零的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的零的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
零的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版一年級(jí)上冊(cè)第 29 、 30 頁(yè)。
教材分析：
教材是先通過(guò)三幅畫(huà)展示一只可愛(ài)的小猴逐次把 2 個(gè)桃吃光的過(guò)程，來(lái)說(shuō)明 0 可以表示沒(méi)有的含義，再利用直尺圖說(shuō)明 0 的另一個(gè)含義——起點(diǎn)，然后教學(xué) 0 的寫(xiě)法，通過(guò) 3 只小鳥(niǎo)全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫(huà)講述有關(guān) 0 的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)數(shù)字“ 0 ” ，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。
2 、學(xué)生通過(guò)觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3 、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生能對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認(rèn)識(shí)“ 0 ” 的情景中體驗(yàn)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 0 ～ 5 的小動(dòng)物頭飾卡片，小盒與硬幣，相應(yīng)課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
師： ( 課件出示小猴吃桃 ) 同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎 ? 瞧，它來(lái)了 ! 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 ( 讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè)，盤(pán)子里剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè)，盤(pán)子里沒(méi)有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 )
師：盤(pán)子里有 2 個(gè)桃子，盤(pán)子里剩 1 個(gè)桃子和盤(pán)子里沒(méi)有桃子都可以用哪些數(shù)來(lái)表示呢 ?( 學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣，都是一個(gè)數(shù)，它表示一個(gè)也沒(méi)有。 ) 師：（用直觀的手段觀察粉筆）現(xiàn)在老師拿了四支不同顏色的粉筆，我一支一支發(fā)給同學(xué)們，我手里剩下的粉筆各用幾來(lái)表示？（學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生再次感知０是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒(méi)有）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知
�。ㄒ唬聰�(shù)游戲，理解 0 的含義。
師： ( 拿一個(gè)盒子，其中放 1 個(gè)硬幣，上下晃動(dòng) ) 看，老師手里有一個(gè)盒子，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣 ? 用幾來(lái)表示 ?( 把硬幣取出，再上下晃動(dòng)盒子 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊�，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣，可以用幾來(lái)表示 ?
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，生活中還有哪些事例也可以用 0 來(lái)表示呢 ?
�。ǘ┙沂尽� 0 ”的第二種含義：起點(diǎn)。
1 、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺，認(rèn)真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 2、尺子的“ 0 ” 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）
3 、小結(jié)：尺子上從“ 0 ” 開(kāi)始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時(shí)，這個(gè)“ 0 ” 就表示起點(diǎn)，用“ 0 ” 對(duì)齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。
�。ㄈ⒁龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書(shū)寫(xiě)
1 、同學(xué)們，你覺(jué)得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋…）
2 、師邊講解邊示范書(shū)寫(xiě)：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。
3 、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)在田字格里，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)和０在田字格的書(shū)寫(xiě)位置，師巡回指導(dǎo)。
4 、實(shí)物演示個(gè)別學(xué)生的`書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)。
三、 創(chuàng)設(shè)情景
1 、體會(huì)“ 0 ”的計(jì)算
（ 1 ）動(dòng)畫(huà)演示——鳥(niǎo)窩里有４只小鳥(niǎo)，然后它們一只一只飛向藍(lán)天，這時(shí)鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)呢？你能列出幾道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥(niǎo)窩里有 4 只小鳥(niǎo)，當(dāng)一只一只飛走，逐漸減１，當(dāng)一下都飛走了，鳥(niǎo)窩里沒(méi)有小鳥(niǎo)了，用“ 0 ” 表示，可用 4-4 ＝ 0 。）師根據(jù)生回答板書(shū)算式。 （ 2 ）實(shí)物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ）
�。� 3 ）你還能說(shuō)出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。
學(xué)生自由討論交流。（媽媽買(mǎi)了 4 個(gè)蘋(píng)果，全都吃了，一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有。 4 － 4 ＝ 0 ，師板書(shū)算式。
樹(shù)上有 5 只小鳥(niǎo)， 5 只都飛走了，樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了 5 － 5 ＝ 0 ，師板書(shū)算式。）
�。� 4 ）根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下再匯報(bào)。
生自由發(fā)言。
�。� 5 ）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0 。
2 、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識(shí)瞧！小青蛙都為你們高興！
課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來(lái)一張空浮萍。你會(huì)列出一道加法算式嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生說(shuō)出自己的想法。）
�。� 1 ）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒(méi)有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來(lái)？（應(yīng)該是 4 ＋ 0 ＝ 4 。） 師板書(shū)： 4 ＋ 0 ＝ 4
�。� 2 ）先出示一個(gè)空盤(pán)子，再出示一個(gè)裝有 2 個(gè)蘋(píng)果的盤(pán)子，問(wèn)：求兩個(gè)盤(pán)子一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式計(jì)算？
�。� 0 ＋ 2 ＝ 2 還可以 2 ＋ 0 ＝ 2 。）師板書(shū) 2 ＋ 0 ＝ 2 。
�。� 3 ）你還能說(shuō)出這樣的一些例子并說(shuō)出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒(méi)有，我一共有 3 支鉛筆。 3 ＋ 0 ＝ 3 。 爸爸有 1 個(gè)蘋(píng)果，我沒(méi)有，我們合起來(lái)有 1 個(gè)蘋(píng)果。 1 ＋ 0 ＝ 1 ...... ）
（ 4 ）看到這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生自由講。
�。� 5 ）小結(jié)：一個(gè)數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。
