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兩位數減兩位數退位減教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的兩位數減兩位數退位減教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兩位數減兩位數退位減教學設計1
設計說明
1．創設問題情境，激發學習興趣。
《數學課程標準》強調：數學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，因此，本設計從學生熟悉的、感興趣的奧運金牌榜的情境引出新課，讓學生感受到數學來源于生活，數學與生活有著密切的聯系，從而激發學生學習數學的興趣，體會學習數學的價值，進而樹立起學好數學的信心。
2．為學生提供探索與交流的空間。
《數學課程標準》指出：注重學生的學習過程，在教學過程中，要給學生留有充分的時間和空間，引導學生積極參與。因此，在探索計算方法時，注重讓學生進行動手操作、小組討論、全班交流等活動。學生在操作中理解了算理，在小組討論中表達了自己的'想法，同時也學會了去聆聽別人的意見并做出適當的評價與補充，相互啟發。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒若干個
教學過程
⊙復習鋪墊
1．口算。
13－9＝ 17－8＝ 15－9＝
14－7＝ 11－2＝ 12－6＝
72－9＝ 27－8＝ 32－5＝
2．用豎式計算。
47－26＝ 89－67＝
3．提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法時應注意什么？
設計意圖：以復習舊知作鋪墊，為學習新知做好準備。
⊙探究新知
1．教學例2。
(1)提出問題。
師：(課件出示教材17頁主題圖)上節課我們學習了兩位數減兩位數不退位減法的筆算方法，解決了“美國比俄羅斯多多少枚金牌”這個問題。這節課我們來解決“中國比美國多多少枚金牌”這個問題。
(2)探究計算方法。
①要求中國比美國多多少枚金牌，應該如何列式呢？
(生交流思路，列出算式：51－36)
②質疑：這道題與上節課學習的內容有什么不同？
(個位上1減6不夠減)
③擺學具探究。
師：現在請同學們以小組為單位，用擺學具的方法計算51－36，然后匯報本組的擺法。
(學生活動后匯報擺法：先擺5捆零1根小棒，表示51。從里面拿去3捆零6根小棒，就是減去36)
質疑：從5捆零1根小棒里拿去3捆零6根，單根不夠怎么辦？
(單根不夠要拆開1捆，這樣單根就有11根了)
追問：現在有幾捆幾根小棒，怎么減去36?
(現在有4捆11根小棒，拿去3捆零6根，最后剩下1捆零5根，得數就是15)
總結：當單根不夠時，我們要從整捆的里面借來1捆，拆成10根，與單根的合在一起再減。
④用豎式計算。
師：請同學們思考一下，根據剛才的演示，你能不能用豎式計算出這道題呢？大家試一試，然后說一說你是怎么算的。
生嘗試用豎式計算51－36，然后交流、匯報算法。
(先算個位上的1減6，當個位上1減6不夠減的時候，要從十位借1當作10，和個位上的1合起來是11，然后用11減6等于5；因為被個位借走了1，所以十位上還剩4，十位上4減3等于1。因此結果是15)
師：我們可以在被減數十位數的上面點一個小圓點，表示十位退1，我們計算的時候就記得十位上的數要先減1再計算，這樣就不容易出錯了。
(3)質疑：你覺得用豎式計算兩位數減兩位數時，先從十位減起，再減個位方不方便？
(不方便，如果從十位減起，遇到退位，要將十位上剛寫的數擦掉再寫，比較麻煩)
兩位數減兩位數退位減教學設計2
教學過程：
一、創設情境：
1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝
2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的'優勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了解什么？學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。
二、自主探究：
1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
學情預測：
（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。
你發現了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？
2、你能試著列豎式嗎？
你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？
相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝
問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
三、拓展運用：
1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。
2、做練習三第7題。
3、數學門診：
4 7 8 0 6 4 9 0
－2 8－5 1－2 3－1 7
2 9 3 9 3 1 8 7
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35 （）－25
（）+40（）－26＝（）
實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發現了什么？
課后小結：
教學目標：
知識點：
1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。
2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
能力點：
1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。
德育點：培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。
教學重點：掌握豎式計算的方法。
教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。
教學模式：“自主探究”教學模式。
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