《群鳥學藝》教學設計

時間：2023-05-01 12:01:35 教學設計我要投稿

《群鳥學藝》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《群鳥學藝》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《群鳥學藝》教學設計

《群鳥學藝》教學設計1

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學語文第五冊15課《群鳥學藝》

　　教材分析：

　　這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領，第2—6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學習重點是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。

　　教學目標：

　　1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

　　2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

　　4、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

　　教學重點、難點及解決方法：

　　1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

　　2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

　　學生活動設計：

　　學生在教師指導下自學、討論、交流。

　　教學流程設計：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。

　　2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）

　　3、讀了課題，你想知道什么？[①群鳥指哪些鳥？②它們學的是什么本領？③學的結果如何？]

　　4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）

　　二、學生自學。

　　師：現在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

　　三、討論交流。

　　1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？

　　生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書：

　　生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關課文。67頁]

　　生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關課文。68頁]

　　生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的.一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。[讀有關課文。68頁]

　　生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。[讀有關課文。69頁]

　　2、學生提問題：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？

　　3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

　　4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

　　四、分角色朗讀課文。

　　下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

　　五、創新說話、深入理解。

　　讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？

　　1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。

　　2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。

　　3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　　4、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領。

　　5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。

　　六、拓展延伸。

　　故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給你的父母聽聽。

《群鳥學藝》教學設計2

　　教學要求

　　1、懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2、借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點

　　讀好各種鳥學藝時的語氣。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內容。

　　2、讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個什么道理？

　　3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　三、學生帶著閱讀提示中的要求自學課文。

　　四、集體討論，檢查自學

　　1、指名分小節朗讀，了解朗讀情況。

　　2、讀完課文，你讀懂了什么？

　　3、聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　A、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的`。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　五、小結：

　　這篇童話講的是一個什么故事？

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　六、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　1、不虛心就學不到本領。

　　2、不認真學習，就學不好本領。

　　3、要耐心地學完，才能學到本領。

　　4、只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　七、指導朗讀

　　1、分組練習朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　2、分角色朗讀練習。

　　3、學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書

　　15 群鳥學藝

　　貓頭鷹有什么好學的

　　老鷹挺簡單不虛心

　　烏鴉就是壘樹枝

　　麻雀跟我想的一個樣

　　小燕子認認真真地聽，虛心學到真本領

《群鳥學藝》教學設計3

　　⒈激趣導入

　　同學們，老師知道你們在暑假里參加了各種課外學習班，你能向老師和同學匯報一下參加了哪些學習班，學習效果怎樣嗎？今天我們人類的朋友，各種鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是。（出示各種動物圖形），他們學得怎么樣呢？下面我們來學習第十五課：群鳥學藝

　　（板書課題，并齊讀）

　　〔讓學生通過自己假期學習聯系到文中各種鳥類的學習，這樣極大地調動了學生學習的興趣。因為興趣是最好的老師，教師用這樣的導入并以此為切入點，激發了學生的求知欲。〕

　　⒉閱讀、探究、感悟

　　⑴學生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學搭窩的？學搭窩的結果怎樣？（結合書上的閱讀提示總結出幾個共性的問題）

　　〔提問題是本組課文的訓練為重點，提問題以培養學生發現問題的能力，也有利于養成良好的閱讀習慣。〕

　　⑵快速瀏覽課文有幾個自然段？（手勢表示）

　　⑶學生回憶學習過的理解課文的方法。

　　（學生反饋：通過抓重點詞句，通過有感情讀文。通過合理想象，聯系內容理解。）

　　⑷運用此方法自學。

　　自學時，學生對哪個問題感興趣就自學哪個問題，同時打破傳統的“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

　　〔鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養學生自主學習的習慣，同時把學習主動權教給學生，給學生一個充分自學的空間，創造一個寬松、和諧、民主的學習氛圍。〕

　　⑸學生匯報，整理出各種鳥類學搭窩的過程。

　　⑹想象課文最后一段：你能根據各自表現能否猜想誰的窩搭得好呢？為什么？

　　〔沒有想象就沒有創造，想象能力的培養應滲透到教育教學中〕

　　⑺分角色表演，重新體會課文內容，注意讀出各種鳥類不同的語氣。

　　⑻揭示道理，通過對課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個什么道理？

　　〔化抽象為具體，學生自己總結出課文的深刻含義，有利于培養學生的總結概括能力〕

　　⒊拓展與鞏固

　　⑴你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”？

　　（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共評議）

　　⑵你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？

　　（實現了由課內到課外的延伸，學生搜集的資料得以充分展示）

　　⑶演一演，希望大家能從中再一次體會到這則童話故事的深刻含義。

　　⑷談談這節課的收獲？

　　有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調整？

　　⑸總結：老師希望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認真、耐心、虛心地學習，才能學到真本領。

　　⒋作業設計：

　　課后組織學生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥有什么生活習性等。可以組織一次以“鳥”為主題的童話故事會。

