《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
課前游戲：
老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來(lái)做個(gè)跟童話有關(guān)的'小游戲，好不好？看圖片猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？（課件出示：圖片）
你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著！
老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書(shū)課題、生齊讀。）
二、趣中探疑
1、一提到花園，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，用你積累的詞句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？
2、指名讀文，你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？
3、交流個(gè)體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）
誰(shuí)能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。) 4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)
5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上，靜靜地聆聽(tīng)。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
6、感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。”
過(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。
7、讀文思考：（課件出示）
三、交流感悟
1、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?
（1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）交流，點(diǎn)撥：
態(tài)度：生氣
相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。
②讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。
相關(guān)語(yǔ)句：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
【教材分析】
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
【學(xué)情分析】
作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。
２、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，自由推薦
同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。
１、你能向大家推薦自己最愛(ài)的童話故事嗎？
（自由推薦）
２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。
（點(diǎn)擊出示課題）
二、提煉主線，品讀感悟
１、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。
２、集體交流，互談感受。
３、老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？
４、學(xué)生研讀，作記號(hào)。
５、自由交流，朗讀體會(huì)：
⑴誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！
體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎？
（我不允許你們到這兒來(lái)玩。）
巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？
（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）
指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？
（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）
⑵……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：
師深入發(fā)問(wèn)：巨人他把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？
⑶好容易才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去：
指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀）
⑷“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：
指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？
（指名讀、小組讀、齊讀）
６、師小結(jié)：
從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？
（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）
７、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？
（沒(méi)有孩子的`地方就沒(méi)有春天。）
出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）
８、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
９、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？
（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
１０、（出示春光圖）看啊！他們玩得多開(kāi)心，你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎？
（學(xué)生自由敘述）
三、寫(xiě)告示牌，懂得分享
１、巨人獲得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么？
（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西。）
２、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫(xiě)塊告示牌。
３、小組交流，合作寫(xiě)告示牌。
４、集體反饋，出示：
我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力
四、拓展延伸
出示書(shū)名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就是《巨人的花園》，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。
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【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
２、難點(diǎn)：
在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
２、揭題，齊讀。
二、初讀感知
１、檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴生字詞認(rèn)讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽
說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。
⑵重點(diǎn)句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
２、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？
３、交流個(gè)體感悟。
（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）
三、品讀感悟
１、花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀：⑴具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化。
⑵學(xué)生自由交流。
⑶根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。 ⑷隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：
①描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。
②描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句。
③描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。
④描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。
⑸師引：
這可真是一個(gè)神奇的花園啊！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？
２、冬天性格的巨人和春天性格的'孩子內(nèi)容的對(duì)比讀：
⑴學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。
⑵點(diǎn)撥，梳理：
花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。
⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。
⑷巨人的性格：
①師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
②交流，點(diǎn)撥：
態(tài)度：生氣。
相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
ａ、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。
ｂ、讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。 “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
ａ、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
２、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。
３、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。
２、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)方法】
游戲法、競(jìng)賽法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書(shū)課題──《巨人的花園》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字
１、出示讀文要求：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫(huà)上橫線。
⑵數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。
⑶注意讀書(shū)姿勢(shì)。
２、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
３、聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶
１、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
２、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲）
３、識(shí)字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、全班朗讀課文。
２、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文
１、老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：
⑴巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？
⑵小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？
⑶孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？
２、比較朗讀：
（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）
請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的`句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落；
３、積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。
三、齊讀課文
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、認(rèn)讀生字寶寶
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
１、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
２、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
３、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。
４、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。）
５、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。
６、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
２、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
３、抄寫(xiě)喜歡的句子。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
１、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
２、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。
３、生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題
１、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。
２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。
３、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受？
二、小組朗讀，交流感受
１、小組分角色自讀課文。
２、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的'理解。
３、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理
１、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。
（重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深刻的句段。）
２、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。
教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”（板書(shū)）。
四、再讀課文，感受特點(diǎn)
１、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
２、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。
３、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。
五、安排作業(yè)
１、生字詞書(shū)寫(xiě)。
２、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。
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