并不是限制自由。</p><p> 1.2自相矛盾，方法不當(dāng)</p><p> 部分家長(zhǎng)意識(shí)到孩子如果在幼年的時(shí)候沒能夠形成良好的規(guī)則意識(shí)，這將會(huì)給他們未來的發(fā)展帶來很多障礙，因此，孩子在很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就給孩子制訂了很多家規(guī)。然而，在具體的教育過程之中，卻存在著顯而易見的方法不當(dāng)這一問題。除此之外，有些家長(zhǎng)不能夠以身作則，卻只是一味地要求幼兒要遵守規(guī)則，自己卻不按照規(guī)則來行事;有的家長(zhǎng)之間對(duì)于規(guī)則教育的理念不一致，比如爸爸要求要這么做，但是媽媽卻又要求要那么做，這會(huì)導(dǎo)致幼兒無所適從，有的孩子還會(huì)趁機(jī)利用家長(zhǎng)之間的分歧來“投機(jī)取巧”。還有的家長(zhǎng)存在著對(duì)規(guī)則的程度把握不準(zhǔn)的問題，例如，有的家長(zhǎng)規(guī)則過度，然而有的家長(zhǎng)卻規(guī)則淡漠。</p><p> 1.3自暴自棄，執(zhí)行困難</p><p> 有的家長(zhǎng)在談到給孩子確立了許多規(guī)則要求的時(shí)候，總是會(huì)抱怨執(zhí)行起來十分困難。家長(zhǎng)往往都有這樣的抱怨：“我已經(jīng)厭倦了整日對(duì)他們嘮叨個(gè)不停，卻一點(diǎn)效果都沒有。”“規(guī)則對(duì)他們似乎一點(diǎn)都不管用，每次我都得不斷重復(fù)提醒。”由于孩子的身心發(fā)展特性的制約，他們一般無法具備很強(qiáng)的規(guī)則行為以及規(guī)則意識(shí)。因此，家長(zhǎng)肩負(fù)教導(dǎo)幼兒的義務(wù)以及責(zé)任，不能聽任孩子自由發(fā)展，正因這樣，家長(zhǎng)才更需要加強(qiáng)引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的形成、規(guī)則行為的養(yǎng)成。</p><p><strong> 2家庭教育中關(guān)于幼兒規(guī)則養(yǎng)成的對(duì)策</strong></p><p> 2.1體驗(yàn)后果，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)</p><p> 幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成有時(shí)是需要付出一定代價(jià)，才能夠使得幼兒由他律轉(zhuǎn)變到自律。適當(dāng)?shù)刈層變航邮芤欢ǖ淖匀缓蠊ǎ怯斜匾摹！白匀缓蠊ā笔欠▏逃冶R梭提出，他主張對(duì)兒童反復(fù)的過失采用“自然后果法”，即讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)接受教育，體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的自然后果，從而學(xué)會(huì)守規(guī)則。</p><p> 當(dāng)然，這種方法是要有一定限度的，同時(shí)還要和引導(dǎo)說理相結(jié)合，要讓幼兒感受到父母的愛意，讓孩子能夠慢慢感悟，逐漸變得懂事起來。</p><p> 2.2巧用方法，理解規(guī)則</p><p> 孩子的規(guī)則教育不應(yīng)該是一件十分嚴(yán)肅的'事情，如果家長(zhǎng)要采取強(qiáng)制的手段讓幼兒識(shí)記規(guī)則，那么，可能只會(huì)是暫時(shí)記住，真正的執(zhí)行效果并不會(huì)很好，這是由于幼小的孩子無法一直自然而然地記住并且遵守規(guī)則。所以，家長(zhǎng)可以充分利用幼兒都喜歡游戲活動(dòng)、愛聽故事這些特點(diǎn)，增加一些趣味性比較強(qiáng)的東西在規(guī)則教育當(dāng)中。這些方法能夠讓幼兒更加容易地接受并且理解規(guī)則，效果也會(huì)比直接的強(qiáng)制命令要好得多。</p><p> 2.3創(chuàng)造條件，執(zhí)行規(guī)則</p><p> 有的時(shí)候，當(dāng)孩子具備了一些的規(guī)則意識(shí)，但是卻仍會(huì)出現(xiàn)時(shí)常違規(guī)的情況家庭教育非常重要的就是給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子自己去執(zhí)行規(guī)則，從而加深對(duì)規(guī)則的理解。例如給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去，或鼓勵(lì)寶寶請(qǐng)小朋友到家里來，給孩子們提供在一起玩的機(jī)會(huì)，這時(shí)成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時(shí)會(huì)發(fā)生磕碰，但恰恰是彼此之間的沖突，使孩子們懂得了哪樣做行得通，哪樣做是行不通的。</p><p> 2.4及時(shí)鼓勵(lì)，鞏固規(guī)則意識(shí)</p><p> 鼓勵(lì)以及表揚(yáng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，不但要有物質(zhì)上的滿足，還要用點(diǎn)頭、微笑、撫摸等肢體動(dòng)作，來對(duì)幼兒某一遵守規(guī)則的行為的表現(xiàn)表示贊同，所有這些都是一種對(duì)孩子的肯定，都是一種表揚(yáng)，從而讓幼兒鞏固規(guī)則意識(shí)。</p><p><strong> 3結(jié)語</strong></p><p> 規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生巨大的作用，社會(huì)任何地方都會(huì)存在著不同的規(guī)則，同時(shí)，不同的社會(huì)角色也需要遵守不同的規(guī)則。如果社會(huì)沒有規(guī)則，那么這個(gè)沒有秩序的社會(huì)，一定會(huì)是一個(gè)不正常的社會(huì)，甚至是無法生存的社會(huì)。但是，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，并非一朝一夕能夠完成并且見效的，這需要反復(fù)、長(zhǎng)期的引導(dǎo)，只要家長(zhǎng)用自己的耐心以及細(xì)心去認(rèn)真對(duì)待自己的孩子，那么就一定能夠使得幼兒把各種規(guī)則，化為他們自覺的、自主的良好行為，將來能夠更好地融入到社會(huì)之中。</p><p><strong> 參考文獻(xiàn)</strong></p><p> [1]陳露露,袁魯.談?wù)撚變旱募彝ソ逃?文學(xué)教育(中),2011(1).</p><p> [2]孫麗娟.幼兒家庭教育的重要性、科學(xué)性.科教新報(bào)(教育科研),2010(14).</p><p> [3]方智力.幼兒家庭教育問題及對(duì)策探究.課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2010(1).</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/bcd2cda5bdccd3fd06_5fbf7f22a93a6.jpg)
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