　　自問自答：

　　閱讀教學中學生的主體性怎樣體現？

　　首先我認為，要想調動學生主體性，必須先做到以下兩大方面：

　　一、學生的`主動性是體現其主體性的前提。

　　具體分成如下五點：

　　1．民主和諧的師生關系。

　　2．給學生自由、自主活動的機會和權利。

　　3．創設合作學習與平等探求真理的氛圍。

　　4．撥動學生情感之弦。

　　5．“以學定教”，將語文教學根植于學生的生活。

　　二、引導學生學會學習，是體現其主體性的重要保證。

　　1．以讀為本，讀中感悟。

　　2．明確目標，扎實訓練。

　　總而言之，在語文教學中體現學生的主體地位，實施主體性教育，必須注重學習主體的能動參與，教師客體的巧妙引導，教法與學法和諧統一等關系問題。要創設情境，促使學生進入樂學的境界。只有學生樂學，我們的教學才能實現學生生動、活潑、主動、健康地發展。

《群鳥學藝》教學設計4

　　一、導入新課

　　師：同學們今天我們一起來學習一個寓言故事《群鳥學藝》。誰能結合自己的預習說說“群鳥學藝”的意思？

　　師：聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學什么本領，結果怎樣？誰愿意來告訴我？

　　師：誰連成一段話來說一說故事的主要內容呢！

　　師：光聽故事內容簡介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請7位同學來讀一讀，其他同學認真聽，看誰不僅把字音讀準了準，而且讀的又十分吸引你。

　　師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內容都知道了，看來同學們昨天預習的十分認真。

　　二、學習幾種不同的結果——“不同在哪？”。

　　師：預習了課文，同學們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。

　　（學生提問）

　　根據學生的提問，重點研究結果

　　師：同學們，老師心中的疑問也和XXX一樣，同拜鳳凰為師，為什么學藝的結果會是不同的？

　　師：不同在哪？這樣吧，我們再來研究一下學藝的結果吧？請同學們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說說你都知道了些什么？

　　（讓學生知道學做窩的3種結果，知道“粗糙”，聯系自己的預習能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）

　　三、為什么結果會不一樣？著重學習燕子為什么會成功！

　　師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結實的？其實呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。

　　（一）讀全文找一找，劃一劃。

　　出示“只有小燕子還在那里認認真真地聽。”

　　讀一讀，你都讀懂了什么？

　　A；感受小燕子的“耐心”

　　“只有”“還”？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談談自己的`感受？

　　B；感受小燕子的“虛心求教”

　　認認真真與認真比較，感受，讀一讀

　　C；聽些什么？他又知道了有關搭窩的哪些知識呢？

　　出示所有鳳凰說的話。

　　學生讀。分角色朗讀

　　D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

　　小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

　　（明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩）

　　（二）小燕子搭的窩是哪一種呢？

　　出示第5、6自然段的部分，讀一讀。

　　小燕子們，你都知道了有關搭窩的哪些知識？

　　（學生交流）

　　注意傾聽學生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語。

　　師：誰能連起來說一說呢？

　　師：用自己的話說一說。

　　（說的訓練由易到難）

　　四、搭窩還真是有學問呢？同學們通過燕子學搭窩的事，還明白了什么？

　　五、作業：

　　1、積累：老師送出的話

　　學本領要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。

　　學本領，要不怕苦，不怕累。

　　學本領要虛心，要認真。

　　2、說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？

《群鳥學藝》教學設計5

　　【教學要求】

　　1.能借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考，聯系上下文理解詞句，回答課后的思考題；

　　2.懂得：只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手；

　　3.有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】了解這篇童話所要說明的道理。

　　【教學用具】教學掛圖、小黑板。

　　【教學時數】兩課時。

　　第一課時

　　(一)預習

　　1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2.默讀課文，思考：

　　(1)“群鳥”是指哪些鳥？

　　(2)它們是怎樣學藝的？結果如何？

　　(二)檢查預習并釋題

　　看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領)

　　板書：

　　指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領。

　　(三)初讀課文，了解大意

　　1.指名分節讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學藝的段落。

　　分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

　　2.學藝的結果如何？

　　(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。)

　　(四)小結

　　這五種鳥都向鳳凰學過搭窩，但為什么會出現這些不同的.結果呢，下次再討論。

　　第二課時

　　(一)檢查復習

　　1.“群鳥”指哪些鳥？

　　2.它們是怎樣學藝的？結果如何？

　　(二)精讀課文，讀中領悟

　　1.學法指導：

　　(1)齊讀第二節用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。

　　(2)填寫下表：(出示小黑板)

　　(3)小結學法：

　　2.每人認真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

　　3.根據所填表格，把這些鳥的學習態度從差到好排一排隊并說明理由。

　　4.指導分角色朗讀。

　　鳳凰自始至終地教，它的話應讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。

　　(三)評論比較

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認真學、耐心地聽。)

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