3 、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，幫老師解決難題： 5 － 0 ＝ ___( 板書(shū)算式 )
學(xué)生小組討論后匯報(bào)： 5-0=5
4小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。
四、拓展應(yīng)用：
活動(dòng)一：排排對(duì)。
師：你們桌子上有一些小動(dòng)物 (0 — 5) ，想請(qǐng)你們幫它們按順序排排隊(duì)，你們?cè)敢鈫??( 找兩組到前面展示，并讓學(xué)生說(shuō)出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。 )
活動(dòng)二：填填數(shù)。
師：瞧 ! 魚(yú)缸里的小金魚(yú)多美呀 ! 請(qǐng)大家認(rèn)真數(shù)一數(shù)，金魚(yú)的數(shù)量可以用幾來(lái)表示呢 ? 把數(shù)字填在括號(hào)里。 活動(dòng)三：你算算，我說(shuō)說(shuō)。
3-0 4-0 0+2 4-4 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1
五、全課總結(jié)：
師：我們認(rèn)識(shí)了 0 ，知道 0 可以表示什么也沒(méi)有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了 0 的書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了計(jì)算有關(guān) 0 的加減法。其實(shí) 0 還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
零的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)上冊(cè)第29頁(yè)、第30頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。
2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0加減的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件，數(shù)字卡片，玻璃珠，杯子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境（認(rèn)識(shí)０）
猜數(shù)游戲
師在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了幾顆？看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。最后一次杯子里沒(méi)有放玻璃珠，猜的顆數(shù)用０來(lái)表示。
二、新授
�。ㄒ唬┙沂菊n題
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)０更多的知識(shí)。（出示課題）
�。ǘ�1、0表示沒(méi)有
�。�1）課件出示教科書(shū)Ｐ２９的猴子吃桃圖。
師：小猴子看見(jiàn)又大又紅的的桃子，它會(huì)做什么呢？（同桌互說(shuō)）
師：盤(pán)子里有兩個(gè)桃子，用幾來(lái)表示？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下幾個(gè)，用數(shù)字幾來(lái)表示？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？（用０）“０”表示什么？（沒(méi)有）
師：0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。什么也沒(méi)有，就用0來(lái)表
示、（板書(shū)：沒(méi)有）
�。�2）讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時(shí)候會(huì)用０來(lái)表示的例子。2、０表示起點(diǎn)
（1）師：小朋友，你們想一想，0是不是只能表示沒(méi)有？（出示
直尺圖）
師：看看尺子上都有些什么？誰(shuí)能告訴大家？
我們發(fā)現(xiàn)0寫(xiě)在哪兒？
它表示什么？
師：是呀，這里的0表示起點(diǎn)，到二年級(jí)學(xué)習(xí)測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，一般以0作為起點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。
（2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。
3、學(xué)生舉例子，在日常生活中還有哪些地方見(jiàn)到“０”。
�。ㄈ埃啊钡膶�(xiě)法
1、師：大家看一看，說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)“０”的形狀像什么？
2、師指導(dǎo)寫(xiě)法，邊示范邊講筆順要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
3、指導(dǎo)后，學(xué)生練寫(xiě)。
4、對(duì)學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）教學(xué)有關(guān)“０”的計(jì)算
1、課件出示Ｐ２９青蛙圖
師：你們看到什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙，第二塊荷葉上沒(méi)有青蛙，要求一共有多少只青蛙？你會(huì)列式嗎？板書(shū)列式：4+0=4
師：還可以怎樣列式？（板書(shū)列式0+4=4）讓學(xué)生觀察這兩道式子，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個(gè)數(shù)加上０或者０加上一個(gè)數(shù)，都得原來(lái)的那個(gè)數(shù)。讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子。
2、課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來(lái)4只青蛙都跳走了。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意）
師：荷葉上有4只青蛙，后來(lái)4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙？
你會(huì)列式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4-4=0
3、練習(xí)：列式計(jì)算。
老師手上有2支鉛筆，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆？讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子。
2-2=0（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)列式）
4、讓學(xué)生計(jì)算。
5－5＝
師：小朋友，你們觀察這三道式子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得０。5、想一想５－０＝（）
師：５減０表示什么意思？（就是從５里面去掉０個(gè)，也就是說(shuō)５個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減去，還是５個(gè)東西，所以５減０等于５。）問(wèn)：誰(shuí)會(huì)算？
�。担埃剑担ò鍟�(shū)）
小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０還得原來(lái)的那個(gè)數(shù)。6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
7、師生共同小結(jié)說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)
第一關(guān)：把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列。（教科書(shū)Ｐ３０第２題。）
指名演示，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序來(lái)排列的。
第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式。（教科書(shū)P30第3、4小題）
四、課堂總結(jié)：今天你們學(xué)習(xí)了什么？還有什么不明白的地方？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法
04+4=04-4=05-0=5
沒(méi)有0+4=42-2=0起點(diǎn)5-5=0
【零的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《零的認(rèn)識(shí)和零的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)01-07
2022零的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思12-13
“認(rèn)識(shí)比”教學(xué)設(shè)計(jì)02-09
認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì)04-08
零的認(rèn)識(shí)課件03-30
《“零”的突破》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
比零小的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12-18
角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11-22